商品流通企业主要生产经营过程核算课件

商品流通企业主要生产经营过程核算聪明出于勤奋，天才在于积累商品流通企业主要生产经营过程核算商品流通企业主要生产经营过程核算聪明出于勤奋，天才在于积累第四章商品流通企业主要经营过程核算K第四章商品流通企业主要经营过程核算授课要求目的:了解商品流通企业主要经济业务核算的内容重点内容:商品购进、销售、储存、费用等账务处理的基础知识和操作技能方法:理论讲解一、实验的指导思想学校领导为了全面贯彻党的教育方针，遵循快出人才，早出人才，多出人才的原则，去年在我校开办了以外语为特色的英才实验班，其目的使学生基础宽广，特长突出，全面发展，在现行教材的基础上注重应用性，做到教法与学法事半功倍。围绕这一指导思想，作为以外语为特色班级的外语老师，必须更新观念，搞好教改实验，培养学生学习语言知识的能力，为了实现这一目标，我觉得必须搞好英语启蒙教学，在语音和词汇教学方面进行改革，调整传统的教学计划，提高教学效果。二、实验课题本学期，我对两个课题进行了实验，一是提前系统地完成了音标教学，二是尝试张思忠的提前快速单词教学法。具体做法及感受。（一）提前教音标有助于学生尽快拼读单词，培养学生自学能力根据国际音标在英语教学中的地位和作用来看，国际音标是英语教学的基础和发端，学生一旦掌握了48个音素的准确发音和拼读规则，无论多长的单词也能拼读出来。这就为学习英语扫除了障碍。而传统的英语启蒙教学都是先字母，后单词，以后才是语音教学，这样对刚开始接触英语的学生来说带来一些读不准，记不住的困难，有些学生甚至靠用汉字注音的方法来记忆单词。传统的教学观念认为，学生刚开始接触英语，又是单词，又是字母，又是音标，学生会混为一团，而实践证明事实并不这样，我给初一学生上的第一节课是先学日常用语和字母歌，先激发学生的兴趣，增强他们对这门学科的好奇感，从第二堂课开始向学生介绍语音知识，把国际音标的分类与汉语拼音对照，学生在小学语文教学已经取得了“注音识字，提前读写”的成功知识。他们知识汉语拼音声母和韵母的作用及拼读规律，而国际音标与汉语拼音在拼读上有相似之处，国际音标分辅音及元音，辅音相当于声母，元音相当于韵母，其拼读方汉是辅音与元音相拼，初一新生对新语言求知欲望强烈，易于接受新生事物，课堂上，我把英语日常用语和音标结合起来教，避免使学生认为单纯学语音感到枯燥乏味，并在语音教学中，不断增强他们的求知欲，具体做法。我将整个音标教学用了近十个课时，在每个课时里先用十分钟教日常用语，如：Howdoyoudo？Goodmorning！Nicetomeetyou！Howareyou！……待学生学习兴趣被激起，接着讲语音知识，第一课时讲48个音素的分类及音标符合，接着根据12个单元音的口形变化教学生练习发音，这12个单元音的发音准确与否跟口形开合有很大关系，如单元音[u：]，[u]，[：]，[]，[a：]的口形变化从小到大，学生把握这一要点，反复模仿练习，第2-3课时完成所有元音教学，第4课时巩固元音练习，要求学生录下自己所读元音，让全班检查纠正，有助学生正确读音。从第5课时开始学习辅音，把辅音分类教给学生，教学中提出学生难以区分的几对辅音，如：[]，[]与[]，[]的区别[s]，[z]与[][]的区别以及[f]，[v]的发音要领，学生学过了元音，又学了一些辅音，因此在第8个课时，可穿插拼读练习教学，这样学生很感兴趣，他们认为自己会拼单词了，都有显示自己的特点，这也很符合学生心理发展的规律，在第9、10课时里，巩固练习发音，边练音，边拼读，始终坚持以下教学原则。（1）先易后难。出示卡片，边练音，边拼读，以单音节为主，然后过渡到双音节。（2）先音后形，音形结合。反复变换口形，得出不同读音，使学生自己摸索出读音规律：如[pei]，[bei]，[bau]，[bed]，[beid]，[pi：pa：]，[pi：pi：pa：pa：]等。（3）音不离词。练习发音时，让学生学会拼一些他们即将学习的生词以及他们已学过的日常用语中的单词；如：[haudu：ju：du：]，[mni]，[neim]等。（4）模仿为主，讲解为辅，分析比较，综合提高，给一些音标词，让学生试着模仿练习，在这些练习的音标词中，有26个字母的读音，学生拼出来感到很熟悉，这就是他们所学的字母歌，这样学生既读了音标读音，又练了拼读方法。此外，还教学生学会找元音，看有多少个元音，就把它们划成多少个音节，然后从左到右串起来，就是一个多音节词，同时，注重重读音节及成音节的读音和失去爆破现象。（5）注意信息的反馈，及时提高，提高运用能力。为克服遗忘，注意强化巩固练习，音标的十个教时虽已结束，但这并不意味巩固的结束，接下来便是字母及单词的拼读教学，这里充分利用音标卡及自己制着的单词让学生反复练习，检查其是否具有拼读能力，实验表明：提前音标教学有助于学生快速拼读单词，为英语学习扫清了语音障碍。（二）提前快速单词教学提前音标教学为单词学习奠定了良好基础。过去初中学生视英语学习为畏途，现在有了音标这一“拐杖”，能自己拼读单词，掌握了主动权，因此我把握这一良机，先用5课时间让学生自己拼读第一册上学期的所有单词，然后每周提前让学生学习1-2个单元的生词，这就是我实验的第二个课题，提前快速教单词。语言除了语音，还有词汇，没有词汇就谈不上语言。对刚刚接触英语这门语言的初一新生来说，在完成了语音阶段的学习后，急需掌握的是词汇，没有一定量的词汇，他们很难做好听，说，更谈不上读写，若按照一课一单词，对实验班的学生来说似乎太慢了，这不符合我们快出人才，早出人才的要求，这些学生求知欲强，记忆力旺盛，根据这一特点，我认为有必要采纳张思忠老师的集中识词教法，快速提前教生词，教学过程中，始终坚持张思忠老师十六字方针中的“适当集中”，“反复循环”，充分体现“学而时习”之意。实验的第一学期，仅用5课时让学生拼读完前16单元的200多个单词，使学生对这些单词的音、意有个初步了解，然后每周完成1-2个单元的生词教学，在教学中采用以下方法，加强学生记忆。（1）直观教学充分利用图片，实物，情景介绍新单词，前16单元的生词以名词居多，其次数词，代词，及少数介词和形容词，这样将图片，实物及情景结合起来，学生很容易记住。（2）分门别出心裁类，归纳记忆。按名词类别，让学生记忆，如表示学习用具，交通工具，食物、人物，房间生活用品，眼装……（3）快速口译快速口择能锻炼学生的思维能力，又能达到以上的目的，课堂上我快速英汉交错说出单词，让学生说出其字母，这种练习一般以竞赛得分的形式进行，这一方面激发了学生的兴趣，另一方面又使学生用声音帮助了他们的记忆。（4）对比法教生词除了教学生音形，还得向学生释义，做到词不离句，这样也助于记忆，如：对比同音词：no-know，two-too，four-for，……；对比形同词，如：class-glass，ten-pen，bag-bed……，对比异同词，如：we-way，hill-here，thirteen-thirty……，对比异意词：who’s-whose；it’s-its，……，对比反义词，如：this-that，here-there，go-come，new-old，old-young……（5）构词记忆向学生介绍一些合成词如：classroom，bedroom，homework……除以上方法，还要求学生根据读音规则记单词，反对死记硬背，要求学生掌握一些字母组合的读音，元音字母aeiou分别在开音节和闭音节中的读音等等。无论采用哪种方法，都始终坚持反复循环，经常听写，请学生口头或笔头单词接龙，单词对口赛，抢答赛，不断温故知新，克服遗忘。我要求他们记单词，背句子，词不离句，举一反三，联想记忆，学生每次单词听写，100分的同学占一半。三、实验效果提前教音标，学生能尽快自己拼读单词，一般单音节单词，几乎每个学生都能拼读，对语音试题，无论是听力还是笔试，学生准确可达80%左右，高于其它各年级，这个实验得到家长的赏识，许多家长把自己孩子的准确拼读归功于提前学了语音。它为单词学习扫清了障碍，到目前为止，学生已学完整个初中一年级的生词，准备进入下一个年级生词的学习。提前快速学单词，为学生的阅读奠定了基础，学生在10分钟内能默写120个左右的生词，能阅读100字左右的短文，并能根据所学生词，自编、自演一些与日常生活相关的对话，同时，加快了课文教学的步伐。以上则是我两上实验的感受。主要解读怎样培养学生的写作兴趣，介绍了通过学生熟悉的事物唤起兴趣，通过大量的阅读积累素材、增强兴趣以及写出真情提升兴趣的方法等，不胜枚举。写作教学兴趣心理学阅读真情在语文教学中，作文教学至堪重要，在每一次的考试中，甚至中考乃至高考，作文在语文试卷的分数里几占“半壁江山”，有的老师说：“得作文者得天下”，这充分说明了写作的重要性。而且自古以来，文以载道，写作是一个学生的综合能力的表现，不仅仅局限于遣词造句，学生的发现问题分析问题与解决问题的能力、学生的人生观世界观伦理观尽在作文里体现。写好作文是学生发现自我、认识自我、完善并超越自我的反映，是提高自己综合能力的一个表现，这是众多的教师和学生的共识。因此，让学生对写作提升兴趣是教学的一个重要部分。一、通过学生熟悉的事物唤起学生写作的兴趣1.兴趣的重要性。兴趣是水平的基础，无论是学习什么，如果没有兴趣，那么很难有主动地学习行为，在被动的学习过程当中，必然魂不守舍三心二意，遇到困难，根本没有克服的意识，这样的学生会随波逐流，老师布置的学习任务，会敷衍了事。反之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生一旦对学习发生兴趣，他会有一种忘我的精神，学习起来乐此不疲，甚至以苦为乐。遇到困难，他会想方设法去解决，会自觉地去追求、探索，会激情勃发，斗志昂扬。2.“隐恶扬善”。在实际的写作教学当中，我发现一些学生有过人的天赋，字里行间经常能看到闪光点，对此我会大加赞扬。尤其是有一两个学生，学习并不怎么样，其它学科也成绩平平，但是对于写作，他们情有独钟，作文里面经常出现一些让我感觉到出乎意料的见解。我便抓住时机，给予非常的肯定和赞扬，每次我都热情洋溢地写下评语，给予他们精神鼓励，让他们的成就感得到满足。时间一长，学生们的写作兴趣都有所提升。这种赏识教育“成本”很低，教师认真地关注学生、对他们进行无微不至地呵护，对待学生扬长避短，天长日久，必然增加他们学习和写作的自信心。3.教师要学一些心理学，掌握学生的心理状态，充分了解学生的兴趣所在。看看他们关心什么，对什么感兴趣，然后就以此选题，让学生写作的内容得到充分的开拓，让他们拿起笔来洋洋洒洒有话可说。比如，学生们都喜欢玩游戏，那么我就设计这样一个主题：我最喜欢玩的游戏的价值，引发学生的思考。比如，学生都喜欢交朋友，我就以“我是这样认识了我最好的朋友”作为选材，巧妙命题。学生都喜欢争强好胜，那么我以“我最拿手的……”为题，学生们绝对不会感觉到枯燥，他们大多数的情况下都兴趣盎然，文思泉涌。二、通过大量的阅读积累素材增强写作兴趣1.广泛地阅读。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要想获得高超的写作水平，必须进行大量的阅读，并且阅读本身是快乐的。诗人杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”就是这个意思。从古至今，优秀的文章、书籍浩如烟海，这些宝贵的财富取之不尽用之不竭，引导学生进行阅读，让他们开拓视野，扩大学生知识面，汲取其中丰富的写作营养，所谓的见多识广也是这个意思。2.朗朗成诵。有很多优美的文章，让人过目难忘。喜欢背诵的人，往往思维发达，下笔千言，因为大量的词语和篇章就在他头脑里面，反反复复的阅读，清晰明朗的背诵，久而久之，就能够达到熟能生巧的程度，优美的语句就会像涓涓细流，自然而然地从笔下汩汩而出。3.“阅读”生活。天地是一篇大文章，更需要精心“阅读”观察。生活就是写作的源泉，没有生活，任凭一个作者再才华横溢，那么他也写不出锦绣的篇章，写作，就是把一个人看到的、听闻的，经过思维的加工，通过最适合的文字巧妙地表达出来。课堂上只是生活的一小部分，因此我们教师要经常组织学生参加一些社会活动，组织郊游以及竞赛，学生见得多了，大脑的印象加深，对生活有了更深刻的感受，就是把生活中的素材囤积到头脑里，以备不时之需。这就要求学生们做一个细心观察的人，留心身边的事物，让学生养成一个临时记录、事后整理的好习惯，天长日久，学生就能够做到胸有成竹，因为他们有大量的素材可用，就会写出有内容、有启示意义地打动人心的好文章。三、其它几点增强兴趣的方法1.写出真情。古人说言为心声，写作也可以说是一种倾诉。写作不能胡编乱造，只有真人真事才让人有真实的感觉，写作者有经历，他还能够在写作中融进自己的感情，否则就成了无病呻吟。根据教师给出的题目，联系自己的经历，挖掘有用的素材，描写自己的生活，抒发真实的情感，表现出内心的感受，从而打动读者，达到感人至深的标准。比如，我让学生写《我最喜欢的……》，学生们喜欢的东西都很多，那么什么是值得我们喜欢的，我们喜欢什么最有意义，我们喜欢的能给别人带来什么，这样的写作内容最值得表彰。一个学生写的是《我最喜欢的是书》，他这样写道，书我们最好的朋友，万贯家财都比不上一卷圣贤书，万贯家财有用完的那一天，一旦领悟了圣贤的精神，就可以受用终身，并且可以传之子孙万代。学生抒发感情，觉得“痛快”，这样，慢慢会提升写作的兴趣。2.要有优美的语言。语言是写作的基础材料，一篇文章能不能感人，文字起着关键的作用，有一个作家曾经说过，在选择书籍的时候，他首先看一下文字是否表达得恰当，如果文笔低劣、词不达意，他就放弃这本书，可见文字的重要性。文章的框架有了，我们要在文字上下功夫，要追求至善至美，要不厌其烦地修改，力求精益求精，无论是一个段落一句话，甚至一个词与一个字，都不能有丝毫的疏忽，哪怕是一个标点符号都要认认真真，这样就能够避免词语搭配不当的毛病。语言有魅力了，学生也会“自我欣赏”，会觉得有成就感，这样会喜欢上写作。3.写文章要有个性。每个学生都有一定的个性，发展他们的个性，是他们最为欢迎的事情，并且鼓励学生写出自己的东西，不能人云亦云，是因为新时代呼唤令人耳目一新的作品，新作品呼唤创新思维模式，大胆地表述自己的意见，彰显与众不同的自我个性和生命的精华。老师要主动给予学生写作创新的平台，尽量多地设置本身就有多角度思维空间的文题让学生写，诸如“开卷一定有益吗”“分数能够确定一个人的素质吗”“逆境不是我们的敌人”等，这样的文题，不管是写作基础好的还是写作后进生都能有一定的空间彰显个性，发展自己的求异思维。这样，学生会勤于思考，有时候能达到“笔下生辉”的水平，从而让他们喜不自禁，对写作课“朝思暮想”。总之，写作是很重要的，所谓文章千古事，它对一代代人都有巨大的影响和帮助。因此，让学生提起写作的兴趣，明白写作的目的，正确地表达自己的思想，而且表达一种不同的思想，抛去所有的人云亦云，要求见解鲜明，与众不同，独树一帜，令人读之，颌首赞叹，不仅仅让读者也让自己从中受到极大的启示和教育。商品流通企业主要生产经营过程核算聪明出于勤奋，天才在于积累商1第四章商品流通企业主要经营过程核算第四章2K第四章商品流通企业主要经营过程核算授课要求目的:了解商品流通企业主要经济业务核算的内容重点内容:商品购进、销售、储存、费用等账务处理的基础知识和操作技能方法:理论讲解K第四章商品流通企业主要经营过程核算3第三章商品流通企业主要经营过程核算第一节主要经营过程和需要设置的主要账户第二节批发商品核算第三节零售商品核算第四节商品流通费用核算第五节利润和利润分配核算第三章4第一节主要经营过程和需要设置的主要账户主要经营过程商品的流转过程第一节主要经营过程和需要设置的主要账户5第一节主要经营过程和需要设置的主要账户主要经营过程商品的流转:指工农业产品通过买卖方式,从生产领域进入消费领域的转移过程。第一节主要经营过程和需要设置的主要账户6购进过程销售过程资金投入货币资金商品资金货币资金现金等(库存商品)现金等资金退出结算资金结算资金(应付款项)(应收款项支付商品流通费固定资金(房屋设备)资金周而复始循环、周转商品流通企业资金循环图购进过程7第一节主要经营过程和需要设置的主要账户主要经营过程二.核算需要设置的主要账户第一节主要经营过程和需要设置的主要账户8在途物资账存商品账?翩哥详分销售费用”账该账户是资产类账户,用来核算企业采用商品进价核算的购入商品货款已付,尚未验收入库的在途物资的采购成本。在途物资账存商品账?翩哥详分销售费用”账9借方在途物资贷方货款已付而商品尚未入库的商品验收入库的商品进价商品进价货款已付但商品尚未入库的在途商品的进价成本借方10在途物资账存裔品账?翩哥详分销售费用”账该账户是资产类账户,用来核算企业外购或委托加工完成验收入库用于销售的各种商品,包括存放在仓库、门市部和寄存在外库的商品、委托其他单位代管代销的商品等。在途物资账存裔品账?翩哥详分销售费用”账11商品流通企业主要生产经营过程核算课件12商品流通企业主要生产经营过程核算课件13商品流通企业主要生产经营过程核算课件14商品流通企业主要生产经营过程核算课件15商品流通企业主要生产经营过程核算课件16商品流通企业主要生产经营过程核算课件17商品流通企业主要生产经营过程核算课件18商品流通企业主要生产经营过程核算课件19商品流通企业主要生产经营过程核算课件20商品流通企业主要生产经营过程核算课件21商品流通企业主要生产经营过程核算课件22商品流通企业主要生产经营过程核算课件23商品流通企业主要生产经营过程核算课件24商品流通企业主要生产经营过程核算课件25商品流通企业主要生产经营过程核算课件26商品流通企业主要生产经营过程核算课件27商品流通企业主要生产经营过程核算课件28商品流通企业主要生产经营过程核算课件29商品流通企业主要生产经营过程核算课件30商品流通企业主要生产经营过程核算课件31商品流通企业主要生产经营过程核算课件32商品流通企业主要生产经营过程核算课件33商品流通企业主要生产经营过程核算课件34商品流通企业主要生产经营过程核算课件35商品流通企业主要生产经营过程核算课件36商品流通企业主要生产经营过程核算课件37商品流通企业主要生产经营过程核算课件38商品流通企业主要生产经营过程核算课件39商品流通企业主要生产经营过程核算课件40商品流通企业主要生产经营过程核算课件41商品流通企业主要生产经营过程核算课件42商品流通企业主要生产经营过程核算课件43商品流通企业主要生产经营过程核算课件44商品流通企业主要生产经营过程核算课件45商品流通企业主要生产经营过程核算课件46商品流通企业主要生产经营过程核算课件47商品流通企业主要生产经营过程核算课件48商品流通企业主要生产经营过程核算课件49商品流通企业主要生产经营过程核算课件50商品流通企业主要生产经营过程核算课件51商品流通企业主要生产经营过程核算课件52商品流通企业主要生产经营过程核算课件53商品流通企业主要生产经营过程核算课件54商品流通企业主要生产经营过程核算课件55商品流通企业主要生产经营过程核算课件56商品流通企业主要生产经营过程核算课件57商品流通企业主要生产经营过程核算课件58商品流通企业主要生产经营过程核算课件59商品流通企业主要生产经营过程核算课件60商品流通企业主要生产经营过程核算课件61商品流通企业主要生产经营过程核算课件62商品流通企业主要生产经营过程核算课件63商品流通企业主要生产经营过程核算课件64商品流通企业主要生产经营过程核算课件65商品流通企业主要生产经营过程核算课件66商品流通企业主要生产经营过程核算课件67商品流通企业主要生产经营过程核算课件68商品流通企业主要生产经营过程核算课件69商品流通企业主要生产经营过程核算课件70商品流通企业主要生产经营过程核算课件71商品流通企业主要生产经营过程核算课件72商品流通企业主要生产经营过程核算课件73商品流通企业主要生产经营过程核算课件74商品流通企业主要生产经营过程核算课件75商品流通企业主要生产经营过程核算课件76商品流通企业主要生产经营过程核算课件77商品流通企业主要生产经营过程核算课件78商品流通企业主要生产经营过程核算课件79商品流通企业主要生产经营过程核算课件80商品流通企业主要生产经营过程核算课件81商品流通企业主要生产经营过程核算课件82商品流通企业主要生产经营过程核算课件83商品流通企业主要生产经营过程核算课件84商品流通企业主要生产经营过程核算课件85商品流通企业主要生产经营过程核算课件86商品流通企业主要生产经营过程核算课件87商品流通企业主要生产经营过程核算课件88商品流通企业主要生产经营过程核算课件89商品流通企业主要生产经营过程核算课件90商品流通企业主要生产经营过程核算课件91商品流通企业主要生产经营过程核算课件92商品流通企业主要生产经营过程核算课件93商品流通企业主要生产经营过程核算课件94商品流通企业主要生产经营过程核算课件95商品流通企业主要生产经营过程核算课件96商品流通企业主要生产经营过程核算课件97商品流通企业主要生产经营过程核算课件98商品流通企业主要生产经营过程核算课件99商品流通企业主要生产经营过程核算课件100商品流通企业主要生产经营过程核算课件101商品流通企业主要生产经营过程核算课件102商品流通企业主要生产经营过程核算课件103商品流通企业主要生产经营过程核算课件104商品流通企业主要生产经营过程核算课件105商品流通企业主要生产经营过程核算课件106商品流通企业主要生产经营过程核算课件107商品流通企业主要生产经营过程核算课件108商品流通企业主要生产经营过程核算课件109谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基110商品流通企业主要生产经营过程核算聪明出于勤奋，天才在于积累商品流通企业主要生产经营过程核算商品流通企业主要生产经营过程核算聪明出于勤奋，天才在于积累第四章商品流通企业主要经营过程核算K第四章商品流通企业主要经营过程核算授课要求目的:了解商品流通企业主要经济业务核算的内容重点内容:商品购进、销售、储存、费用等账务处理的基础知识和操作技能方法:理论讲解一、实验的指导思想学校领导为了全面贯彻党的教育方针，遵循快出人才，早出人才，多出人才的原则，去年在我校开办了以外语为特色的英才实验班，其目的使学生基础宽广，特长突出，全面发展，在现行教材的基础上注重应用性，做到教法与学法事半功倍。围绕这一指导思想，作为以外语为特色班级的外语老师，必须更新观念，搞好教改实验，培养学生学习语言知识的能力，为了实现这一目标，我觉得必须搞好英语启蒙教学，在语音和词汇教学方面进行改革，调整传统的教学计划，提高教学效果。二、实验课题本学期，我对两个课题进行了实验，一是提前系统地完成了音标教学，二是尝试张思忠的提前快速单词教学法。具体做法及感受。（一）提前教音标有助于学生尽快拼读单词，培养学生自学能力根据国际音标在英语教学中的地位和作用来看，国际音标是英语教学的基础和发端，学生一旦掌握了48个音素的准确发音和拼读规则，无论多长的单词也能拼读出来。这就为学习英语扫除了障碍。而传统的英语启蒙教学都是先字母，后单词，以后才是语音教学，这样对刚开始接触英语的学生来说带来一些读不准，记不住的困难，有些学生甚至靠用汉字注音的方法来记忆单词。传统的教学观念认为，学生刚开始接触英语，又是单词，又是字母，又是音标，学生会混为一团，而实践证明事实并不这样，我给初一学生上的第一节课是先学日常用语和字母歌，先激发学生的兴趣，增强他们对这门学科的好奇感，从第二堂课开始向学生介绍语音知识，把国际音标的分类与汉语拼音对照，学生在小学语文教学已经取得了“注音识字，提前读写”的成功知识。他们知识汉语拼音声母和韵母的作用及拼读规律，而国际音标与汉语拼音在拼读上有相似之处，国际音标分辅音及元音，辅音相当于声母，元音相当于韵母，其拼读方汉是辅音与元音相拼，初一新生对新语言求知欲望强烈，易于接受新生事物，课堂上，我把英语日常用语和音标结合起来教，避免使学生认为单纯学语音感到枯燥乏味，并在语音教学中，不断增强他们的求知欲，具体做法。我将整个音标教学用了近十个课时，在每个课时里先用十分钟教日常用语，如：Howdoyoudo？Goodmorning！Nicetomeetyou！Howareyou！……待学生学习兴趣被激起，接着讲语音知识，第一课时讲48个音素的分类及音标符合，接着根据12个单元音的口形变化教学生练习发音，这12个单元音的发音准确与否跟口形开合有很大关系，如单元音[u：]，[u]，[：]，[]，[a：]的口形变化从小到大，学生把握这一要点，反复模仿练习，第2-3课时完成所有元音教学，第4课时巩固元音练习，要求学生录下自己所读元音，让全班检查纠正，有助学生正确读音。从第5课时开始学习辅音，把辅音分类教给学生，教学中提出学生难以区分的几对辅音，如：[]，[]与[]，[]的区别[s]，[z]与[][]的区别以及[f]，[v]的发音要领，学生学过了元音，又学了一些辅音，因此在第8个课时，可穿插拼读练习教学，这样学生很感兴趣，他们认为自己会拼单词了，都有显示自己的特点，这也很符合学生心理发展的规律，在第9、10课时里，巩固练习发音，边练音，边拼读，始终坚持以下教学原则。（1）先易后难。出示卡片，边练音，边拼读，以单音节为主，然后过渡到双音节。（2）先音后形，音形结合。反复变换口形，得出不同读音，使学生自己摸索出读音规律：如[pei]，[bei]，[bau]，[bed]，[beid]，[pi：pa：]，[pi：pi：pa：pa：]等。（3）音不离词。练习发音时，让学生学会拼一些他们即将学习的生词以及他们已学过的日常用语中的单词；如：[haudu：ju：du：]，[mni]，[neim]等。（4）模仿为主，讲解为辅，分析比较，综合提高，给一些音标词，让学生试着模仿练习，在这些练习的音标词中，有26个字母的读音，学生拼出来感到很熟悉，这就是他们所学的字母歌，这样学生既读了音标读音，又练了拼读方法。此外，还教学生学会找元音，看有多少个元音，就把它们划成多少个音节，然后从左到右串起来，就是一个多音节词，同时，注重重读音节及成音节的读音和失去爆破现象。（5）注意信息的反馈，及时提高，提高运用能力。为克服遗忘，注意强化巩固练习，音标的十个教时虽已结束，但这并不意味巩固的结束，接下来便是字母及单词的拼读教学，这里充分利用音标卡及自己制着的单词让学生反复练习，检查其是否具有拼读能力，实验表明：提前音标教学有助于学生快速拼读单词，为英语学习扫清了语音障碍。（二）提前快速单词教学提前音标教学为单词学习奠定了良好基础。过去初中学生视英语学习为畏途，现在有了音标这一“拐杖”，能自己拼读单词，掌握了主动权，因此我把握这一良机，先用5课时间让学生自己拼读第一册上学期的所有单词，然后每周提前让学生学习1-2个单元的生词，这就是我实验的第二个课题，提前快速教单词。语言除了语音，还有词汇，没有词汇就谈不上语言。对刚刚接触英语这门语言的初一新生来说，在完成了语音阶段的学习后，急需掌握的是词汇，没有一定量的词汇，他们很难做好听，说，更谈不上读写，若按照一课一单词，对实验班的学生来说似乎太慢了，这不符合我们快出人才，早出人才的要求，这些学生求知欲强，记忆力旺盛，根据这一特点，我认为有必要采纳张思忠老师的集中识词教法，快速提前教生词，教学过程中，始终坚持张思忠老师十六字方针中的“适当集中”，“反复循环”，充分体现“学而时习”之意。实验的第一学期，仅用5课时让学生拼读完前16单元的200多个单词，使学生对这些单词的音、意有个初步了解，然后每周完成1-2个单元的生词教学，在教学中采用以下方法，加强学生记忆。（1）直观教学充分利用图片，实物，情景介绍新单词，前16单元的生词以名词居多，其次数词，代词，及少数介词和形容词，这样将图片，实物及情景结合起来，学生很容易记住。（2）分门别出心裁类，归纳记忆。按名词类别，让学生记忆，如表示学习用具，交通工具，食物、人物，房间生活用品，眼装……（3）快速口译快速口择能锻炼学生的思维能力，又能达到以上的目的，课堂上我快速英汉交错说出单词，让学生说出其字母，这种练习一般以竞赛得分的形式进行，这一方面激发了学生的兴趣，另一方面又使学生用声音帮助了他们的记忆。（4）对比法教生词除了教学生音形，还得向学生释义，做到词不离句，这样也助于记忆，如：对比同音词：no-know，two-too，four-for，……；对比形同词，如：class-glass，ten-pen，bag-bed……，对比异同词，如：we-way，hill-here，thirteen-thirty……，对比异意词：who’s-whose；it’s-its，……，对比反义词，如：this-that，here-there，go-come，new-old，old-young……（5）构词记忆向学生介绍一些合成词如：classroom，bedroom，homework……除以上方法，还要求学生根据读音规则记单词，反对死记硬背，要求学生掌握一些字母组合的读音，元音字母aeiou分别在开音节和闭音节中的读音等等。无论采用哪种方法，都始终坚持反复循环，经常听写，请学生口头或笔头单词接龙，单词对口赛，抢答赛，不断温故知新，克服遗忘。我要求他们记单词，背句子，词不离句，举一反三，联想记忆，学生每次单词听写，100分的同学占一半。三、实验效果提前教音标，学生能尽快自己拼读单词，一般单音节单词，几乎每个学生都能拼读，对语音试题，无论是听力还是笔试，学生准确可达80%左右，高于其它各年级，这个实验得到家长的赏识，许多家长把自己孩子的准确拼读归功于提前学了语音。它为单词学习扫清了障碍，到目前为止，学生已学完整个初中一年级的生词，准备进入下一个年级生词的学习。提前快速学单词，为学生的阅读奠定了基础，学生在10分钟内能默写120个左右的生词，能阅读100字左右的短文，并能根据所学生词，自编、自演一些与日常生活相关的对话，同时，加快了课文教学的步伐。以上则是我两上实验的感受。主要解读怎样培养学生的写作兴趣，介绍了通过学生熟悉的事物唤起兴趣，通过大量的阅读积累素材、增强兴趣以及写出真情提升兴趣的方法等，不胜枚举。写作教学兴趣心理学阅读真情在语文教学中，作文教学至堪重要，在每一次的考试中，甚至中考乃至高考，作文在语文试卷的分数里几占“半壁江山”，有的老师说：“得作文者得天下”，这充分说明了写作的重要性。而且自古以来，文以载道，写作是一个学生的综合能力的表现，不仅仅局限于遣词造句，学生的发现问题分析问题与解决问题的能力、学生的人生观世界观伦理观尽在作文里体现。写好作文是学生发现自我、认识自我、完善并超越自我的反映，是提高自己综合能力的一个表现，这是众多的教师和学生的共识。因此，让学生对写作提升兴趣是教学的一个重要部分。一、通过学生熟悉的事物唤起学生写作的兴趣1.兴趣的重要性。兴趣是水平的基础，无论是学习什么，如果没有兴趣，那么很难有主动地学习行为，在被动的学习过程当中，必然魂不守舍三心二意，遇到困难，根本没有克服的意识，这样的学生会随波逐流，老师布置的学习任务，会敷衍了事。反之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生一旦对学习发生兴趣，他会有一种忘我的精神，学习起来乐此不疲，甚至以苦为乐。遇到困难，他会想方设法去解决，会自觉地去追求、探索，会激情勃发，斗志昂扬。2.“隐恶扬善”。在实际的写作教学当中，我发现一些学生有过人的天赋，字里行间经常能看到闪光点，对此我会大加赞扬。尤其是有一两个学生，学习并不怎么样，其它学科也成绩平平，但是对于写作，他们情有独钟，作文里面经常出现一些让我感觉到出乎意料的见解。我便抓住时机，给予非常的肯定和赞扬，每次我都热情洋溢地写下评语，给予他们精神鼓励，让他们的成就感得到满足。时间一长，学生们的写作兴趣都有所提升。这种赏识教育“成本”很低，教师认真地关注学生、对他们进行无微不至地呵护，对待学生扬长避短，天长日久，必然增加他们学习和写作的自信心。3.教师要学一些心理学，掌握学生的心理状态，充分了解学生的兴趣所在。看看他们关心什么，对什么感兴趣，然后就以此选题，让学生写作的内容得到充分的开拓，让他们拿起笔来洋洋洒洒有话可说。比如，学生们都喜欢玩游戏，那么我就设计这样一个主题：我最喜欢玩的游戏的价值，引发学生的思考。比如，学生都喜欢交朋友，我就以“我是这样认识了我最好的朋友”作为选材，巧妙命题。学生都喜欢争强好胜，那么我以“我最拿手的……”为题，学生们绝对不会感觉到枯燥，他们大多数的情况下都兴趣盎然，文思泉涌。二、通过大量的阅读积累素材增强写作兴趣1.广泛地阅读。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要想获得高超的写作水平，必须进行大量的阅读，并且阅读本身是快乐的。诗人杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”就是这个意思。从古至今，优秀的文章、书籍浩如烟海，这些宝贵的财富取之不尽用之不竭，引导学生进行阅读，让他们开拓视野，扩大学生知识面，汲取其中丰富的写作营养，所谓的见多识广也是这个意思。2.朗朗成诵。有很多优美的文章，让人过目难忘。喜欢背诵的人，往往思维发达，下笔千言，因为大量的词语和篇章就在他头脑里面，反反复复的阅读，清晰明朗的背诵，久而久之，就能够达到熟能生巧的程度，优美的语句就会像涓涓细流，自然而然地从笔下汩汩而出。3.“阅读”生活。天地是一篇大文章，更需要精心“阅读”观察。生活就是写作的源泉，没有生活，任凭一个作者再才华横溢，那么他也写不出锦绣的篇章，写作，就是把一个人看到的、听闻的，经过思维的加工，通过最适合的文字巧妙地表达出来。课堂上只是生活的一小部分，因此我们教师要经常组织学生参加一些社会活动，组织郊游以及竞赛，学生见得多了，大脑的印象加深，对生活有了更深刻的感受，就是把生活中的素材囤积到头脑里，以备不时之需。这就要求学生们做一个细心观察的人，留心身边的事物，让学生养成一个临时记录、事后整理的好习惯，天长日久，学生就能够做到胸有成竹，因为他们有大量的素材可用，就会写出有内容、有启示意义地打动人心的好文章。三、其它几点增强兴趣的方法1.写出真情。古人说言为心声，写作也可以说是一种倾诉。写作不能胡编乱造，只有真人真事才让人有真实的感觉，写作者有经历，他还能够在写作中融进自己的感情，否则就成了无病呻吟。根据教师给出的题目，联系自己的经历，挖掘有用的素材，描写自己的生活，抒发真实的情感，表现出内心的感受，从而打动读者，达到感人至深的标准。比如，我让学生写《我最喜欢的……》，学生们喜欢的东西都很多，那么什么是值得我们喜欢的，我们喜欢什么最有意义，我们喜欢的能给别人带来什么，这样的写作内容最值得表彰。一个学生写的是《我最喜欢的是书》，他这样写道，书我们最好的朋友，万贯家财都比不上一卷圣贤书，万贯家财有用完的那一天，一旦领悟了圣贤的精神，就可以受用终身，并且可以传之子孙万代。学生抒发感情，觉得“痛快”，这样，慢慢会提升写作的兴趣。2.要有优美的语言。语言是写作的基础材料，一篇文章能不能感人，文字起着关键的作用，有一个作家曾经说过，在选择书籍的时候，他首先看一下文字是否表达得恰当，如果文笔低劣、词不达意，他就放弃这本书，可见文字的重要性。文章的框架有了，我们要在文字上下功夫，要追求至善至美，要不厌其烦地修改，力求精益求精，无论是一个段落一句话，甚至一个词与一个字，都不能有丝毫的疏忽，哪怕是一个标点符号都要认认真真，这样就能够避免词语搭配不当的毛病。语言有魅力了，学生也会“自我欣赏”，会觉得有成就感，这样会喜欢上写作。3.写文章要有个性。每个学生都有一定的个性，发展他们的个性，是他们最为欢迎的事情，并且鼓励学生写出自己的东西，不能人云亦云，是因为新时代呼唤令人耳目一新的作品，新作品呼唤创新思维模式，大胆地表述自己的意见，彰显与众不同的自我个性和生命的精华。老师要主动给予学生写作创新的平台，尽量多地设置本身就有多角度思维空间的文题让学生写，诸如“开卷一定有益吗”“分数能够确定一个人的素质吗”“逆境不是我们的敌人”等，这样的文题，不管是写作基础好的还是写作后进生都能有一定的空间彰显个性，发展自己的求异思维。这样，学生会勤于思考，有时候能达到“笔下生辉”的水平，从而让他们喜不自禁，对写作课“朝思暮想”。总之，写作是很重要的，所谓文章千古事，它对一代代人都有巨大的影响和帮助。因此，让学生提起写作的兴趣，明白写作的目的，正确地表达自己的思想，而且表达一种不同的思想，抛去所有的人云亦云，要求见解鲜明，与众不同，独树一帜，令人读之，颌首赞叹，不仅仅让读者也让自己从中受到极大的启示和教育。商品流通企业主要生产经营过程核算聪明出于勤奋，天才在于积累商111第四章商品流通企业主要经营过程核算第四章112K第四章商品流通企业主要经营过程核算授课要求目的:了解商品流通企业主要经济业务核算的内容重点内容:商品购进、销售、储存、费用等账务处理的基础知识和操作技能方法:理论讲解K第四章商品流通企业主要经营过程核算113第三章商品流通企业主要经营过程核算第一节主要经营过程和需要设置的主要账户第二节批发商品核算第三节零售商品核算第四节商品流通费用核算第五节利润和利润分配核算第三章114第一节主要经营过程和需要设置的主要账户主要经营过程商品的流转过程第一节主要经营过程和需要设置的主要账户115第一节主要经营过程和需要设置的主要账户主要经营过程商品的流转:指工农业产品通过买卖方式,从生产领域进入消费领域的转移过程。第一节主要经营过程和需要设置的主要账户116购进过程销售过程资金投入货币资金商品资金货币资金现金等(库存商品)现金等资金退出结算资金结算资金(应付款项)(应收款项支付商品流通费固定资金(房屋设备)资金周而复始循环、周转商品流通企业资金循环图购进过程117第一节主要经营过程和需要设置的主要账户主要经营过程二.核算需要设置的主要账户第一节主要经营过程和需要设置的主要账户118在途物资账存商品账?翩哥详分销售费用”账该账户是资产类账户,用来核算企业采用商品进价核算的购入商品货款已付,尚未验收入库的在途物资的采购成本。在途物资账存商品账?翩哥详分销售费用”账119借方在途物资贷方货款已付而商品尚未入库的商品验收入库的商品进价商品进价货款已付但商品尚未入库的在途商品的进价成本借方120在途物资账存裔品账?翩哥详分销售费用”账该账户是资产类账户,用来核算企业外购或委托加工完成验收入库用于销售的各种商品,包括存放在仓库、门市部和寄存在外库的商品、委托其他单位代管代销的商品等。在途物资账存裔品账?翩哥详分销售费用”账121商品流通企业主要生产经营过程核算课件122商品流通企业主要生产经营过程核算课件123商品流通企业主要生产经营过程核算课件124商品流通企业主要生产经营过程核算课件125商品流通企业主要生产经营过程核算课件126商品流通企业主要生产经营过程核算课件127商品流通企业主要生产经营过程核算课件128商品流通企业主要生产经营过程核算课件129商品流通企业主要生产经营过程核算课件130商品流通企业主要生产经营过程核算课件131商品流通企业主要生产经营过程核算课件132商品流通企业主要生产经营过程核算课件133商品流通企业主要生产经营过程核算课件134商品流通企业主要生产经营过程核算课件135商品流通企业主要生产经营过程核算课件136商品流通企业主要生产经营过程核算课件137商品流通企业主要生产经营过程核算课件138商品流通企业主要生产经营过程核算课件139商品流通企业主要生产经营过程核算课件140商品流通企业主要生产经营过程核算课件141商品流通企业主要生产经营过程核算课件142商品流通企业主要生产经营过程核算课件143商品流通企业主要生产经营过