求比一个数少几的数的应用题教案

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求比一个数少几的数的应用题教案1

设计思路：

本节课针对弱智儿童识记慢、思维技能差、对学习爱好不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和同学自己反复动手实践，以加强感性认识，使同学通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培育弱智儿童思维的敏捷性。

教学内容：

全日制培智学校教科书〔试用本〕数学第十一册第四单元例1。

教学要求：

A：1、通过直观教学，使同学初步了解比一个数少几的数的含义。

2、掌控求比一个数少几的数的思路和算理，并能解答此类应用题。

3、培育同学的抽象概括技能和合作学习技能。

B：1、通过直观教学，使同学初步了解比一个数少几的数的含义。

2、初步掌控求比一个数少几的数的思路和算理。

3、培育同学的合作学习技能。

教学预备：

学具卡片一套、相关课件、贴绒板。

教学过程：

一、复习：

1、请一名同学回答：什么是同样多？

2、在贴绒板上操作：

〔1〕有5只小兔〔师贴〕，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？〔个别生贴后回答〕

〔2〕有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？〔同上〕

3、填空：

五角星有〔〕个。

圆和五角星同样多时，应是〔〕个。

圆比五角星少〔〕个。

圆有〔〕个。

二、新授：

师：数学知识经常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？

〔出例如1，生自由读题〕学校买了红皮球10个，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

1、直观形象，演示过程。

用课件反复演示：先涌现一排10个红皮球，再涌现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。

2、合作探究，解决问题。〔异质分组〕

〔1〕按题意摆学具。

〔2〕列式计算。

10－6＝4〔个〕

〔3〕A组汇报：

我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。

〔师引导〕10－6＝4〔个〕

师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。

3、查找规律，发觉方法。〔同质分组〕

〔1〕阅读P88例1。

〔2〕练习：

a、看图填空：

三角形比正方形少〔〕个，三角形有〔〕个。

b．画一画：

比少4个。

比少2个。

〔3〕小结：

师：以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们争论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算？

AB:求比一个数少几的数用减法计算。〔多请几位同学回答后齐答〕

三、巩固练习：

1、填空后齐背诵：

求比一个数少几的数用〔〕计算。

2、应用题：

P88、练一练：1——3

四、拓展应用：

师：今日这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、作业：

A：P91、3——7

B：P89、1——2

板书设计：

应用题

求比一个数少几的数用减法计算

例1：学校买了10个红皮球，买的.黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

10－6＝4〔个〕想：黄皮球与红皮球同样多时，应是

〔〕个，去掉6个应是〔〕个。

答：买了黄皮球4个。

求比一个数少几的数的应用题教案2

教学内容：教材第57~58页预备题、例3、“想想算算”，练习十二第1~2题

教学要求：使同学理解的数量关系和解答方法，学会解答，初步培育比较、分析、判断、推理的技能，体会数学与生活的联系。

教学过程：

〔一〕组织教学

1．小伙伴，今日有很多老师来听课，你们兴奋吗？徐老师也很兴奋，对他们的到来，我们表示激烈的欢迎。〔师生鼓掌表示欢迎〕

2．大家拍手拍得很激烈，但不够整齐，请听一听，老师是怎么拍的，拍了几下？〔老师有节奏的拍5下〕，学老师的样，比我少拍2下。〔生拍手〕

3．刚才你们拍了几下，是怎样想的？

指出：要想知道自己拍几下，就可以想，比5下少2下是几下，谁会列式。

4．假如我拍7下，要求你们比我少拍3下，你们该拍几下？怎样想？

〔二〕复习、引新

1．直观复习：再过几天就是小松鼠的生日了，小白兔预备了礼物送给它，是什么礼物呢？〔小黑板出示预备题1〕

(1)小白兔送给小松鼠的红花、绿花各几朵？你能用一句话说说这两种花的关系吗？你是怎么看出来的？

〔2〕填空，然后说一说你是怎样知道绿花是6朵的？〔从9朵里去掉少的3朵〕

〔3〕师指出：从图上看，绿花比9朵少3朵，绿花的朵数就是要从9朵里去掉3朵。

2．动手操作复习：小白兔给小松鼠送来了鲜花，还给它带来了什么呢？〔出示预备题第2题〕

〔1〕小白兔的要求是第一行摆6个圆，第二行摆三角，三角比圆少2个。哪一行摆得少？摆几个？请小伙伴们动手摆一摆。

〔2〕填空：第二行摆〔〕个三角，怎么知道要摆4个？〔比圆少2个，就是从6里去掉2〕怎么列式？

〔3〕师指出：有6个，比少2个，就是比6少2，要从6里去掉2，所以用6-2算。

3．“想想算算”第1题

指名填空，说一说为什么用10-2=8？

师指出：足球比排球少2个，求少的数要从多的数里去掉相差的一部分。

4．引入新课

今日这节课我们就要用上面题目中想的方法来学习新的应用题〔出示课题〕齐读：

〔三〕新授

1．出例如题，指名读，说已知条件和问题。依据这样的条件和问题，你能不能画出线段图？自己先在纸上画，然后和你的同座位进行沟通：〔出示要求〕

想一想，做一做

1．表示桃的线段应比梨的线段怎样？为什么？

2．在图上标出已知条件和问题

3．求桃有多少个可以怎样想？

4．怎样列式计算？

2．指名一生说他是怎么画线段的，桃的线段比梨的长还是短，为什么？生到黑板上标出已知条件和问题

3．告知老师哪种水果多？哪种水果少？桃比梨少多少？少哪一段？要求桃有多少个就是求什么？怎么想？指名说，同座位互说，再指名说一说

4．指名口头列式，师板书。追问：为什么用减法？

师指出：这里求比23少9的数是多少，要从23里去掉9，所以用减法算。

〔四〕巩固练习

1．“想想算算”第2题

看线段图请一生说图意〔指名说齐说〕

生填空，为什么用减法算式做？〔师引导：这里求的是……〕

2．“想想算算”第3题

找关键句画波浪线，齐说画的是哪句？蓝花瓶是小数还是大数？填完整算式和答句

3．小游戏，抢答题目〔录音机播放〕

〔1〕小明家有13只公鸡，母鸡比公鸡少2只，母鸡有几只？

〔2〕小华有27张邮票，小红比小华少5张，小红