任课教师如何配合好班主任工作

精选文档精选文档精选文档任课教师如何配合好班主任的工作“团结协作，共同进步！”这是我们作为新世纪一名教师该坚定的教

学工作信念。俗语说：“兄弟同心，其力断金。”只有全体教职员工团结起来，上下同心，共同努力，才能实现全校友善发展的目标。我们的班级管理工作更是离不开团队合作精神，所以任课教师在认真达成讲课任务以外，还必然踊跃配合班主任的工作，实行自己育人的职责，甘当副角，做好绿叶，和班主任一道，共同肩负起班级管理的任务。

我以为我们可以从以下几方面下手，配合班主任做好班级管理工

作。

第一，教好自己任讲课科，规范好本科目课堂的纪律

做好本科目课堂的纪律，规范学生的平时行为，不只辅助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提升。

记得有一个学生，学习态度很不正直，频频不达成作业，一次，在课堂上，他不认真听课，在我对他进行了责备教育此后，他还是一副无所谓的态度，对老师的教育几乎就是嗤之以鼻，当时火气腾地一下就上来了，真生气，也不知道该怎么办理他了，于是就几近大吼着说：“去，叫你班主任去好好教育你！”于是，由班长护送着他去了班主任的办公室。此次的课堂突发事件以班主任的出头而获得解决，可是这样做的弊端在此后的工作中更加突显出来了。此后在给这个学生指定目标时我问了他一句：假如完不可以怎么办？这个学生连想都没想就言三语四：找我班主任去！听了这话让我啼笑皆非，我意识到作为一名任课教师，必然建立自己的声威，在上课的过程中发现问题，千万不要推给班主任就一了了之，要在自己的能力范围内，自己能解决的就必然要自己解决，建立自己的讲课和管理风格，这样才是班主任的“好助理”。

其次，增强与班主任的沟通与沟通。在讲课过程中，应主动及时向班主任反响学生思想学、律等方面的状况，种反响既不是矛

盾和的交，也不是“起诉式”的反响，更不是“粗暴式”的将犯有的学生接班主任理，而是反响学生中存在的悲观的西，又反响在学生身上得提升、得的极面，共同剖析，找策略，建立优秀健康的班貌，同，要主和班主任共同剖析自己所授学科量高低的原由，共同求更好的教育方法。

第三、悉心关学生，架生沟通沟通的梁。任教于学生的思想情、生活和学状况予更高的关注。在生活中要像一关他，他帮助和照顾；在思想和学中哪些同学情不，成滑坡了，我要主在后找其聊天，加生的沟通和沟通，其行正确的引和教育，帮助他走出

诱惑，走出困境，使他能以的情和充分的自信投入学，获得佳。

第四，凝集向心力，刻不忘立班主任的声威。我的班主任

除所担的学科讲课任外，餐风宿露，早出晚⋯⋯可事无巨，

事必躬，里里外外一把手。无是身体是心理上都承重视的

荷，巨大的力。付出的那么多，但学生不用然都能理解，都能

情，有可能会出“专心不好”的状况。一句，班主任不好当！

所以，任教要利用全部可以利用的时机，在学生眼前班主任

功、列点，从而在学生中立班主任的声威和声誉，其此后的

班管理平道路。只需不是言其，学生定能欣然接受。假如班

主任在班管理程中，偶有些言行措学生不可以理解，或许

生了会，一惹起了学生的不甚至遇到反，任教必然

要充当“和事老”的角色，从中合，淡化矛盾，暂停事，做到大事

化小，小事化了；必然要站在班主任的立场上，为班级着想，替班主任说话，让学生理解班主任的良苦专心，理解其出发点都是为了学生。

新课程的理念，热切呼喊教师间的合作，这类合作，不只是学科讲课上的，也是教育管理上的。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”只有充发散挥集体的教育力量和教育智慧，才能培养出社会需要的更多更优秀的人材。希望有更多的任课教师，能以主人翁的姿态，带着激烈的使命感和责任心，参加到教育管理中来，让更多的学生在合作教育这块沃壤上强壮成长。

任课教师如何配合班主任管理班级

作者：许卫民

文章本源：本站

点击数：

1315

更新时间：

2014-6-26

★★★任课教师如何配合班主任管理班级

广西百色市那坡县龙合初级中学许卫民

尽人皆知,班主任是班级管理的主角,是班集体的组织者和指导者,是学校计划的实行者。可是,其实不是说,班级管理是班主任的专利。很多科任教师都存在着这些错误认识：感觉作为科任教师,只需教好自己的学科就行了,班级管理是班主任的事。我以为：任课教师在认真达成讲课任务以外，还必然踊跃配合班主任的工作，实行自己育人的职责，甘当副角，做好绿叶，和班主任一道，共同肩负起班级管理的任务。那么,科任老师是如何对所教的班级的管理呢？依据我多年来的讲课意会，我以为任课教师可以从以下几方面下手，做好班级管理工作。

一、弘扬主人翁意识，当好班主任的右膀右臂。

联合班主任每周进行的班会课，常常“乘时投隙”的开导学生。重视

班会，开好班会，这是班主任做勤学生的思想教育工作的一方面。为的是在班中形成正确的舆论导向，形成优秀的班风、学风，为学生供给一个好的大环境。这是班主任每周一的第七节都要开的班会课。但有时常常见效不大。

由于，有些班主任班会时长篇大论，或是单一重复的责备说教，学生自尊心也很强，直接责备换回来的是学生思想的反叛，惹起学生的讨厌。我常常利用课上一些琐碎的又不影响学科学习的缝隙，又开起“小班会”来，及时把学生出现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的指引教育，这样的确地帮助学生澄清当时思想上的模糊认识，提升学生的思想境地，把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态，促进班级的健康发展。

二、悉心关爱学生，架设师生沟通沟通的桥梁。

班主任工作基本上是全天候，管的事情太多，很忙，也很辛苦。“智

者千虑，必有一失”，可能有时会忽视一些问题。任课教师对于自己在学科

讲课中发现的一些问题，要认真观察，专心思虑，认真对待，圆满解决，并

及时与班主任沟通。如在讲课中发现哪些同学思想情绪不对劲，成绩滑坡了，要主动在课后找其聊天，增强师生间的沟通和沟通，对其进行正确的指引和教育，帮助他们走出诱惑，走出困境，使他们可以以饱满的热忱和充分的自信投入学习，获得佳绩。比方：前段时间，也就是段考后，我所教的九年级

一个班级有一个学生到备课室找到我，忧如很委屈的样子。经过一番认识，

本来是班主任调地点，她还想坐回本来的地点，却没好像愿以偿，她感觉班主任做事不公正，找我帮忙解决问题。自然，我知道这位同学的成绩班级向来最好，生活、思想等均优秀，但我知道地点已经调整达成，想在短时间内再调一次，明显不可以；我也理解班主任的难处，更不可以给班主任出难题，思来想去，只有帮助班主任去做勤学生的开导工作，才能既化解矛盾，又不影响班级整体备考氛围。于是我说，第一，班主任对你获得的成绩是特别必然的，对吧？她点头认可。其次，你在那个地点能获得好成绩，换了地点我们就不可以了吗？她摇头否定。第三，中考时你在考场上的座位不是你我所能选择的，也不用然都满意如意，可是你都不会所以放弃中考，更不会去诉苦。

所以你要学会适应，提升适应来自各方面不利要素的能力。此刻在学校这样，未来走上社会也相同。一席话说得她频频点头。她平心静气的走了，我相信她的心结被我完好解开了。

三、配合班主任培养好班干部集体的管理能力。

班主任的管理代表的是学校的管理，无论班主任如何怡颜悦色都带有

不容思疑的声威性，也不免有不被理解和接受的时候。这时候，班干部集体

发挥的作用是巨大的。这此中，我常常饰演“上传下达”的角色。由于，我

懂得，班干部起的是辅助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，

有时又不敢向班主任反响班级状况和同学们的思想动向，随从干部聊天、谈

心，不只有益于班级管理，并且有益于全体学生共同发展。配合班主任培养

学生担当班干部，是培养学生能力（培养其组织能力、管理能力、交际能力、

语言表达能力等），提升学生素质的一种很有效的方法，还可以培养其关怀

集体、关怀他人、乐于奉献、踊跃进步等优秀的思想质量。所以，经过班干

部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制能力，使自己

在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，带领学生不停行进、不停发展，促进他们全面发展，健康成长。使班级管理工作向着健康的方向发展。

四、配合班主任做好转变后进生的工作。

后进生的教育和管理向来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体

教育讲课质量提升至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权益，关注后进生是尊敬学生享有这些权益的重要表现。作为科任老师，关注他们，也见义勇为。平时的讲课过程中，科任老师以正确的态度对待他们，深入检查摸底，搞清他们所以成为差生的原由，做到了因材施教，对他们各处真挚相待，不时耐心相帮，真切做他们的贴心朋友、最可相信的朋友；及时对他们增强心理开导，帮助他们除掉或减少各样心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，尽量发掘他们身上的“闪光点”，调动他们的踊跃要素，培养他们的主人意识，使其内在潜力获得充发散挥。其余，我还创办条件和时机让后进生表现其优点和优点，及时赞叹他们，使他们品味到成功的欢喜和欢喜。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提示和帮助；另一方面，也是主要的方面，科任老师随从主任当面对其进行语重心长地耐心的教育，使其感觉到科任老师和班主任都很重视和关爱他（她）。“精诚所至，金石可开”，老师对他们的理解、尊敬和诚心、真挚的暖和，才可能消解他们心中的冰冻。他们最后也会被动人的，转变他们才有成功的起色。

新课程的理念，热切呼喊教师间的合作；这类合作，不只是学科讲课上的，也是教育管理上的。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”只有充发散挥集体的教育力量和教育智慧，才能培养出社会需要的更多更优秀的人材。希望有更多的任课教师，能以主人翁的姿态，带着激烈的使命感和责任心，参加到教育管理中来，让更多的学生在合作教育这块沃壤上强壮成长。

任课教师与班主任互相当合很重要2014-06-0311:43:14|

分类：讲课漫笔

|举报|字号定阅

下载LOFTER我的照片书|

这一周里，学敏在一堂历史课上发现了些学生的思想动向问题，并且郑重的与学生进行

了沟通和思想教育。回到办公室里，我们对事件进行认识析，也对我们任课教师与班主任的

配合做了一个小范围的议论。

第一，学生的问题裸露在我们眼前是好事，说明我们的孩子很单纯，他们不会藏掖自己的想法，他们敢于表达自己的看法，他们不懂这样的认识很片面......这样的状况发生只好说明我们没有考虑到学生心态变化，对学生错误认知的预示性缺少。其余，刘老师的办理也是合适的，固然不可以依赖这一次沟通完好的扭转学生对九年义

务教育中，学杂费减免这一说法不认可的认识，可是态度是明确的，解说也是切合事实合情

合理的，特别是对文老师平时里对班级建设付出的精神、体能及现金贡献做了举例说明，并

联合自己的学习经历做了比较说明，都是合适的。反过来，我们应当反省，为何这些显而

易见的事情，学生没有意会更不懂感谢？应当是我们的宣传解说不到位。班主任自己炫耀自

己的作为？太假！；任课教师只顾自己的课堂和自己讲课成绩，无暇关注与班主任的配合，

宣传班主任的作为？没这个意识！说明任课教师主动配合班主任是特别有必需的，所为全员

育人，怎能只逗留在口号层面？

那么，任课教师该怎么与班主任配合？

第一，自己的课堂自己做主。有的老师看到我生学生的气，劝告我别放在心上，和

班主任说一下，让他们去办理就行了。这一点我特别不认可，自己的课堂交给他人负责和办理，自己就是自己的渎职，也是对班主任的部分责任，没有一位班主任愿意与这样的教师搭档，更何谈亲近的配合？

第二，要给班主任建立声威，班主任与我们协调减少当天作业时，我们应当站在他的

角度踊跃配合，也给学生讲明今日作业量合适减一些的原由，还要告诉他们班主任的做法不

是当他们的挡箭牌，而是希望孩子们在有限的时间里高效的达成合适的作业，希望他们不辜

负班主任的良苦专心。趁便小诉苦几句、开点小玩笑，让学生感觉到班主任对他们真挚的关注，特别理所应当的接受我的说法，也形成一种感情拘束。

第三，要观察班主任教育学生的方式，关注班内现况。班主任严肃办理了的我们要柔

和办理，班主任轻描淡写的我们要严正纪律；班主任常常责备的我们要换方式炫耀，班主任

特别喜爱的我们要常给他点点不足谈谈隐患。这样学生在学校里接遇到的是有紧有松、有严

又爱的教育，情绪上和心理上更简单把控，经历了一天的责备后有一位温柔的老师开解他，更有助于改正错误之余心里负面情绪的发泄，为的也是让他更好地成长。

第四，与班主任配合做家长工作。班主任申明自己班级的近期管理方案，我们要配

合做好联系工作；班主任召开家长会，我们要主动进班与家长当面沟通，主动在家长眼前

讲讲班主任的付出和成绩、烦恼，主动说出班主任不好讲的话来；班主任请来家长，我们要

对班主任的发言合适增补，不一味责备也不一味讨好，两个人或几个人默契的配合，既反响

真切状况又供给多种方法，使每一次请家长都不是请家长来受骂，而是请家长来共商孩子教

育方法......

此刻，班主任主动找任课老师谈的多一些，任课老师主动和班主任配合的少得多。任课教师由于不肩负这份工作，在思想上就对班级管理、学生教育方面的工作放了小假，最后

有了问题又一味的推辞在班主任身上，形成恶性循环，也影响自己的教育讲课成绩，主要问题是小看集体作战，搞个人主义。任课教师如何配合班主任管理班级

作者：许卫民

文章本源：本站

点击数：

1311

更新时间：

2014-6-26

★★★任课教师如何配合班主任管理班级

广西百色市那坡县龙合初级中学许卫民

尽人皆知,班主任是班级管理的主角,是班集体的组织者和指导者,是学校计划的实行者。可是,其实不是说,班级管理是班主任的专利。很多科任教师都存在着这些错误认识：感觉作为科任教师,只需教好自己的学科就行了,班级管理是班主任的事。我以为：任课教师在认真达成讲课任务以外，还必然踊跃配合班主任的工作，实行自己育人的职责，甘当副角，做好绿叶，和班主任一道，共同肩负起班级管理的任务。那么,科任老师是如何对所教的班级的管理呢？依据我多年来的讲课意会，我以为任课教师可以从以下几方面下手，做好班级管理工作。

一、弘扬主人翁意识，当好班主任的右膀右臂。

联合班主任每周进行的班会课，常常“乘时投隙”的开导学生。重视

班会，开好班会，这是班主任做勤学生的思想教育工作的一方面。为的是在班中形成正确的舆论导向，形成优秀的班风、学风，为学生供给一个好的大环境。这是班主任每周一的第七节都要开的班会课。但有时常常见效不大。

由于，有些班主任班会时长篇大论，或是单一重复的责备说教，学生自尊心也很强，直接责备换回来的是学生思想的反叛，惹起学生的讨厌。我常常利用课上一些琐碎的又不影响学科学习的缝隙，又开起“小班会”来，及时把学生出现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的指引教育，这样的确地帮助学生澄清当时思想上的模糊认识，提升学生的思想境地，把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态，促进班级的健康发展。

二、悉心关爱学生，架设师生沟通沟通的桥梁。

班主任工作基本上是全天候，管的事情太多，很忙，也很辛苦。“智

者千虑，必有一失”，可能有时会忽视一些问题。任课教师对于自己在学科

讲课中发现的一些问题，要认真观察，专心思虑，认真对待，圆满解决，并

及时与班主任沟通。如在讲课中发现哪些同学思想情绪不对劲，成绩滑坡了，要主动在课后找其聊天，增强师生间的沟通和沟通，对其进行正确的指引和教育，帮助他们走出诱惑，走出困境，使他们可以以饱满的热忱和充分的自信投入学习，获得佳绩。比方：前段时间，也就是段考后，我所教的九年级

一个班级有一个学生到备课室找到我，忧如很委屈的样子。经过一番认识，

本来是班主任调地点，她还想坐回本来的地点，却没好像愿以偿，她感觉班主任做事不公正，找我帮忙解决问题。自然，我知道这位同学的成绩班级向来最好，生活、思想等均优秀，但我知道地点已经调整达成，想在短时间内再调一次，明显不可以；我也理解班主任的难处，更不可以给班主任出难题，思来想去，只有帮助班主任去做勤学生的开导工作，才能既化解矛盾，又不影响班级整体备考氛围。于是我说，第一，班主任对你获得的成绩是特别必然的，对吧？她点头认可。其次，你在那个地点能获得好成绩，换了地点我们就不可以了吗？她摇头否定。第三，中考时你在考场上的座位不是你我所能选择的，也不用然都满意如意，可是你都不会所以放弃中考，更不会去诉苦。

所以你要学会适应，提升适应来自各方面不利要素的能力。此刻在学校这样，未来走上社会也相同。一席话说得她频频点头。她平心静气的走了，我相信她的心结被我完好解开了。

三、配合班主任培养好班干部集体的管理能力。

班主任的管理代表的是学校的管理，无论班主任如何怡颜悦色都带有

不容思疑的声威性，也不免有不被理解和接受的时候。这时候，班干部集体

发挥的作用是巨大的。这此中，我常常饰演“上传下达”的角色。由于，我

懂得，班干部起的是辅助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，

有时又不敢向班主任反响班级状况和同学们的思想动向，随从干部聊天、谈

心，不只有益于班级管理，并且有益于全体学生共同发展。配合班主任培养

学生担当班干部，是培养学生能力（培养其组织能力、管理能力、交际能力、

语言表达能力等），提升学生素质的一种很有效的方法，还可以培养其关怀

集体、关怀他人、乐于奉献、踊跃进步等优秀的思想质量。所以，经过班干

部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制