人力资源管理六大模块详细解析课件

人力资源管理大模块总复习知识点人力资源管理六大模块详细解析人力资源管理大模块总复习知识点第一部分:人力资源规划主要内容:概念—供需预测—组织结构设计—一工作分析人力资源规划的概念狭义:是指进行人力资源供需预测,并使之平衡的过程。广义:是指从公司整体发展战略出发,对公司HRM进行系统统筹,是各类人力资源计划的总称,包括战略发展规划组织人事规划、制度建设规划和员工开发规划等二、人力资源供需预测(一)供给分析1、内部供给:预测方法①人力资源信息库技能清单(非管理人员)管理能力清单②管理人员接替模型③马尔可夫分析法:根据过去人事变动规律推测未来变动趋势根据外语习得理论，朗读在语言学习中占有不可替代的重要作用。有助于提高学习者的语言学习认知思维和语言感知能力。正是基于这样的认识，笔者以为！在新课程初中英语课程教学中，注重对学生的英语朗读训练教学，能够在帮助学生走出“哑巴式英语”学习困境的同时，更能够刺激学生的多种语言感官，提高学生的语言学习认知思维。学生在英语朗读的过程中还能够知晓自身在学习过程中存在的问题，便于他们能够进行及时地调整矫正，以提高学习效果。一、农村初中英语朗读教学现状1、英语朗读教学被忽视的情况仍然很严重。虽然素质教育已经推行了好些年，但是应试教育的影响仍然存在，在实际的教学中，朗读交际教学被忽视的情况仍然很多。由于重视考试成绩，所以，教师、家长和学生都对基础知识如语法、单词、句型、题型等过于重视，天天练习，醉心于题海战术中，而根本忽视了语言技能技巧的训练，教师不进行朗读教学，学生也没有机会进行朗读训练，学生只会做题，不会说英语，“哑巴英语”情况非常严重。长此以往，学生不愿说也不敢说英语，学生的朗读表达能力根本就不能得到提高，甚至还会下降。2、学生不敢开口说英语。英语作为一种外来语言，学生一般不容易掌握，本身对开口说就有一些心理障碍。同时，学生的英语学习基础不是很好，怕自己发音不准，怕语法出错，更怕别人听不懂、被嘲笑。农村学生一般比较害羞，胆子比较小，性格内向，有很强的自卑心理，更不敢在大庭广众之下用英语表达自己的想法，这些都是制约农村初中英语朗读教学发展的重要因素。3、师资力量薄弱。一些农村地区学校本来就不重视英语朗读教学，所以听力设备数量严重不足，师资水平也很薄弱，英语教师队伍水平参差不齐，中途改行教英语的教师比较多。教师朗读能力本来就不高，再加上学校投入不足，致使师资力量薄弱，不利于英语教学的有效进行。二、农村英语朗读教学的必要性1、新课标（2011年版）指出：“语言技能主要包括听?p说?p读?p写等方面的技能，以及这些技能的综合应用。它们在语言学习和交际中相辅相成?p相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”从新课标的表述中我们不难看出：英语学习的最终目的是“真实的语言交际”。交际可不光是纸上谈兵，很多情况下需要我们实实在在地说出来。如果我们只强调其他三项技能的教学而忽视“说”的技能，势必会影响学生英语综合技能的提高，我们的孩子说着蹩脚英语究竟能走多远？这与教育规律的科学性是背道而驰的。2、其次，朗读教学有助于激发学生学习英语的兴趣。养成良好的说的习惯，常常会使英语学习达到事半功倍的效果。陈琳教授说过：Thebestwaytolearnistospeakit.我们总是拿考试这根大棒鞭策学生能有多少效果？许多老师抱怨英语教得好累，学生哭诉学得好倦。英语是表音为主文字，它本身的美在很大程度上是通过婉转的语流去体味的。如果连说都不会，谈喜欢英语真的很假。能说一口流利的英语从或与外国人自如地交流，是我们多少人克服重重困难，保持英语学习兴趣的持久动力和源泉。如果这一源泉被我们舍弃，那英语教学就成了无源之水、无本之木。对于农村这一点更为突出。三、农村学校初中生英语朗读教学的建议1、教学分层，使英语朗读异步达标。对学生进行合理分层是分层教学的基础。学生分层是否科学、客观，直接影响目标分层、施教过程分层等其它分层的客观科学性，进而影响整个分层教学的效果。（叶琳，2003）因此，从学生的学习情感态度、知识水平、学习方法和能力的综合实力，将学生大致分为A，B，C（即优秀生、中等生、学困生）三个层次。分层名单只有教师知晓，属于隐性分层。而且学生的分层小是固定的，会随着学生的学习效果的改变而变化。具体实施策略如下。通过目标细化分层，让学生获取准确定位。教师根据一定的情景，合理处理教学各因素关系，包括合理选择和组织各种教学内容、材料，确定师生行为程序等内容。根据学生的不同层次，将朗读教学目标根据学生之问的朗读水平差异进行进一步的细化，实现目标分层，目的就是让全体学生都不同程度得到发展，让所有学生的自我效能感小断增强。根据维果茨基的最近发展区理论，给学生设定的目标应是学生跳一跳就能够着的，所以应给A，B，C层学生设定相应的目标。有了分层的目标，那么教学的目标、价值及其策略、方法都要通过教学内容来体现和实施。因此，教学内容安置和实施途径的适当与否，同样直接关系到教学目标和效果的实现。2、目标训练，让英语朗读水平持续提升。朗读训练，是英语教学中语言文字训练的重要组成部分，是听说读写整体性训练的重要一环，需要综合运用单词词组、语法等语言基础知识。为了让每个学生都能积极参与学习活动，笔者在相同的朗读训练中对不同层次学生提出不同要求，让他们通过达到自己的要求实现提升。在组织教学分层时，课堂提问的分层，也具有明确的指向性。课堂提问是一门集设疑、激趣、引思为一体的教学艺术，也是一种常见的、传统的教学方法。（孙阳，2011）有效提问对课堂的成败起着至关的重要作用。问题被分成不同层次，逐步递进，让学生的思维也随之提升。笔者再为不同层次的学生设计不同的问题，让所有学生在提问中都能找到认同感，从而提升了问题的有效性。作业是学习新知识的实践训练，是课堂教学的补充和延伸，是教学过程的主要环节之一。它会引导学生积极思考，加深对教学内容的理解和巩固，直接影响学生的学习效果。四、结语总之，指导和训练学生朗读，要以引导督促为主，调动他们的积极性。只要培养了学生良好的朗读习惯，在教学实践中增强对学生进行朗读训练，学生的英语朗读水平一定会有明显的提高。《初中数学新课程标准》中提到，数学课应该因材施教[1]，用适合学生的方法，使得每名学生都能够得到最良好的教育，差异化管理是在新课改时期提出的一项有益的尝试，教师根据每名学生不同的兴趣、爱好、以及能力来布置和批改作业，这样能够充分的开发出学生的潜能、提高他们对学习的热情，同时也提高了数学教育的质量，所以差异化管理在数学教育教学中具有很重要的作用。一、因材施教把握作业布置的差异每名学生都是独立的个体，他们的思维方式和接受能力都有所不同，所以教师应该因材施教，以便使每名学生都得到最有效的教育方法1、作业内容要精练教师布置作业时一定要精挑细选，注意要从简单的题开始逐渐加大难度，尽量不要有重复的类型，让学生每解出一道题都会得到新的启发，这样学生就会越做越感觉有意思，能够成功的调动他们的求知欲，达到举一反三的作用。同时，初中生的学习兴趣有一定的持续性，教师一定要控制好作业的数量，作业量太少，达不到每个知识点都能够涉及到的作用，但是太多又会令学生产生抵触心理，我认为，三十分钟左右的作业量刚刚好。我在教学中会把作业设为三类：第一类为概念类，这类题很简单，不用学生推理简洁明了，能够很直接的表现出课堂上的重点知识，让学生熟记概念和定理。第二类为基本题，这类题稍微有一点难度，需要根据课上讲过的知识点、概念和定理进行推算，从而的到结果，这类题主要针对中等生，习题内容会模仿书中的例题，使他们能够巩固课堂上的重点知识，从而慢慢衍变成举一反三。第三类为拓展题，主要针对优等生，这类题要求他们不仅要掌握基础知识，还要在基础的理念上延伸出去，培养他们灵活缜密的思维，为以后的发展打下基础。2、作业形式差异化因为每堂课的教学内容不同，所以作业的类型也应该多种多样，内容丰富多彩，这样才能够大大激发学生完成作业的积极性。在布置作业的时候，老师可以让优秀的学生做第二类和第三类作业，这样能够有效的提高他们的学习兴趣，同时也能够坚实基础，拓展思维；中等生需要完成第一类和第二类，第三类可以选做，这样能够给学生选择的余地，尊重了学生的自主性，调动其学习数学的积极性。学困生需要完成第一类作业，选做第二类和第三类，这样可以减轻学生的压力，缓解学困生做不出较难数学作业的尴尬，培养他们的信心，逐渐使他们爱上数学课。通过差异化的作业布置形式，满足了因数学基础不同、智力因素不同等各类学生的需要，使每名同学都能够的到适当的锻炼，是他们找到了学习数学的乐趣。二、作业批改方式差异化批改作业也是数学教学中很重要的一个环节，批改作业时，老师能够了解学生对知识掌握得程度，也能展现出自己在教学中的不足之处，教师批改作业的形式要适度有效，不仅要通过作业的批改提升教学效果，而且也要起到凝聚师生感情的作用1、作业批改的多样化通常在以往的作业批改中，大多老师会用“√”和“×”来评价学生的作业[3]，这种方法是我很不认同的，在学生的作业中只有“√”和“×”，表现不出教师对学生的情感和对学生作业完成度的一种认可和赞许，所以教师在批改作业时，要改变以往老套的方法，采用多样化的批改方式，这样才能够提高教学质量和效率。在每学期刚开学的时候因为同学们刚接触到新的知识点，所以每名学生都需要一个适应理解的过程，在这个时期教师批改作业时要秉承着公平公正的原则，每名同学的作业都要看，及时了解每名同学的学习情况，对其不同的情况给予不同的指导，为接下来的学习打下基础，同时，尽量不要以“√”或“×”来评判同学们的作业，要在作业上给予批改：哪里错了、正确的应该怎么做等，对于做的好的同学要写激励的评语，这样能够让学生感受到老师对自己的关心以及认同，在学期后期，同学们对知识已经掌握到一定程度，学生之间的差异也会变得更加明显，这个时候教师就应该改变以前的全收全批，变成分组批改，把学生分成若干小组，每组选出一名组长，每天在不同小组里抽出层次划分比较明显的学生进行批改，其他的交由组长批改。这种分层批改的方法不但减轻了教师批改作业的负担，也能促进同学之间相互学习相互督促的风气。2、作业评价层次化教师在批改作业时，应该合理利用评价的功能，合理的作业评价能够在一定程度上激发学生的求知欲，调动学生学习数学的兴趣。我们班的作业评价分为三个层面，第一是学生进行自我评价，自我评价在于学生对自己的作业进行自我总结和批评，找出自己做错的地方，进行自我反省，回想自己为什么做错。第二个是同学互评，同学之间交换作业，互相评价，通过看别人的解题思路与方式方法找出自己的不足，想想自己哪里还可以做得更好。第三种就是教师评价，作为教师在评价时要分层评价，对下等生要给予一定的鼓励与安慰，告诉他们做的很好，让他们重新对数学学习充满热情。对于中等的学生要开发他们数学的潜力，用“你其实还可以更好”来激励他们，让他们向更困难的习题努力。对于优等生要让他们保持对数学的热情，恩威并施，提醒他们“胜不骄败不馁”。对于初中生来说，数学是一门很重要的课程[2]，随着新课改的实施，很多人提出，高效课堂下初中数学作业的布置和批改应该差异化，通过一定的试验和探讨，表明差异化的作业布置和批改，对促进学生全面发展、提高教学质量都有着很大益处。【人力资源管理人力资源管理六大模块详细解析人力资源管理根据1第一部分:人力资源规划主要内容:概念—供需预测—组织结构设计—一工作分析人力资源规划的概念狭义:是指进行人力资源供需预测,并使之平衡的过程。广义:是指从公司整体发展战略出发,对公司HRM进行系统统筹,是各类人力资源计划的总称,包括战略发展规划组织人事规划、制度建设规划和员工开发规划等第一部分:人力资源规划2二、人力资源供需预测(一)供给分析1、内部供给:预测方法①人力资源信息库技能清单(非管理人员)管理能力清单②管理人员接替模型③马尔可夫分析法:根据过去人事变动规律推测未来变动趋势二、人力资源供需预测3尔可夫模型:是用来预测具有等时间间隔(一般为一年)的时刻点上各类人员的分布状况。他根据企业以往各类人员之间流动比率的概况来推断未来各类人员数量的分布。该方法的前提是:企业内部人员的转移是有规律的,且其转移率有一定规律(见下图)。马尔可夫法的关键是确定转移率。尔可夫模型:4企业人员转移流程图领导干部外来调出或退休内部提升提升技术人员管理人员表现出一定的管理能力制度性退出操作人员操作人员(需充沛体力)-:---1(不需充沛体力)自愿离职招调整企业人员转移流程图52.外部供给:(1)供给渠道①大中专应届毕业生②复员转业军人③失业人员等(2)影响因素:①人口政策及现状②劳动力市场发育程度③社会就业意识(白领或灰领)和择业心理偏好(沿海或西部)2.外部供给:6(二)需求分析1.集体预测法:也称德尔菲法,综合专家意见,适合长期趋势预测。2.回归分析法:最简单的方法是趋势分析,比较复杂的是计量模型分析法。3.劳动定额法:N=Wq(1+R):W:任务总量;q:定额标准;R:劳动生产率变动系数4.转换比率法:估计所需关键员工数量,据此估计辅助人员数量。适合短期需求预测。5.计算机模拟法(二)需求分析7(三)解决人员过剩的方法1长期过剩:(1)辞退(2)合同到期不再续签(3)鼓励提前退休(4)长期租借2.短期过剩:(1)短期借调;(2)缩短劳动时间;(3)培训:提高素质,为扩大再生产准备(三)解决人员过剩的方法8(四)解决人员短缺的方法(O34)1.短期不足:(1)加班;(2)租赁员工③3工作再设计(工作扩大化、丰富化、满负荷);2长期不足:(1)对外招聘2)转包3机器代人力(4富余人员调往空缺岗位(四)解决人员短缺的方法(O34)9平衡(供大于求、供小于求)(总量平衡和结构平衡、不平衡是绝对的)人力资源供求综合动态平衡:1建立人员数据库、2进行战略性人力资源的储备3建立人力资源的梯队建设4制作关键人员晋升图;平衡10人力资源管理六大模块详细解析课件11人力资源管理六大模块详细解析课件12人力资源管理六大模块详细解析课件13人力资源管理六大模块详细解析课件14人力资源管理六大模块详细解析课件15人力资源管理六大模块详细解析课件16人力资源管理六大模块详细解析课件17人力资源管理六大模块详细解析课件18人力资源管理六大模块详细解析课件19人力资源管理六大模块详细解析课件20人力资源管理六大模块详细解析课件21人力资源管理六大模块详细解析课件22人力资源管理六大模块详细解析课件23人力资源管理六大模块详细解析课件24人力资源管理六大模块详细解析课件25人力资源管理六大模块详细解析课件26人力资源管理六大模块详细解析课件27人力资源管理六大模块详细解析课件28人力资源管理六大模块详细解析课件29人力资源管理六大模块详细解析课件30人力资源管理六大模块详细解析课件31人力资源管理六大模块详细解析课件32人力资源管理六大模块详细解析课件33人力资源管理六大模块详细解析课件34人力资源管理六大模块详细解析课件35人力资源管理六大模块详细解析课件36人力资源管理六大模块详细解析课件37人力资源管理六大模块详细解析课件38人力资源管理六大模块详细解析课件39人力资源管理六大模块详细解析课件40人力资源管理六大模块详细解析课件41人力资源管理六大模块详细解析课件42人力资源管理六大模块详细解析课件43人力资源管理六大模块详细解析课件44人力资源管理六大模块详细解析课件45人力资源管理六大模块详细解析课件46人力资源管理六大模块详细解析课件47人力资源管理六大模块详细解析课件48人力资源管理六大模块详细解析课件49人力资源管理六大模块详细解析课件50人力资源管理六大模块详细解析课件51人力资源管理六大模块详细解析课件52人力资源管理六大模块详细解析课件53人力资源管理六大模块详细解析课件54人力资源管理六大模块详细解析课件55人力资源管理六大模块详细解析课件56人力资源管理六大模块详细解析课件57人力资源管理六大模块详细解析课件58人力资源管理六大模块详细解析课件59人力资源管理六大模块详细解析课件60人力资源管理六大模块详细解析课件61人力资源管理六大模块详细解析课件62人力资源管理六大模块详细解析课件63人力资源管理六大模块详细解析课件64人力资源管理六大模块详细解析课件65人力资源管理六大模块详细解析课件66人力资源管理六大模块详细解析课件67人力资源管理六大模块详细解析课件68人力资源管理六大模块详细解析课件69人力资源管理六大模块详细解析课件70人力资源管理六大模块详细解析课件71人力资源管理六大模块详细解析课件72人力资源管理六大模块详细解析课件73人力资源管理六大模块详细解析课件74人力资源管理六大模块详细解析课件75人力资源管理六大模块详细解析课件76人力资源管理六大模块详细解析课件77人力资源管理六大模块详细解析课件78人力资源管理六大模块详细解析课件79人力资源管理六大模块详细解析课件80人力资源管理六大模块详细解析课件81人力资源管理六大模块详细解析课件82人力资源管理六大模块详细解析课件83人力资源管理六大模块详细解析课件84人力资源管理六大模块详细解析课件85人力资源管理六大模块详细解析课件86人力资源管理六大模块详细解析课件87人力资源管理六大模块详细解析课件88人力资源管理六大模块详细解析课件89人力资源管理六大模块详细解析课件90人力资源管理六大模块详细解析课件91人力资源管理六大模块详细解析课件92人力资源管理六大模块详细解析课件93人力资源管理六大模块详细解析课件94人力资源管理六大模块详细解析课件95人力资源管理六大模块详细解析课件96人力资源管理六大模块详细解析课件97人力资源管理六大模块详细解析课件98人力资源管理六大模块详细解析课件99人力资源管理六大模块详细解析课件100人力资源管理六大模块详细解析课件101人力资源管理六大模块详细解析课件102人力资源管理六大模块详细解析课件103人力资源管理六大模块详细解析课件104人力资源管理六大模块详细解析课件105人力资源管理六大模块详细解析课件106人力资源管理六大模块详细解析课件107人力资源管理六大模块详细解析课件108人力资源管理六大模块详细解析课件109人力资源管理六大模块详细解析课件110人力资源管理六大模块详细解析课件111人力资源管理六大模块详细解析课件112人力资源管理六大模块详细解析课件113人力资源管理六大模块详细解析课件114人力资源管理六大模块详细解析课件115人力资源管理六大模块详细解析课件116人力资源管理六大模块详细解析课件117人力资源管理六大模块详细解析课件118人力资源管理六大模块详细解析课件119人力资源管理六大模块详细解析课件120人力资源管理六大模块详细解析课件121人力资源管理六大模块详细解析课件122人力资源管理六大模块详细解析课件123人力资源管理六大模块详细解析课件124人力资源管理六大模块详细解析课件125人力资源管理六大模块详细解析课件126人力资源管理六大模块详细解析课件127人力资源管理六大模块详细解析课件128人力资源管理六大模块详细解析课件129人力资源管理六大模块详细解析课件130人力资源管理六大模块详细解析课件131人力资源管理六大模块详细解析课件132人力资源管理六大模块详细解析课件133人力资源管理六大模块详细解析课件134人力资源管理六大模块详细解析课件135人力资源管理六大模块详细解析课件136人力资源管理六大模块详细解析课件137人力资源管理六大模块详细解析课件138人力资源管理六大模块详细解析课件139人力资源管理六大模块详细解析课件140人力资源管理六大模块详细解析课件141人力资源管理六大模块详细解析课件142人力资源管理六大模块详细解析课件143人力资源管理六大模块详细解析课件144人力资源管理六大模块详细解析课件145人力资源管理六大模块详细解析课件146人力资源管理六大模块详细解析课件147人力资源管理六大模块详细解析课件148人力资源管理六大模块详细解析课件149人力资源管理六大模块详细解析课件150人力资源管理六大模块详细解析课件151人力资源管理六大模块详细解析课件152人力资源管理六大模块详细解析课件153人力资源管理六大模块详细解析课件154人力资源管理六大模块详细解析课件155人力资源管理六大模块详细解析课件156人力资源管理六大模块详细解析课件157人力资源管理六大模块详细解析课件158人力资源管理六大模块详细解析课件159人力资源管理六大模块详细解析课件160人力资源管理六大模块详细解析课件161人力资源管理六大模块详细解析课件162人力资源管理六大模块详细解析课件163人力资源管理六大模块详细解析课件164人力资源管理六大模块详细解析课件165人力资源管理六大模块详细解析课件166人力资源管理六大模块详细解析课件167人力资源管理六大模块详细解析课件168人力资源管理六大模块详细解析课件169人力资源管理大模块总复习知识点人力资源管理六大模块详细解析人力资源管理大模块总复习知识点第一部分:人力资源规划主要内容:概念—供需预测—组织结构设计—一工作分析人力资源规划的概念狭义:是指进行人力资源供需预测,并使之平衡的过程。广义:是指从公司整体发展战略出发,对公司HRM进行系统统筹,是各类人力资源计划的总称,包括战略发展规划组织人事规划、制度建设规划和员工开发规划等二、人力资源供需预测(一)供给分析1、内部供给:预测方法①人力资源信息库技能清单(非管理人员)管理能力清单②管理人员接替模型③马尔可夫分析法:根据过去人事变动规律推测未来变动趋势根据外语习得理论，朗读在语言学习中占有不可替代的重要作用。有助于提高学习者的语言学习认知思维和语言感知能力。正是基于这样的认识，笔者以为！在新课程初中英语课程教学中，注重对学生的英语朗读训练教学，能够在帮助学生走出“哑巴式英语”学习困境的同时，更能够刺激学生的多种语言感官，提高学生的语言学习认知思维。学生在英语朗读的过程中还能够知晓自身在学习过程中存在的问题，便于他们能够进行及时地调整矫正，以提高学习效果。一、农村初中英语朗读教学现状1、英语朗读教学被忽视的情况仍然很严重。虽然素质教育已经推行了好些年，但是应试教育的影响仍然存在，在实际的教学中，朗读交际教学被忽视的情况仍然很多。由于重视考试成绩，所以，教师、家长和学生都对基础知识如语法、单词、句型、题型等过于重视，天天练习，醉心于题海战术中，而根本忽视了语言技能技巧的训练，教师不进行朗读教学，学生也没有机会进行朗读训练，学生只会做题，不会说英语，“哑巴英语”情况非常严重。长此以往，学生不愿说也不敢说英语，学生的朗读表达能力根本就不能得到提高，甚至还会下降。2、学生不敢开口说英语。英语作为一种外来语言，学生一般不容易掌握，本身对开口说就有一些心理障碍。同时，学生的英语学习基础不是很好，怕自己发音不准，怕语法出错，更怕别人听不懂、被嘲笑。农村学生一般比较害羞，胆子比较小，性格内向，有很强的自卑心理，更不敢在大庭广众之下用英语表达自己的想法，这些都是制约农村初中英语朗读教学发展的重要因素。3、师资力量薄弱。一些农村地区学校本来就不重视英语朗读教学，所以听力设备数量严重不足，师资水平也很薄弱，英语教师队伍水平参差不齐，中途改行教英语的教师比较多。教师朗读能力本来就不高，再加上学校投入不足，致使师资力量薄弱，不利于英语教学的有效进行。二、农村英语朗读教学的必要性1、新课标（2011年版）指出：“语言技能主要包括听?p说?p读?p写等方面的技能，以及这些技能的综合应用。它们在语言学习和交际中相辅相成?p相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”从新课标的表述中我们不难看出：英语学习的最终目的是“真实的语言交际”。交际可不光是纸上谈兵，很多情况下需要我们实实在在地说出来。如果我们只强调其他三项技能的教学而忽视“说”的技能，势必会影响学生英语综合技能的提高，我们的孩子说着蹩脚英语究竟能走多远？这与教育规律的科学性是背道而驰的。2、其次，朗读教学有助于激发学生学习英语的兴趣。养成良好的说的习惯，常常会使英语学习达到事半功倍的效果。陈琳教授说过：Thebestwaytolearnistospeakit.我们总是拿考试这根大棒鞭策学生能有多少效果？许多老师抱怨英语教得好累，学生哭诉学得好倦。英语是表音为主文字，它本身的美在很大程度上是通过婉转的语流去体味的。如果连说都不会，谈喜欢英语真的很假。能说一口流利的英语从或与外国人自如地交流，是我们多少人克服重重困难，保持英语学习兴趣的持久动力和源泉。如果这一源泉被我们舍弃，那英语教学就成了无源之水、无本之木。对于农村这一点更为突出。三、农村学校初中生英语朗读教学的建议1、教学分层，使英语朗读异步达标。对学生进行合理分层是分层教学的基础。学生分层是否科学、客观，直接影响目标分层、施教过程分层等其它分层的客观科学性，进而影响整个分层教学的效果。（叶琳，2003）因此，从学生的学习情感态度、知识水平、学习方法和能力的综合实力，将学生大致分为A，B，C（即优秀生、中等生、学困生）三个层次。分层名单只有教师知晓，属于隐性分层。而且学生的分层小是固定的，会随着学生的学习效果的改变而变化。具体实施策略如下。通过目标细化分层，让学生获取准确定位。教师根据一定的情景，合理处理教学各因素关系，包括合理选择和组织各种教学内容、材料，确定师生行为程序等内容。根据学生的不同层次，将朗读教学目标根据学生之问的朗读水平差异进行进一步的细化，实现目标分层，目的就是让全体学生都不同程度得到发展，让所有学生的自我效能感小断增强。根据维果茨基的最近发展区理论，给学生设定的目标应是学生跳一跳就能够着的，所以应给A，B，C层学生设定相应的目标。有了分层的目标，那么教学的目标、价值及其策略、方法都要通过教学内容来体现和实施。因此，教学内容安置和实施途径的适当与否，同样直接关系到教学目标和效果的实现。2、目标训练，让英语朗读水平持续提升。朗读训练，是英语教学中语言文字训练的重要组成部分，是听说读写整体性训练的重要一环，需要综合运用单词词组、语法等语言基础知识。为了让每个学生都能积极参与学习活动，笔者在相同的朗读训练中对不同层次学生提出不同要求，让他们通过达到自己的要求实现提升。在组织教学分层时，课堂提问的分层，也具有明确的指向性。课堂提问是一门集设疑、激趣、引思为一体的教学艺术，也是一种常见的、传统的教学方法。（孙阳，2011）有效提问对课堂的成败起着至关的重要作用。问题被分成不同层次，逐步递进，让学生的思维也随之提升。笔者再为不同层次的学生设计不同的问题，让所有学生在提问中都能找到认同感，从而提升了问题的有效性。作业是学习新知识的实践训练，是课堂教学的补充和延伸，是教学过程的主要环节之一。它会引导学生积极思考，加深对教学内容的理解和巩固，直接影响学生的学习效果。四、结语总之，指导和训练学生朗读，要以引导督促为主，调动他们的积极性。只要培养了学生良好的朗读习惯，在教学实践中增强对学生进行朗读训练，学生的英语朗读水平一定会有明显的提高。《初中数学新课程标准》中提到，数学课应该因材施教[1]，用适合学生的方法，使得每名学生都能够得到最良好的教育，差异化管理是在新课改时期提出的一项有益的尝试，教师根据每名学生不同的兴趣、爱好、以及能力来布置和批改作业，这样能够充分的开发出学生的潜能、提高他们对学习的热情，同时也提高了数学教育的质量，所以差异化管理在数学教育教学中具有很重要的作用。一、因材施教把握作业布置的差异每名学生都是独立的个体，他们的思维方式和接受能力都有所不同，所以教师应该因材施教，以便使每名学生都得到最有效的教育方法1、作业内容要精练教师布置作业时一定要精挑细选，注意要从简单的题开始逐渐加大难度，尽量不要有重复的类型，让学生每解出一道题都会得到新的启发，这样学生就会越做越感觉有意思，能够成功的调动他们的求知欲，达到举一反三的作用。同时，初中生的学习兴趣有一定的持续性，教师一定要控制好作业的数量，作业量太少，达不到每个知识点都能够涉及到的作用，但是太多又会令学生产生抵触心理，我认为，三十分钟左右的作业量刚刚好。我在教学中会把作业设为三类：第一类为概念类，这类题很简单，不用学生推理简洁明了，能够很直接的表现出课堂上的重点知识，让学生熟记概念和定理。第二类为基本题，这类题稍微有一点难度，需要根据课上讲过的知识点、概念和定理进行推算，从而的到结果，这类题主要针对中等生，习题内容会模仿书中的例题，使他们能够巩固课堂上的重点知识，从而慢慢衍变成举一反三。第三类为拓展题，主要针对优等生，这类题要求他们不仅要掌握基础知识，还要在基础的理念上延伸出去，培养他们灵活缜密的思维，为以后的发展打下基础。2、作业形式差异化因为每堂课的教学内容不同，所以作业的类型也应该多种多样，内容丰富多彩，这样才能够大大激发学生完成作业的积极性。在布置作业的时候，老师可以让优秀的学生做第二类和第三类作业，这样能够有效的提高他们的学习兴趣，同时也能够坚实基础，拓展思维；中等生需要完成第一类和第二类，第三类可以选做，这样能够给学生选择的余地，尊重了学生的自主性，调动其学习数学的积极性。学困生需要完成第一类作业，选做第二类和第三类，这样可以减轻学生的压力，缓解学困生做不出较难数学作业的尴尬，培养他们的信心，逐渐使他们爱上数学课。通过差异化的作业布置形式，满足了因数学基础不同、智力因素不同等各类学生的需要，使每名同学都能够的到适当的锻炼，是他们找到了学习数学的乐趣。二、作业批改方式差异化批改作业也是数学教学中很重要的一个环节，批改作业时，老师能够了解学生对知识掌握得程度，也能展现出自己在教学中的不足之处，教师批改作业的形式要适度有效，不仅要通过作业的批改提升教学效果，而且也要起到凝聚师生感情的作用1、作业批改的多样化通常在以往的作业批改中，大多老师会用“√”和“×”来评价学生的作业[3]，这种方法是我很不认同的，在学生的作业中只有“√”和“×”，表现不出教师对学生的情感和对学生作业完成度的一种认可和赞许，所以教师在批改作业时，要改变以往老套的方法，采用多样化的批改方式，这样才能够提高教学质量和效率。在每学期刚开学的时候因为同学们刚接触到新的知识点，所以每名学生都需要一个适应理解的过程，在这个时期教师批改作业时要秉承着公平公正的原则，每名同学的作业都要看，及时了解每名同学的学习情况，对其不同的情况给予不同的指导，为接下来的学习打下基础，同时，尽量不要以“√”或“×”来评判同学们的作业，要在作业上给予批改：哪里错了、正确的应该怎么做等，对于做的好的同学要写激励的评语，这样能够让学生感受到老师对自己的关心以及认同，在学期后期，同学们对知识已经掌握到一定程度，学生之间的差异也会变得更加明显，这个时候教师就应该改变以前的全收全批，变成分组批改，把学生分成若干小组，每组选出一名组长，每天在不同小组里抽出层次划分比较明显的学生进行批改，其他的交由组长批改。这种分层批改的方法不但减轻了教师批改作业的负担，也能促进同学之间相互学习相互督促的风气。2、作业评价层次化教师在批改作业时，应该合理利用评价的功能，合理的作业评价能够在一定程度上激发学生的求知欲，调动学生学习数学的兴趣。我们班的作业评价分为三个层面，第一是学生进行自我评价，自我评价在于学生对自己的作业进行自我总结和批评，找出自己做错的地方，进行自我反省，回想自己为什么做错。第二个是同学互评，同学之间交换作业，互相评价，通过看别人的解题思路与方式方法找出自己的不足，想想自己哪里还可以做得更好。第三种就是教师评价，作为教师在评价时要分层评价，对下等生要给予一定的鼓励与安慰，告诉他们做的很好，让他们重新对数学学习充满热情。对于中等的学生要开发他们数学的潜力，用“你其实还可以更好”来激励他们，让他们向更困难的习题努力。对于优等生要让他们保持对数学的热情，恩威并施，提醒他们“胜不骄败不馁”。对于初中生来说，数学是一门很重要的课程[2]，随着新课改的实施，很多人提出，高效课堂下初中数学作业的布置和批改应该差异化，通过一定的试验和探讨，表明差异化的作业布置和批改，对促进学生全面发展、提高教学质量都有着很大益处。【人力资源管理人力资源管理六大模块详细解析人力资源管理根据170第一部分:人力资源规划主要内容:概念—供需预测—组织结构设计—一工作分析人力资源规划的概念狭义:是指进行人力资源供需预测,并使之平衡的过程。广义:是指从公司整体发展战略出发,对公司HRM进行系统统筹,是各类人力资源计划的总称,包括战略发展规划组织人事规划、制度建设规划和员工开发规划等第一部分:人力资源规划171二、人力资源供需预测(一)供给分析1、内部供给:预测方法①人力资源信息库技能清单(非管理人员)管理能力清单②管理人员接替模型③马尔可夫分析法:根据过去人事变动规律推测未来变动趋势二、人力资源供需预测172尔可夫模型:是用来预测具有等时间间隔(一般为一年)的时刻点上各类人员的分布状况。他根据企业以往各类人员之间流动比率的概况来推断未来各类人员数量的分布。该方法的前提是:企业内部人员的转移是有规律的,且其转移率有一定规律(见下图)。马尔可夫法的关键是确定转移率。尔可夫模型:173企业人员转移流程图领导干部外来调出或退休内部提升提升技术人员管理人员表现出一定的管理能力制度性退出操作人员操作人员(需充沛体力)-:---1(不需充沛体力)自愿离职招调整企业人员转移流程图1742.外部供给:(1)供给渠道①大中专应届毕业生②复员转业军人③失业人员等(2)影响因素:①人口政策及现状②劳动力市场发育程度③社会就业意识(白领或灰领)和择业心理偏好(沿海或西部)2.外部供给:175(二)需求分析1.集体预测法:也称德尔菲法,综合专家意见,适合长期趋势预测。2.回归分析法:最简单的方法是趋势分析,比较复杂的是计量模型分析法。3.劳动定额法:N=Wq(1+R):W:任务总量;q:定额标准;R:劳动生产率变动系数4.转换比率法:估计所需关键员工数量,据此估计辅助人员数量。适合短期需求预测。5.计算机模拟法(二)需求分析176(三)解决人员过剩的方法1长期过剩:(1)辞退(2)合同到期不再续签(3)鼓励提前退休(4)长期租借2.短期过剩:(1)短期借调;(2)缩短劳动时间;(3)培训:提高素质,为扩大再生产准备(三)解决人员过剩的方法177(四)解决人员短缺的方法(O34)1.短期不足:(1)加班;(2)租赁员工③3工作再设计(工作扩大化、丰富化、满负荷);2长期不足:(1)对外招聘2)转包3机器代人力(4富余人员调往空缺岗位(四)解决人员短缺的方法(O34)178平衡(供大于求、供小于求)(总量平衡和结构平衡、不平衡是绝对的)人力资源供求综合动态平衡:1建立人员数据库、2进行战略性人力资源的储备3建立人力资源的梯队建设4制作关键人员晋升图;平衡179人力资源管理六大模块详细解析课件180人力资源管理六大模块详细解析课件181人力资源管理六大模块详细解析课件182人力资源管理六大模块详细解析课件183人力资源管理六大模块详细解析课件184人力资源管理六大模块详细解析课件185人力资源管理六大模块详细解析课件186人力资源管理六大模块详细解析课件187人力资源管理六大模块详细解析课件188人力资源管理六大模块详细解析课件189人力资源管理六大模块详细解析课件190人力资源管理六大模块详细解析课件191人力资源管理六大模块详细解析课件192人力资源管理六大模块详细解析课件193人力资源管理六大模块详细解析课件194人力资源管理六大模块详细解析课件195人力资源管理六大模块详细解析课件196人力资源管理六大模块详细解析课件197人力资源管理六大模块详细解析课件198人力资源管理六大模块详细解析课件199人力资源管理六大模块详细解析课件200人力资源管理六大模块详细解析课件201人力资源管理六大模块详细解析课件202人力资源管理六大模块详细解析课件203人力资源管理六大模块详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