《口耳目》课件部编版课件43

我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。今天，我们就去认识我们身上的这些宝贝。我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张口耳目3初读感知学习字词课堂拓展品读释疑当堂检测口耳目3初读感知学习字词课堂拓展品读释疑当堂检测1.认识7个生字，读准字音，认清字形，会写4个生字。（重点）2.认识笔画“ㄱ、、”。3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（难点）1.认识7个生字，读准字音，认清字形，会写4个生字。

点击听朗读听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。点击听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。读一读口耳目手足站坐读一读口耳目手足站坐检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是口我会写书写指导：第二笔注意在折处顿笔。部首：口组词：人口口才造句：中国是一个人口大国。音序：K结构:独体口我会写书写指导：第二笔注意在折处顿笔。部首：口组词：人口目书写指导：第二笔的竖比左边的竖略长。部首：目组词：目光题目造句：这道题目很好回答。音序：M结构:独体目书写指导：第二笔的竖比左边的竖略长。部首：目组词：目光耳书写指导：第二笔注意在折处顿笔。部首：口组词：人口口才造句：中国是一个人口大国。音序：K结构:独体耳书写指导：第二笔注意在折处顿笔。部首：口组词：人口口才手书写指导：第二笔的竖比左边的竖略长。部首：目组词：目光题目造句：这道题目很好回答。音序：M结构:独体手书写指导：第二笔的竖比左边的竖略长。部首：目组词：目光站立时像松树一样挺拔，坐着时像座钟那样端正。站如松，立地有根基、挺拔、不动摇。坐如钟，就要身体保持正直，全身松而不懈。这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。站如松，坐如钟。站立时像松树一样挺拔，坐着时像座钟那样端正。站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。走路时像风一样快，睡觉时像弓一样弯。行如风，指走路生风，行动敏捷。卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容易放松，脉络也容易保持畅通。行如风，卧如弓。走路时像风一样快，睡觉时像弓一样弯。阅读方法解密：认识比喻概念:描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，叫比喻。一般要用具体的、浅显的、较熟悉的事物比那些抽象的、深奥的、陌生的事物。如，本课把站、坐、行、卧的姿势比作松、钟、风、弓这些直观的物体，形象生动，易于理解。阅读方法解密：认识比喻概念:描写事物或说明道理时，用和它有相拓展bùcóngrónglìduānzhèngyīshēnyuánbàigōngjìng步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。——《弟子规》拓展bùcóngrónglìduānzhè《口耳目》课件部编版课件43资源链接象形字是仿照事物的形状造出来的字，它来自于图画文字。中国的甲骨文、石刻文，都是从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。如“口”“耳”“目”，特别像人的嘴、耳朵、眼睛；“日”字是个圆形，中间有一个点，像人们看太阳时所看到的形态；“月”字像一个弯弯的月亮。1.象形字资源链接象形字是仿照事物的形状造出来的字，它来自于图画文字。2.拓展儿歌2.拓展儿歌通过学习《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，还知道了我们要养成好的习惯。通过学习《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，还知道我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？参考答案：口可以吃东西，可以说话；耳可以听声音；目可以看；手可以做事，可以写字；足可以走路，可以踢球。我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？参考答案：口可以吃东西习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”耳手口目耳手口目《口耳目》课件部编版课件431课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。今天，我们就去认识我们身上的这些宝贝。我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张口耳目3初读感知学习字词课堂拓展品读释疑当堂检测口耳目3初读感知学习字词课堂拓展品读释疑当堂检测1.认识7个生字，读准字音，认清字形，会写4个生字。（重点）2.认识笔画“ㄱ、、”。3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（难点）1.认识7个生字，读准字音，认清字形，会写4个生字。

点击听朗读听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。点击听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。读一读口耳目手足站坐读一读口耳目手足站坐检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是口我会写书写指导：第二笔注意在折处顿笔。部首：口组词：人口口才造句：中国是一个人口大国。音序：K结构:独体口我会写书写指导：第二笔注意在折处顿笔。部首：口组词：人口目书写指导：第二笔的竖比左边的竖略长。部首：目组词：目光题目造句：这道题目很好回答。音序：M结构:独体目书写指导：第二笔的竖比左边的竖略长。部首：目组词：目光耳书写指导：第二笔注意在折处顿笔。部首：口组词：人口口才造句：中国是一个人口大国。音序：K结构:独体耳书写指导：第二笔注意在折处顿笔。部首：口组词：人口口才手书写指导：第二笔的竖比左边的竖略长。部首：目组词：目光题目造句：这道题目很好回答。音序：M结构:独体手书写指导：第二笔的竖比左边的竖略长。部首：目组词：目光站立时像松树一样挺拔，坐着时像座钟那样端正。站如松，立地有根基、挺拔、不动摇。坐如钟，就要身体保持正直，全身松而不懈。这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。站如松，坐如钟。站立时像松树一样挺拔，坐着时像座钟那样端正。站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。走路时像风一样快，睡觉时像弓一样弯。行如风，指走路生风，行动敏捷。卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容易放松，脉络也容易保持畅通。行如风，卧如弓。走路时像风一样快，睡觉时像弓一样弯。阅读方法解密：认识比喻概念:描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，叫比喻。一般要用具体的、浅显的、较熟悉的事物比那些抽象的、深奥的、陌生的事物。如，本课把站、坐、行、卧的姿势比作松、钟、风、弓这些直观的物体，形象生动，易于理解。阅读方法解密：认识比喻概念:描写事物或说明道理时，用和它有相拓展bùcóngrónglìduānzhèngyīshēnyuánbàigōngjìng步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。——《弟子规》拓展bùcóngrónglìduānzhè《口耳目》课件部编版课件43资源链接象形字是仿照事物的形状造出来的字，它来自于图画文字。中国的甲骨文、石刻文，都是从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。如“口”“耳”“目”，特别像人的嘴、耳朵、眼睛；“日”字是个圆形，中间有一个点，像人们看太阳时所看到的形态；“月”字像一个弯弯的月亮。1.象形字资源链接象形字是仿照事物的形状造出来的字，它来自于图画文字。2.拓展儿歌2.拓展儿歌通过学习《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，还知道了我们要养成好的习惯。通过学习《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，还知道我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？参考答案：口可以吃东西，可以说话；耳可以听声音；目可以看；手可以做事，可以写字；足可以走路，可以踢球。我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？参考答案：口可以吃东西习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”耳手口目耳手口目《口耳目》课件部编版课件431课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我