《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件

《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔《家用汽车产品修理、更换、)退货责任规定》解读可南省质监局法规处杨足灿河南省质量技术监督局立法必要性国外汽车三包简介汽车包法律法规及相关监管部门职责的点双义立定跳远是我国义务教育大纲中做出明确要求的运动项目，为了全面提高学生立定跳远这一运动项目的综合成绩，教师首先应对学生的自身发展实际进行全面性了解与把握，然后以此为根据为学生制定针对性的教学方案，并在课堂实践的过程中注意对学生进行引导和鼓励，促进初中学生立定跳远成绩的全面提升。1初中体育教材中立定跳远的简要概述立定跳远这一体育运动项目作为一种极具代表性的身体素质检测运动，不但可以很好的体现出人体跳跃的能力，同时还可以准确的实测出这种跳跃的瞬间爆发力以及跳跃速度等，对人体下肢力量以及综合跳跃能力的发展而言是一项极具价值的运动，同时它也是我国九年义务教学任务当中所明确规定的运动项目。想要使学生的立定跳远能力能以全面提升，一定要从多方面入手，选用合理、科学的教学方法，只有这样才能够获取满意的成果。2初中阶段学生的身体状态初中阶段学生的身体状态正处于一种力量的上升阶段，尤其是腿部力量，从生理学的层面来讲，这一时期也正是孩子力量素质发展的敏感期，下肢的柔韧性以及力量爆发程度都较低。从动作的技术性来讲，很多学生都存在腾起角度不够，腾空不充分的问题，另外还有一些学生的蹬摆有失协调性，放眼落地动作随意。以运动心理学的层面来讲，初中学生针对运动项目具体概念掌握并不充分，还需要从基础本分进行全面性的提升。基于此，从初中学生的身体状态来讲，其立定跳?h的成绩还有很大的发展空间。3技术动作的教学和训练分析立定跳远这一运动项目本身具有很强的连贯性，想要使学生的运动成绩得以整体性提升就一定要注意了解和掌握正确的运动方式和动作要领。总的来讲，可以将立定跳远运动全过程分为几个部分，而教师可以对这几个部分进行逐层讲解与演示，以此深化学生对动作要领的掌握。3.1预摆这一环节是立定跳远的第一步骤，其目的就是找出力量的重心，从而使学生在起跳过程中能够保持良好的平衡状态。具体动作规则我们将其归纳为“一伸”“二屈”以及“三降”，下面我们就对这一动作要领进行详细的介绍。首先，两脚分开站立并和肩部保持相同的宽度。其次，双臂自然放松，在均速的状态下进行前后自然摆动，与此同时，双腿也应配合手臂进行协调性的伸缩活动。再次，手臂前摆时需保持两腿伸直，手臂后摆时则应两腿屈曲，向下压低，通过降低重心来寻求机体平衡。最后，在整个预摆动作的进行过程之中，人体应稍向前倾，且双臂前后摆动幅度不可过小，双臂摆动与腿部伸展需要同步进行，如此可以提高运动者上、下肢的运动协调性。在这一部分徐亚我们予以充分注意的问题为：一般来讲手臂的预摆次数都是1～2次，这样有益于运动者准确找到力量的重心，如果学生的预摆动作次数超过了5次，那么就极易造成局部肌肉酸痛，继而对瞬间力量的爆发造成不好的影响。3.2起跳立定跳远的第二个步骤就是起跳，这一环节就是通过人体双脚和地面之间产生的力的相互作用来完成整个跳跃的过程，在起跳的时候如果脚部蹬地的力量不足或者速度太慢，均会对跳跃的整体效果造成一定程度的影响，所以，教师在进行教学的过程中一定要做到“迅速”和“用力”这2个要点。具体来讲，首先在起跳的时候一定要保证手臂是从身体的后方快速移动到身前，并且要始终保持身体的充分舒展状态，这样能够让人身体中储蓄的力量得以全面转变成动能。其次，注意控制自身在脚部蹬地的时候用的力度，蹬地的同时迅速前摆双臂便是为了增加向上的力量，使背部肌肉联动起来。这里值得注意的问题就是切忌力量不足，不然无法全面支持身体的腾空。一定要将身体积蓄的力量全部爆发出来，最大限度的延长腾空时间，这样才能够取得满意的立跳成绩。3.3腾空简单的说，立定跳远运动就是一种以人为中心的抛物运动，而实现这一抛物运动的全过程需要脚踝、膝盖、髋部、双臂之间的相互配合与协调，此外低人体各个关节的灵活性也有一定的要求。地球上的任何物体都要受到重力的作用，因此人体只能维持很短的腾空状态，这就要求我们在腾空的过程中就做好落地的准备。为了尽量延长身体的腾空时间，应在身体腾空与最高点的时候收腹、举腿。而女生缺少有力的腹部肌肉，很难迅速收腹，待其作出相应的动作，已经无法达到目标，那么在这种情况下就应在腾空至最高点的位置时最大限度地快速向前抬腿，并且在抬腿时尽可能地手臂后摆，以此来提高身体的动力，使落地水平距离更远。3.4落地落地是立定跳远项目中最后一步，一定要在这一环节做好踝关节的保护。以全面防止在体育教学实践的过程中，学生受到身体损伤，体育教师应着重讲解落地的技术要领。在落地的时候一定要使脚根先着地，然后脚掌也迅速、平稳落地，在这一过程当中，学生的两个膝盖部位一定要保持屈曲状态，以此来提高身体的缓冲力量。脚跟先着地、脚掌后着地的方式可能产生一种势能，使人体不自觉地向后倾斜，因此出于保持身体平衡的需要，落地时应尽量身体前倾，以抵消这种势能。当然，前倾不可过度，否则依然无法保持重心，有较大的可能摔倒。4结语综上所述，为了全面提高学生立定跳远这一运动项目的综合成绩，教师首先应对学生的自身发展实际进行全面性了解与把握，然后以此为根据为学生制定针对性的教学方案，并在课堂实践的过程中注意对学生进行引导和鼓励，激发学生对此项运动的参与兴趣，促进学生身体素质的综合发展，从而使其成为德、智、体、美全面发展的社会主义栋梁之材。所谓生成，就是创生、构建和生长，也就是从已有的事物中生长出来的新事物新现象。语文课堂生成带有极强的即时性和机动性，课前预设、课堂教学互动、教学评价等因素都会对课堂生成有效性产生重要制衡作用。预设科学充分，应对课堂即时状况就会游刃有余;课堂教学中的师生、生生互动水平越高，课堂生成效率也就越高;课堂评价对提升学生积极性发挥重要催生作用，生成有效性自然也会受到一定影响。教师要对课堂生成有充分认知，调动教学机智，适时适度处理好课堂生成，提升课堂生成有效性。一、科学预设，课堂生成有效前提预设与生成是教学的双重特性，二者相辅相成，并构成课堂教学主体。教学预设是教学行为的基本条件，同样也是课堂生成有效性的前提。只有预设充分，在面对教学生成时才能应对自如。在学习《从百草园到三味书屋》时，师生互动进程中出现了生成：生：老师，什么是私塾，私塾和现在的民办学校有什么不同？师：私塾也叫私学、学堂、书馆，是中国传统教育机构。私塾大多是读书人私人开办的学校。私塾和现在的民办学校有相似的地方，都是由私人投资兴建的学校，所不同的是，现在民办学校实行的也是正规公办学校管理制度，而私塾完全是家庭式管理。私塾是我国古代最重要的教育机构和教育形式，而且在东亚各国都非常流行。生：私塾都有什么课程？师：过去私塾大多只有一个教书先生，开设的课程有背诵、书法等，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《孟子》等，都是私塾学习教材。凡事预则立，不预则废。从这个案例中不难看出，教师对教材有深入研究，面对学生提出的题外话题也能够有条不紊地解答，而且给学生带来一些新知。其实，课堂生成并非不可预知，学生认知有局限，课堂教学进程可能出现的“意外”状况也许难以预见，但只要准备充分，面对课堂生成自然就会多一份淡定和自信。二、加强互动，课堂生成基本策略课堂教学中，师生、生生互动是教学基本组织形式。新课改要求突出学生学习主体地位，培养自主合作探究学习能力，这就要求教师要将课堂时间还给学生，提升师生互动、生生互动水平，让课堂变成研究课、讨论课、分析课、发言课、评价课。随着课堂互动气氛渐浓，生成有了肥沃土壤，再加上教师科学调度，提高互动指数，课堂生成有效性自然会大大提升。在学习《一面》时，当讲到“我”与鲁迅见面情节，我设置这样一道思考题：“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的呢？学生大多用“惊诧、感激、爱戴、喜悦”等词语回答，很显然，这样回答是不符合题意要求的。我反复启发之后，效果依然不佳。于是，我临时改道，先来理清情节，我让学生从开始见鲁迅说起，学生很快就理顺见面、荐书、赠书等情节。然后对逐个情节进行分组讨论分析，体察“我”的感情动态。最后将这些情感变化连成一个整体，这道题自然就丰满起来了。这个案例说明，教师临时改变策略是典型的课堂生成开始，调动集体力量进行互动合作学习则是问题解决的过程和策略。面对课堂生成，教师活用教法，激发学生学习兴趣，组织开展高效互动，这是提升课堂生成有效性的重要保证。三、升级评价，课堂生成强力催化课堂评价主要体现在对学生学习效果的评价。评价的方式有测验、作业、练习、口头评判等，教师在对学生进行评价时，要注重肯定成绩，这对提升学生学习热情和积极性有重要促进作用。过去教师对学生的评价存在严重形式化，学生对这样的评价也渐渐失去热情。因此，教师要注意改进升级评价体系，用更多有效激励评价激发学生思维活跃度，促生课堂生成，让更多课堂生成为学生探索提供出路。学习《巍巍中山陵》，教师提出思考题：本文语言有什么特点？举例说明。有一个学生这样回答：“这篇文章语言准确、简明、生动、优美，还运用比喻、对偶等修辞方法，并且有一些确凿的数字。像我们校园，几十米高的教学楼宽敞明亮，四百米塑胶跑道整齐美观。”还不等他说完，其他学生都笑了。显然他举例跑到课外了。教师却对这个学生大加赞扬，说他活学活用，联系实际意识很强。并且决定以“我心目中的校园”进行现场设计，用生动传神的语言进行描述。教师面对学生“跑题”不是批评而是赞赏，给了学生无限的动力，学生积极性被充分调动起来，课堂生成有效性大幅度提升。这就叫教学智慧。语文课堂生成是教学重要资源，这也是师生课堂教学互动的必然结果，提升课堂生成有效性，教师处于主导地位。科学预设，加强互动，升级评价，都需要教师做出更多努力。及时应对课堂生成，正确引导生成方向，这不仅是教师课堂教学的基本素质，也是教师教学智慧的外化表现。《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读41、实际上，我1《家用汽车产品修理、更换、)退货责任规定》解读可南省质监局法规处杨足灿《家用汽车产品修理、更换、2河南省质量技术监督局立法必要性国外汽车三包简介汽车包法律法规及相关监管部门职责的点双义河南省质量技术监督局3河南省质量技术监督局《部分商品修理、更换、退货责任规定》,1995年国家经贸委、本商局、财政部联合发布《移动电话机商品修理、更换、退货责任规定》,2001年9月17日国家质量监督检验检疫总局、国家工商行政管理总局、信息产业部令第4号发布。《固定电话机商品修理、更换、退货责任规定》,2001年9月17日国家质量监督检验检疫总局、国家工商行政管理总局、信息产业部令第4号发布《微型计算机商品修理、更换、退货责任规定》,2002年7月23日国家质量监督检验检疫总局、信息产业部令第24号发布《家用视听商品修理、更换、退货责任规定》,2002年7月23日国家质量监督检验检疫总局、信息产业部令第24号发布。农业机械产品修理、更换、退货责任规定》,2010年3月12日国家质量监督检验检疫总局局务会议审议通过,并经国家工商行政管理总局、农业部、工业和信忘化部第126号令发布,自2010年6月1日起施行抓质量保安全促发展强质监河南省质量技术监督局4河南省质量技术监督局立法必要性)保障民生,保护消费者合法权益的需要据统计,2012年全国汽车产销量均超过1900多万辆。全国私人汽车拥有量超过8560多万辆;2012年全国消协组织受理家用汽车投诉775件,涉及售后服务问题的投诉占17.7%,高于其他商品和服务的平均水平(二)创建公平竞争的市场环境,促进汽车产业健康发展的需要河南省质量技术监督局5河南省质量技术监督局)进一步完善法治,构建和谐社会的需要四)创新管理方式,落实企业产品质量主体责任的需要河南省质量技术监督局6河南省质量技术监督局国外汽车三包简介美国《马格奴森莫斯担保法案》TheMagnusonMossWarrantyAct《统一商法典》UniformCommercialcode,UCC)美国各州的“柠檬法案”欧盟《关于消费者商品买卖及其担保指令》(1999/44/EC指令)日本《产品责任法》、《道路车辆法》加拿大《消费者产品担保和责任法》河南省质量技术监督局7河南省质量技术监督局柠檬法的名称由来,起源于美国经济学家、加州大孚相克莱分校的乔治·阿克罗夫教授在1970年时发表的论文《柠檬市场:质化的不确定性和市场机制》(TheMarketfor),这是一篇主要在推理不对称信息论(asymmip空emons:QualityUncertaintyandtheMarketMechanisInformationtheory)对车市场的影响机制之论文,在文中阿克罗夫用不同的水果代替不同特性的二手车,以甜的樱桃与水蜜桃来譬喻车况优良的二手车,而用酸涩的柠檬来譬喻状况不佳的二手车商品。虽然当初阿克罗夫的论文主要是在讨论二手车市场的问题,但后来却被引伸用来意指出厂后问题百岀的瑕疵车,并且以这称呼延伸替新车瑕疵方面相关的消费者保护法命名,称为“柠檬法河南省质量技术监督局8河南省质量技术监督局简要摘录加州柠檬法品的瑕疵将在被驾驶时产生致命或致伤的可上的仍光解途原或商后经过的瑕疵无致命风险、,但消费者在至少回报此问题给原厂或经销商后,经过四次以上的维修仍无法解决问题产品在柠檬法保护的期间,閑回厂维修致无法正常使用的天数超过30作天时,得以适用柠檬法。河南省质量技术监督局9河南省质量技术监督局三、汽车三包相关法律法规及监管部门职责《中华人民共和国民法通则》《中华人民共和国合同法》《中华人民共和国侵权责任法》《中华人民共和国产品质量法》《中华人民共和国消费者权益保护法》中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国进出口商品检验法》及其实施条例《中华人民共和国认证认可条例》《中华人民共和国车辆购置税暂行条例抓质量保安全促发展强质监河南省质量技术监督局10河南省质量技术监督局进口汽车检验管理办法(199911月22日国家出入境检验检疫局令第1号发布自2000年1月1日起施行汽车产业发展政策(2004年5月国家发展和改革委会令第8号发布自2004年5月21日起施行)汽车品牌销售管理实施2005年2月21日商务部国家发展和改革委员会商行政管理总局令2005年第10号发布自2005年4月1日起施机动车维修管理规定(2005年6月24日交通部令2005年第7号发布自2005年8月1日起施行)汽车贸易政策(2005年8月10日商务部令2005年第16号发布自2005年8月10日起施行)二手车流通管理办法(2005年8月29日商务部、公安部国家工商行政管理总局、国家税务总局令2005年第2号发布自2005年10月1日起施行)河南省质量技术监督局11《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件12《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件13《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件14《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件15《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件16《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件17《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件18《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件19《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件20《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件21《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件22《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件23《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件24《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件25《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件26《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件27《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件28《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件29《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件30《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件31《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件32《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件33《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件34《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件35《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件36《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件37《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件38《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件39《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件40《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件41《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件42《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件43《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件44《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件45《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件46《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件47《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件48《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件49《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读课件50END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿51《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔《家用汽车产品修理、更换、)退货责任规定》解读可南省质监局法规处杨足灿河南省质量技术监督局立法必要性国外汽车三包简介汽车包法律法规及相关监管部门职责的点双义立定跳远是我国义务教育大纲中做出明确要求的运动项目，为了全面提高学生立定跳远这一运动项目的综合成绩，教师首先应对学生的自身发展实际进行全面性了解与把握，然后以此为根据为学生制定针对性的教学方案，并在课堂实践的过程中注意对学生进行引导和鼓励，促进初中学生立定跳远成绩的全面提升。1初中体育教材中立定跳远的简要概述立定跳远这一体育运动项目作为一种极具代表性的身体素质检测运动，不但可以很好的体现出人体跳跃的能力，同时还可以准确的实测出这种跳跃的瞬间爆发力以及跳跃速度等，对人体下肢力量以及综合跳跃能力的发展而言是一项极具价值的运动，同时它也是我国九年义务教学任务当中所明确规定的运动项目。想要使学生的立定跳远能力能以全面提升，一定要从多方面入手，选用合理、科学的教学方法，只有这样才能够获取满意的成果。2初中阶段学生的身体状态初中阶段学生的身体状态正处于一种力量的上升阶段，尤其是腿部力量，从生理学的层面来讲，这一时期也正是孩子力量素质发展的敏感期，下肢的柔韧性以及力量爆发程度都较低。从动作的技术性来讲，很多学生都存在腾起角度不够，腾空不充分的问题，另外还有一些学生的蹬摆有失协调性，放眼落地动作随意。以运动心理学的层面来讲，初中学生针对运动项目具体概念掌握并不充分，还需要从基础本分进行全面性的提升。基于此，从初中学生的身体状态来讲，其立定跳?h的成绩还有很大的发展空间。3技术动作的教学和训练分析立定跳远这一运动项目本身具有很强的连贯性，想要使学生的运动成绩得以整体性提升就一定要注意了解和掌握正确的运动方式和动作要领。总的来讲，可以将立定跳远运动全过程分为几个部分，而教师可以对这几个部分进行逐层讲解与演示，以此深化学生对动作要领的掌握。3.1预摆这一环节是立定跳远的第一步骤，其目的就是找出力量的重心，从而使学生在起跳过程中能够保持良好的平衡状态。具体动作规则我们将其归纳为“一伸”“二屈”以及“三降”，下面我们就对这一动作要领进行详细的介绍。首先，两脚分开站立并和肩部保持相同的宽度。其次，双臂自然放松，在均速的状态下进行前后自然摆动，与此同时，双腿也应配合手臂进行协调性的伸缩活动。再次，手臂前摆时需保持两腿伸直，手臂后摆时则应两腿屈曲，向下压低，通过降低重心来寻求机体平衡。最后，在整个预摆动作的进行过程之中，人体应稍向前倾，且双臂前后摆动幅度不可过小，双臂摆动与腿部伸展需要同步进行，如此可以提高运动者上、下肢的运动协调性。在这一部分徐亚我们予以充分注意的问题为：一般来讲手臂的预摆次数都是1～2次，这样有益于运动者准确找到力量的重心，如果学生的预摆动作次数超过了5次，那么就极易造成局部肌肉酸痛，继而对瞬间力量的爆发造成不好的影响。3.2起跳立定跳远的第二个步骤就是起跳，这一环节就是通过人体双脚和地面之间产生的力的相互作用来完成整个跳跃的过程，在起跳的时候如果脚部蹬地的力量不足或者速度太慢，均会对跳跃的整体效果造成一定程度的影响，所以，教师在进行教学的过程中一定要做到“迅速”和“用力”这2个要点。具体来讲，首先在起跳的时候一定要保证手臂是从身体的后方快速移动到身前，并且要始终保持身体的充分舒展状态，这样能够让人身体中储蓄的力量得以全面转变成动能。其次，注意控制自身在脚部蹬地的时候用的力度，蹬地的同时迅速前摆双臂便是为了增加向上的力量，使背部肌肉联动起来。这里值得注意的问题就是切忌力量不足，不然无法全面支持身体的腾空。一定要将身体积蓄的力量全部爆发出来，最大限度的延长腾空时间，这样才能够取得满意的立跳成绩。3.3腾空简单的说，立定跳远运动就是一种以人为中心的抛物运动，而实现这一抛物运动的全过程需要脚踝、膝盖、髋部、双臂之间的相互配合与协调，此外低人体各个关节的灵活性也有一定的要求。地球上的任何物体都要受到重力的作用，因此人体只能维持很短的腾空状态，这就要求我们在腾空的过程中就做好落地的准备。为了尽量延长身体的腾空时间，应在身体腾空与最高点的时候收腹、举腿。而女生缺少有力的腹部肌肉，很难迅速收腹，待其作出相应的动作，已经无法达到目标，那么在这种情况下就应在腾空至最高点的位置时最大限度地快速向前抬腿，并且在抬腿时尽可能地手臂后摆，以此来提高身体的动力，使落地水平距离更远。3.4落地落地是立定跳远项目中最后一步，一定要在这一环节做好踝关节的保护。以全面防止在体育教学实践的过程中，学生受到身体损伤，体育教师应着重讲解落地的技术要领。在落地的时候一定要使脚根先着地，然后脚掌也迅速、平稳落地，在这一过程当中，学生的两个膝盖部位一定要保持屈曲状态，以此来提高身体的缓冲力量。脚跟先着地、脚掌后着地的方式可能产生一种势能，使人体不自觉地向后倾斜，因此出于保持身体平衡的需要，落地时应尽量身体前倾，以抵消这种势能。当然，前倾不可过度，否则依然无法保持重心，有较大的可能摔倒。4结语综上所述，为了全面提高学生立定跳远这一运动项目的综合成绩，教师首先应对学生的自身发展实际进行全面性了解与把握，然后以此为根据为学生制定针对性的教学方案，并在课堂实践的过程中注意对学生进行引导和鼓励，激发学生对此项运动的参与兴趣，促进学生身体素质的综合发展，从而使其成为德、智、体、美全面发展的社会主义栋梁之材。所谓生成，就是创生、构建和生长，也就是从已有的事物中生长出来的新事物新现象。语文课堂生成带有极强的即时性和机动性，课前预设、课堂教学互动、教学评价等因素都会对课堂生成有效性产生重要制衡作用。预设科学充分，应对课堂即时状况就会游刃有余;课堂教学中的师生、生生互动水平越高，课堂生成效率也就越高;课堂评价对提升学生积极性发挥重要催生作用，生成有效性自然也会受到一定影响。教师要对课堂生成有充分认知，调动教学机智，适时适度处理好课堂生成，提升课堂生成有效性。一、科学预设，课堂生成有效前提预设与生成是教学的双重特性，二者相辅相成，并构成课堂教学主体。教学预设是教学行为的基本条件，同样也是课堂生成有效性的前提。只有预设充分，在面对教学生成时才能应对自如。在学习《从百草园到三味书屋》时，师生互动进程中出现了生成：生：老师，什么是私塾，私塾和现在的民办学校有什么不同？师：私塾也叫私学、学堂、书馆，是中国传统教育机构。私塾大多是读书人私人开办的学校。私塾和现在的民办学校有相似的地方，都是由私人投资兴建的学校，所不同的是，现在民办学校实行的也是正规公办学校管理制度，而私塾完全是家庭式管理。私塾是我国古代最重要的教育机构和教育形式，而且在东亚各国都非常流行。生：私塾都有什么课程？师：过去私塾大多只有一个教书先生，开设的课程有背诵、书法等，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《孟子》等，都是私塾学习教材。凡事预则立，不预则废。从这个案例中不难看出，教师对教材有深入研究，面对学生提出的题外话题也能够有条不紊地解答，而且给学生带来一些新知。其实，课堂生成并非不可预知，学生认知有局限，课堂教学进程可能出现的“意外”状况也许难以预见，但只要准备充分，面对课堂生成自然就会多一份淡定和自信。二、加强互动，课堂生成基本策略课堂教学中，师生、生生互动是教学基本组织形式。新课改要求突出学生学习主体地位，培养自主合作探究学习能力，这就要求教师要将课堂时间还给学生，提升师生互动、生生互动水平，让课堂变成研究课、讨论课、分析课、发言课、评价课。随着课堂互动气氛渐浓，生成有了肥沃土壤，再加上教师科学调度，提高互动指数，课堂生成有效性自然会大大提升。在学习《一面》时，当讲到“我”与鲁迅见面情节，我设置这样一道思考题：“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的呢？学生大多用“惊诧、感激、爱戴、喜悦”等词语回答，很显然，这样回答是不符合题意要求的。我反复启发之后，效果依然不佳。于是，我临时改道，先来理清情节，我让学生从开始见鲁迅说起，学生很快就理顺见面、荐书、赠书等情节。然后对逐个情节进行分组讨论分析，体察“我”的感情动态。最后将这些情感变化连成一个整体，这道题自然就丰满起来了。这个案例说明，教师临时改变策略是典型的课堂生成开始，调动集体力量进行互动合作学习则是问题解决的过程和策略。面对课堂生成，教师活用教法，激发学生学习兴趣，组织开展高效互动，这是提升课堂生成有效性的重要保证。三、升级评价，课堂生成强力催化课堂评价主要体现在对学生学习效果的评价。评价的方式有测验、作业、练习、口头评判等，教师在对学生进行评价时，要注重肯定成绩，这对提升学生学习热情和积极性有重要促进作用。过去教师对学生的评价存在严重形式化，学生对这样的评价也渐渐失去热情。因此，教师要注意改进升级评价体系，用更多有效激励评价激发学生思维活跃度，促生课堂生成，让更多课堂生成为学生探索提供出路。学习《巍巍中山陵》，教师提出思考题：本文语言有什么特点？举例说明。有一个学生这样回答：“这篇文章语言准确、简明、生动、优美，还运用比喻、对偶等修辞方法，并且有一些确凿的数字。像我们校园，几十米高的教学楼宽敞明亮，四百米塑胶跑道整齐美观。”还不等他说完，其他学生都笑了。显然他举例跑到课外了。教师却对这个学生大加赞扬，说他活学活用，联系实际意识很强。并且决定以“我心目中的校园”进行现场设计，用生动传神的语言进行描述。教师面对学生“跑题”不是批评而是赞赏，给了学生无限的动力，学生积极性被充分调动起来，课堂生成有效性大幅度提升。这就叫教学智慧。语文课堂生成是教学重要资源，这也是师生课堂教学互动的必然结果，提升课堂生成有效性，教师处于主导地位。科学预设，加强互动，升级评价，都需要教师做出更多努力。及时应对课堂生成，正确引导生成方向，这不仅是教师课堂教学的基本素质，也是教师教学智慧的外化表现。《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》解读41、实际上，我52《家用汽车产品修理、更换、)退货责任规定》解读可南省质监局法规处杨足灿《家用汽车产品修理、更换、53河南省质量技术监督局立法必要性国外汽车三包简介汽车包法律法规及相关监管部门职责的点双义河南省质量技术监督局54河南省质量技术监督局《部分商品修理、更换、退货责任规定》,1995年国家经贸委、本商局、财政部联合发布《移动电话机商品修理、更换、退货责任规定》,2001年9月17日国家质量监督检验检疫总局、国家工商行政管理总局、信息产业部令第4号发布。《固定电话机商品修理、更换、退货责任规定》,2001年9月17日国家质量监督检验检疫总局、国家工商行政管理总局、信息产业部令第4号发布《微型计算机商品修理、更换、退货责任规定》,2002年7月23日国家质量监督检验检疫总局、信息产业部令第24号发布《家用视听商品修理、更换、退货责任规定》,2002年7月23日国家质量监督检验检疫总局、信息产业部令第24号发布。农业机械产品修理、更换、退货责任规定》,2010年3月12日国家质量监督检验检疫总局局务会议审议通过,并经国家工商行政管理总局、农业部、工业和信忘化部第126号令发布,自2010年6月1日起施行抓质量保安全促发展强质监河南省质量技术监督局55河南省质量技术监督局立法必要性)保障民生,保护消费者合法权益的需要据统计,2012年全国汽车产销量均超过1900多万辆。全国私人汽车拥有量超过8560多万辆;2012年全国消协组织受理家用汽车投诉775件,涉及售后服务问题的投诉占17.7%,高于其他商品和服务的平均水平(二)创建公平竞争的市场环境,促进汽车产业健康发展的需要河南省质量技术监督局56河南省质量技术监督局)进一步完善法治,构建和谐社会的需要四)创新管理方式,落实企业产品质量主体责任的需要河南省质量技术监督局57河南省质量技术监督局国外汽车三包简介美国《马格奴森莫斯担保法案》TheMagnusonMossWarrantyAct《统一商法典》UniformCommercialcode,UCC)美国各州的“柠檬法案”欧盟《关于消费者商品买卖及其担保指令》(1999/44/EC指令)日本《产品责任法》、《道路车辆法》加拿大《消费者产品担保和责任法》河南省质量技术监督局58河南省质量技术监督局柠檬法的名称由来,起源于美国经济学家、加州大孚相克莱分校的乔治·阿克罗夫教授在1970年时发表的论文《柠檬市场:质化的不确定性和市场机制》(TheMarketfor),这是一篇主要在推理不对称信息论(asymmip空emons:QualityUncertaintyandtheMarketMechanisInformationtheory)对车市场的影响机制之论文,在文中阿克罗夫用不同的水果代替不同特性的二手车,以甜的樱桃与水蜜桃来譬喻车况优良的二手车,而用酸涩的柠檬来譬喻状况不佳的二手车商品。虽然当初阿克罗夫的论文主要是在讨论二手车市场的问题,但后来却被引伸用来意指出厂后问题百岀的瑕疵车,并且以这称呼延伸替新车瑕疵方面相关的消费者保护法命名,称为“柠檬法河南省质量技术监督局59河南省质量技术监督局简要摘录加州柠檬法品的瑕疵将在被驾驶时产生致命或致伤的可上的仍光解途原或商后经过的瑕疵无致命风险、,但消费者在至少回报此问题给原厂或经销商后,经过四次以上的维修仍无法解决问题产品在柠檬法保护的期间,閑回厂维修致无法正常使用的天数超过30作天时,得以适用柠檬法。河南省质量技术监督局60河南省质量技术监督局三、汽车三包相关法律法规及监管部门职责《中华人民共和国民法通则》《中华人民共和国合同法》《中华人民共和国侵权责任法》《中华人民共和国产品质量法》《中华人民共和国消费者权益保护法》中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国进出口商品检验法》及其实施条例《中华人民共和国认证认可条例》《中华人民共和国车辆购置税暂行条例抓质量保安全促发展强质监河南省质量技术监督局61河南省质量技术监督局进口汽车检验管理办法(199911月22日国家出入境检验检疫局令第1号发布自2000