班主任工作应遵循的七大基本原则

班主任工作应遵循的七大根本原那么

班主任工作应遵循的七大根本原那么

从事班主任工作已经整整十六个年头了，学生换了一批又一批，但我的思路没有变，对待学生的真心没有变，总结十几年来班主任工作的得失，我坚信我的坚持是正确的！在过程中育人，看淡结果性的活动、检查性的活动、评比性的活动！我并不是说不重视这些活动，我更重视的是学生在参与活动的过程中获得了什么。我一直坚持淡化结果，强化过程，在活动的过程中增加活动的丰富性，在活动的设计中注意生动性，在活动内容上增加启发性，在活动的结果中增加触动性。用校长的话来说，就是感化他、教化他、文化他。因此，我最喜欢听到别人评价我的学生懂人性、有人味。

总结十几年的班主任工作经历，我认为要做好班主任工作，以下七个方面的根本准那么可作为参考。

班主任工作应当遵循的根本原那么之一由表及里

学校工作很有规律性，并且不会有太大的事情，更多的是一些看起来"鸡毛蒜皮";、"陈芝麻烂谷子";之类的琐事，比较琐碎，特别是来自于学生教育管理层面上更是如此，因此班主任工作更应当沉下心来，用心考虑，目的适当，唯有如此，才能平静心态，由表及里，循序渐进做好班主任工作，切忌好高骛远，急功近利。作为班主任应当学会做好做足外表文章，由表及里，逐步展现班主任的教育智慧，从而到达教育效果。

但是现实中，很多班主任看不起做外表文章，我个人认为这是不正确的，试想，假如一个人连外表文章都做不好，有可能做好内在的文章吗？我认为，做好外表文章是班主任工作成功应当坚持的第一个根本原那么，外表的文章也可以称为外现的文章，对一个人、一个团队的评价更多的是首先评价外表的、外现的东西，比方学生的出勤、仪容仪表、穿着打扮、走路姿态、文明礼貌、课堂纪律、听课的状态和眼神、集会的纪律、对待作业的态度、完成作业的情况等常规，都是外表的、外在的东西，都是外表文章，但是真实这些看似为外表文章的东西，在教育来说却都隐藏着很大的教育意义，它可以帮助学生形成良好的生活态度、团队精神、学习意识，假如从这个层面上看，这些外表文章是非做不可的，也是非做好不可的，必循引起班主任的高度重视，只有把外表文章做好了，才能谈得上其他的东西。假如一个班级连外表的文章都做不好，这样的班级能成功吗？所以，作为班主任一定不能目光短浅，一定要把"外表文章做好";，然后由表及里，做好内在的文章，发挥小事、细节、表象中隐藏的丰富的教育资源和教育契机，带出一个成功的团队。必须注意的是，做好外表文章必须把诚信作为底线，打破底线，再好的外表文章也是浅薄的，经不起检验的，也必将被人鄙视，自毁毁人。

班主任工作应当遵循的根本原那么之二规那么意识

规和矩，原是中国古代匠人常用的工具，它们是用来绘制方、圆的图形的，这两件使用简便、极其普通的工具，制作的材料并不贵重，用处却非常广泛，在先秦时期，已经受到古人们的格外器重。古人在书中对规和矩的记述，不但提出了规、矩作图的几何原理与作用，还演绎为品行的标准。因此，"无规矩不成方圆";便成了约束人们品行的第一准那么，首先得有规矩，不守规矩，造成很多针对性的制度出台，从而剥夺自己快乐的权利。

在汉代画像石和帛画的伏羲女娲图中，彩绘人首蛇身，伏羲〔男〕、女娲〔女〕二人，以手搭肩相依，蛇尾相交。伏羲左手执矩〔有墨斗〕，女娲右手执规。二人上方有一象征太阳的一周画圆圈的圆轮，尾下是象征月亮的一周画圆圈的半月，画面四周画象征星晨以线连接的圆圈。我国古代有"天圆地方";之说，女娲执规象征天，伏羲执矩象征地。伏羲女娲是中国神话传说中的人类的始祖，正如西方世界的亚当、夏娃一样，他们结为夫妻，共同创造了人类。伏羲和女娲的创世纪神话，古书记载的有?易经-系辞下传?、?楚辞-天问?、?列子-黄帝篇?、?独异志?、?淮南子-览冥训?和?风俗通义?等。有的说他们是人类的始祖神，养儿育女，很近似西方亚当和夏娃的传说，而更多的是颂扬他们开拓了天地。伏羲和女娲执矩执规，是在"规天为图，取地为法";，因此天圆地方一直是古代人们对宇宙的说法，正是因为有了规和矩，才有了大千世界，茫茫宇宙，在这些说法中，很多已经演绎为人们的日常行为标准必须有规有矩，有章可循，必须讲究秩序。

在现代社会中，规那么规矩更成为标准人们行为的重要手段，在执行规那么的过程中，有时需要一些强迫措施，必要的时候需要一些矫枉过正。规那么规矩是事先制定的，并不是因为你来了，才制定规矩，而是在你来之前规矩就已经有了，你选择了来，就是选择了遵守规那么，而不是因为你来了就要修改规那么。

作为班主任，必须首先自己遵守规那么，遵守规矩，才能帮助学生逐步树立起规那么意识，一旦班主任的规那么意识缺失，势必造成学生无规无矩，进而产生秩序上的混乱，给班级管理带来很大难度。而在这时候，班主任往往觉得委屈，感到自己的努力没有回报，从而导致心情不愉快，影响工作的积极性，但这些不愉快和不快乐难道不是自己造成的吗？我认为，从某种程度上讲，所有的一切都是自己规那么意识缺失造成的。现实中，又有多少事情是违犯规那么的呢？又有多少是在为自己违犯规那么找借口呢？

因此，作为班主任，要获得班级管理的成功，必须先培养好自己的规那么意识，从而影响、培养学生形成规那么意识。特别是数学老师当班主任的，更是有利，可以充分利用规和矩，在教学的同时浸透教育。

班主任工作应当遵循的根本原那么之三学习意识

班主任工作纷繁复杂，事无巨细，可以说忙于事务性的工作较多，因此显得特别繁忙，我个人认为再忙也不能忘记学习，不能让"忙";成为逃避学习的理由，更不能让"忙";成为找借口，逃脱责任的理由，用我们学校张炳坤主任的话来说就是："作为老师，不能不找借口找理由！";这话很深入，但无论是理由还是借口，都只有一个目的：逃避学习，逃避责任。

为防止自己陷入责任的陷阱，给别人带来影响，给自己带来损失，必须加强学习：向书本学习，向同事学习，向家长学习，向同学学习。千方百计给自己一个学习的理由，给自己创造一个学习的时机。

一.向书本学习

人们获取知识主要是通过文本的方式，文本的学习有利于人们静心考虑，无论多么烦恼，假如可以静下心来，捧一本自己心仪的书籍，静静地阅读，应当是一件非常惬意的事情，在书里，我们可以随作者的思路，放飞自己的思绪，心随作者一起灵动，体会其中的乐趣："或激昂，或忧郁，或感动，或悲伤，或信缰由马，或闲庭信步。";完全不必在乎其他，把自己交给书籍，听凭自己在书的海洋里畅游。向书本学习，不受时间、地点、空间的限制，或在家中卧在沙发里、或斜倚在床上、或端坐在书桌前，假如有雅兴的话，也可以在护城河边、大明湖畔小憩，独享那一份属于自己的恬淡和宁静，宁静以致远嘛！最主要的是，我们能从读书中学到东西，增长智慧，学到处理问题的方法，汲取教育学生的素材，获得沟通人际关系的良方。作为老师，好处更多，可以引经据典，增强说服教育的力度和理论根据，还可以提升教育的品位，有利于营造书香气十足的班级气氛，了却很多烦恼，很多时候，推荐一篇小短文给学生，让学生在静静的阅读中去感悟，充分表达"在关爱中参与，在体验中成长";的理念，可能会收到意想不到的教育效果，防止"知道却不懂得，懂得却不珍惜";的现象。读书学习的好处太多了，需要在不断体验的过程中才能领会，因此做一个成功的班主任，必须养成学习的习惯，形成学习的意识。

二.向同事学习

同事的经历教训是最直接的学习素材，俗话说："尺有所长，寸有所短。";一个人的本领再大，也不可能事事成功，一个人再没本领，也总有所长，因此向身边的同事学习就显得尤其重要，因为发生在他身上的事情，有可能也会发生在我们身上，他处理问题的方式，可能会被我所用，他和学生发生的矛盾和冲突，我如何防止等等，都使我们可以借鉴和学习的素材。向同事学习，可以防止走弯路。向同事学习，需要端正心态，要主动，要虚心，未必请教，但绝不能不观察！

三.向家长学习

家长是孩子的第一任老师，孩子的成功与否直接决定一个家庭的幸福程度，作为老师的第一责任就是帮助学生成功，为学生的成功创造条件，为学生因家庭教育失败而造成的不成功扫清障碍，特别是班主任，要学会向家长学习，学习他们成功的教育方法，汲取他们失败的教训，从家长身上学会担当和担待。多和成功的家长交流教育的经历，多和教育存在问题的家长沟通方法等都是向家长学习的契机，是一种很好的学习资源，学生的真实想法往往都是在和家长交流的过程中获得的，向家长学习，可以增强教育的针对性和实效性。

四.向学生学习

学习可以明智，学习可以净化人的心灵，学习可以使人简单，学习可以提升智慧，做一个成功的班主任，必须树立学习意识，培养学习品质。

班主任工作应当遵循的根本原那么之四小中见大

班主任有自己的独特的教育思想才能对学消费生潜移默化的影响，一个有思想的班主任必然可以在平时的教育活动中，自觉浸透自己的教育思想，克制急功近利的思想，把消极的工作自觉转变为真实有效的教育行为，一个有思想的班主任，必然会给自己的教育过程留下深入的痕迹，因为他知道，教育痕迹对于改进自己的工作是重要的。擅长记录自己的教育痕迹，对自己的教育工作进展自我的痕迹化管理有利于自身的专业成长。

因此班主任工作必须学会小中见大，必须擅长抓住一切教育契机，自动自发自觉地浸透教育思想，让学生在不知不觉中得到教育，正所谓"润物细无声";、"春风化雨";，要擅长小中见大，把教育变成细无声的感动、感化，效果远大于雷声大雨点小的训斥式教育。这就要求班主任在日常的工作中学会发现问题，发现教育素材，小中见大，这并不是说要班主任天天盯着学生的缺点不放，更不是要班主任把简单问题复杂化、把小问题扩大化，而是要求班主任能把发生在身边的小事所蕴藏的教育意义开掘出来，进展一个完好的梳理和升华，变成可供利用的教育素材。

班级管理工作，重点不在管而在理，在引导。急功近利者搞不好教育，只会破坏教育。班主任就是要小中见大，不要指望一次的教育就能获得预期的效果，急于求成只能适得其反，好好想一想，是不是当我们的学生刚犯错误是很乖巧、很懊悔，这时候假如班主任看不到学生悔改的意图，而劈头盖脸一顿训斥，把学生当成自己发泄情绪的出气筒，学生脸上的悔恨和难过立即烟消云散，剩下的只有愤怒和敌视，这是典型的只见大不见小，时间已久，师生关系将变得敌对，造成双输而不是双赢的结局。

只见小不见大的行为也是要不得的，在处理学生的问题时，第一是要给学生留足面子，无论他有多么淘气，点出错误，要点到为止，千万不要把学生批判得体无完肤，更不能让学生感到屈辱，否那么效果适得其反。对学生的一些小缺点，有的时候一个提醒的眼神远比一通批评教育效果好。比方假如班里发生有两个异性同学走得很近的、甚至出现一些不该有的举动，也不要盲目以早恋给予定性，〔假如过早定性，那就是"大";了〕，一定要分析其内在的原因，并不是因为真正的爱慕才发生这些现象，他们的交往充其量是一种互相之间的好感，或者说是一种对好感的误解。恋爱本来是一件非常美妙的事情，但到了学生这里却成了一种夸耀的资本，好似不谈恋爱就没人要了似的，他们唯恐别人不知道他们之间的关系，公然在公共场合搂搂抱抱，很伤大雅。这是不是一种幼稚的表现？由此，在教育学生时，不妨用"花前月下";来劝导：恋爱是一种很隐秘的事情，不应当公开化，属于个人隐私，但在我们学生看来却是公开的，这很不正常。自然界中，蝴蝶恋爱还要在花丛底下，狗儿猫儿还知道躲到一个角落里，但是我们的同学却把本来应该隐秘的事情搞成了现场直播。这样的教育和引导，既不失幽默，有解决了问题，这样处理，实际上是对他们关系的淡化，学生中发生的所谓恋爱，是对于爱情的误解，有两种情况最容易产生所谓的恋爱，一种是把"同情";错判为"爱情";，一种是把"倾诉对象";错看为"恋爱对象";。相信学生明白了道理，大多会把这份美妙的友谊继续下去，而不会开展为我们害怕的早恋。这是一种典型的"小中见大";，"大事化小，小事化了";的处理方式，是着眼于学生将来开展的大，而不是将小事"看大";的。

还有就是和家长交流的问题，也不能光见大不见小，有的老师往往只请犯错误的同学的家长〔这是只见大不见小的典型例子〕，其实这是不对的，请家长，关键在一个请字上，那就要都请，各类学生家长都请。请到家长之后，也不要一味批评，更不能指责，否那么家长只能感到屈辱，只能带着屈辱回家，回家之后就再也谈不上对学生的教育了，很容易造成家长和孩子的对立、学生和老师的对立。正确的做法是，先说优点，再提缺点，最后提建议和解决问题的方法，让家长感到来一趟很值，目的就到达了。既给学生，也给学生家长留足了面子，还收获了信任和效果，何乐而不为呢？

小中见大，要运用好并不容易，关键的是看你有什么样的教育思想，你是站在教育的角度还是站在逃避责任的角度来考虑问题的。现实中，既要见大更要见小，不能人为夸张，更不能认为缩小，正确理解并用道德加以标准，自然能小中加大，也自然能把大事化小，小事化了。

班主任工作应当遵循的根本原那么之五加强体验

作为班主任，应当做学校教育理念的倡导者、践行者和忠实的执行者，应当在第一时间去理解、去落实、去尝试理论，因为班主任是和学生见面最早的老师、是和学生见面最多的老师、是对学生的成长影响最大的老师。所以一个班主任的成功与否不在于他成就的大小、学历的上下、从教时间的长短，而在于他执行决策、决定的态度和时效性。我校提出的体验教育，既是对学生的要求，更是对老师的要求，对老师的要求，重点不是在切身体验上，而是在思想的体验上，要成为体验教育的践行者，必须首先理解什么是体验，什么是体验教育。

所谓"体验";，简而言之是指通过理论来认识事物。"体验教育";就是教育对象在理论中认知、明理和开展。这里的"体验";至少应包括两个层面，即行为体验是一种理论行为，是亲身经历的动态过程，是学生开展的重要途径。内心体验那么是在行为体验的根底上所发生的内化、升华的心理过程。两者是互相作用、互相依赖的，对促进学生的开展具有积极作用。体验教育既应注重教育活动的形式与过程，更注重青年学生这一理论主体的内心体验，它要求青年学生用"心";去体验，用"心";去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。

结合我校的实际情况，我们开展的体验教育活动多种多样，既有理论的体验，如运动会、拔河比赛、跳大绳、踢毽子、篮球赛、象棋比赛、播送操、眼保健操、极限跑等，也有内心的体验，如生命教育月、评教评学、卫生评比、感恩教育、主题班会等，也有两者结合的，如文明礼仪教育、文明礼仪值勤等。试想，我们是否真正从内心里体验和承受了这些活动呢？又有多少活动在我们的手中变成了一种形式呢？我觉得这个问题需要讨论，那就从内心开场体验吧！

如今举一个例子来说明一下，比方我校根据学校的实际情况，两个校区合计占地也不到30亩，相对于三千余芸芸学子来说，阳光体育活动空间着实受限，以往课间操时间，分楼层按年级轮流在操场上做播送体操，每个班级每周仅能轮到两次做操时机，在一定程度上不利于学生的充分开展。学生可能没意识到什么，但是学校指导很着急，在指导班子的策划下，经过查阅资料、参观学习、请教专家、反复论证，选中了"极限跑步操";。"极限跑步操";的特点是追求团队跑步空间的最紧凑行距紧凑、肩距紧凑；追求跑步动作的最一致步调一致，手臂的摆放位置一致、摆动幅度一致；追求运动节奏的最整齐最和谐，追求跑步呼号的最激越最响亮，追求团队精神的最高昂最优秀一个动作不协调，团队就不能运行，学生深切地体验到了个人与集体的亲密关系，强化了"集体当中的自己";这一大局意识，严整的排面凝聚了团队，严整的团队凝聚了全校。假如作为班主任的不能认识到其中的重要教育意义，而是一味地认为这不可能、那不可能，那么可能的事就可能真的不可能了，假如体验一下，就有了可能，如今的极限跑步，已经使得很多老师认识到其好处了，开场从心理上承受了，并从行动上开场力争最好了，由此，好与不好，只有通过体验才能知道，所以，每当一项工作布置下来，作为班主任一定要首先进展分析研究，加强内心的体验，然后想方设法加以落实，这才是真正意义上的理解，也才能在理解的根底上创在性地开展工作。

用学校校长崔宝山的话说："细小之处是教育，学生的事无小事。为学生的终身开展负责永远是我们追求的教育理想。我们要继续深挖校本潜能，让学生充分享受运动的权利和全面开展的权利，我们的校园虽小，但我们有才能把学校做成精致品牌";

感化他、教化他、文化他！我们校长说的，太深入了，这才是教育的真谛，而感化、教化、文化一个人的核心就是加强内心和理论的体验。这才是一个智慧的老师、一个智慧的班主任应当做的。

班主任工作应当遵循的根本准那么之六擅长承受批评

批评谁都不愿意诚心诚意地承受，哪怕是愿意承受，很多情况下也自觉不自觉地带有一定的抵触和不愉快，但是批评确实可以促人进步，关键的是看对待批评的态度，承受批评的愿望，要知道，批评对个人的开展来说，是一笔不可多得的财富。勇于承受批评的人，肯定是一个心态阳光的人，而一个心态阳光的人，很快就会走出失利的阴影，更好地改进工作。所以，如何对待批评，就显得非常重要，对于做班主任工作的老师来说，勇于承受、擅长承受来自于外界的批评非常有利于班主任工作的顺利开展，承受批评和指导，将会更好地促进自己的成长。

班主任工作应当遵循的根本准那么之七不夸张学生的错误

在班主任工作中，经常要面对的是各式各样的学生，学生的性格也千差万别，作为班主任，不能用一种方法对待学生，更不能尝试找到一种万能法那么解决所有的问题