体验当老师的心得3篇

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体验当老师的心得3篇

体验当老师的心得篇1

近来,我阅读了《小学数学教学的理论与方法》一书,这本书对国内外的课程改革的特点,以及小学生数学学习的特点与分类，为什么要变更学生的数学学习方式以及如何变更学习方式等作了些介绍。

书中说小学数学是根基教导的重要支柱学科之一建国50多年来,经过全国宏大小学教师及数学教导专业研究者的共同努力,我国的小学数学教导取得了世人瞩目的劳绩。但是,随着21世纪的到临和数学教导国际视野的拓展,大家感到,我国的小学数学教导还存在着种种缺乏,更加是在培养学生创造意识与实际才能方面,更显得特别薄弱。为此,近几年来,教导部组织了各方面的专家、教研员及片面一线教师,集中气力编制和审议新的数学教导课程标准。同时,全国各地也在组织各方面的气力,重新修改编写中小学数学教材。这项工作意义深远,它的告成,将为我国培养新一代适应时代要求后备合格人オ创造有利条件。分为三个片面对本书举行了介绍。

第一片面重点介绍我国小学教学课程改革的概况。在第一章中,分析了建国以来小学数学课程的进展有就此学数学课程实施的状况,并且对我国小学数学教材的几次重大改革举行比较分析。这些分析对我们了解小学数学课程的进展,理解目前课程改革的重要性,供给了明显的脉络。其次章分别表达了我国新课程标准编制的根本理念及目前正在各地使用的全国测验性教材编写的特点。这些根本的理念与教材特点的分析,对理解当前数学教导的改革有确定的现实意义。第三章介绍国际小学数学改革的根本概況,这对拓展师范生和宏大教师的研究视野,把握国外数学课程进展的趋势供给了较为系统的信息。

其次片面介绍小学数学教学理论的研究。其中,第四章阐述了小学数学的学习理论。在这一章中,较细致地分析了小学数学教学的基木特点、类型、层次,重点探讨了变更学生的学习方式的途径和策略。第五章分析小学数学教学的内在特点及根本关系本章从教师决策与学生参与两个角度,对小学数学教学过程举行了较为全面的剖析。在第六章和第七章中,分别探讨了课堂教学模式及教学的艺术,这些可操作性问题的议论,对师范生今后进人学校有重要的意义。

第三片面重点分析小学数学教学的各片面内容。其中,第八章在概念教学方面,议论学生概念形成的特点及培养学生数概念的途径。第九章在计算教学研究中,深人议论了计算教学的内容分布、策略及计算教学改革的趋势。第十章在几何教学方面,把几何教学界定为阅历与测验的教学,在解决问题方面,介绍目前解决问题的根本理论,并作了深人探讨,这为师范生以及宏大教师进一步研究供给了根基。

通过对本书的学习使我深深的熟悉到教师上课时应根据学生的特点,发挥学生本身的主动性、积极性和创造性,创造的教导方式和方法,抑制本身的缺点,教导学生向的方向进展而不应当根据教师自己的喜好和固有的教导模式,去限制学生向好的方向进展。不要选择适合教导的学生,而要创造适合学生进展的教导。

体验当老师的心得篇2

作为一位初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文才能：看法实现教学上的主体性，强调进展学生的天性特长。

在实施新课程标准时我们的初中语文教学首先就是要由单纯传授学识向目标整合转变，弘扬人文精神。再就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。在这里谈谈学法指导，学法指导不应只看作是简朴的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经留神、斟酌、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”营造使学生主动参与的教导情境，有针对性地举行学法训练，提高学法指导的自觉性，适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强才能迁移。

新课程下的语文教师，传授语文学识作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文学识，提防培养学生学习语文的兴趣，要希奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语文的自信仰。"无论是条件好或差的学校，四处有课程资源，时时有课程资源。它是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身进展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和才能。

新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和进展。在课程的根本理论中提出要"全面提高学生的语文素养"。"九年义务教导阶段的语文课程，务必面向全体学生，使学生获得根本的语文素养。

"在这个"素养"是一个崭新的概念。教师在教学课堂评价中要采用科学的评价方法，挖掘教材中的"文化蕴育点"，培育学生喜欢祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，进展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字力、阅读才能、写作才能、口语交际才能的评价。

课程标准中还有一个值得留神的突出板块就是课程的评价。长期以来，语文课程的评价主要侧重在测验学生达成学习目标的程度，而评价的方式又大都采用试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严重地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了猛烈的功利色调。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”片面，就对语文课程的评价提出了新的实施原那么、方法和策略，并为实施留下了确定的创造空间。

总之，一切的革新务必在实践中提高，在探索中前进，梦想初中语文教学在新课程改革的大道上一路走好。

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体验当老师的心得篇3

作为一位初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文才能：看法实现教学上的主体性，强调进展学生的天性特长。

在实施新课程标准时我们的初中语文教学首先就是要由单纯传授学识向目标整合转变，弘扬人文精神。再就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。在这里谈谈学法指导，学法指导不应只看作是简朴的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经留神、斟酌、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”营造使学生主动参与的教导情境，有针对性地举行学法训练，提高学法指导的自觉性，适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强才能迁移。

新课程下的语文教师，传授语文学识作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文学识，提防培养学生学习语文的兴趣，要希奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语文的自信仰。"无论是条件好或差的学校，四处有课程资源，时时有课程资源。它是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身进展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和才能。

新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和进展。在课程的根本理论中提出要"全面提高学生的语文素养"。"九年义务教导阶段的语文课程，务必面向全体学生，使学生获得根本的语文素养。

"在这个"素养"是一个崭新的概念。教师在教学课堂评价中要采用科学的评价方法，挖掘教材中的"文化蕴育点"，培育学生喜欢祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，进展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字力、阅读才能、写作才能、口语交际才能的评价。

课程标准中还有一个值得留神的突出板块就是课程的评价。长期以来，语文课程的评价主要侧重在测验学生达成学习目标的程度，而评价的方式又大都采用试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严重地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了