塘底学校心理健康教育简报

塘底学校心理健康教育简报〔最新〕第一期主办：塘底学校心理健康教育中心出版时间：最新年11月10日呵护心灵播撒阳光传播知识促进成长卷卷首语在你的旅途上，孩子，会有许多你没有见过的鲜花开在路边。它们守在溪流的旁边，在风中唱歌跳舞。不要忽略它们，孩子，我们的眼睛永远不要忽略美。你要欣赏它们的身姿和歌声，你要因为它们而感到生活的美好。但我要告诉你们，当你沉浸在花香的时候，不要忘记赶路，不要为一朵花停留太久的时间。你只是一个路过的人，孩子，你要去的地方是前方，你的旅途依旧漫长。你的鞋子依然完整，你的双眼依然有神，你属于远方，而不是这里。不要为一朵花停留太久。相信这条路的前头还有千朵万朵花在等你。你要知道自己究竟要去哪里，在你没到之前，孩子，不要为一朵花停住脚步。你去的地方是远方，孩子，你要知道，那是很远、很远的地方。分享玫瑰香分享玫瑰香（一）留守学生的班级管理策略塘底学校：唐小彬一是鼓励孩子写出所思所想1、设立“知心话”信箱。留守学生由于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一个可以倾诉的对象，所以造成很多孩子内向，受了委屈都藏在心里，形成不合群、孤僻等性格。针对这样的情况，我们可以在班级设立“知心话信箱”，让孩子用笔记录自己遇到的困难、想要寻求的帮助、心理上的一些问题。这样做有助于老师了解班级留守学生心理上的一些情况，及时地为他们提供帮助。2、指导留守学生给父母写信。父母在孩子心中有着不可替代的作用，让孩子把自己的学习情况、生活上的琐事写信告诉父母，既有助于满足留守学生对亲情的渴求，又有助于父母了解孩子，更重要的是能加强父母与孩子之间的情感沟通，让孩子体味父母对自己的深沉的爱，有效化解孩子对父母的不公正的怨恨。指导学生记录“我的辛福人生”。有很多的学生由于缺乏亲情的关爱，在学校又没有老师能给予亲情的关怀，因此很多的时候是很自卑的，他们在老师的眼中就是违反纪律的代表，就是成绩差的典型。因此对于这些学生我们可以在班级设立“我的幸福人生”记录册，让每一个学生每天记录自己的点滴进步，让每一位学生能够看到自己的优点。日积月累，在学生身上体现出来的就不再是他们的缺点，而是能够激励他们自信的优点。二是引导孩子说出自己的感受1、心里不愉快时就大声喊出来。由于父母长期不在身边，很多孩子比较敏感，看到别的同学有家长接送，下雨有父母送伞，生病有父母嘘寒问暖，可以跟父母撒娇，可以和父母一起玩，他们有着巨大的心理落差，以至于在受到一些委屈时，总觉得是因为没有父母在而受了欺负，有着强烈的自卑感，无法正确对待自己的不良情绪，此时，我们要指导留守学生学会正确发泄不良情绪的方法。实践证明：对着空旷的大山大声喊的方法就是有效的心理释放方式。另外，还可以组织学生把平时在班级里与同学发生矛盾的事情在同学面前说出来，大家以平和的心态，互相说说自己当时的感受，互相理解，把同学之间的小矛盾消解掉，互让一步，海阔天空，心情舒畅。2、给父母打电话。老师打电话前，应做好留守学生的指导工作。他们打电话，往往父母还未听其言，就先闻其哭泣声，说了半天，事情没说清楚，从头到尾都是哭声夹杂着话语，弄得父母误以为孩子在校受了天大的委屈，自己也不能安心在外打工；有的孩子开口就向父母要东西；还有的孩子开口就埋怨自己这边怎么不好等。对此，我们要想方设法使留守儿童与父母的通话成为愉快的交流，成为有助于他们的学习、生活和心灵健康发展的催化剂。三是以行动关心留守学生1、开展“你的生日大家过”活动。在班级开展“你的生日大家过”活动：每位同学的生日都由班级所有的同学共同为他庆祝，一起祝福他有个幸福快乐的未来。这样首先排除了部分家庭优越学生利用生日进行攀比的现象，既增进了同学之间的友谊，又照顾到班级里的留守学生心情，有效地化解了他们的孤单心理，让他们更好地融入到班级这个大家庭中去，感受大家庭的温暖。2、开展“我爱我家、我在成长”习惯养成系列活动。根据学校的德育目标，在班级里可以开展“我爱我家、我在成长”系列活动。教育引导留守儿童热爱班级、爱护公共财物，对他们的生活进行指导，尤其要重视诸如怎样正确刷牙、多喝水的益处以及文明就餐礼仪等生活常识的传授。让学生感受到即使父母不在身边，老师也会像父母一样关心自己的生活、学习，有什么困难可以找老师帮忙，有什么问题找老师解决，有什么心里话可以找老师诉说。总之，留守学生的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，是全社会共同的责任。让我们行动起来，为了国家的未来和明天，关心、关爱留守学生的身心健康，共同创造幸福安康和谐社会。（二）教师怎样关爱留守学生塘底学校唐小彬“留守学生”这四个字对于我们农村教师来说是既熟悉又陌生，常常在耳边听到留守学生的字眼，也常常要统计留守学生的数据。但是对于留守学生的关注、对留守学生的管理我们却显得是那么的陌生。最近我看到这么一句话，这句话深深的触动了我。这句话就是：“一个人不能老是失败，老是失败的人不会成功；一个人不能老是成功，老是成功的人经不起失败。”这句话对我感触很大，我觉得将其用在留守学生的管理上应该会很受用：一、对留守学生，教师应善于挖掘他们的“闪光点”，帮助他们树立自信心。这是唐教授要求我们在关爱留守学生时必做的一件事。我知道，这样做的目的是要让留守学生在学习和生活中有体验成功的机会。因为“一个人不能老是失败，老是失败的人不会成功。”没有成功体验的人，会变得自卑，会觉得人生没有意义！作为教师，创造机会让留守孩子不因父母关爱的缺失而缺少体验学习、生活中美妙瞬间的机会，让他们明白生活和学习的意义，让他们的人生因为“闪光点”变得幸福，那我们教师的人生不也就变得更幸福了吗二、对留守学生，恰当的惩罚是必要的！因为“没有惩罚的教育，是不负责任的教育。”要知道，在现实生活中不犯错误的人是不存在的。在对孩子反复说教无效时，该惩罚时就要惩罚。“因为惩罚是爱的另一种表达方式，是帮助孩子明理的航标，是一副催促孩子反思的‘清醒剂’。”当孩子犯了原则性的错误时，当他的错误涉及“是与非”的道德问题时，教师要创造条件让他们体会痛，并要让孩子学会痛定思痛。因为“一个人不能老是成功，老是成功的人经不起失败！”尤其是留守学生，因父母不在身边，因祖辈监管乏力，这种惩罚明理的重任就更多的落在了我们教师身上。作为教师，我们一定要牢记：惩罚不是体罚，不是歧视，必须要以尊重和关爱为前提，要注意惩罚的轻重，要正确运用恰当的方法。这是一门深奥的学问，值得我们用一生去探索。留守学生是社会发展的必然产物，关注留守学生心理健康这条路还很长，一路走来也许会很坎坷，但是我们有信心，因为“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”咨询案例咨询案例如何看待初中生谈恋爱塘底学校唐小彬最近，我深入到学生中调查知道，因为受到社会的影响，我校有不少同学在谈恋爱。而且十分大胆，对异性同学的倾慕不只是隐藏在心中，而是把“我喜欢你”“我爱你”“我想你”等公然表露在纸上，平时找一切可能的机会出双入对，如做操、集会、就餐等，每逢到特殊的日子如生日、情人节更有浪漫的举动，送祝贺卡、送礼、点歌等。针对这些情况，我想了解一下我校这些同学在这些方面的事，于是我就请正处于恋爱的一些同学想一想、谈一谈如何看待初中生谈恋爱这一问题：学生讨论、听取学生的看法。1、我问九年级一位同学为什么要谈恋爱，他们说这挺好玩。又问他们以后怎么办，他们说以后不可能在一起，分手就分手呗。你们可能觉得这十分浪漫，但是你们知道这对感情所造成的伤害吗于是我就给他们讲了这么一个小故事：曾有这么一对刚开始恋爱的学生，一方面，虽然两人就在隔壁班，但每天至少要互写一封信，一有机会总要在一起聊天，严重影响了学习；另一方面，那男孩是外地人，毕业后要回老家去，问起他们将来的打算怎么办时，他们都能回答地很轻松:“分手呗，没什么大不了的。”于是，我对女孩说:“你能不能试着与他分手，看看自己的感受。”几天后女孩找我说:“分手让她很难受，觉得做人没有意思。”他们这只是刚刚开始接触感情，很短的时间便让她觉得分手很难，那么随着时间的推移，感情的深入，分手给他们造成的伤害不是要更严重吗据网上报道，今年春节，有一对相恋了6年的恋人，因女方提出分手，男方因忍受不了分手的痛苦，纵火与女方自焚。据调查，初中生谈恋爱成功的机会很小，既使少数几对成功了也要经历巨大的磨难与伤痛。大家想一想，这些生活中真实的现象，跟你所想象的恋爱完全一样吗同学们，我想，品尝感情并不是现在的你一种必不可少的心理需要，你们只知道感情的美妙，却没有意识到它可能带来的伤害，而当将来一旦意识到时又已为时太晚，对学习和生活造成极大的影响，甚至影响你们整个人生观。所以，老师有这个义务在你们受到伤害前提醒你们注意，你们要懂得去保护自己。2、异性间的接近是以相互欣赏、相互倾慕为基础的，要想让对方注意自己、喜欢自已，就必须让自己变得更出色。同学们，初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。当然，应该让他最恰当的时间，最适宜的环境开放，它才会最鲜艳、最美丽的。班级心理辅导班级心理辅导班级心理辅导记录辅导地点：教室走廊辅导时间：9月16日班主任：秦思远学生姓名袁瑞康班级四年级性别男年龄9备注辅导缘由：9月15日下午打破了教室后面的玻璃初步分析：学生胆怯，做错了事情不敢面对老师，不能勇于承担自己的责任。辅导过程：与其沟通，袁承认是自己所为，是在教室里玩弹球不小心将玻璃打破，袁答应当天下午自己告诉父亲，然后老师再跟父亲联系。但是第二天班主任老师与其父亲联系，袁父亲称其回家并没有告诉他。后班主任找到袁，严厉地问袁这件事情，袁觉得自尊心受挫，气呼呼地流下了眼泪。班主任老师先是严厉地训斥了他，然后再告诉他犯错并不可怕，我们每个人都会犯错，要敢于承认错误。希望下次如果他犯了错误，自己要主动跟老师承认，而不是通过别人的口。并对学生提出要求，以后不能把危险物品带到教室里来，教室是学习的地方，有了好的学习环境我们才能更好地学习。辅导效果：袁瑞康接受老师的批评与建议，表示以后遇到同样的事情会承担自己的责任。辅导感悟：对学生要用心去教，让学生明白做错事情不可怕，可怕的是因为胆怯而失去责任心。让学生通过一件小事明白做人的道理。班级心理辅导记录辅导地点：教室走廊辅导时间：10月8日班主任：盘婕学生姓名刘彦春班级五年级性别男年龄12备注辅导缘由：1、9月10日无故离校，父母老师都没有找到他。2、欺负同学，以强者的形象出现，无缘无故踢打同学。3、曾经有过多次偷窃行为。初步分析：1、从小跟着爷爷生活，母亲很早就去世了，父亲忙于工作，很少关心他。（小时候不好的环境影响）2、后来慢慢的养成了小偷小摸的行为，父亲则采取棍棒教育。（父亲错误引导教育）3、沉迷网络游戏，时常无故离校去网吧，为了上网，采取偷窃钱财。（沉迷网游而堕落）辅导过程：该儿童目前要解决的主要有四方面问题：1攻击性行为；2人际关系；3学习适应性；4习惯性偷窃。根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果，他以为可以通过自己的力量、武力来保护自己。该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了"欺负"，但却引起了同学的"注意"，这些行为也就形成了他在别人眼中的"不良形象"。现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪，给予学习相应的注意力，提高上课效率，不再沉迷网络游戏。最后一点也与网络游戏相关，因没钱上网，行使偷窃，还有第二个原因是因为偷钱容易，而且比父母给的零碎的零花钱多得多。辅导效果：1、询问基本情况。2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；5、着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。7、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。8、制定行为目标，加强自我管理能力；辅导感悟：基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平，不再沉迷网吧。我的幸福人生生我的幸福人生生塘底学校七年级全体学生今天我看见老师问好了我帮老师洗蚊帐今天我帮同学出黑板报我帮同学捡了尺子今天我看见地上有一点垃圾捡了起来今天我帮同学抬了垃圾桶今天我给老师帮了椅子下午大扫除的时候我除草除的好，老师表扬了我今天我看见一位同学丢垃圾，我提醒他捡了起来今天英语课我鼓足了勇气回答问题我在桥上看见垃圾捡了起来今天我把老师规定要背的内容背好了今天我见了老师叫老师好今天我帮同学画了黑板报今天我的作文被老师表扬了今天我帮妈妈洗碗了不会的问题问了老师，觉得收获了很多数学成绩好电脑成绩好告诉学生怎么做数学题我今天为两位前辈指路今天中午在后操场除草帮老师写做菜记录今天跟同学拥抱了三次，觉得很幸福我今天写完了作业，觉得比以前进步了我今天上课非常的认真，学到了知识我今天没吃垃圾食品主题班会心手相牵快乐成长——七年级“关爱留守学生”主题班会活动背景：随着农村剩余劳动力的转移，父母均外出打工的“留守儿童”数量日趋增多，关爱“留守儿童”的健康成长已成为全社会广泛关注的一项重要工作。本次活动的设计就是为了关注我班的留守儿童，号召全体师生关心留守同学，帮助留守学生树立起乐观积极的学习态度和生活态度，树立正确的人生观，与留守儿童心手相牵，使他们能快乐成长。活动目标：1、通过活动，使留守学生在活动中能理解父母外出打工的辛劳。2、培养独立生活的意识，养成学习、生活自理的好习惯，3、使大家明白，外出打工者以及他们的子女，需要我们特别的关注和关爱，懂得只要我们从身边小事做起,捧出一颗爱心，奉献一点爱，那么世界将到处充满爱。活动班级：七年级全体学生活动准备：1、关于留守儿童的视频资料。2、留守学生给父母的一封信。3、留守儿童代表发言稿。活动过程：（主持人出场）AB：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！A：有这样一群孩子，当别的孩子依偎在父母怀中撒娇的时候，他们的父母却远离家乡到外地打工。B：有这样一群孩子,每天在家期盼着父母的归来,就那么一个人看着照片里父母慈爱的笑容。A：有这样一群孩子，生病时没有拥抱过父母的怀抱，就那么一个人躲在被窝里哭。B：这些被留在家乡的孩子有一个共同的名字――AB：留守儿童。AB：同学们，老师经常教育我们：我们虽来自不同的家庭，但我们都是兄弟姐妹。AB：是啊，我们是——快乐的一家人。七年级“心手相牵快乐成长”――关爱留守儿童主题班会现在开始！A：首先请大家观看一段留守儿童的父母离家时的情景。B：看了这一段情景，是多么令人心酸啊！在我们这个大家庭里，父母长年在外打工的同学为数不少，他们一直与爷爷奶奶、姥姥姥爷或叔