大班科学活动区别单双数教案（精选15篇）

第42页共42页大班科学活动区别单双数教案〔精选15篇〕篇1：大班科学活动区别单双数教案大班科学活动区别单双数教案活动过程一、学习单数、双数。1、出示4只小鸡。问：草地上有几只小鸡？4只小鸡2个2个地数刚好数完，我们把这样的数叫双数。请小朋友想一想，1-10里面哪几个数是双数，它们刚好可以2个2个地数完？老师出示圆点图片，让幼儿通过数数找出数2、4、6、8、10。老师再把数字写出来。2、出示5只小鸭。让幼儿用同样的方法来2个2个地数，最后还剩下1个，我们就把这样的数叫单数。请幼儿找一找1-10里面哪几个数是单数？〔通过数数，找出3、5、7、9〕3、请幼儿想一想1是单数还是双数？为什么？〔不能2个2个地数所以是单数〕4、请小朋友找找自己身上有什么东西是单数的？什么东西是双数的？周围有什么东西是单数或双数？二、幼儿操作1、请幼儿将数字卡片从小到大按次序排列。老师拍几下手，请幼儿把数字几举起来，并说出它是单数还是双数？用同样的方法，通过敲铃、出示实物图片等，引导幼儿做区别10以内的单数、双数的练习。2、老师说出1-10内任意一个数字，让幼儿识别是单数还是双数。数学活动《区分单双数》的反思《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”今天的《学习单双数》，是一节随堂课。在活动的进展中，就发现了出现了很大的问题。活动后就及时与领导、同事交流。一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习效劳在活动的第一部分：感知单数和双数中：请幼儿2个2个地数小鸡，发现了什么？让幼儿尝试2个2个地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探究中去发现今天要学的知识点：2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数，2个2个数最后多1的，表示这些数量的`数叫单数；这一环节是幼儿在自主探究中发现、构建知识点的关键。而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进展了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发现的进展及时地梳理，以致于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的知识点总结做好铺垫，使得总结成了灌输知识的一个形式了。作为大班的幼儿应该让他们主动地去探究、发现问题，自主地掌握知识点。这是我在这个活动中所忽略的，在以后的教学理论中，我要特别注意这一点。评课记录：李英说：孩子们根本上掌握了2个2个地数，单数和双数的实际意义。何露说：学习单数、双数分了两课时，第一课时幼儿能掌握单数、双数的概念，会分清1-10里面的单数和双数，到达了教学目的。郭芬艳说：孩子们的学习兴趣很浓。黄丽萍说：有几个孩子对数的概念理解得特别透彻。篇2：《区别单双数》大班数学教案大班数学教案：它们一样重—幼儿园大班教案幼儿园大班数学教案：它们一样重活动意图：本活动旨在让幼儿理解物体重量之间的关系，初步学习运用换算的方法计算物体的重量。由于初次接触换算类数学内容，考虑到幼儿现有的经历程度有限，我们选择了数量较少的“西瓜、菠萝、苹果”这套教具。在学具的使用上，幼儿活动材料与老师教具根本一致，不建议使用。“积木”教具虽然难度较大，但对幼儿思维的提升是有益的。活动目的：1、理解物体重量之间的关系。2、初步学习运用换算的方法计算物体的重量。活动准备：1、羊猫鸡图各一张;动物图片、水果图片各一套。2、印有大、中、小积木的幼儿操作图人手一份。3、幼儿活动材料第三册第27页人手一份。活动过程：一、图片演示，理解物体重量之间的关系。1、老师出示图片羊、猫和鸡，请幼儿比一比它们谁轻谁重?2、让幼儿按轻重给它们排排队(从重到轻、从轻到重)。3、演示动物图片，学习运用换算的方法比拟轻重。⑴老师将图一：一只羊等于三只猫提问：一只羊和几只猫一样重?⑵出示图二：一只猫等于三只鸡。提问：一只猫和几只鸡一样重?⑶出示图三：一只羊等于?提问：那么一只羊和几只鸡一样重?(根据孩子的答复把9只鸡摆放在天枰的另一端。4、演示水果图片，继续学习运用换算的方法比拟轻重。⑴直接出示三张图片：请幼儿观察讨论。师：请你们先观察一下，然后说说一只西瓜和几只菠萝一样重?⑵出示第四张图片：那么两只菠萝呢?二、结合操作活动，初步探究运用换算的方法计算物体的重量。1、第一次操作探究活动。⑴老师演示材料，介绍它们之间的关系：篇3：《区别单双数》大班数学教案数学教案音乐活动：小鱼和鲨鱼〔大班〕活动目的：1、学习按物体的厚薄、高矮、粗细进展7以内的正、逆排序2、开展幼儿思维的可逆性、传递性和双重性。3、培养幼儿爱动脑爱学习的良好习惯。活动准备：7薄不同的图书图片；7张高矮一样、粗细不同的树干图片活动过程：一、开场部分老师这里有一些你们的好朋友，想不想知道是谁呀！二、根本部分1、厚薄的排序〔出示厚薄不同的图片，7张〕。你们知道他们是谁吗？可是他们没有名字，很伤心，我们来帮他们把名字起了好吗？篇4：《单双数》大班教案活动目的1、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作才能。3、培养幼儿的尝试精神，开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。4、初步培养观察、比拟和反响才能。5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。活动准备水鬼卡片假设干、手套、筷子、袜子等，卡片1——10圆点幼儿每人一张，三角形、圆形卡片幼儿每人各一份。活动过程一、故事导入。1、在森林里住着两个小精灵，一个叫单单，一个叫双双。单单小精灵所有的东西都是单数的，双双小精灵所有的东西都是双数的，可是有一天，淘气的小猫把它们的东西全弄乱了，这可急坏了单单和双双，它们想请小朋友帮帮助，把它们的东西分出来，好不好？〔出示单一的，成双的日常用品〕让幼儿来分一份，哪些是单数，可以单独用；哪些是双数，要两个一起用。2、小结：生活中，有些物品是单数的，像剪刀、笔等，可以单独使用，有些物品是双数的，如筷子、手套、袜子等，要两个在一起才能使用，这叫成双成对。二、寻找单、双数物体。请小朋友找一找，在你们身体上有那些是单数的好朋友，那些是双数的'好朋友。三、稳固区分单、双数。游戏：寻找单单和双双给我们寄来了邀请卡，请我们到森林里玩。〔出示图形〕可是邀请卡上必须请小朋友填上正确的密码才能进入森林，小朋友看三角形图是单单的邀请卡，你要填上10以内的单数，而在双双的圆形图邀请卡上要填上10以内的双数。四、练习：请小朋友在已画有1——10圆点的纸上用笔圈一圈，然后把单数和双数按要求填写好。教学反思单数、双数在生活中随处可见，只要告诉幼儿单、双数的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式，幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。活动的目的实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特别是“寻找身体上的单双数”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。篇5：单双数大班教案数学活动：单双数活动目的：1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的才能。3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。4、让幼儿懂得简单的数学道理。5、培养幼儿对数字的认识才能。活动准备：自制ppt课件、画有水娃娃的卡片假设干、彩笔、神秘袋一个。活动过程：1、由谈话导入教学活动小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了……播放ppt课件〔幼儿边看边说：是数字宝宝3、5、9…、、7〕，噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…、、”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。2、集体活动：继续观看ppt课件〔1〕引导幼儿观察画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的队？〔幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃，它们是两个两个排的队〕〔2〕请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。〔3〕引导幼儿观察、讨论：画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了？哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？哪几组水娃娃两个两个的圈，到最后没有圈完的？是哪几个数字？〔4〕引导幼儿答复后老师：像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。老师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数。像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。b、10以内有5个单数，有5个双数。c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。〔5〕简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。小朋友你们告诉老师，你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。〔如：我叫李艳，还叫贝贝〕师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。〔6〕找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。3、在游戏与操作中区分单双数〔1〕从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。〔如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等……〕〔2〕练习卡操作活动〔3〕集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。活动延伸：幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给老师。教学反思1、本次活动以游戏开场，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经历，让幼儿在轻松愉快的气氛中比拟好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易承受，更喜欢学习。2、整个活动条例还是比拟明晰。结合幼儿日常生活经历来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是打破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。到达了帮助幼儿整理经历，明确概念的目的。3、幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿根本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得经历，多种智能得到了开展和进步。4、本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该考虑和探究的问题。篇6：单双数大班教案活动目的：1、感知、理解10以内单双数的含义。2、在亲身游戏及与白板教学人机互动的过程中掌握单双数。3、能积极参与讨论，大胆动手操作白板课件。活动准备：电子白板幼儿操作卡夹子活动过程：1.游戏“找朋友”，理解单双数的含义。导语：“小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？老师请一些小朋友来玩找朋友的游戏，两个两个找到好朋友，看看是不是都能找到好朋友”。2.通过动物两两配对，来验证单双数。导语：“小动物也想来玩找朋友游戏啦，有谁啊？它们是单数还是双数？〔利用遮盖幕布遮挡动物图片，激发幼儿游戏的兴趣。并用放大镜功能将部分放大，让幼儿目测数群，再利用白板的拖动功能为小动物两两匹配，来验证数字“5、6、7”是单数还是双数。〕3.区分10以内的单数、双数。导语：“这儿有一些小动物，它们迷路了，想请我们小朋友来帮助，把单数的小动物送到单数的家里，双数的小动物送到双数的家里。谁愿意来帮助。”〔利用categoyrimage和旋风游戏，从实物过渡到点子再到数字，来检验幼儿对单双数的掌握情况。〕4.幼儿操作。〔讲评作业时利用白板可以更直观的表现对单双数的认识和理解，也利于同伴间的互相检查和学习〕篇7：单双数大班教案活动目的：1、能区分10以内的单双数。2、可以运用标记表示单数或双数。3、理解活动规那么，能按规那么进展活动。活动准备：1、贴绒：数学挂图〔四〕中的圆片55个，数学挂图〔一〕1~10的数字卡1套，格子图〔可用毛线拉出或用即时贴纸条贴出，如附图一所示〕。2、幼儿用书第23页《区分单双数》的材料，笔；“找水果”的操作单和记录单；数量分别为5~9的5种玩具，分类盒，1~10的数卡。活动过程：1、尝试给没拍圆片两两排队。引导幼儿观察绒板上排列的圆片。老师：绒板上有什么？每一排有几个圆片？谁会用数字来表示？老师示范将数量为7的一排圆片两两排列。老师：圆片宝宝要出去漫步了，我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手，排好队。老师示范两两排列：按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。老师：这里的圆片也想漫步，谁来帮它们两个两个手拉手？2、区别10以内的单双数。引导幼儿观察圆片的队伍排列结果。老师：哪些数目圆片的队伍两两排列后有一个单独出现的？哪些数目圆片的队伍都能两两配对？师幼共同总结：有些圆片两两手拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数，两两手拉手都能配对的数字也有一个共同的名字叫双数。老师：请你们看看，1~10中那些数是单数？哪些是双数？1~10中有几个单数？几个双数？感受10以内单双数的排列规律。老师：1~10中，单数和双数是怎样排列的？3、游戏“看谁举得对又快”。游戏规那么：请小朋友将数卡按1~10的顺序牌号，老师说举“单数”或“双数”卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。4、幼儿分组操作活动#完成“苹果涂色”〔2组〕给每格中是单数的苹果涂上红色，是双数的苹果涂上绿色。完成“编门牌号码”〔2组〕给上一排每间房子编单数，下一排每间房子编双数。完成“找水果”〔1组〕说说每张椅子在队伍中的位置，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。完成“玩具回家”〔1组〕请小朋友先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的顺序，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。篇8：单双数大班教案设计思路：新《纲要》强调引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们通过创设“2元超市”的情境，让幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。在整个活动过程中，老师不断地引导幼儿与老师、同伴以及材料互动，以感受和体验事物的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经历，促进幼儿抽象逻辑思维才能的进步。目的：1．积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。2．在操作中理解并区分10以内单双数。3．发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。准备：“2元超市”场景及其图片，1～10元面额的代用券(左边标有详细数字，右边画有相应数量的1元硬币图)，红色水彩笔每人一支，分组操作材料假设干。过程：一、情景导入――引起兴趣师(手指“2元超市”场景图)：瞧!我们来到了“2元超市”。你们知道它为什么叫“2元超市”吗?幼：这里都是2元钱的东西。幼：里面的东西都卖2元钱。师：对，“2元超市”里每一样东西都卖2元钱。二、购物游戏――体验、感知单双数1．理解游戏规那么。师(出示代用券)：老师有一张“2元超市”的代用券，它是几元钱的?幼：5元。师：我们一起来数一数。(老师点指代用券上的硬币图，幼儿一起数数。)师：我有5元钱，那我在“2元超市”里能买到几样东西呢?幼：五样。幼：两样。师：到底能买几样呢?我们来圈一圈。(老师一边甩红色记号笔两个两个地圈，一边说：“2元买一样。”圈好后提问。)师：我能买到几样东西?幼：两样。师：那好，如今我要去“2元超市”买东西了。买一个菠萝花了2元钱，再买一盒蜡笔花了2元钱。(老师边说边把图卡贴在代用券上，一张图卡遮住两个1元硬币图。)你们看看我买了几样东西?还有钱剩下吗?幼：买了两样东西，还剩下1元。师：对，我有5元钱，买了两样东西，还剩1元钱。师：老师给每位小朋友也准备了一张代用券，等会儿你数一数有几元钱，圈一圈你能买几样东西。2．购物游戏。师：圈好代用券的小朋友可以先去超市买东西，在购置时不推也不挤，做一个文明小顾客。(有几个幼儿拿到的是1元面值的代用券，一时觉得无法买到东西。老师及时启发他们考虑解决问题的方法，如把两个1元合在一起可以买一样东西，或到老师处换一张2元代用券去买一样东西。)三、交流与比拟――理解单双数1．感知单双数。师：请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱，买了几样东西，还有没有钱剩下。(幼儿交流。)师：谁来说一说，你有几元钱?买了几样东西?还有没有钱剩下?幼：我有7元钱，买了三样东西。师：还有钱剩下吗?还剩几元?幼：还剩l元。师：你能把这三个问题连起来说完好吗?幼：我有7元钱，买了三样东西，还剩1元钱。师：还有谁能完好地答复?幼：我有4元钱，买了两样东西，没有钱剩下。幼：我有9元钱，买了四样东西，还剩1元。师：像他这样还剩1元钱的小朋友请把代用券举起来让我看看。(老师检验。)师：请没有剩下钱的小朋友把代用券举起来让我看看。师：刚刚有几个小朋友遇到困难了，他们拿到的是1元钱的代用券，1张代用券买不到一样东西。这个问题可以怎么解决呢?请大家先来说说，然后请他们来告诉大家是怎么解决问题的。2．回收代用券。师：“2元超市”决定回收代用券，请小朋友把还剩1元钱的代用券送到蓝房子，把用完的代用券送到红房子。(老师出示用不干胶张贴的红、蓝房子，幼儿把代用券贴在相应的房子下。)师：请两个小老师帮助检查小朋友送对了没有。幼：这张8元钱的都用完了，应该送到红房子。幼：这边贴的是都用完的，都送对了。师：老师这里还有和小朋友换来的1元代用券，不知道该送到哪里，你们能帮帮我吗?幼：应该送到蓝房子。师：为什么?幼：因为它有用过，还是1元。师：你们说对吗?众幼：对。3．理解单双数。师：看一看，蓝房子里住着哪些数字宝宝?幼：1、3、5、7、9。(老师根据幼儿答复逐个出示蓝色的单数卡片，并按从小到大的顺序摆放。)师：红房子里住着哪些数字宝宝?幼：2、4、6、8、l0。(老师依次出示红色的双数卡片。)师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数。我们今天学过的单数有哪些?幼：1、3、5、7、9。师：、像2、4、6、8、10这样总能凑成两个两个的数叫双数。我们今天学过的双数有哪些?幼：2、4、6、8、10。师，：谁能把这10个数字宝宝按从小到大的顺序排排队呢?我把“1”排在这儿，谁能接着往下排呢?(示意幼儿横排。)师：在他们排队的时候大家可要看仔细，也许你会发现一个机密。(两个幼儿上前给数字排队。)师：你发现了什么机密，举手告诉大家。幼：是1、2、3、4、……10这样排队的。师：是按从小到大的顺序排队的。幼：是按一个蓝色一个红色、一个蓝色一个红色排队的。师：蓝色的都是什么数?幼：1、3、5、7、9。师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫什么?幼：单数。师：那红色的都是什么数?幼：双数。师：原来它们是一个单数一个双数、一个单数一个双数间隔排列的，单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。四、游戏操作――区分单双数1．寻找单双数。师：单双数和你们也是好朋友，它们就在你们身边。请你找一找，你身上什么东西是单数，什么东西是双数?幼：我右手有5个手指头，5是单数。幼：我衣服上有4个纽扣，4是双数。……师：你们还可以在朋友身上找一找，并告诉他找到了什么数。(幼儿互相找找、说说。)师：其实我们身边到处都有单双数，我也找到了几个。如今请所有女孩子立正，我们一起来数一数一共有几个女孩子。1、2、3……9个女孩，是单数还是双数呢?幼：单数。(也有幼儿说双数的。)师：请女孩子两个两个抱一抱，看有没有多一个。幼：多一个，是单数。师：请所有男孩子立正，数一数有几个男孩。幼：1、2、3、……10个男孩，是双数。师：请男孩子两个两个拉拉手。师：今天一共来了几个小朋友呢?19是单数还是双数呢?(幼儿说单数、双数的都有。)师：让我们一起来两个两个地数一数，两个、两个……还有一个没朋友，19是什么数?幼：单数。师(站到队伍最后)：老师和你做朋友吧，加上一个老师，如今有几个人了?幼：20个。师：如今大家都有朋友了，变成什么数了?幼：双数。师：原来单数加上一个就变成了双数。2．区分单双数。师：老师还准备了许多好玩的单双数，等一下你们可以去玩。(老师逐一介绍玩法后，幼儿自由选择操作工程，老师鼓励幼儿尝试多种操作。)分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。排一排：在1～10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。篇9：单双数大班教案活动目的1.通过圈画数数活动学习区分单双数。2.能正确判断、区分单双数。活动准备1.动画片：你最喜欢的数字是什么2.课件：卡通数字1—10的卡一套3.百宝箱〔里面各种物品，数量1—10不等〕动画片兴趣练习幼儿园课件活动过程一、动画片引起幼儿的兴趣。观看动画片：你最喜欢的数字是什么二、课件：卡通数字游戏1.让幼儿说一说是哪几个数字？相对应的卡通动物是哪几个数字？2.请幼儿说一说1—10数字中的双数有哪些，单数有哪些？三、幼儿一起做游戏：摸宝1.老师讲解游戏的规那么：幼儿从箱中摸出宝贝后，翻开数数里面有几个，是单数还是双数。请幼儿说一说为什么是单数、双数。2.一起做游戏1—2遍。四、乐趣练习，你最喜欢的数字是什么请幼儿数一数气球是几个，然后找出相应的数字连线。并说出1、3是单数，6、8是双数。五、复习稳固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。1.身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等2.请幼儿寻找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？活动延伸让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双数。篇10：单双数大班教案活动目的：1、理解单双数的含义。2、学习区分10以内的单双数。活动准备：教学图卡：蓝色单数卡：1、3、5、7、9。红色双数卡：2、4、、6、8、10。布口袋，花生。活动流程：1、出示数卡：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中单数蓝色，双数红色。拿出数字卡散放在黑板上，让幼儿按1-10顺序排列并复习顺唱和逆唱。小朋友，这组数字卡有什么特别的地方？假如要把这些数字卡分成两组，你们会怎样分？并讲出分组的原因。当孩子按颜色分好组后，引导孩子寻找每组数字与数字之间的规律。〔间隔跳过一个数字〕并引领孩子跳唱数字卡：1、3、5、7、9；2、4、、6、8、10。继续引导幼儿说说分组的原因，假如孩子不能说出是按单双数分组，老师直接说出，1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。追问为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、、6、8、10是双数。请个别孩子答复。2、通过游戏初步感知单双数。老师讲解单双数的概念：单就是一个的意思、双就是两个，就是说双数始终可以两个一组找到朋友，没有单独不成对的。而单数却会剩下一个找不到朋友，单独剩下一个，这样的数就是单数。在孩子已有单双数的概念后，出示教具与孩子一起操作验算几个数字是单数还是双数。幼儿操作。利用串珠操作，老师说一个数字，孩子一一验算1-10的单数、双数。3、通过游戏“传口袋”稳固认识单双数；听拍掌声、跺脚声等默数是几下，区分响声是单数还是双数。“传口袋”的游戏，边传边念儿歌：“口袋里面装豆豆，大家都来数豆豆，抓一把，数一数，是单数还是双数。”儿歌念完，口袋传到谁的手里，谁就从口袋里抓一把豆豆并计数，数完后告诉大家是单数还是双数。4、延伸活动：幼儿在活动室数一数各类物品是多少？是单数还是双数？活动反思：对单双数我们班有个别孩子有所理解，于是这个活动我一开场就利用孩子引出活动的主题，问孩子为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、、6、8、10是双数？让孩子带着问题展开此次的活动。活动中我以老师带来了一套数字卡开头，当老师出示这些数字卡的时候，孩子们第一个反响就是说这些数字太简单了，我们的都认识啦〔在我的预设中〕！这时，我为了激发孩子的`兴趣，说：这些数字是很简单，你们都认识，但这些数字还藏着很多机密，你们想知道吗？这是孩子就有疑问了，明明是几个数字，还有什么机密呢？孩子们都很期待我的答案。于是我给了孩子第一个问题：要把这些数字分成两组，你会怎样分？为什么？〔数字卡1、3、5、7、9是蓝色，2、4、、6、8、10是红色。〕大多数孩子都是像我预设的一样按颜色把这些数字卡片分成两组，即蓝色一组：1、3、5、7、9。红色一组：2、4、、6、8、10。然后让其他孩子说说这样分还有什么理由，有的孩子发现这些数字卡都间隔开了，都跳了一个数字。也有个别孩子说是按单双数分组的。但当我问为什么1、3、5、7、9是单数。2、4、、6、8、10是双数时只有一个孩子能说出原因，孩子一步一步进入到我的圈套，这样进一步激发了孩子想知道为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、、6、8、10是双数。这时老师跟孩子一起认识“单”就是一个的意思，双就是两个的意思〔结合操作讲解〕。数出9匹小马两个两个放在一起到最后还剩下一匹没有朋友，再数出10匹小马，两个两个找朋友，没有单独不成对的，让孩子理解单双核双数。然后让孩子自己操作验算其他数字时单数还是双数。在这个操作的过程孩子始终都兴致勃勃，他们都想知道结果是否和前面说得一样，操作过程中孩子都会采用两两找朋友的方法分辨单双数。最后还通过游戏“传口袋”；听觉游戏等进一步稳固孩子对单双数的认识，同时也同生活联络起来，让孩子找找活动室里德物品什么是单数，什么是双数，今天参加活动的小朋友人数是单数还是双数等。整个过程孩子都在参与，都在考虑，整个活动过程中孩子的注意力都比拟集中，能较好地到达活动目的。篇11：单双数大班教案活动目的：能初步区分10以内的单、双数。在小组活动中能边做边讲操作过程。理解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。活动准备：教具：贴绒红圆片5片，贴绒数字1—10。活动过程：1、集体活动。认识单、双数。“贴绒上有什么?”“每一行有几个红圆片，谁会用数字表示?”请幼儿在每行圆片下放在相应的数字。“你怎么数得这么快?”“我们一起来说说每排圆片的数目。”带着幼儿依次说出每排圆片的数目。“小圆片要出去漫步了，我们让每行的圆片两个两个手拉手，排好队。”老师示范两两排列。方法是把最上面一个圆片拿下来与最下面的一个配对，假如单数会有一个不能成对。“如今1、2、3、4、5的圆片已经两个两个排整齐了，谁来为后面每行的圆片两两排队?”“看看哪些数两个两个配对后有一个是单的，哪些数两个两个配对后没有单的?”“两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对以后没有单的叫双数。”区别10以内的单、双数。分别指单数和双数引导幼儿讨论。老师可任指某一数，引导幼儿观察。“它是几?排成什么样子?是单数还是双数?”2、小组活动第一组：区别单、双数。看看每行的圆片是几，在单数下的格子里打“√”“做完后讲讲哪些是单数?”第二组：区别单、双数，在双数下的格子里打“√”。第三组：小动物住第几层楼。教后感：孩子操作,概念较清楚，初步认识了10以内的单双数。这节课的课堂气氛很好。活动反思1、本次活动以游戏开场，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经历，让幼儿在轻松愉快的气氛中比拟好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易承受，更喜欢学习。2、整个活动条例还是比拟明晰。结合幼儿日常生活经历来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是打破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。到达了帮助幼儿整理经历，明确概念的目的。3、幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿根本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得经历，多种智能得到了开展和进步。4、本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该考虑和探究的问题。篇12：单双数大班教案活动目的：1．通过活动使幼儿理解单数双数的概念，并能区分10以内的单双数。2．激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动活动准备：自制ppt课件、歌曲《好朋友》、母鸡、小鸡带数字图片假设干，铅笔每人一支、幼儿分组操作材料：扑克牌〔单数双数〕字卡，轻音乐活动过程：一、请小朋友们听《好朋友》的歌曲进场，歌曲完毕后找到自己的好朋友3．开展幼儿逻辑思维才能。4．体验数学集体游戏的快乐。复习1—10的数字。二、情景导入，引起兴趣瞧，这是哪里？2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？所有的东西，不管大小都是2元，想不想距老师一起去逛2元超市呢7老帀这里准备了一张代币劵，看看这是多少钱？从那丢地方看出是5元？这个圆圆的硬硬的叫什么？〔硬币〕那还月一种软软的纸的叫什么＞〔纸币〕？一共有5个一元的，所以就是5元钱。那刚刚老师说了，我们要到2元超市去买东西，看看老师昫怎么买东西的。2元钱买一件商品，再用2元钱再买一件商品，看老师用5元钱在2元超帀买了几件商品？〔两件〕买的什么？那还剩几元呢？还一元钱在2元趄市能买到什么？〔买不到〕为什么？？2元超市就用2买一件商品，还差一元，所以买不到。三、圈一圈老师这里给每位小朋友准备了1到10的代币劵，要请每个小朋友圈一圈，2元圈一下，并考虑一下，看看这些代币劵中间藏着什么机密，你能买多少件商品。请小朋友轻轻的起立，到旁边的桌子上圈圈，2元钱买一样东西。〔放轻音乐〕四、在交流与比拟中理解单双数你们发现了什么机密？有些硬币缺少好朋友，有些都有好朋友。看看你的表格，有没有没买到东西的？是数字几？〔1〕因为它不够2元钱，买不到东西。看看代币劵中，哪些是有剩余一元钱的？读读它们是几？哪些是没剩余钱的？老师小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。五、在游戏与操作中区分单双数举起手中的扑克牌，老师如举起单数卡片，孩子就要举起单数数字。六、游戏：《小鸡找家》活动反思：今天给孩子上的是大班数学活动《认识单、双数》，让幼儿感知单、双数的主要特征。难点是自己操作比照，区分10以内的单、双数。在环节设置上，我采用了老师先演示，幼儿发现规律，老师总结，幼儿再操作加深感知的方法。篇13：单双数大班教案大班数学：单双数设计思路：认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，教研内容也是数学，为了让幼儿真正的理解单双数的实际意义。我设计一些活动让幼儿在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，老师与幼儿之间、以及幼儿与材料之间，不断地进展着交流、对话，老师引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经历。活动目的：1、让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的才能；3、学习简单的推理才能。4、学习单数双数互换活动准备：1——4小鱼图片图片假设干张〔每张图片上有5——10不同种类图案〕，幼儿每人一个小碗，碗内分别装有小玩具1—10不等。铅笔每人一支。记录卡一张。幼儿原有经历：幼儿已经熟悉数字1——10，不理解单双数，能积极主动参与数学活动，但须加以引导，有一定的观察才能，有进展简单推理的根底及记录才能！过程：1、两个两个圈起来。老师展示4张小鱼图片1———4，集体点数每张图片上的小鱼数，贴上相应的数卡。老师与幼儿一起给小鱼找朋友即画圈，两个两个圈起来是朋友。引导幼儿观察圈画过的图片。是不是每张图片上的小鱼都两个两个被圈起来了？都有朋友？哪几张图片是圈完的？是哪几个数字？没有圈完的是哪几张图片？是哪几个数字？幼儿答复：1、3图片上的小鱼都没有好朋友，2、4图片上的小鱼都有好朋友老师说：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字叫双数，不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫单数。出示汉字词组。分析^p：老师出示图片引导幼儿认识单数双数，引用小鱼图片，调动幼儿的兴趣，点明单双数的特征，为下面活动做准备2、请所有幼儿给自己的图片〔种类不同，数量一样〕5——10画圈，要求两个两个圈在一起，找朋友。分析^p：图片的不同是告诉幼儿数量守恒，让幼儿自己去操作，自己归纳总结，从而培养幼儿的推理才能，动手操作才能。老师提问5——10谁是单数、谁是双数？幼儿自己归纳总结5、7、9叫单数，6、8、10叫双数。在记录卡上用自己喜欢的方式记录下来谁是单数谁是双数。分析^p：培养幼儿的记录才能，由于幼儿已有记录的根底，而且本节活动记录并不是重点。老师并没有强调记录的方式，只是提醒了一下幼儿。老师与幼儿一起归纳总结1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。分析^p：给幼儿一个整体的认识谁是单数、双数。3、判断单、双数幼儿数自己碗里的小玩具，先点数总数，再两个两个数。请部分幼儿说出小玩具的总数是单数还是双数。幼儿将玩具两个两个排列，再次验证自己对单、双数的判断。分析^p：培养幼儿自己动手操作才能，调动幼儿参与活动的积极性。稳固单双数概念。4、身体上的单、双数。请幼儿在自己身体上找一找哪些东西是单数、哪些是双数。幼儿观察自己身体上的某些器官的数量，判断是单数还是双数〔如：一个头是单数，两只耳朵是双数，一只手的五个手指是单数，两只手的十个手指就是双数，等等〕。分析^p：培养幼儿的观察才能，也是继续稳固单双数的一个游戏。5、引导幼儿由单数转为双数，即由3变为2或4。分析^p：此环节对幼儿很容易，一点即透。6、延伸在生活即周围寻找单双数活动反思：由于我班幼儿年龄较小，在步骤1中，我没有完全放手让幼儿自己去操作材料，归纳出单双数定义，而是由老师引导幼儿一起归纳数字1——4中的单双数，并由老师与幼儿一起说出单双数的特征，降低了难度。然后在由幼儿自己去操作归纳总结出5——10的单双数，防止由于难度大，让幼儿有挫败感，降低兴趣。在活动中幼儿兴趣较浓，积极参与活动。记录才能急需进步，老师在活动中主要表现语言欠标准，应引导幼儿说完好话。板书不太明晰，应及时将不要的东西擦掉，以免让幼儿认识上发生混乱，在细节上注意。活动后，大部分幼儿知道单双数，推理才能的到进步，在一定成度上到达了教育目的。篇14：单双数大班教案一、设计意图：数字对幼儿来说是空洞枯燥，但幼儿对生活中的物品充满了乐趣，于是我将一个个的数字融入幼儿的生活，激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿通过自己的亲身经历来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数，本次活动设计的主导是让幼儿在游戏的情景中体验数学活动的乐趣。根据：《指南》提出成人要擅长发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观察、比拟、操作、实验等方法，学习发现问题、分析^p问题和解决问题等等。二、活动目的：1、通过幼儿尝试操作，能纯熟区分10以内的单、双数。2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的才能。根据：《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律，并尝试创造新的排列规律。三、活动准备：1、课件、音乐《小树叶》、玩具小火车。2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖)根据：《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律，并尝试创造新的排列规律;同时，老师