儿童生长发育与体格测评课件

儿童生长发育与体格测评儿童生长发育与体格测评儿童生长发育与体格测评儿童生长发育生长Growth指各器官、系统、身体的长大,形态的变化。有相应的测量值,即有量的变化图画书是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图与文的一种合奏。图画书很重要的特点之一是文字和图画之间骨肉相连的关系：图画是骨文字是肉，他们之间是相辅相成的，一本优秀的儿童图画书是文学、艺术、教育三者完美的结合。台湾儿童文学教授吴鼎说：“凡属优秀的儿童文学，皆有丰富的教育意义……明白说来，便是儿童文学对于儿童生活所发生的一种影响：这种影响对于儿童长大成人之后的立身、为学、带人、治事各种发面，都有相当的启示和帮助。”因此，在故事读本的教学过程中，最重要的就是对读本的分析。教师只有对读本进行深入的、认真地分析，才能更好的为幼儿创设丰富的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣，建立一个接纳、支持、传送的阅读氛围，给幼儿一个精神上的鼓励，使幼儿的思维更加活跃，引导幼儿积极的去探索、发现，大胆的和他人交流，同时，作为学习参与者，教师和幼儿一起分享自己的想法和情感，一同从阅读过程中寻找知识和快乐。1.教师对读本分析的充分与否影响活动中的提问层次图画书很重要的一个特点就是画面的辅助作用，图文并茂，色彩鲜艳是图画书的核心之一，其主要目的就是吸引孩子的注意力，调动幼儿的积极性，激发幼儿参与活动的兴趣。教师在和幼儿一起阅读的过程中，提问尤为重要，如何使幼儿通过画面理解内容，这就需要教师的提问引导要非常得当，问题要具有启发性、开放性、层次性。如针对图画可以设计三个层次的提问：第一层次――观察画面，描述画面；第二层次――理解画面，进行画面外的想象；第三层次――不仅对画面进行详细连贯描述，而且注重幼儿已有知识经验与画面间的联系。从而使幼儿在阅读活动中习得新的知识经验。如读本《变色鸟》当白鸟先吃了一颗红果子之后，教师的提问是：什么果子都是红颜色的？在吃了几颗黄果子之后教师的提问是：你见过黄色的果子吗？最后当白鸟吃了蓝色的果子之后，教师的提问是：你吃过蓝色的果子吗？这样的提问方式层层递进，不仅让孩子能够充分的结合自己的生活经验进行讲述，还能发展幼儿的语言表达能力，增加幼儿的词汇量。因此，开放性的问题设计，在活动中是一个不容忽视的重要问题。2.教师对读本分析的充分与否影响活动中的游戏环节预设教师对读本分析的重要性还表现在根据幼儿的年龄特征，设计不同的游戏，通过对读本认真的分析，根据读本的特点、需要以及幼儿的年龄特点，让幼儿在自主体验中喜欢阅读。如《蛇偷吃了我的蛋》，教师通过分析发现，对于小班的幼儿来说，用肢体动作亲身模仿故事中的主要情节，能够使幼儿更好的感受理解故事内容，所以，在活动中，教师通过让幼儿模仿各个妈妈通风报信的情节，不仅让孩子们更加理解感受到读本的主要情节和内容，更重要的是激发了幼儿对读本学习的兴趣。如《晚上》我设置这样一种场景――教室里关灯，屋顶挂有夜光的星星和月亮的吊饰，让幼儿在活动中充分的感受晚上的氛围，对于晚上的活动更能激发幼儿阅读的兴趣。仿佛现在就置身于夜晚一样，然后老师的提问将孩子引入《晚上》的阅读中，晚上是什么样子的？晚上的时候会发生什么样的事情？小朋友晚上都会做什么事情呢？（让孩子根据自己的生活经验自由地说）然后依次出示故事中的画面，让幼儿理解故事内容。并且能够运用句式：晚上是……的时候……说一句完整的语言。教师根据幼儿的回答及时给与补充，使幼儿加深对图画书的理解，然后一起讨论：晚上还是做什么的时候？我们可以将大家晚上做的事情画下来制作成一本小书。3.教师对读本分析的充分与否影响活动设计的效果图画书的内容，存在着差异性，每个读本都有自己的特点，故事类图画书本身的特点就是有人物、故事情节、有主题内涵，即故事的几个要素。以小班图画书《没有声音的运动会》为例：时间：老鼠爷爷生日的前一天，凌晨4点钟。地点：老鼠的家里。人物：老鼠的一家（有爷爷、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹）事情：给老鼠爷爷过生日做生日蛋糕。表达的主题思想：相亲相爱、团结合作、关爱老人等。在分析过程中，我们只有在充分的了解了读本的基本线路，才能更好的设计活动，《没有声音的运动会》每页之间都有着紧密的联系，而且老鼠们所做的事情都和爷爷手中书上的运动项目是相呼应的，所以，在活动前就和孩子们一起观看了奥运会中幼儿常见的集中运动项目，在分享活动学习时，很自然地对读本产生了兴趣，幼儿对读本的学习非常轻松，不仅在读本中学到了运动项目，更重要的学到了老鼠一家对爷爷的爱，在发展思维想象力和语言表达能力的同时，也发展了幼儿情感的升华体验。再如中班读本《变色鸟》经过多次详细的分析，老师们逐步认识到文本内容背后蕴含的多层知识点：颜色的变化、鸟类的生活习惯、人们对生活美好的憧憬等。如何引导幼儿对这一内容产生浓厚的兴趣，继而理解、内化，将各领域之间相互渗透相互融合。我们在充分分析读本的基础上反复研磨，确定了活动目标为：①理解故事内容，鼓励幼儿大胆表达自己的意愿，感受读本的美。②通过探索活动感知颜色变化现象，体验合作带来的快乐。为了更好地完成目标，我们准备了红黄蓝三原色广告；小盘、板刷；大白纸4张；记录单一张；绘本《变色鸟》等教学具。根据活动目标，我们将活动分为四个主要环节：开始部分，通过让幼儿找找身边的颜色，感受色彩的美丽。接下来，通过集体参与式阅读绘本《变色鸟》，让幼儿初步感受故事内容。第三环节，我们通过PPT演示回忆故事内容。通过提问：白鸟是怎么变色的？进一步熟悉故事脉络。最后，让孩子通过操作活动合作绘画“美丽的春天”，体验感知色彩混合后发生的变化，并在验证混色结果的同时，欣赏自己的作品，体验合作的快乐。活动结束时，孩子们意犹未尽，纷纷议论着刚才混色的变化，感受着故事书带来的乐趣。深入分析故事读本对指导幼儿进行早期阅读活动具有重要意义，教师只有在充分理解读本内容及背景资料，才能更好地驾驭幼儿阅读活动，将各领域教育活动进行有机整合和渗透，使幼儿在兴趣盎然的状态下喜欢阅读，从中理解图画书内容，掌握词汇，增长知识，陶冶性情。图画书阅读激发了孩子的求知欲望，为孩子们提供了一个感知生活、发展自我的平台，让孩子有了认识世界的窗口。图画书正以它无穷的魅力，深深的吸引着每一个孩子，让他们拥有一个色彩斑斓的童年。不管是幼儿园中的师幼阅读，还是家庭中的亲子共读，图画书是一种最适合低年龄孩子阅读的书籍。阅读图画书，分享图画书，如果你参与其中，你和孩子们这一生一定会受益非浅！图画书阅读是一把打开孩子心扉的钥匙！来吧，让我们和孩子们一起走进图画书阅读的美妙世界中去吧！一、面临的困难(一)教师的问题现行初中英语人教版《Goforit》教材中每个单元都有听力练习,内容大多围绕本单元的主题。这些材料内容丰富、题型多样,为教师提供了系统训练学生听力的好材料。但许多教师认为,教材中这些训练题的题型不符合中考听力题型,因而采用“听录音,对答案”式的简单训练方法;也有一些教师认为这些听力材料语速太快、难度大,太费时,不适合学生使用。(二)学生的问题'进入初中后学业负担加重,学习科目增多,英语课难度大,对学生要求高,但英语课课时不多,一般每周五至六节英语课,为了赶进度,教师在课堂中给予学生听英语的时间极少,从而导致学生不重视英语听力。而且,在农村初中,学生根本没条件在课外练习英语听力,几乎没有训练听力的环境。首先是语言基础知识缺陷,语音基础的优劣直接影响听力水平的高低;其次是词汇、逻辑关系和语法知识的缺乏,要正确理解所听到的话语,仅有辨音能力是远远不够的,还要有足够的词汇量才能听懂句中的单词。如当听到"He’sreadthebook”这一串语音信息时,有些同学也许会误解为"Hisredthebook",而正确的理解为"Hehasreadthebook";第三是听力习惯欠佳,学生听英语时习惯于看着文字听录音,总是把听到的内容从英语翻译成汉语,借助于母语去理解所听到的内容,而不是直接将语音转化成一个情景,这样就势必延长反应时间,造成跟不上讲话人的局面;第四是文化背景知识缺乏,造成理解障碍,学生必须了解和熟悉一些英美国家人民生活习惯、背景、风土人情及生活方式。不少学生缺乏这方面的知识,听力理解时便产生了歧义或一定困难。二、听力训练的策略(一)培养听的兴趣,增强学生听的信心兴趣是最好的老师,是学习的动力。心理学研究表明:听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工时心理过程;它是主动的解释,而不是被动的感知,更不是单纯的声学事实。只有当学生有了听的愿望的时候,他才能专心地去听。因此,培养学生听的兴趣、克服消极心理因素对于听力教学有着重要的意义。为了激发和培养学生对听力的学习热情和兴趣,教师可以尝试:1、精心选择训练材料教师要充分利用教材资源,并利用多媒体等教学手段,让学生了解英语国家的日常生活、文化教育、风土人情等方面。选好适合的听力材料,对有效地训练与提高学生的听力理解能力至关重要。2、善用激励与评价手段教师可以在课堂上引人竞争机制,激发学生听的兴趣;看到学生一点一滴的进步,要适时予以表扬。如:在听力理解训练时,可采用抢答方式,看谁反应迅速又答得正确。(二)抓好常规教学,强化语音基础训练要有效提高学生的听力水平,在日常教学中就一定要切实落实语言基础知识时教学。第一,要认真教好音标,教会学生有关语音知识,打好语音基础。第二,要加强学生对连读、重读、失去爆破等句子朗读技巧的训练,使他们达到切实掌握和熟练应用的程度。第三,要正确引导学生记单词,以扩大词汇量。第四,让学生熟悉和了解一些常用的套话,即表达不同功能的句型和结构。如训练学生从所听的对话中迅速确定说话人的身份、职业,并且明白说话人的意图,如所到"ThisisMr.Green'soffice.CanIhelpyou??就断定说话者是秘书;听到"Couldyou…?"或"Whydon'tyou…?"就知道是提建议等。(三)寓听力理解训练于日常教学之中训练学生听力要与日常教学结合在一起。首先,教师要尽量使用英语组织课堂教学,创造良好的课堂英语语言环境,使学生在课堂教学中得到潜移默化的影响。其次,教师应充分利用课前三至五分钟或每节课的复习时间,让学生听一听有关材料,作为“热身运动”,教师也可利用课堂教学结束前数分钟安排听力练习。(四)重视学生听力技巧的培养在听力教学中,教师要注意对学生进行听力技巧训练。常见的技巧大致有,对内容情节的预估,对上下文没有听清楚的内容进行猜测,找主题大意,抓特定的细节,推断说话人的态度等。在教学中教师有目的;有计划地指导学生进行科学的听力训练是提高学生听力技能最有效的帮助。首先是听前要做好心理准备,一定要放松心情去听;其次是听的时候要集中注意力,听好每段材料的第一句和最后一句,因为这两处是情景信息集中的地方;第三是随听随记,教师可以要求学生在长期的听力训练中自己摸索一套快速笔记法(包括一些简笔画);第四是合理猜测,根据语音或者上下文猜测。三、结束语总之,听力训练作为中学英语教学中的一个重要环节,应该引起教师的足够重视。英语听力能力的提高并非一朝一夕的事,要靠长期艰苦的训练,还要掌握一些策略和技巧,坚持多听――听课文录音、听广播,常听――坚持天天听,反复听――听不懂的词、句要多听几遍,并注意结合朗读训练,把听与说结合起来,循序渐进,逐步提高听力能力。儿童生长发育与体格测评儿童生长发育与体格测评儿童生长发育与体1儿童生长发育儿童生长发育2儿童生长发育与体格测评课件3儿童生长发育与体格测评课件4儿童生长发育与体格测评课件5儿童生长发育与体格测评课件6体重Weight器官、系统、体液的综合重量反映儿童生长与营养状况的灵敏指标体重Weight7关键实际体重体重增加与出生时年龄(kg)(kg)比较(倍)出生33月3/(0-3月)12月3/(3-12月)1234月123/(1-2岁)2岁至青春前期2kg/年关键实际体重体重增加与出生时8体重公式<6月体重(kg)出生时体重+月龄×0.77-12月龄体重(kg)6+月龄×0.252岁一青春前期体重估计公式(kg)年龄×2+7(或8)体重公式9身高Standingheight代表头部、脊柱和下肢的长度<3岁卧位测一身长>3岁立位测一身高tMid-AuxlaryLin身高Standingheight10关键年龄实际长度身长增加出生50cm3月61-62cm11-12cm/(0-3月)12月ocm12~13cm/(3-12月)24月85cm10cm/(1-2岁)>2岁至青春前期5-7cm/y关键年龄实际长度身长增加11儿童生长发育与体格测评课件12儿童生长发育与体格测评课件13儿童生长发育与体格测评课件14儿童生长发育与体格测评课件15儿童生长发育与体格测评课件16儿童生长发育与体格测评课件17儿童生长发育与体格测评课件18儿童生长发育与体格测评课件19儿童生长发育与体格测评课件20儿童生长发育与体格测评课件21儿童生长发育与体格测评课件22儿童生长发育与体格测评课件23儿童生长发育与体格测评课件24儿童生长发育与体格测评课件25儿童生长发育与体格测评课件26儿童生长发育与体格测评课件27儿童生长发育与体格测评课件28儿童生长发育与体格测评课件29儿童生长发育与体格测评课件30儿童生长发育与体格测评课件31儿童生长发育与体格测评课件32儿童生长发育与体格测评课件33儿童生长发育与体格测评课件34儿童生长发育与体格测评课件35儿童生长发育与体格测评课件36儿童生长发育与体格测评课件37儿童生长发育与体格测评课件38儿童生长发育与体格测评课件39儿童生长发育与体格测评课件40儿童生长发育与体格测评课件41儿童生长发育与体格测评课件42儿童生长发育与体格测评课件43儿童生长发育与体格测评课件44儿童生长发育与体格测评课件45儿童生长发育与体格测评课件46儿童生长发育与体格测评课件47儿童生长发育与体格测评课件48儿童生长发育与体格测评课件49儿童生长发育与体格测评课件50儿童生长发育与体格测评课件51儿童生长发育与体格测评课件52儿童生长发育与体格测评课件53儿童生长发育与体格测评课件54儿童生长发育与体格测评课件55儿童生长发育与体格测评课件56儿童生长发育与体格测评课件57儿童生长发育与体格测评课件58儿童生长发育与体格测评课件59儿童生长发育与体格测评课件60儿童生长发育与体格测评课件61儿童生长发育与体格测评课件62儿童生长发育与体格测评课件63儿童生长发育与体格测评课件64儿童生长发育与体格测评课件65儿童生长发育与体格测评课件66儿童生长发育与体格测评课件67儿童生长发育与体格测评课件68儿童生长发育与体格测评课件69儿童生长发育与体格测评课件70儿童生长发育与体格测评课件71儿童生长发育与体格测评课件72儿童生长发育与体格测评课件73儿童生长发育与体格测评课件74儿童生长发育与体格测评课件75儿童生长发育与体格测评课件76儿童生长发育与体格测评课件776、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺78儿童生长发育与体格测评儿童生长发育与体格测评儿童生长发育与体格测评儿童生长发育生长Growth指各器官、系统、身体的长大,形态的变化。有相应的测量值,即有量的变化图画书是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图与文的一种合奏。图画书很重要的特点之一是文字和图画之间骨肉相连的关系：图画是骨文字是肉，他们之间是相辅相成的，一本优秀的儿童图画书是文学、艺术、教育三者完美的结合。台湾儿童文学教授吴鼎说：“凡属优秀的儿童文学，皆有丰富的教育意义……明白说来，便是儿童文学对于儿童生活所发生的一种影响：这种影响对于儿童长大成人之后的立身、为学、带人、治事各种发面，都有相当的启示和帮助。”因此，在故事读本的教学过程中，最重要的就是对读本的分析。教师只有对读本进行深入的、认真地分析，才能更好的为幼儿创设丰富的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣，建立一个接纳、支持、传送的阅读氛围，给幼儿一个精神上的鼓励，使幼儿的思维更加活跃，引导幼儿积极的去探索、发现，大胆的和他人交流，同时，作为学习参与者，教师和幼儿一起分享自己的想法和情感，一同从阅读过程中寻找知识和快乐。1.教师对读本分析的充分与否影响活动中的提问层次图画书很重要的一个特点就是画面的辅助作用，图文并茂，色彩鲜艳是图画书的核心之一，其主要目的就是吸引孩子的注意力，调动幼儿的积极性，激发幼儿参与活动的兴趣。教师在和幼儿一起阅读的过程中，提问尤为重要，如何使幼儿通过画面理解内容，这就需要教师的提问引导要非常得当，问题要具有启发性、开放性、层次性。如针对图画可以设计三个层次的提问：第一层次――观察画面，描述画面；第二层次――理解画面，进行画面外的想象；第三层次――不仅对画面进行详细连贯描述，而且注重幼儿已有知识经验与画面间的联系。从而使幼儿在阅读活动中习得新的知识经验。如读本《变色鸟》当白鸟先吃了一颗红果子之后，教师的提问是：什么果子都是红颜色的？在吃了几颗黄果子之后教师的提问是：你见过黄色的果子吗？最后当白鸟吃了蓝色的果子之后，教师的提问是：你吃过蓝色的果子吗？这样的提问方式层层递进，不仅让孩子能够充分的结合自己的生活经验进行讲述，还能发展幼儿的语言表达能力，增加幼儿的词汇量。因此，开放性的问题设计，在活动中是一个不容忽视的重要问题。2.教师对读本分析的充分与否影响活动中的游戏环节预设教师对读本分析的重要性还表现在根据幼儿的年龄特征，设计不同的游戏，通过对读本认真的分析，根据读本的特点、需要以及幼儿的年龄特点，让幼儿在自主体验中喜欢阅读。如《蛇偷吃了我的蛋》，教师通过分析发现，对于小班的幼儿来说，用肢体动作亲身模仿故事中的主要情节，能够使幼儿更好的感受理解故事内容，所以，在活动中，教师通过让幼儿模仿各个妈妈通风报信的情节，不仅让孩子们更加理解感受到读本的主要情节和内容，更重要的是激发了幼儿对读本学习的兴趣。如《晚上》我设置这样一种场景――教室里关灯，屋顶挂有夜光的星星和月亮的吊饰，让幼儿在活动中充分的感受晚上的氛围，对于晚上的活动更能激发幼儿阅读的兴趣。仿佛现在就置身于夜晚一样，然后老师的提问将孩子引入《晚上》的阅读中，晚上是什么样子的？晚上的时候会发生什么样的事情？小朋友晚上都会做什么事情呢？（让孩子根据自己的生活经验自由地说）然后依次出示故事中的画面，让幼儿理解故事内容。并且能够运用句式：晚上是……的时候……说一句完整的语言。教师根据幼儿的回答及时给与补充，使幼儿加深对图画书的理解，然后一起讨论：晚上还是做什么的时候？我们可以将大家晚上做的事情画下来制作成一本小书。3.教师对读本分析的充分与否影响活动设计的效果图画书的内容，存在着差异性，每个读本都有自己的特点，故事类图画书本身的特点就是有人物、故事情节、有主题内涵，即故事的几个要素。以小班图画书《没有声音的运动会》为例：时间：老鼠爷爷生日的前一天，凌晨4点钟。地点：老鼠的家里。人物：老鼠的一家（有爷爷、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹）事情：给老鼠爷爷过生日做生日蛋糕。表达的主题思想：相亲相爱、团结合作、关爱老人等。在分析过程中，我们只有在充分的了解了读本的基本线路，才能更好的设计活动，《没有声音的运动会》每页之间都有着紧密的联系，而且老鼠们所做的事情都和爷爷手中书上的运动项目是相呼应的，所以，在活动前就和孩子们一起观看了奥运会中幼儿常见的集中运动项目，在分享活动学习时，很自然地对读本产生了兴趣，幼儿对读本的学习非常轻松，不仅在读本中学到了运动项目，更重要的学到了老鼠一家对爷爷的爱，在发展思维想象力和语言表达能力的同时，也发展了幼儿情感的升华体验。再如中班读本《变色鸟》经过多次详细的分析，老师们逐步认识到文本内容背后蕴含的多层知识点：颜色的变化、鸟类的生活习惯、人们对生活美好的憧憬等。如何引导幼儿对这一内容产生浓厚的兴趣，继而理解、内化，将各领域之间相互渗透相互融合。我们在充分分析读本的基础上反复研磨，确定了活动目标为：①理解故事内容，鼓励幼儿大胆表达自己的意愿，感受读本的美。②通过探索活动感知颜色变化现象，体验合作带来的快乐。为了更好地完成目标，我们准备了红黄蓝三原色广告；小盘、板刷；大白纸4张；记录单一张；绘本《变色鸟》等教学具。根据活动目标，我们将活动分为四个主要环节：开始部分，通过让幼儿找找身边的颜色，感受色彩的美丽。接下来，通过集体参与式阅读绘本《变色鸟》，让幼儿初步感受故事内容。第三环节，我们通过PPT演示回忆故事内容。通过提问：白鸟是怎么变色的？进一步熟悉故事脉络。最后，让孩子通过操作活动合作绘画“美丽的春天”，体验感知色彩混合后发生的变化，并在验证混色结果的同时，欣赏自己的作品，体验合作的快乐。活动结束时，孩子们意犹未尽，纷纷议论着刚才混色的变化，感受着故事书带来的乐趣。深入分析故事读本对指导幼儿进行早期阅读活动具有重要意义，教师只有在充分理解读本内容及背景资料，才能更好地驾驭幼儿阅读活动，将各领域教育活动进行有机整合和渗透，使幼儿在兴趣盎然的状态下喜欢阅读，从中理解图画书内容，掌握词汇，增长知识，陶冶性情。图画书阅读激发了孩子的求知欲望，为孩子们提供了一个感知生活、发展自我的平台，让孩子有了认识世界的窗口。图画书正以它无穷的魅力，深深的吸引着每一个孩子，让他们拥有一个色彩斑斓的童年。不管是幼儿园中的师幼阅读，还是家庭中的亲子共读，图画书是一种最适合低年龄孩子阅读的书籍。阅读图画书，分享图画书，如果你参与其中，你和孩子们这一生一定会受益非浅！图画书阅读是一把打开孩子心扉的钥匙！来吧，让我们和孩子们一起走进图画书阅读的美妙世界中去吧！一、面临的困难(一)教师的问题现行初中英语人教版《Goforit》教材中每个单元都有听力练习,内容大多围绕本单元的主题。这些材料内容丰富、题型多样,为教师提供了系统训练学生听力的好材料。但许多教师认为,教材中这些训练题的题型不符合中考听力题型,因而采用“听录音,对答案”式的简单训练方法;也有一些教师认为这些听力材料语速太快、难度大,太费时,不适合学生使用。(二)学生的问题'进入初中后学业负担加重,学习科目增多,英语课难度大,对学生要求高,但英语课课时不多,一般每周五至六节英语课,为了赶进度,教师在课堂中给予学生听英语的时间极少,从而导致学生不重视英语听力。而且,在农村初中,学生根本没条件在课外练习英语听力,几乎没有训练听力的环境。首先是语言基础知识缺陷,语音基础的优劣直接影响听力水平的高低;其次是词汇、逻辑关系和语法知识的缺乏,要正确理解所听到的话语,仅有辨音能力是远远不够的,还要有足够的词汇量才能听懂句中的单词。如当听到"He’sreadthebook”这一串语音信息时,有些同学也许会误解为"Hisredthebook",而正确的理解为"Hehasreadthebook";第三是听力习惯欠佳,学生听英语时习惯于看着文字听录音,总是把听到的内容从英语翻译成汉语,借助于母语去理解所听到的内容,而不是直接将语音转化成一个情景,这样就势必延长反应时间,造成跟不上讲话人的局面;第四是文化背景知识缺乏,造成理解障碍,学生必须了解和熟悉一些英美国家人民生活习惯、背景、风土人情及生活方式。不少学生缺乏这方面的知识,听力理解时便产生了歧义或一定困难。二、听力训练的策略(一)培养听的兴趣,增强学生听的信心兴趣是最好的老师,是学习的动力。心理学研究表明:听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工时心理过程;它是主动的解释,而不是被动的感知,更不是单纯的声学事实。只有当学生有了听的愿望的时候,他才能专心地去听。因此,培养学生听的兴趣、克服消极心理因素对于听力教学有着重要的意义。为了激发和培养学生对听力的学习热情和兴趣,教师可以尝试:1、精心选择训练材料教师要充分利用教材资源,并利用多媒体等教学手段,让学生了解英语国家的日常生活、文化教育、风土人情等方面。选好适合的听力材料,对有效地训练与提高学生的听力理解能力至关重要。2、善用激励与评价手段教师可以在课堂上引人竞争机制,激发学生听的兴趣;看到学生一点一滴的进步,要适时予以表扬。如:在听力理解训练时,可采用抢答方式,看谁反应迅速又答得正确。(二)抓好常规教学,强化语音基础训练要有效提高学生的听力水平,在日常教学中就一定要切实落实语言基础知识时教学。第一,要认真教好音标,教会学生有关语音知识,打好语音基础。第二,要加强学生对连读、重读、失去爆破等句子朗读技巧的训练,使他们达到切实掌握和熟练应用的程度。第三,要正确引导学生记单词,以扩大词汇量。第四,让学生熟悉和了解一些常用的套话,即表达不同功能的句型和结构。如训练学生从所听的对话中迅速确定说话人的身份、职业,并且明白说话人的意图,如所到"ThisisMr.Green'soffice.CanIhelpyou??就断定说话者是秘书;听到"Couldyou…?"或"Whydon'tyou…?"就知道是提建议等。(三)寓听力理解训练于日常教学之中训练学生听力要与日常教学结合在一起。首先,教师要尽量使用英语组织课堂教学,创造良好的课堂英语语言环境,使学生在课堂教学中得到潜移默化的影响。其次,教师应充分利用课前三至五分钟或每节课的复习时间,让学生听一听有关材料,作为“热身运动”,教师也可利用课堂教学结束前数分钟安排听力练习。(四)重视学生听力技巧的培养在听力教学中,教师要注意对学生进行听力技巧训练。常见的技巧大致有,对内容情节的预估,对上下文没有听清楚的内容进行猜测,找主题大意,抓特定的细节,推断说话人的态度等。在教学中教师有目的;有计划地指导学生进行科学的听力训练是提高学生听力技能最有效的帮助。首先是听前要做好心理准备,一定要放松心情去听;其次是听的时候要集中注意力,听好每段材料的第一句和最后一句,因为这两处是情景信息集中的地方;第三是随听随记,教师可以要求学生在长期的听力训练中自己摸索一套快速笔记法(包括一些简笔画);第四是合理猜测,根据语音或者上下文猜测。三、结束语总之,听力训练作为中学英语教学中的一个重要环节,应该引起教师的足够重视。英语听力能力的提高并非一朝一夕的事,要靠长期艰苦的训练,还要掌握一些策略和技巧,坚持多听――听课文录音、听广播,常听――坚持天天听,反复听――听不懂的词、句要多听几遍,并注意结合朗读训练,把听与说结合起来,循序渐进,逐步提高听力能力。儿童生长发育与体格测评儿童生长发育与体格测评儿童生长发育与体79儿童生长发育儿童生长发育80儿童生长发育与体格测评课件81儿童生长发育与体格测评课件82儿童生长发育与体格测评课件83儿童生长发育与体格测评课件84体重Weight器官、系统、体液的综合重量反映儿童生长与营养状况的灵敏指标体重Weight85关键实际体重体重增加与出生时年龄(kg)(kg)比较(倍)出生33月3/(0-3月)12月3/(3-12月)1234月123/(1-2岁)2岁至青春前期2kg/年关键实际体重体重增加与出生时86体重公式<6月体重(kg)出生时体重+月龄×0.77-12月龄体重(kg)6+月龄×0.252岁一青春前期体重估计公式(kg)年龄×2+7(或8)体重公式87身高Standingheight代表头部、脊柱和下肢的长度<3岁卧位测一身长>3岁立位测一身高tMid-AuxlaryLin身高Standingheight88关键年龄实际长度身长增加出生50cm3月61-62cm11-12cm/(0-3月)12月ocm12~13cm/(3-12月)24月85cm10cm/(1-2岁)>2岁至青春前期5-7cm/y关键年龄实际长度身长增加89儿童生长发育与体格测评课件90儿童生长发育与体格测评课件91儿童生长发育与体格测评课件92儿童生长发育与体格测评课件