一字一词总关情-诗歌鉴赏之炼字课件1

一字一词总关情

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诗歌鉴赏之炼字一字一词总关情

——诗歌鉴赏之炼字教学目标1、探讨古代诗人炼字的妙处。2、引导学生学习掌握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。3、激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。教学重难点1、熟悉炼字考点的试题提问方式。2、掌握炼字题的做题规律、方法。要求：解读诗歌，掌握答题规律，有效组织答案

，做到准确答题。

教学目标1、探讨古代诗人炼字的妙处。要求：解读诗歌，掌握答题一字一词总关情——诗歌鉴赏之炼字2、炼字的好处和鉴赏

诗歌语言凝练，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。或者说使刻画的意象更准确生动，使描摹的意境更富有韵味，使表达的情感更真切感人！鉴赏语言的锤炼时应联系全诗的主旨，从修辞、词类活用等不同方面仔细揣摩,学会根据语境推断词义，用替换法等体会其意蕴，赏析其在表达思想感情上的作用和带来的艺术效果。1、何为炼字？所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。3、需要关注的字词一字一词总关情——诗歌鉴赏之炼字2、炼字的好处例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。在鉴赏诗歌时，一要

例3：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

“穿”字，穿破、透过之意。形象夸张地写出了江边山崖的陡峭和高耸；“拍”字，拍打之意。拟人手法形象地写出了汹涌澎湃的浪涛猛烈地冲击着江岸的气势；“卷”字，卷裹之意，与“雪”字构成比喻，形象地写出了滔滔的江流卷起千万叠澎湃的浪花的情态。这三个字分别从形、声、色几方面生动地勾画出赤壁古战场的壮丽雄奇的图景。动词——富有动态，生动形象，写活画面，意境特点更加鲜明，传递感情。特点：动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化。例3：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。在诗词鉴赏中，二要关注修饰语(大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。)

例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。例2：随风潜入夜，润物细无声。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心形容词——生动形象，化抽象为具体，变无形为有形。特点：形容词主要表现描写对象的性质状态，侧重对象的静态。

“潜”字，秘密地、悄悄地之意。“细”字，细微、细小之意，形容雨之绵密。这两个字刻画出了春雨轻微、绵密的特征，以“潜”“细”刻画春雨，夜幕降临，那细细的雨丝淅淅飘洒，点点滴滴地奉献给大地，悄然无声地滋润着万物。抒发了作者对春夜雨景的喜爱、赞美的感情。在诗词鉴赏中，二要关注修饰语(大部分为形容词，它在诗词鉴赏中在诗词鉴赏中，三要关注特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它。1、叠词：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅：动作，写出词人心中无定，如有所失，反复寻找。冷冷清清：写外在环境的寂寞。凄凄惨惨戚戚：淋漓尽致地表达出经历不幸遭遇后的飘零、孤寂心态。作用：增强语言的韵律感，或起强调作用。2、表颜色的词：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

作用：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。在诗词鉴赏中，三要关注特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同3、数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情，具体真实，符合情境；夸张渲染。半篙流水夜来雨，一树早梅何处春4、虚词：虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵的效果。准确、鲜明、强调突出。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。3、数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情1、以赏析生动传神的词语的方式考查2、以鉴赏“诗眼”的方式考查3、以分析作品的关键词语的方式考查4、以比较词语或句子优劣的方式考查考查方式高考炼字题设问方式1、以赏析生动传神的词语的方式考查考查方式高考炼字题设问方式A、某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析。B、某字历来为人称道，你认为好

在哪里？解答分析：这类题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。一、以赏析生动传神的词语的方式考查提问方式A、某句中最生动传神的是哪个字？

玉楼春宋祁

东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问】

“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说“著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理解。阅读下面一首词，回答问题。玉闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。（步骤三）（步骤二）（步骤一）1、解释该字在句中的含义。2、展开联想把该字放入句中描述景象。3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。二、以鉴赏“诗眼”的方式考查【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神内涵的最精炼传神的字或词。【提问方式】A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。B、你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？二、以鉴赏“诗眼”的方式考查【诗眼】指诗中最能表现情感意味、【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?

孤雁（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。孤?哀?怜?【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？诗眼是“孤”，即孤独之意。参考“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜啊”。“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。（步骤三）（步骤二）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）1、点出诗眼，并释义。2、紧扣诗眼，解释句意。3、结合表现手法指出如何突出诗眼。4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。诗眼是“孤”，即孤独之意。参考“谁怜一片影，相失万重云”某词是全诗的关键，为什么？

三、以分析作品中的关键词语的方式考查【提问方式】解答分析：古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。某词是全诗的关键，为什么？

夜归（宋·周密）夜深归客倚筇（qiónɡ）行，冷燐依萤聚土塍（chénɡ）。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。【注】①倚筇：扶杖。②燐：燐火，俗称鬼火。③萤：萤火。④土塍：田埂。【提问】“夜归”是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析。夜归（宋·周密）【提问】“夜归参考开篇直接点明“夜归”，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之态。随后最后以“冷燐”“萤”“月”等意象渲染夜色凄凉，烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归客急切归家的心境。以深夜犹见“补衣灯”的感人场面结束。与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。参考开篇直接点明“夜归”，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之紧扣该词分层次叙述诗句内容：（1）每个层次用了什么手法写了什么内容，起到了什么作用。（2）该词在诗中结构上所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。（3）该词在对突出主旨上所起的作用（表达了…

…情感）。赏析“关键词”步骤分析：紧扣该词分层次叙述诗句内容：赏析“关键词”步骤分析：四、以比较词语或句子的优劣的方式考查【提问方式】A、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙，为什么？B、诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢？四、以比较词语或句子的优劣的方式考查【提问方式】A、诗中的某

与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。与夏十二登岳阳楼李白【提问】诗中的“雁引愁心去”一句【步骤分析】一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；二、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。）如在写景句，就勾勒其描绘的画面，如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感三、确定比较点，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）【步骤分析】一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；(步骤一)“雁引愁心去”好。(明确回答)(步骤二)“引”有带走之意，这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。

(解释

手法、内容)(步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。(确定比较点)

(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可)。参考答案(步骤一)“雁引愁心去”好。(明确回答)参考答案答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。释含义(2)把该字放入原句中描述景象。（效果+翻译诗句）描景象/摹情态注意：用自己的语言，加以想像，再现诗句表现的图景。(3)结合修辞、表现手法分析。明手法(４)点出该字烘托了怎样的意境或表达了作者怎样的感情。点情境/表感情/谈作用答题步骤：答题模式：最生动传神的字是（），某字在诗中的意思是（），运用了（）手法，生动形象地写出了（）的情景（画面），表达了作者（）的情感。答题模式：

南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。

看，在诗中指回望。

一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

释词描述意境或情感迁移训练南浦别白居易答：同意。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂念.毒龙:指世俗杂念。【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。

迁移训练过香积寺王维【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法

参考“诗眼”分别是“咽”、“冷”。“咽”即呜咽之意，“冷”即阴冷之意。（第一步）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。（第三步）表现了作者恬静的心境。（第四步）参考“诗眼”分别是“咽”、“冷”。“咽”即呜咽之意，竹窗闻风寄苗发司空曙

李益

微风惊暮坐，临牖思悠哉。

开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。

何当一入幌，为拂绿琴埃【注】苗发、司空曙是李益诗友。【提问】诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。迁移训练竹窗闻风寄苗发司空曙【提问】诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请颔联:清风吹开门,吹动竹子，引起怀念故友之情。颈联:微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞和思念。尾联:希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴望之情。参考答案

颔联:清风吹开门,吹动竹子，引起怀念故友之情。参考答案阅读下面一首唐诗，然后回答问题。端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。迁移训练【提问】清代冯浩《玉谿生诗笺注》引杨守智评说第二句中的“敌”字说：“敌”字险而稳。这里本可以用一个“对”字，为什么用成“敌”字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。迁移训练【提问】清代冯浩《玉参考答案“敌”字更好。（第一步）“敌”在此处是“抵挡”之意，用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。（第二步）“敌”字偏于主观精神状态。“对”字偏于客观描绘。用“对”难以达到以上表达效果。（第三步）参考答案“敌”字更好。（第一步）“敌”在此处是“抵挡”之意，挑战15年高考1、(15广东)阅读诗歌，然后回答问题。(7分)早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。⑴第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。(3分)⑵诗题的“过”字在诗句中是如何体现的？请结合全诗简要分析。(4分)挑战15年高考1、(15广东)阅读诗歌，然后回答问题。(7分

答案：

⑴“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。⑵“过”即指经过，路过。诗中通过前三联的时间、景物的变化，移步换景，展现出作者清晨乘舟江上，经过大通驿时的轻松畅快的心情。首联写晨雾未散，朝阳未升，眼前一片迷蒙。颔联写江雾散去，远处的市镇依稀可辨，转眼移过了水湾。颈联江风拂面，云朵飘过在九子山间，写出了行舟之快。全诗通过作者在行舟之上，遥看岸上景物变化，体现出“过”之意。答案：⑴“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。2、(山东)阅读宋词回答问题。(8分)卜算子张元千风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。[注]张元千，宋代爱国词人⑴请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。(4分)

2、(山东)阅读宋词回答问题。(8分)名言摘抄1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》

4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。

8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。

9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。

10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。11、找不到路不是没有路，路在脚下。

12、幸福源自积德，福报来自行善。13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。17、今天学习不努力，明天努力找工作。18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。21、技艺创造价值，本领改变命运。22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！25、校兴我荣，校衰我耻。26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。27、不想当老板的学生不是好学生。28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。一字一词总关情——诗歌鉴赏之炼字课件1答案：“湿”“迷”使动用法，爽风夜露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿；沙溪上氤氲着水雾之气，使小舟迷失了归路。作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面，为下文抒情做铺垫。答案：“湿”“迷”使动用法，爽风夜露使得湿气弥漫，仿佛行云亦3、(湖北)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)劳停驿欧阳修孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。⑵简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。(4分)3、(湖北)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)答案：①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。答案：①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之4、(重庆)阅读词，回答问题。(8分)好事近清黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。⑴开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？(4分)

4、(重庆)阅读词，回答问题。(8分)答案：表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一“插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。解析：前两句勾勒出作者“高卧”船头而“仰看”映入江中的山色时的画卷，不难看出作者闲适自得的心情。后一问为炼字题，“插”为动词，有尖锐之感，诗中是山峰映在水中的意思，这更突显了山峰的尖峭、挺拔。答案：谢谢大家再见谢谢大家再见名言摘抄1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'mpossible（我是可能的）。14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。20、天比昨天好，就是希望。21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。22、做的事情总找得出时间和机会；23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。

24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。

29、紧张而有序，效率是关键。30、永远不要以粗心为借口原谅自己。

31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！

33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

34、含泪播种的人一定能含笑收获。35、试试就能行，争争就能赢。

36、不求做的最好，但求做的更好。37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。41、成功永远属于一直在跑的人42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。

43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。46、眼要看远,脚要近迈。47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。49、再多一点努力，就多一点成功。50、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。51、最困难的时候，就是距离成功不远了。52、只要有斗志，不怕没战场。53、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。54、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。55、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。56、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。57、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。58、外在压力增加时，就应增强内在的动力。59、暗自伤心，不如立即行动。60、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。一字一词总关情——诗歌鉴赏之炼字课件1一字一词总关情

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诗歌鉴赏之炼字一字一词总关情

——诗歌鉴赏之炼字教学目标1、探讨古代诗人炼字的妙处。2、引导学生学习掌握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。3、激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。教学重难点1、熟悉炼字考点的试题提问方式。2、掌握炼字题的做题规律、方法。要求：解读诗歌，掌握答题规律，有效组织答案

，做到准确答题。

教学目标1、探讨古代诗人炼字的妙处。要求：解读诗歌，掌握答题一字一词总关情——诗歌鉴赏之炼字2、炼字的好处和鉴赏

诗歌语言凝练，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。或者说使刻画的意象更准确生动，使描摹的意境更富有韵味，使表达的情感更真切感人！鉴赏语言的锤炼时应联系全诗的主旨，从修辞、词类活用等不同方面仔细揣摩,学会根据语境推断词义，用替换法等体会其意蕴，赏析其在表达思想感情上的作用和带来的艺术效果。1、何为炼字？所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。3、需要关注的字词一字一词总关情——诗歌鉴赏之炼字2、炼字的好处例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。在鉴赏诗歌时，一要

例3：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

“穿”字，穿破、透过之意。形象夸张地写出了江边山崖的陡峭和高耸；“拍”字，拍打之意。拟人手法形象地写出了汹涌澎湃的浪涛猛烈地冲击着江岸的气势；“卷”字，卷裹之意，与“雪”字构成比喻，形象地写出了滔滔的江流卷起千万叠澎湃的浪花的情态。这三个字分别从形、声、色几方面生动地勾画出赤壁古战场的壮丽雄奇的图景。动词——富有动态，生动形象，写活画面，意境特点更加鲜明，传递感情。特点：动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化。例3：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。在诗词鉴赏中，二要关注修饰语(大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。)

例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。例2：随风潜入夜，润物细无声。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心形容词——生动形象，化抽象为具体，变无形为有形。特点：形容词主要表现描写对象的性质状态，侧重对象的静态。

“潜”字，秘密地、悄悄地之意。“细”字，细微、细小之意，形容雨之绵密。这两个字刻画出了春雨轻微、绵密的特征，以“潜”“细”刻画春雨，夜幕降临，那细细的雨丝淅淅飘洒，点点滴滴地奉献给大地，悄然无声地滋润着万物。抒发了作者对春夜雨景的喜爱、赞美的感情。在诗词鉴赏中，二要关注修饰语(大部分为形容词，它在诗词鉴赏中在诗词鉴赏中，三要关注特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它。1、叠词：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅：动作，写出词人心中无定，如有所失，反复寻找。冷冷清清：写外在环境的寂寞。凄凄惨惨戚戚：淋漓尽致地表达出经历不幸遭遇后的飘零、孤寂心态。作用：增强语言的韵律感，或起强调作用。2、表颜色的词：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

作用：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。在诗词鉴赏中，三要关注特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同3、数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情，具体真实，符合情境；夸张渲染。半篙流水夜来雨，一树早梅何处春4、虚词：虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵的效果。准确、鲜明、强调突出。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。3、数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情1、以赏析生动传神的词语的方式考查2、以鉴赏“诗眼”的方式考查3、以分析作品的关键词语的方式考查4、以比较词语或句子优劣的方式考查考查方式高考炼字题设问方式1、以赏析生动传神的词语的方式考查考查方式高考炼字题设问方式A、某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析。B、某字历来为人称道，你认为好

在哪里？解答分析：这类题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。一、以赏析生动传神的词语的方式考查提问方式A、某句中最生动传神的是哪个字？

玉楼春宋祁

东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问】

“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说“著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理解。阅读下面一首词，回答问题。玉闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。（步骤三）（步骤二）（步骤一）1、解释该字在句中的含义。2、展开联想把该字放入句中描述景象。3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。二、以鉴赏“诗眼”的方式考查【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神内涵的最精炼传神的字或词。【提问方式】A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。B、你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？二、以鉴赏“诗眼”的方式考查【诗眼】指诗中最能表现情感意味、【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?

孤雁（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。孤?哀?怜?【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？诗眼是“孤”，即孤独之意。参考“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜啊”。“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。（步骤三）（步骤二）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）1、点出诗眼，并释义。2、紧扣诗眼，解释句意。3、结合表现手法指出如何突出诗眼。4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。诗眼是“孤”，即孤独之意。参考“谁怜一片影，相失万重云”某词是全诗的关键，为什么？

三、以分析作品中的关键词语的方式考查【提问方式】解答分析：古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。某词是全诗的关键，为什么？

夜归（宋·周密）夜深归客倚筇（qiónɡ）行，冷燐依萤聚土塍（chénɡ）。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。【注】①倚筇：扶杖。②燐：燐火，俗称鬼火。③萤：萤火。④土塍：田埂。【提问】“夜归”是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析。夜归（宋·周密）【提问】“夜归参考开篇直接点明“夜归”，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之态。随后最后以“冷燐”“萤”“月”等意象渲染夜色凄凉，烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归客急切归家的心境。以深夜犹见“补衣灯”的感人场面结束。与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。参考开篇直接点明“夜归”，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之紧扣该词分层次叙述诗句内容：（1）每个层次用了什么手法写了什么内容，起到了什么作用。（2）该词在诗中结构上所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。（3）该词在对突出主旨上所起的作用（表达了…

…情感）。赏析“关键词”步骤分析：紧扣该词分层次叙述诗句内容：赏析“关键词”步骤分析：四、以比较词语或句子的优劣的方式考查【提问方式】A、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙，为什么？B、诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢？四、以比较词语或句子的优劣的方式考查【提问方式】A、诗中的某

与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。与夏十二登岳阳楼李白【提问】诗中的“雁引愁心去”一句【步骤分析】一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；二、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。）如在写景句，就勾勒其描绘的画面，如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感三、确定比较点，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）【步骤分析】一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；(步骤一)“雁引愁心去”好。(明确回答)(步骤二)“引”有带走之意，这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。

(解释

手法、内容)(步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。(确定比较点)

(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可)。参考答案(步骤一)“雁引愁心去”好。(明确回答)参考答案答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。释含义(2)把该字放入原句中描述景象。（效果+翻译诗句）描景象/摹情态注意：用自己的语言，加以想像，再现诗句表现的图景。(3)结合修辞、表现手法分析。明手法(４)点出该字烘托了怎样的意境或表达了作者怎样的感情。点情境/表感情/谈作用答题步骤：答题模式：最生动传神的字是（），某字在诗中的意思是（），运用了（）手法，生动形象地写出了（）的情景（画面），表达了作者（）的情感。答题模式：

南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。

看，在诗中指回望。

一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

释词描述意境或情感迁移训练南浦别白居易答：同意。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂念.毒龙:指世俗杂念。【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。

迁移训练过香积寺王维【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法

参考“诗眼”分别是“咽”、“冷”。“咽”即呜咽之意，“冷”即阴冷之意。（第一步）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。（第三步）表现了作者恬静的心境。（第四步）参考“诗眼”分别是“咽”、“冷”。“咽”即呜咽之意，竹窗闻风寄苗发司空曙

李益

微风惊暮坐，临牖思悠哉。

开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。

何当一入幌，为拂绿琴埃【注】苗发、司空曙是李益诗友。【提问】诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。迁移训练竹窗闻风寄苗发司空曙【提问】诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请颔联:清风吹开门,吹动竹子，引起怀念故友之情。颈联:微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞和思念。尾联:希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴望之情。参考答案

颔联:清风吹开门,吹动竹子，引起怀念故友之情。参考答案阅读下面一首唐诗，然后回答问题。端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。迁移训练【提问】清代冯浩《玉谿生诗笺注》引杨守智评说第二句中的“敌”字说：“敌”字险而稳。这里本可以用一个“对”字，为什么用成“敌”字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。迁移训练【提问】清代冯浩《玉参考答案“敌”字更好。（第一步）“敌”在此处是“抵挡”之意，用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。（第二步）“敌”字偏于主观精神状态。“对”字偏于客观描绘。用“对”难以达到以上表达效果。（第三步）参考答案“敌”字更好。（第一步）“敌”在此处是“抵挡”之意，挑战15年高考1、(15广东)阅读诗歌，然后回答问题。(7分)早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。⑴第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。(3分)⑵诗题的“过”字在诗句中是如何体现的？请结合全诗简要分析。(4分)挑战15年高考1、(15广东)阅读诗歌，然后回答问题。(7分

答案：

⑴“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。⑵“过”即指经过，路过。诗中通过前三联的时间、景物的变化，移步换景，展现出作者清晨乘舟江上，经过大通驿时的轻松畅快的心情。首联写晨雾未散，朝阳未升，眼前一片迷蒙。颔联写江雾散去，远处的市镇依稀可辨，转眼移过了水湾。颈联江风拂面，云朵飘过在九子山间，写出了行舟之快。全诗通过作者在行舟之上，遥看岸上景物变化，体现出“过”之意。答案：⑴“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。2、(山东)阅读宋词回答问题。(8分)卜算子张元千风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。[注]张元千，宋代爱国词人⑴请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。(4分)

2、(山东)阅读宋词回答问题。(8分)名言摘抄1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》

4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。

8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。

9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。

10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。11、找不到路不是没有路，路在脚下。

12、幸福源自积德，福报来自行善。13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。17、今天学习不努力，明天努力找工作。18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。21、技艺创造价值，本领改变命运。22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！25、校兴我荣，校衰我耻。26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。27、不想当老板的学生不是好学生。28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。一字一词总关情——诗歌鉴赏之炼字课件1答案：“湿”“迷”使动用法，爽风夜露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿；沙溪上氤氲着水雾之气，使小舟迷失了归路。作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面，为下文抒情做铺垫。答案：“湿”“迷”使动用法，爽风夜露使得湿气弥漫，仿佛行云亦3、(湖北)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)劳停驿欧阳修孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。⑵简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。(4