园林水体的设计教案

园林规划设计课程授课教案课程名称授课题目授课对象教学目标

园林规划设计 任课教师园林水体的设计园林工程技术专业通过本节课的学习，掌握园林景观组成要素中“水”的设计方法，并熟练运用。教学了解水体的景观特征，园林水体的布局形式，园林水体造景的基本原则重点教学掌握园林水体的形态和类型，园林水体造景的手法和要求。难点教学 案例分析法、启发引导方法分析教学方式：讲授 探究□问答 实验□演示□练习□其他□教学 高职学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高，对内容枯燥的内容学习手段 率较低。因此在课堂中引用图片，使教学内容丰富，利于学生接受。分析教学手段：板书 多媒体□模型□实物□标本□挂图 音像□其他□内容讲解导入（介绍水的重要性，以及在水在园林造景设计中的重要性）一、水体的景观特征水具有独特的质感 在接下来的内水有丰富的形式 容里对水多样水有多变的状态 的形态来进行水具有自然的音响 展开学习。水具有虚涵的意境总之，水具有其他园林要素无可比拟的审美特性。在园林设计中，通过对景物的恰当安排，体现水的特征，就可以充分发挥园林的美丽，予以园林以更深的感染力。二、园林水体的形态和类型水体在园林设计中主要分静水和动水。在进行水体设计的时候，要根据不同形式水体的基本特征，结合具体的地形和周围环境，创造不同的水体景观。静水——平静、幽深、凝重动水——活泼、多姿、形态十分丰富（一）静水1、水池形态种类众多，深浅、池壁、池底材料各不相同，面积可大可小，可方可圆。 湖和池的对、湖 比学习加深理在地理上，把四面都有陆地包围起来的水域，称之为湖。通常面积较大，解。形态为自然形状。（二）动水、溪、涧、河流 在自然界溪——浅、阔 中水从源头集涧——狭、深 水而下，到平河流——汩汩而流 地，流淌向前。2、瀑布利用不同的落差，水流量的大小和落水的声音，可以构成独特的水景图。大小（宽、细、高、短、涧） 利用地形落形象姿态（直落、水帘、叠落、散落、喷射）3、喷泉利用喷射的速度、方向、水花等变化创造出不同的丰富的水型。姿态（直射、鼓泡、编织、放射、散射）光、电、声控以及电脑控制的喷泉，使得喷泉的形式更加丰富多样。人工设置的喷水形式有：水池喷泉、旱池喷泉、舞台喷泉、水幕影像等。三、园林水体的布局形式1、规则式水体外形轮廓为直线或有规律的曲线闭合而成的几何形。圆形、半圆形、椭圆形、方形等2、自然式水体通过对原有水体的改造或进行人工再造而成，是通过自然界中各种水体形式进行提炼概括模拟，用艺术形式表现出来。3、混合式水体规则式水体和自然式水体的有机结合，富于变化。更好的与园林建筑空间环境相协调。四、园林水体造景的基本原则1、宜活不宜死的原则水——生机2、宜弯不宜直的原则设计水体时，随弯就弯，不要裁弯取直。纵向的蜿蜒，形成急流和缓流相间，深潭和浅滩的交错。3、虚实结合的原则利用水的动静之分，与周围环境形成虚实结合的意境。五、园林水体造景的手法与要求水景设计是景观设计的难点，它需要根据园林的不同性质、功能、要求，结

差和砌石构成的落水。运用动力系统驱动水流。线条轮廓简单，多以水池出现。外形轮廓由无规律的曲线组现。从平面和纵向的布局来谈。笔直等宽的河道内，动植物难以生长。（点、线、面的布局手法来展开。合水体周围的其他园林要素，综合考虑园林工程技术，景观的需要等，来确定水体在园林中的体量大小和布局形式。在实际设计中，要按照水体对环境的作用进行造景，主要有三种手法。1、利用水的焦点作用进行点状空间的水景设计水池、动态的水景（瀑布、喷泉）等水体的形态和流动声响，吸引人的注意力，形成视线的焦点，让水体成为园林中的主景或局部主景。2、利用水的系带作用进行线状空间的水景设计根据地块形状和造景要求来设计。利用线性水体，将不同的园林空间、景点连接在一起，充分发挥水的系带作用来创建完整的水体景观。溪、涧、河流线性水体在平面设计布局上，应蜿蜒曲折，有合有分，有收有放，构成大小不同的水面或宽窄各异的河流。与露。线性水体可根据不同空间，采用多种分隔手段，水面可采用水陆相互萦回的方法，造成引人入胜和无穷无尽的幻觉。线状空间水景设计中，可灵活采用汀步、桥等对空间进行分割。卉，构成不同的色彩群落，达到步移景异的效果。3、利用水的基底作用进行面状空间的水景设计园林中原有的大面积的水体或通过对原有水体的扩大改造而成。池、湖。水体面积大。大面积的水——设计应丰富，切忌空而无物

动态水景吸引目光。居民区、城市广场布局造型分隔手段大面积的水域空间景致的营造常用岛、桥、矶、