教育技术学导论要点内容图解

教育技术的名称及技术特征的名称及内涵--视觉教育＜visua视听媒体教育技术（机电技术时代）信息化教育技术（信息技术时代）3、4、•视听教育〈visualanc视听传播「视的技术•教育技术的名称及技术特征的名称及内涵--视觉教育＜visua视听媒体教育技术（机电技术时代）信息化教育技术（信息技术时代）3、4、•视听教育〈visualanc视听传播「视的技术•教育技术＜educ重要事件联系本教育技术的定义AECT94定义:AECT04定义:和提厘 观念形态研技术的内a:涵利本质ation)logy)icatio关于学习资幻灯、投影广播、电影教学机器电视、录像卫星电视等人工智能技术校园网因特网虚拟现实等《教育技术学导论》要点内容图解2009-12-13，王佑镁制作说明：为方便大家整理各章知识点，同时收集老师增加的技术操作的内容，老师把每个教案的内容整理为一份知识小结，主要以图示方式表达，供大家系统学习。大家以本小结为主蜘学习，同时查阅教材和学习手册上的相关知识进行扩充学习。第一章：教育技术学概述1、技术的发展阶段与教育技术的发展及形态广义地说，教育技术就是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。有些学者将它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类.改进工作效能与支持自我发展改进工作效能与支持自我发展开发和使用各种学习用系统方法设计和2名称发展时期时间段典型事件中国特色无名书面化17世纪以前口耳相传视觉教育媒体化〈展示）17世纪一20世纪20年代直观教具、课程的视觉化电化教育视听教育媒体化〈幻灯录音）20世纪20年代一50年代经验之塔视听传播媒体化〈影视技术）20世纪50年代一70年代传播学与系统论教育技术的发展历5、成分显示理

教育/教案技术现代化〈交互技术）20世纪70年代一至今新技术与理论、CAI、程序教案教育技术＜现代教育技术）信息化〈信息技术）20世纪70年代一90年代网络多媒体信息化教育/现代教育技术＜现代教育技术）数字化＜聚合技术）21世纪初期聚合技术智能化〈智能技术）？6、信息化教育的特征从技术层面上看，信息化教育的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化，这是数字化聚合带来的直接结果。从教案层面看，教材多媒化、资源全球化、教案个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化7、教育技术的学科特征教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教案实践的桥梁，是一门理论与实践并重的学科。♦理论——与知识体系有关的概念、理论框架和原理等＞实践——这些知识的解决问题上的应用＞教育技术学的主要目标是促进和改善人类学习的质量。教育技术学的学科特点在于为达到既定目标〈即促进学习者的学习）而采用的方法——系统方法，所着重研究的是运用“系统方法”解决教育、教案问题的具体操作过程、操作方法及方法论。＞教育技术学还具有明显的应用性学科和综合性学科的特点。第二章教育技术学的理论基础1、教育技术学是一门综合性交叉学科，对其影响较大的理论有：传播理论、学习理论、系统理论等。2、三个传播模式本世纪四十年代，数学家香农出于对电报逋信问题的兴趣，提出了一个关于通信过程的数学模型。此模型最初是单向直线式的，不久，他与韦弗合作改进了模型，添加了反馈系统WhoTSayswhat拉斯维尔的噎W模:式TowhomWithwhateffect,一 来源CSOURCEWhoTSayswhat拉斯维尔的噎W模:式TowhomWithwhateffect,一 来源CSOURCE)受撞者 （RECEIVE）-么效果符号 通道3、文化程的程的♦揭示了教案传播过♦确定了教案传播过传播法!果社会系Who谁教师或其他信息源Sayswhat说什么教案内容Inwhichchannel通过什么渠道教案媒体Towhom对谁教案对象即学生WithwhatEffect产生什么效果教案效果Why为什么教案目的Where在什么情况下教案环境基本I5、教[教学信息"\rtk_1E、rrtj?>—r习^是31sTT/谢物的^关基本I5、教[教学信息"\rtk_1E、rrtj?>—r习^是31sTT/谢物的^关掇■学习者T理解和赋予意义的，但对世界的是学习者个人根建构的1既强曲用观因素：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•.••：•：•：：＜：•：：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：•：效据自己的经验来XA \1~14l[rrt -1_v/r/r±i t .」rnm.但偏重十主观因素所揭示的学习属性揭示了影响学习的生物性因素，重在行为技能的学习揭示了影响学习的认知因素。重在概念、命题等知识的学习揭示了影响学习的认知因素。重在学习的多样性和灵活性课程结构直线式结构、分支式结构螺旋式结构、层级式结构、“组织者”结构超文本结构适用范围练习型、训练型和游戏型课程概念与命题学习型和问题求解型课程整体性、情境性学习任务和探索性学习任务的课程哲学也强调主观因素素也强调王向目标强调客观因素第三章教育技术的教案基础1、加涅的“教案事件”。“教案事件"〈InstructionalEvents）这一概念是加涅＜R・M・Gagne）在《教案设计原理》中提出的。加涅认为，学习的内部过程可以分为九个方面：警觉、期待、恢复工作记忆、选择知觉、语义编码、接受与反应、强化、暗示提取以及概括。学生的内部过程与外部条件是相互依存、不可分割的统一体。因而，教案就是为适应学习者的九个内部学习过程所安排的九个外部事件：引起注意、告知目标、激起回忆、呈现刺激、引导学习、诱发行为、提供反馈、评估行为以及促进迁移。这些外部教案事件与内部学习过程之间的关系如表所示：表内部学习过程与支持它们的外部教案事件外部教案事件事件的内容内部学习过程

引起注意呈现促动信息＜标题和先行思考题）。警觉告知目标告诉学生在学习本课后能做什么。期待激起回忆复习以前课程内容或提供起点测试。恢复工作记忆呈现刺激取决于教案目标类型：—对于言语信息，呈现新信息；一对于定义概念，呈现定义；—对于规则使用，介绍对象间的相互关系；—对于问题解决，呈现涉及应用规则的代表性问题。选择知觉引导学习因教案目标的类型而异：—对于言语信息，显示助记符或关联对象，或将新信息加框；—对于定义概念，提供概念的正例和反例；对于规则使用，逐步地演示规则应朝骤；—对于问题解决，让学生尝试规则的各种可能用法。语义编码诱发行为呈现精心设计的问题＜必须与目标相符），让学生应答。接受与反应提供反馈反馈可包含不同类型的信息：确认学生反应的正误；强化信息＜赞扬）；处罚信息＜批评）说明信息＜讲清学生对或错的原因）反馈信息的使用可因学习类型和学习对象而异。强化评估行为向学生提供一个小型测试，并按一定的标准判断其是否达到了“掌握”程度。暗示提取促进迁移向学生提供操练与练习，或变化题型，或要求学生产生不同的解法。概括2、教案媒体的功能教案媒体工具分为资源加工工具、知识构建工具、交流协作工具、管理评价工具等几种，主要功能为：教案媒体可帮助改进教与学中的呈现、发现、询问与互动的方法。教案媒体也可帮助学习者在教师的指导下进行有目的的探究活动。教案媒体的教案管理作用。教案媒体也表现出一定的评价功能，有助于实现教育评价，促进教育学习的发展。教案媒体对特殊教育的作用。3、建构知识的软件也越来越多。概念地图＜ConceptMap）、智能代理、电子学档、Blog、Wiki、Freemind等都与建构知识形成渐趋紧密的联系。4、概念图技术＜1）概念：概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。康乃尔大学的JosephD.Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术，并使之成为一种教案的工具。概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种思维工具。焦点集中一 中心.昭＜2）概念图的 / 作用概念图辅 上*1礼［'*"一 助教案设计。教师连既警层次分明③最嚏之、.位用颁%.5

利用概念图归纳整理自己的教案设计思路。概念图辅助头脑风暴活动，讨论中人们可以将自己的观点用概念图表达出来，以引导和激发讨论。概念图辅助整理加工信息。在收集和整理资料的过程中，使用概念图将多个零散的知识点集合在一起，帮助人们从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。概念图作为表达知识的工具。在工作中，人们可以利用概念图展示思维内容，分析复杂知识的结构。概念图作为协作学习的工具。通过人们共同合作制作概念图，有助于协作小组成员之间共同发展认知和问题解决。概念图作为辅助人们在生活工作中进行反思的工具。通过概念图的制作、修改、反思、再设计的往复循环，可以不断完善概念图，学会反思自己的思维过程，从而学会自我导向学习和研究问题。概念图作为评价工具，适用于针对项目活动的不同阶段进行评价。例如，通过观察学生设计概念图的构图过程，了解其学习进展和内心思维活动的情况，以便给出即时诊断，改进教案。概念图可以反映头脑中关于知识结构的图示化再现。可以清晰地了解自己的思维状况，从而有效地帮助人们认识自我。＜3)概念图的4个要素节点——表示概念，是指感知到的同类事物的共同属性命题——两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系连线——连线表示两个概念之间存在某种关系层级结构——表示同一知识领域中的概念的层次关系，最高层的概念分解成若干有效的层级，从最一般到最具体5、网络交流工具一般地，我们将网络交流工具分为异步交流工具和同步交流工具两种。表中列举了两类常用的网络交流工具。工具类别同步交流工具异步交流工具信息传输工具视频会议系统，语音会议系统实时聊天系统＜如QQ、MSN)MUD/MOO系统电子信箱＜文本、语音、视频)电子新闻组，BBS，Weblog异步计算机会议系统信息共享工具远程屏幕共享系统实时群体编辑器远程登录(Telnet＞服务器文件共享＜如FTP)检索服务系统＜如Gopher)万维网＜WorldWideWeb)异步共笔＜Co-authoring)系统协同作业工具带白板的视频会议系统带共笔工具的异步计算机会议系统

<群件）头脑风暴〈Brainstorming）工具群组决策支持系统群组课题管理系统虚拟学习社区第四章教育技术的技术基础1、学习资源与网络教育资源检索<1）学习资源环境分类学习资源环［境集成化资源环境信息资源环境学习资源中心，电子阅览室，数字图书馆Internet交互学习系统，学校内联网，Internet，虚拟教育系统教案授递环境多媒体教室，语言实验室，微格教室、网络教室卫星电视，有线电视，图文电视，Internet<2）教案软件：在教育技术领域，教案软件泛指各种媒体化学习材料及相关的使用说明资料，如计算机辅助教案程序、教案音像带、教案投影片、幻灯片、电子讲稿等。有一个与教案软件相关的名词是“课件”。课件的本意是课程软件，也就是说，课件中必须含有具体学科的教案内容。按照上述教案软件分类法，从严格意义上说，课件应属于内容预制的教案软件。有些内容相关的软件产品，如电子百科和某些教案游戏，严格说来不是课件，我们可<3）课件：<3）课件：对于课件来说，它的各个组成部分有其特定的教育含义:数据结构：反映教案内容的组织结构，我们称之为内容结构；算法：反映教案过程的人机互动控制规则，我们称之为控制结构；数据：提供教案内容的符号化表示，我们称之为教案讯息〈instructionalmessage）；<4）Internet服务。Internet向用户提供的各种功能称为“Internet的信息服务”，其最基本的服务方式：电子邮件<E-mail）、文件传输<FileTransfer）、远程登录<RemoteLogin）、信息检索服务、WWW<WorldWideWeb，中译“万维网”）、其它服务<5）网络教育资源检索工具：主题目录、搜索引擎、元搜索引擎布尔运算符号：AND<与）OR<或）NOT<非）检索语法：site、filetype、domain>intitle、inurl、link2、webl.0与web2.0的传播属性比较Web1.0(19932003>阶段X以扇 20通过浏览器浏解释网页，加上很多通过Web分享的其他“内容”，更加互动，更像一个应用程序而非一屿+豆览大量网页个“网页”“读”模式“写”和贡献“网页”主要内容单元“帖子/记录”“静态”形态“动态”浏览器浏览方式浏览器、RSS阅读器、其他客户服务器体系结构“Web服务”网页编写者内容创建者任何人“geeks”主导者“大量业余人士”3、网络新技术1）网摘：顾名思义，是摘取网络上别人的内容，然后收集起来，建立一个精品文件夹。它与博客最大的不同在于网摘里面收集的都是网上摘取的不同的文章链接。2）TAG：Tag<标签）TAG，就是标签，就像是关键词。是一种更为灵活、有趣的日志分类方式，您可以为每篇日志添加一个或多个Tag<标签），然后您可以看到BlogBus上所有和您使用了相同Tag的日志，并且由此和其他用户产生更多的联系和沟通。3）博客：Blog，是Weblog的简称。Weblog，是Web和Log的组合词。Web，指WorldWideWeb；Log，原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。Weblog是在网络上的一种流水记录形式，所以也称为“网络日志”。4）RSS：RSS<ReallySimpleSyndication）是站点用来和其他站点之间共享内容的一种简易方式，网络用户可以在客户端借助于支持RSS的新闻聚合软件，根据RSS的“推”技术和“聚合”功能订阅各个网站上的信息，把信息汇集到你的门户上，而不必在各个网站之间跳来跳去，就可以浏览各个网站的内容简介，再决定是否要访问该站点，节省大量的时间。网站提供RSS输出，有利于让用户发现网站内容的更新。5）播客：“播客”又被称作“有声博客”，是Podcast的中文直译。用户可以利用“播客”将自己制作的“广播节目”上传到网上与广大网友分享。「播客」〈Podcasting）这个词来源自苹果电脑的"iPod"与"广播"（broadcast〉的合成词，指的是一种在互联网上发怖文件并允许用户订阅feed以自动接收新文件的方法，或用此方法来制作的电台节目。这种新方法在2004年下半年开始在互联网上流行以用於发怖音频文件。4、学习资源：1）文本素材以文件的形式保存，分为格式化文本和非格式化文本。常见的页面描述式文本文件扩展名有.PDF、.CAJ、.KDH，.PDF格式的文件要用AcroReader软件打开，CAJ和KDH格式的文件要用CAJViewer软件打开。AcroReader和CAJViewer都是常用的阅读器软件，下载安装后即可使用。常见的非格式化文本文件扩展名有.TXT、.INI、.BAT、.BAS、.PRG、.C、.PAS。2）图片分为点阵图和矢量图。点阵图又称位图，是对视觉信号在空间和亮度上做数字化处理后获得的数字图像。点阵图由若干个像素组成，把描述图像中各个像素点的亮度和颜色的数位值对应一个矩阵进行存储，这些矩阵值映射成图像。点阵图可以装入内存直接显示。矢量图不用大量的单个点来建立图像，而是用一个指令集合来描述图像。矢量图是用一系列计算机指令来表示一幅图，如画点、画线、画曲线、画圆、画矩形等。这种方法实际上是用数学方法来描述一幅图。矢量图的优点是：＜1）缩放、旋转、移动时图像不会失真。＜2）存储和传输时数据量较小。矢量图的缺点是：＜1）图像显示时花费时间比较长。＜2）真实世界的彩色图像难以转化为矢量图。点位图是将一副图像在空间上离散化，即将图像分成许许多多的像素，每个象素用若干个二进制位来指定该像素的颜色或灰度值。点位图的优点是：＜1）显示速度快。＜2）真实世界的图像可以通过扫描仪、数码相机、摄像机等设备方便的转化为点位图。点位图的缺点是：＜1）存储和传输时数据量比较大。＜2）缩放、旋转时算法复杂且容易失真。对于图像文件，当前比较流行的图像格式有BMP、GIF、JPEG、TIFF、PSD、PCX、PNG及WMF、EPS、AI等。GIFWeb上广泛使用的图形格式，文件比较小。JPEG可以很好地再现全彩色的图象文件尺寸相对较小BMP在Windows环境下使用得最为广泛，最典型的应用BMP格式的程序就是Windows的画笔。占用磁盘空间较大。（2＞音频。在多媒体音频技术中，存储声音信息的文件格式有多种，如 WAV、MIDI、MP3、RM及CD唱盘数字音频。 （1＞.WA/格式（2＞.MIDI格式（3＞.CD.DA格式（4＞.MP3格式。MP3采用MPEGLayer3标准对WAVE音频文件进行压缩而成，以达到CD唱盘的音质。（5＞.RM格式RM采用音频/视频流和同步回放技术来实现在互联网上提供优质的多媒体信息。wavpc机上广为流行，因为未经压缩，wav文件般都很大，因此，多用于存储较短的声音片断。MP3压缩率高，音质好。MID(MIDI>MIDI音乐可满足需要长时间背景音乐的场合，播放MIDI音乐的同时可以播放WAV文件，这就可以在多媒体创作软件中，实现为解说词配