小学生早恋主题班会教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝小学生早恋主题班会PPT幻灯片小学生早恋主题班会PPT幻灯片时间反复无常，鼓着翅膀飞逝小学生早恋主题班会PPT幻灯片趣谈早恋主题班会六(2)班李老师得太早个美丽的错误2016年9月青春期的特点:青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。一般是从10岁到18岁。在这一时期,人的生理和心理都会发生显著的变化引言2011年的义务教育数学课程标准中提出了“几何直观”的概念，明确指出，在小学数学教学中应用几何直观教学模式，就是将数学问题用图形描述出来并进行分析。将抽象而复杂的数学知识用几何形象而直观地表达出来，可以帮助小学生更深透地理解数学知识，由此而提高数学教学质量[1]。但是，对于小学数学教师而言，在教学中采用这种新型的教学方法，也需要面临各种挑战，采用有效地教学策略是非常必要的。一、在数学课堂教学中采用几何直观教学方法具有实践意义在小学低段数学教学中，由于学生善于应用形象思维思考问题，且具有丰富的想象力，所以，将几何直观教学方法纳入其中是非常必要的。小学一二年级的学生所掌握的知识量少、对于数学问题缺乏独立思考能力，加之数学知识的抽象性比较强，小学生理解能力不够，就会影响数学学习质量。几何直观教学方式可以使数学知识用几何图形表达出来，学生观看图形就能够使问题变得一目了然，原本复杂的数学题变得简单化，而且还有助于激发学生的学习兴趣[2]。当学生带着热情学习数学知识的时候，就会深化对数学知识的理解，数学的学习成绩也会有所提高。二、小学低段教学中采用几何直观教学方法的有效策略1.应用画几何图形的方法开展数学教学小学一二年级的学生由于知识积累不足，对于抽象性较强的数学题不会深透而全面地理解是很正常的。这就需要数学教师在教学中，认识到小学生普遍对绘画非常感兴趣，就可以从他们的兴趣出发，将数学知识用几何图形表达出来，有助于激发小学生的解题思路。如下面的小学一年级数学练习题：（1）笑笑的前面站着7个同学，后面站着6个同学，那么，站在那里的共有几个小朋友？（2）从前面数，笑笑的前面站着7个同学，笑笑的后面站着6个同学，站在那里的共有几个小朋友？这两道数学题是小学生容易出错的，主要是对数学题没有正确理解。有的小学生在做题的时候，没有深入理解题意，就用“7+6=13（人）”的计算方法。部分学生虽然会意识到笑笑的存在，但是并不明确是“+1”，还是“-1”。为了让学生对题意充分理解，就采用几何直观的方法引导小学生正确思考，以使得小学生得出正确的答案。小学生通过观察图形就可以对数学题的表达正确理解。对于小学生而言，原本复杂的问题变得简单化了，就会将数学算式正确地列出来，并获得正确的答案。在数学教师对学生用图形进行引导的时候，还要让小学生体会到用图形解决数学问题的作用，学会正确运用图形并解决数学问题。2.应用多媒体课件开展数学教学在小学一年级、二年级教学中采用多媒体课件辅助教学，就是将数学知识处理为图片用多媒体播放出来。多媒体所能够呈现的是声频资料，也可以是视频资料。小学生通过观看这些资料就容易对数学知识予以理解。比如，一年级小学生学习1至5加减法，教师可以应用多媒体课件将从1至5的数字用图片表达出来，以让小学生产生深刻印象。之后，数学教师就开始讲解数学加减法。对于加减法，数学教师也可以用多媒体视频演示相关的生活内容。诸如，妈妈买了3个苹果、2个桔子，请问，妈妈一共买多少个水果呢？小明吃了2个苹果，还剩下几个苹果呢？还剩下几个水果了呢？小学生通过观看图像，就可以对相关知识准确把握。3.应用情境教学开展小学低段数学教学小学低段数学教学中，通过创设教学情境开展数学教学，可以吸引学生集中精力学习。小学生都喜欢玩游戏，教师可以在课堂上设计游戏，通过开展游戏进行数学教学[3]。游戏中要选择学生所感兴趣的数学题，以激发小学生的学习兴趣。在数学游戏中，将几何直观法融入到游戏内容中，引导学生游戏中学习数学知识，逐渐地，就会将小学生的注意力引入到课堂上。比如，在“观察物体”课上，教师可以将小学生划分为几个学习小组，让学生对形状各异的物体进行观察，正方体、长方体、圆锥体、圆柱体等等，都可以让小学生通过直观地观察而深化印象。小学生对物体从不同的角度观察，所获得的视觉效果就有所不同。逐渐地，小学生就会对这些不同形状的物体产生认知，并逐渐地渗入到头脑中。结语综上所述，在小学一二年级数学教学中，应用几何直观教学模式，就是将复杂难以理解的数学知识用具体的几何图形表达出来，使得数学知识被简单化。小学生通过观察图形就会对数学知识以理解。低段小学生由于逻辑思维能力不足，知识储备量不够，却具有很强的形象思维，几何直观教学可以使低段数学教学效果显著。数学教育思想是人们对数学教育现象比较自觉的、系统的和理性的认识，并成为数学教育实践的指导思想。其主要有两方面的内容：一是对数学教育的根本看法，包括数学教育的目的、性质、价值、作用、功能等，即数学教育的价值观；二是关于数学教育教学过程的思想，包括数学教育应培养具有何种素质的人以及如何培养等，即人们常说的育人观。一、需要创新，树立数学教育思想数学教育思想的创新不可能一蹴而就，需要认真分析，深入思考，以便明确转变的方向。因此，应树立以下四种数学教育思想：1以不变应万变，树立数学素质教育思想。面对信息密集、节奏快变的时代对数学教育的挑战，我们应培养学生稳定的、基本的、综合的数学素质，克服过分功利观所造成的危害。这里所提的“以不变应万变”首先指的是基本数学素质，主要指数学知识、创造能力、思维品质和科学语言四个层面。除此之外，数学素质教育还强调全面素质与整体素质的发展，强调人的身心品质的“整体性、内在性、综合性”，使学生学到的东西得以内化为潜在的能力和内在的品质精神。2加强基础，更新内容，提高知识的质量。现阶段，中学数学教学内容比较陈旧，过分的“形式化”严重制约了数学教育质量的提高。因此，必须树立这样一种观念：降低重心，加强基础：提高起点，更新内容。对中学数学内容从总体上推陈出新，重新组合。降低重心就是把现有教材严密化和过分形式化的部分进行淡化处理：加强基础就是要立足现实，着眼未来。3以变应变，树立启发式数学教学思想。社会的信息化，不仅意味着信息量的加大，更意味着人类创造潜力的加速开发，意味着新知识、新思想不断地涌现，以致于会出现许多新数学知识来不及写在书本上，一些过时的内容也来不及从书本上剔除的局面。面对这种日新月异的变化，必须采取以变应变的策略。以变应变，其实就是要在数学教学过程中树立启发式数学教学思想，激发学生思维的积极性和创新潜力，创造条件使学生主动地获取知识，探究未知；学会自己学习，让他们以知识观念、行为等方面的变化去应对其它各种变化。启发式教学过程注重问题解决思维过程的展现，采用不同，的教学方法，如思路教学法、问题解决教学法等，从不同的角度去激发学生思考分析问题，学会解决问题的真本领。4树立科学的数学教育评价观。数学教育评价主要是对学生个人或小组的数学知识水平、数学能力、表现与成绩作出的评定。数学教育的评价形式很多，如评语式、面谈式、等级考试制、课堂教学的评价体系、教师的教学考核体系等。科学合理地进行评价是提高数学教育质量的重要保证。二、激发学生学习兴趣数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的。除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学。对于如何激发学生兴趣，我想谈几点体会：1观察能力的培养，产生学习兴趣。观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知识，培养能力和发展智力的目的。在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用幻灯、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合，从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能化繁为简，化难为易地掌握所学知识。2加强直观教学，培养学习兴趣。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是不够的，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看的见，摸得到的优点，它有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣。学生是教学活动的参与者之一，课堂教学应是师生的共同活动。在教学中，要诱发学生利用旧概念去认识新概念，应用已学习过的公式、定律，去解决新的问题等教学方法来激发学生的发展。3重视，操作、鼓励，要求计算迅速，发展与调动学习兴趣。在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。在教师的指导下，培养学生独立获取知识、应用知识的能力。教师应根据学生心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛。要设计出符合学生学法的授课方法，并持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝小学生早恋主题班会PPT幻灯片小学1趣谈早恋主题班会六(2)班李老师得太早个美丽的错误2016年9月趣谈早恋主题班会2青春期的特点:青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。一般是从10岁到18岁。在这一时期,人的生理和心理都会发生显著的变化青春期的特点:3青春期的心理变化:、有了独立意识,但又有较强的依赖性你的头发太长了,怎这孩子感冒了么还不去理呢?我已经长大了,不用你们事事操心爸爸、妈妈!我多么需要你门的照顾啊青春期的心理变化:42、有时莫名忧郁、烦恼,又不愿和家长、老师诉说糟了,妈妈回来了快把日记藏起来!2、有时莫名忧郁、烦恼,又不愿和家长、老53、有时会出现逆反心理哼我偏偏不这样做!3、有时会出现逆反心理64、喜欢交朋友,对异性好奇,渴望得到异性欣赏ReuentaTsoberstein4、喜欢交朋友,对异性好奇,渴望得到异性欣7测一测你变了吗?1、经常对着镜子端详自己的容貌。2、开始注意自己的服饰3、活动场所,有异性在场时,心情特别好。4、很在意异性同学对你的评价5、关注某位异性同学的学习、活动。6、总会不经意地看某位同学。、喜欢听异性同学之间的谈论、嬉闹。8、总想找机会与异性同学接近。9、单独与异性相处时,既愉快又紧张。测一测8是否有过一双温柔的心让你怦然心动?是否有个灿烂的笑容让你挥之不去?是否有个熟悉的名字让你牵肠挂肚?不用害羞也无需讶异,身处青春期的我们对异性心怀好感是再正常不过的事情!少年时期由好奇好感偶然产生的爱慕之情是正常的,作为少男少女不必讶异,也不需欢喜,这种感情不是真正的恋情,来得快去得也快。教师乐部是否有过一双温柔的心让你怦然心9中小学生和异性交往,是适应社会、认识世界和自身的一种必不可少的方式,对于完善自身、取长补短是有益的。但是,如果这种交往过密,出现了早恋,则会造成严重的后果。什么是早恋?通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立,同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特哈个定群体里的恋爱行为,如中小学生的恋爱就是属于早恋。教师乐部中小学生和异性交往,是适应社会、认10早恋自我判断标准:、有反对对方与其他异性交往的心理;(排他性)2、有一日不见如隔三秋的感受;(依恋性)3、有对方什么都好的感觉;爱屋及乌,情人眼里出西施。(模糊性)早恋自我判断标准:11小学生早恋主题班会教学课件12小学生早恋主题班会教学课件13小学生早恋主题班会教学课件14小学生早恋主题班会教学课件15小学生早恋主题班会教学课件16小学生早恋主题班会教学课件17小学生早恋主题班会教学课件18小学生早恋主题班会教学课件19小学生早恋主题班会教学课件20小学生早恋主题班会教学课件21小学生早恋主题班会教学课件22小学生早恋主题班会教学课件23小学生早恋主题班会教学课件24小学生早恋主题班会教学课件25小学生早恋主题班会教学课件26小学生早恋主题班会教学课件27小学生早恋主题班会教学课件28小学生早恋主题班会教学课件29小学生早恋主题班会教学课件30小学生早恋主题班会教学课件31小学生早恋主题班会教学课件32小学生早恋主题班会教学课件33小学生早恋主题班会教学课件34小学生早恋主题班会教学课件35小学生早恋主题班会教学课件36小学生早恋主题班会教学课件37小学生早恋主题班会教学课件38小学生早恋主题班会教学课件39小学生早恋主题班会教学课件40小学生早恋主题班会教学课件41小学生早恋主题班会教学课件42小学生早恋主题班会教学课件43小学生早恋主题班会教学课件44小学生早恋主题班会教学课件45小学生早恋主题班会教学课件4631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里47时间反复无常，鼓着翅膀飞逝小学生早恋主题班会PPT幻灯片小学生早恋主题班会PPT幻灯片时间反复无常，鼓着翅膀飞逝小学生早恋主题班会PPT幻灯片趣谈早恋主题班会六(2)班李老师得太早个美丽的错误2016年9月青春期的特点:青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。一般是从10岁到18岁。在这一时期,人的生理和心理都会发生显著的变化引言2011年的义务教育数学课程标准中提出了“几何直观”的概念，明确指出，在小学数学教学中应用几何直观教学模式，就是将数学问题用图形描述出来并进行分析。将抽象而复杂的数学知识用几何形象而直观地表达出来，可以帮助小学生更深透地理解数学知识，由此而提高数学教学质量[1]。但是，对于小学数学教师而言，在教学中采用这种新型的教学方法，也需要面临各种挑战，采用有效地教学策略是非常必要的。一、在数学课堂教学中采用几何直观教学方法具有实践意义在小学低段数学教学中，由于学生善于应用形象思维思考问题，且具有丰富的想象力，所以，将几何直观教学方法纳入其中是非常必要的。小学一二年级的学生所掌握的知识量少、对于数学问题缺乏独立思考能力，加之数学知识的抽象性比较强，小学生理解能力不够，就会影响数学学习质量。几何直观教学方式可以使数学知识用几何图形表达出来，学生观看图形就能够使问题变得一目了然，原本复杂的数学题变得简单化，而且还有助于激发学生的学习兴趣[2]。当学生带着热情学习数学知识的时候，就会深化对数学知识的理解，数学的学习成绩也会有所提高。二、小学低段教学中采用几何直观教学方法的有效策略1.应用画几何图形的方法开展数学教学小学一二年级的学生由于知识积累不足，对于抽象性较强的数学题不会深透而全面地理解是很正常的。这就需要数学教师在教学中，认识到小学生普遍对绘画非常感兴趣，就可以从他们的兴趣出发，将数学知识用几何图形表达出来，有助于激发小学生的解题思路。如下面的小学一年级数学练习题：（1）笑笑的前面站着7个同学，后面站着6个同学，那么，站在那里的共有几个小朋友？（2）从前面数，笑笑的前面站着7个同学，笑笑的后面站着6个同学，站在那里的共有几个小朋友？这两道数学题是小学生容易出错的，主要是对数学题没有正确理解。有的小学生在做题的时候，没有深入理解题意，就用“7+6=13（人）”的计算方法。部分学生虽然会意识到笑笑的存在，但是并不明确是“+1”，还是“-1”。为了让学生对题意充分理解，就采用几何直观的方法引导小学生正确思考，以使得小学生得出正确的答案。小学生通过观察图形就可以对数学题的表达正确理解。对于小学生而言，原本复杂的问题变得简单化了，就会将数学算式正确地列出来，并获得正确的答案。在数学教师对学生用图形进行引导的时候，还要让小学生体会到用图形解决数学问题的作用，学会正确运用图形并解决数学问题。2.应用多媒体课件开展数学教学在小学一年级、二年级教学中采用多媒体课件辅助教学，就是将数学知识处理为图片用多媒体播放出来。多媒体所能够呈现的是声频资料，也可以是视频资料。小学生通过观看这些资料就容易对数学知识予以理解。比如，一年级小学生学习1至5加减法，教师可以应用多媒体课件将从1至5的数字用图片表达出来，以让小学生产生深刻印象。之后，数学教师就开始讲解数学加减法。对于加减法，数学教师也可以用多媒体视频演示相关的生活内容。诸如，妈妈买了3个苹果、2个桔子，请问，妈妈一共买多少个水果呢？小明吃了2个苹果，还剩下几个苹果呢？还剩下几个水果了呢？小学生通过观看图像，就可以对相关知识准确把握。3.应用情境教学开展小学低段数学教学小学低段数学教学中，通过创设教学情境开展数学教学，可以吸引学生集中精力学习。小学生都喜欢玩游戏，教师可以在课堂上设计游戏，通过开展游戏进行数学教学[3]。游戏中要选择学生所感兴趣的数学题，以激发小学生的学习兴趣。在数学游戏中，将几何直观法融入到游戏内容中，引导学生游戏中学习数学知识，逐渐地，就会将小学生的注意力引入到课堂上。比如，在“观察物体”课上，教师可以将小学生划分为几个学习小组，让学生对形状各异的物体进行观察，正方体、长方体、圆锥体、圆柱体等等，都可以让小学生通过直观地观察而深化印象。小学生对物体从不同的角度观察，所获得的视觉效果就有所不同。逐渐地，小学生就会对这些不同形状的物体产生认知，并逐渐地渗入到头脑中。结语综上所述，在小学一二年级数学教学中，应用几何直观教学模式，就是将复杂难以理解的数学知识用具体的几何图形表达出来，使得数学知识被简单化。小学生通过观察图形就会对数学知识以理解。低段小学生由于逻辑思维能力不足，知识储备量不够，却具有很强的形象思维，几何直观教学可以使低段数学教学效果显著。数学教育思想是人们对数学教育现象比较自觉的、系统的和理性的认识，并成为数学教育实践的指导思想。其主要有两方面的内容：一是对数学教育的根本看法，包括数学教育的目的、性质、价值、作用、功能等，即数学教育的价值观；二是关于数学教育教学过程的思想，包括数学教育应培养具有何种素质的人以及如何培养等，即人们常说的育人观。一、需要创新，树立数学教育思想数学教育思想的创新不可能一蹴而就，需要认真分析，深入思考，以便明确转变的方向。因此，应树立以下四种数学教育思想：1以不变应万变，树立数学素质教育思想。面对信息密集、节奏快变的时代对数学教育的挑战，我们应培养学生稳定的、基本的、综合的数学素质，克服过分功利观所造成的危害。这里所提的“以不变应万变”首先指的是基本数学素质，主要指数学知识、创造能力、思维品质和科学语言四个层面。除此之外，数学素质教育还强调全面素质与整体素质的发展，强调人的身心品质的“整体性、内在性、综合性”，使学生学到的东西得以内化为潜在的能力和内在的品质精神。2加强基础，更新内容，提高知识的质量。现阶段，中学数学教学内容比较陈旧，过分的“形式化”严重制约了数学教育质量的提高。因此，必须树立这样一种观念：降低重心，加强基础：提高起点，更新内容。对中学数学内容从总体上推陈出新，重新组合。降低重心就是把现有教材严密化和过分形式化的部分进行淡化处理：加强基础就是要立足现实，着眼未来。3以变应变，树立启发式数学教学思想。社会的信息化，不仅意味着信息量的加大，更意味着人类创造潜力的加速开发，意味着新知识、新思想不断地涌现，以致于会出现许多新数学知识来不及写在书本上，一些过时的内容也来不及从书本上剔除的局面。面对这种日新月异的变化，必须采取以变应变的策略。以变应变，其实就是要在数学教学过程中树立启发式数学教学思想，激发学生思维的积极性和创新潜力，创造条件使学生主动地获取知识，探究未知；学会自己学习，让他们以知识观念、行为等方面的变化去应对其它各种变化。启发式教学过程注重问题解决思维过程的展现，采用不同，的教学方法，如思路教学法、问题解决教学法等，从不同的角度去激发学生思考分析问题，学会解决问题的真本领。4树立科学的数学教育评价观。数学教育评价主要是对学生个人或小组的数学知识水平、数学能力、表现与成绩作出的评定。数学教育的评价形式很多，如评语式、面谈式、等级考试制、课堂教学的评价体系、教师的教学考核体系等。科学合理地进行评价是提高数学教育质量的重要保证。二、激发学生学习兴趣数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的。除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学。对于如何激发学生兴趣，我想谈几点体会：1观察能力的培养，产生学习兴趣。观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知识，培养能力和发展智力的目的。在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用幻灯、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合，从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能化繁为简，化难为易地掌握所学知识。2加强直观教学，培养学习兴趣。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是不够的，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看的见，摸得到的优点，它有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣。学生是教学活动的参与者之一，课堂教学应是师生的共同活动。在教学中，要诱发学生利用旧概念去认识新概念，应用已学习过的公式、定律，去解决新的问题等教学方法来激发学生的发展。3重视，操作、鼓励，要求计算迅速，发展与调动学习兴趣。在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。在教师的指导下，培养学生独立获取知识、应用知识的能力。教师应根据学生心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛。要设计出符合学生学法的授课方法，并持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝小学生早恋主题班会PPT幻灯片小学48趣谈早恋主题班会六(2)班李老师得太早个美丽的错误2016年9月趣谈早恋主题班会49青春期的特点:青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。一般是从10岁到18岁。在这一时期,人的生理和心理都会发生显著的变化青春期的特点:50青春期的心理变化:、有了独立意识,但又有较强的依赖性你的头发太长了,怎这孩子感冒了么还不去理呢?我已经长大了,不用你们事事操心爸爸、妈妈!我多么需要你门的照顾啊青春期的心理变化:512、有时莫名忧郁、烦恼,又不愿和家长、老师诉说糟了,妈妈回来了快把日记藏起来!2、有时莫名忧郁、烦恼,又不愿和家长、老523、有时会出现逆反心理哼我偏偏不这样做!3、有时会出现逆反心理534、喜欢交朋友,对异性好奇,渴望得到异性欣赏ReuentaTsoberstein4、喜欢交朋友,对异性好奇,渴望得到异性欣54测一测你变了吗?1、经常对着镜子端详自己的容貌。2、开始注意自己的服饰3、活动场所,有异性在场时,心情特别好。4、很在意异性同学对你的评价5、关注某位异性同学的学习、活动。6、总会不经意地看某位同学。、喜欢听异性同学之间的谈论、嬉闹。8、总想找机会与异性同学接近。9、单独与异性相处时,既愉快又紧张。测一测55是否有过一双温柔的心让你怦然心动?是否有个灿烂的笑容让你挥之不去?是否有个熟悉的名字让你牵肠挂肚?不用害羞也无需讶异,身处青春期的我们对异性心怀好感是再正常不过的事情!少年时期由好奇好感偶然产生的爱慕之情是正