人体生命活动的调节复习课件

人体生命活动的调节复习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。人体生命活动的调节复习人体生命活动的调节复习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第五章人体生命活动的调节复习HOWNEURONSWORK垂体一部胸腺8甲状腺两A白肾上腺胰岛卵巢性腺睾丸W一、有效性教学的内涵和定义作为初三年级物理有效性教学策略的探讨，我们首先要探讨的一个问题就是何为有效性。所谓有效即为通过教师的教学学生所能够获得的具体性的进步或发展。反之，如果学生在教师一段时间的教学后并没有体现出应有的发展和提高，这样的教学则是无效或低效的。二、有效性教学的理念1.以学生的全面发展和提高为目的的创新理念在物理复习教学中，教师应确立以学生为主体的观念，即全方位、多角度地培养学生的综合能力，避免学生的学科发展不平衡或智力与德行发展不平衡的现象出现。2.时间与效益有机平衡的理念在初三阶段的物理复习教学中，无论是教师还是学生，都希望能够在最短的时间里学习到最多的内容。当然，这种关键时刻大家的心情都是能够理解的，但要注意的是，物理复习课的课堂效率不能够等同于对生产效率的判定，并不能单纯地以教师教授的内容多少来进行判定，而是应该以单位时间内，学生在学习的过程和结果中所获得的知识与能力的多寡来进行综合判定。3.课堂复习教学目标量化的理念由于初三阶段的复习更倾向于对于初中三年整体的总结性总体复习，所以需要复习的内容相对较多、涵盖的知识面结构也更为复杂，这就需要教师在复习课堂教学中，更加明确单位时间内的教学目标，做到具体的量化。这样做能够有利于监督和提高学生对各部分知识的梳理和掌握是否具有主动性，使得学生在对于知识能够产生一个系统的概念的同时逐一击破各个重点难点，学习更有目的性和目标性。4.反思和改进不断进步的理念教师在教学过程中应当不断地反思和改进自身的日常教学方式和方法，以达到确保自身的教学是有效甚至是高效的。在教学过程中，教师应当反复对自己的教学过程进行自我剖析和自我问询，如“在这堂课中我都讲授了哪些知识，其中有哪些是有学生参与进来的？”“有学生参与的部分和单纯由我讲授的部分，哪部分学生掌握得更加坚固？”“还有没有一种比这堂课上所用方法更为有效的课堂教学方法？”等等。三、当前阶段复习课中存在的问题在当前初三物理复习课中，教师和家长等社会层面的客体，更为注重学生的成绩即最终的结果。致使当下的物理学习仍旧以应试教育为主要目标，进而产生了以下几点问题：1.重教轻学一讲到底，忽略学生主体地位的现象在当今提倡的素质教育的背景下，无论哪一个年级都应把学生置于课堂的主体地位。而初三阶段的复习课因为有成绩的压力，进而常会出现片面地强调教学内容的整体连贯性和全面性，忽略了学生学习水平的差异性，造成了“一盘端”（不区别学生水平而讲授同样内容）的现象，课堂成了教师的独角戏。2.高分低能的现象受升学压力的影响，教师往往片面追求升学结果，常以考题为中心进行复习和讲解，形成了一切为了分数，一切为了升学的一致目标和“做题―讲题―再做题―再讲解”的固有模式，使学生成为麻木的做题机器，只懂题目如何解答，而对其背后的原理不求甚解，漠不关心，缺乏物理动手能力和综合能力。这样的培养模式不仅违背了物理学习的规律，更违背了素质教育的原则和目的，对于教学效益往往适得其反。3.将分看得比学生生命还重，抛弃了教书先育人的原则初中生在上学时，无论哪一科目老师都视分数为生命，所以导致了学生出现“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝”。教师还不辞辛苦，做出各种各样的统计表，来观察学生分数进步与退步情况，真可谓无所不用其极，时时刻刻都在想多少学生能上重点高中，多少学生考不上，考不上的学生会影响多少的升学率，每日就像以升学率为氧气，凭借它活下去。可是身为老师却忽视了学生的存在形式，他们是以“人”为单位活着的，老师的主要职业是育人，是教学生如何做人，不是教学生如何做一个考高分的机器。四、提高有效性的具体策略1.“非常规”有学生应该想问，“非常规是什么？”“非常规”是一类试验，来提高学生物理学习水平的实验。该物理实验，是通过激发学生学习兴趣为主要出发点，来激发学生学习的积极性与主动性。其主要通过实验在教学概念方面的运用。让学生进一步认识到物理概念的重要性，然后对其进行提升，让其拓展，增强其开发、利用、保护环境资源意识等功能。“非常规”的引入深化了概念教学，概念教学不再枯燥乏味，增强了学生的好奇心与求知心理。不同类型的概念教学对“非常规”实验的应用也是不相同的，因材施教，因地制宜。2.自主学习现在我们是素质教育，教育部一直在倡导学生自主学习，主动学习，做学习的主人。在自主学习上，教师有推波助澜之用，可以引导学生。这就要求教师提高自身素质，要做好课前准备，教案是必须的，要求其必须掌握初三物理新课程标准所提出的教学目标、教学任务和教学方法。学生在这个九年义务教育的社会背景下，作为初三即将升学的学生，学习压力应该相当之大，肩负着来自家庭、学校、自己的重重重担。这是老师应该充分发挥其教学路上引路人的指导作用，根据学生的具体情况为其制订合理计划，进行合理复习，给予学生指导并激励他们主动学习是其应尽的义务，也是其作为教师的责任。3.分组学习应让学生分组学习、分组讨论、分组实验。利用物理的实验来说明为什么要这么做？以杠杆为实例，学生们一个个就犹如砝码般承担着属于他们的那份重力，为整个团队尽这一份力，这样既培养了学生的团队精神，又培养了学生主动求知、主动学习的品德。音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，也是素质教育的重要环节，初中音乐欣赏课对于学生审美以及鉴赏能力的提升有着极其重要的作用，那么实际操作中我们该如何把握和执行呢？一、初中音乐欣赏课的特点1.主观性音乐欣赏是音乐艺术中的一部分，其同样传达的是一种模糊概念。大部分人在学习音乐的过程中只是领略了音乐的中心思想，再融入自己的感情进行二次创作得到音乐的意蕴，这就是所谓的主观性。其中主要表现在：不同的个体在感受和欣赏音乐的过程中所产生的感受不同，对音乐传达的思想情感理解也存在一定的差异性；同一个人在不同的时间段欣赏同一音乐作品所感受的情感也不同。因此，在欣赏音乐的过程中必须在掌握专业知识的基础上深入理解音乐的内涵、感受音乐的情感，才真正算读懂了音乐。2.情感性通过音乐欣赏课能够达到情感诱发的目的，达到情感共勉的最高境界。其中，在初中音乐欣赏课的教学过程中，只有当学生的思想情感与歌曲传达的情感一致，才能够诱发情感效应；当产生了情感效应，才能够深入感受音乐的意境，从而最终达到情感共勉的境界。3.自由性由于初中音乐欣赏课在教学过程中并没有规定特别的歌曲，所以老师在选择歌曲的过程中具有较大的选择空间。但是，老师在选择的过程中必须充分结合学生的身心特点，坚持分层教学选择不同题材的音乐欣赏曲目。同时，老师还应该结合各个地区的民族特色，让学生在欣赏课堂的学习中受到音乐的熏陶，从而增强民族自豪感。二、全面了解作品――提炼要素每一部所要欣赏的音乐作品都是由多种不同的音乐要素组成的，侧重点也不一样。有的侧重曲式结构，有的侧重调式、有的侧重音色，等等。因而在初中音乐欣赏教学中，并不是对作品中的所有音乐要素来进行学习，也不是对主题音乐中的所有要素来进行学习，而是要提炼出音乐作品和主题中最有感染力的音乐要素来进行重点的学习体验。只有这样才能把握住音乐欣赏教学的核心和重点。所以，在进行教学之前，首先要充分聆听作品、细品作品，然后再结合“新课标”和教科书、教师用书的提示，提炼出音乐作品中最有感染力的音乐要素，自然也就把握住了教学中的重点；最后再进行教学内容的整合和教学目标的设计，还有教学方法、手段的使用。三、充分结合初中生的心理特点和生活经验音乐是经验的，音乐作为一种艺术，是生活的再现和生活体验的表现。也就是说，音乐体验源于生活经验，生活经验是音乐体验的基础，初中音乐欣赏教学要联系学生的生活经验，说到底是艺术及其审美的经验性本质决定的。教师要具有这种教育理念并在教学过程中巧妙地渗透这种观念。教师要在学校和日常生活中留意观察和细心了解自己的学生，熟悉他们的日常状态和生活经验，这一点非常重要。不要以为我们很了解自己的学生，其实我们并不理解甚至经常误解他们，并不完全了解他们的生活世界。常态教学中之所以出现很多牵强或生硬的教学，重要原因就是教师没有了解学生。四、有机导入――音乐欣赏课的“序曲”一堂音乐欣赏课前的几分钟，教师应有目的地精心设计导入语，意在唤起学生聆听音乐的兴趣和欲望，对后面的欣赏起到铺垫、引入作用。导入语为学生启示音乐所表现的主要内容，引导大家迅速进入音乐作品所描绘的意境之中，启迪他们在聆听过程中产生不同的联想和感受，激发学生情感上的共鸣。一般来说，教师欣赏前的导入语，可采用直接介绍的方式，即简明扼要地向学生介绍作品所描绘和表现的内容，也可采用间接介绍的方式，从侧面引导学生。如介绍作者生平阅历、乐曲的创作经过和创作意图，创作的社会背景与作品的历史意义、现实意义，或器乐、声乐的乐理常识和演奏形式等。通过上述音乐欣赏常识方面的介绍，学生可以比较容易进入乐曲所表现的境界，感受乐曲所表达的情感。五、反复聆听――音乐欣赏课的“主旋律”有人说过：对于不懂音乐的耳朵来说，再美的音乐也是对牛弹琴。培养学生音乐欣赏能力，首先要培养聆听音乐的能力，在此基础上提高音乐鉴赏力。聆听是指静下心来集中精力、全神贯注地听，让学生展开音乐的双翼翱翔于音乐的自由王国。所以，聆听是领略音乐艺术独特魅力的前提与基础。在课堂教学中，教师要想方设法激发学生的音乐兴趣，可以让学生从欣赏器乐小品、中外名曲和优秀歌曲起步，循序渐进，逐步提高。在“寓教于乐”的教育原则下，逐步培养学生良好的聆听习惯。让学生借助想象与联想，随着音乐的节奏、律动，畅游于童话般的美妙世界。六、畅议感受，音乐欣赏课的“终曲”课堂上，一曲音乐欣赏结束之后，教师要组织学生对欣赏的音乐作品进行评议，让学生谈谈自己的体会与感受，这对学生加深理解作品内涵很有帮助。当一个学生用语言表述自己的感受时，其他学生也会有自己的感受，头脑中会浮现出自己过去的一些亲身经历或某种画面。学生之间互相交了感受后，教师再进行学科渗透，让学生用颜料与画笔，把自己大脑中的美好的景色尽情描绘出来。这一环节就是一堂课后面部分的“拓展”。“拓展”环节一般是建立在教师对课堂前面部分的教学内容与教学过程进行小结的基础之上的。综上所述，音乐欣赏是音乐审美教育实践中不可或缺的环节。人们可以同听一支曲，同唱一首歌，然而感受不一定相同。每个人在欣赏中都进行二次创造，把外在的客体变为自己的主观感受。离开了这种创造，音乐欣赏就是空中楼阁水中月，徒有音色的识别。因此，音乐欣赏课要以情动人、以情感人、以情化人，用生动的音乐形象育人。人体生命活动的调节复习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。人体生1第五章人体生命活动的调节复习HOWNEURONSWORK第五章人体生命活动的调节复习2垂体一部胸腺8甲状腺两A白肾上腺胰岛卵巢性腺睾丸W垂体一部3人体生命活动的调节复习课件4垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能内分泌腺位置功能分泌生长激素垂体位于大脑促甲状腺激素的下部促性腺激素等位于颈前部甲状腺喉和气管的两素分泌甲状腺激侧胰岛散布于胰腺中分泌胰岛素垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能5几种主要的激素激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。1.甲状腺激幸促进新陈代谢主要作用促进生长发育提高神经系统的兴奋性分泌异甲亢(成年后分泌的多)常症呆小症(幼年时分泌的少)地方性甲状腺肿饮食中长期缺碘会患地方性甲状腺zS几种主要的激素6主要功能:调节人体的生长发育2.生长激素分泌异常」侏儒症(幼年时分淞少)巨人症(幼年多)导致疾病:肢端肥大症成年多)AZcwZSW+主要功能:调节人体的生长发育7比较不同呆小症侏儒症智力低下生智力正常生殖器官发育殖器官发育不同点不全甲状腺正常生长激激素不足素不足相同点身体矮小幼年发病CWZSW比较不同83胰岛素促进血糖合成糖元,主要作用{加速血糖分解,从而降低血糖的浓度。调节糖在体内的吸收、利用和转化分泌异常症糖尿病(分泌的少)CwZSW3胰岛素9胰腺与胰岛的关系是什么?内分「外分泌部泌部分泌分胰腺胰岛素胰液CwZSW胰腺与胰岛的关系是什么?10神经系统的组成枢r脑2脑神、周神经主管接收、分析围神经综合体内外环境系传来的信息,然4脊神统经后发出指令。能够传递信息1.砰空系玧由哪些部分组成?各有什么作用?神经系统的组成11人体生命活动的调节复习课件12人体生命活动的调节复习课件13人体生命活动的调节复习课件14人体生命活动的调节复习课件15人体生命活动的调节复习课件16人体生命活动的调节复习课件17人体生命活动的调节复习课件18人体生命活动的调节复习课件19人体生命活动的调节复习课件20人体生命活动的调节复习课件21人体生命活动的调节复习课件22人体生命活动的调节复习课件23人体生命活动的调节复习课件24人体生命活动的调节复习课件25人体生命活动的调节复习课件26人体生命活动的调节复习课件27人体生命活动的调节复习课件28人体生命活动的调节复习课件29人体生命活动的调节复习课件30人体生命活动的调节复习课件31人体生命活动的调节复习课件32人体生命活动的调节复习课件33人体生命活动的调节复习课件34人体生命活动的调节复习课件35人体生命活动的调节复习课件36人体生命活动的调节复习课件37人体生命活动的调节复习课件38人体生命活动的调节复习课件39人体生命活动的调节复习课件40人体生命活动的调节复习课件41人体生命活动的调节复习课件42人体生命活动的调节复习课件43人体生命活动的调节复习课件446、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺45人体生命活动的调节复习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。人体生命活动的调节复习人体生命活动的调节复习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第五章人体生命活动的调节复习HOWNEURONSWORK垂体一部胸腺8甲状腺两A白肾上腺胰岛卵巢性腺睾丸W一、有效性教学的内涵和定义作为初三年级物理有效性教学策略的探讨，我们首先要探讨的一个问题就是何为有效性。所谓有效即为通过教师的教学学生所能够获得的具体性的进步或发展。反之，如果学生在教师一段时间的教学后并没有体现出应有的发展和提高，这样的教学则是无效或低效的。二、有效性教学的理念1.以学生的全面发展和提高为目的的创新理念在物理复习教学中，教师应确立以学生为主体的观念，即全方位、多角度地培养学生的综合能力，避免学生的学科发展不平衡或智力与德行发展不平衡的现象出现。2.时间与效益有机平衡的理念在初三阶段的物理复习教学中，无论是教师还是学生，都希望能够在最短的时间里学习到最多的内容。当然，这种关键时刻大家的心情都是能够理解的，但要注意的是，物理复习课的课堂效率不能够等同于对生产效率的判定，并不能单纯地以教师教授的内容多少来进行判定，而是应该以单位时间内，学生在学习的过程和结果中所获得的知识与能力的多寡来进行综合判定。3.课堂复习教学目标量化的理念由于初三阶段的复习更倾向于对于初中三年整体的总结性总体复习，所以需要复习的内容相对较多、涵盖的知识面结构也更为复杂，这就需要教师在复习课堂教学中，更加明确单位时间内的教学目标，做到具体的量化。这样做能够有利于监督和提高学生对各部分知识的梳理和掌握是否具有主动性，使得学生在对于知识能够产生一个系统的概念的同时逐一击破各个重点难点，学习更有目的性和目标性。4.反思和改进不断进步的理念教师在教学过程中应当不断地反思和改进自身的日常教学方式和方法，以达到确保自身的教学是有效甚至是高效的。在教学过程中，教师应当反复对自己的教学过程进行自我剖析和自我问询，如“在这堂课中我都讲授了哪些知识，其中有哪些是有学生参与进来的？”“有学生参与的部分和单纯由我讲授的部分，哪部分学生掌握得更加坚固？”“还有没有一种比这堂课上所用方法更为有效的课堂教学方法？”等等。三、当前阶段复习课中存在的问题在当前初三物理复习课中，教师和家长等社会层面的客体，更为注重学生的成绩即最终的结果。致使当下的物理学习仍旧以应试教育为主要目标，进而产生了以下几点问题：1.重教轻学一讲到底，忽略学生主体地位的现象在当今提倡的素质教育的背景下，无论哪一个年级都应把学生置于课堂的主体地位。而初三阶段的复习课因为有成绩的压力，进而常会出现片面地强调教学内容的整体连贯性和全面性，忽略了学生学习水平的差异性，造成了“一盘端”（不区别学生水平而讲授同样内容）的现象，课堂成了教师的独角戏。2.高分低能的现象受升学压力的影响，教师往往片面追求升学结果，常以考题为中心进行复习和讲解，形成了一切为了分数，一切为了升学的一致目标和“做题―讲题―再做题―再讲解”的固有模式，使学生成为麻木的做题机器，只懂题目如何解答，而对其背后的原理不求甚解，漠不关心，缺乏物理动手能力和综合能力。这样的培养模式不仅违背了物理学习的规律，更违背了素质教育的原则和目的，对于教学效益往往适得其反。3.将分看得比学生生命还重，抛弃了教书先育人的原则初中生在上学时，无论哪一科目老师都视分数为生命，所以导致了学生出现“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝”。教师还不辞辛苦，做出各种各样的统计表，来观察学生分数进步与退步情况，真可谓无所不用其极，时时刻刻都在想多少学生能上重点高中，多少学生考不上，考不上的学生会影响多少的升学率，每日就像以升学率为氧气，凭借它活下去。可是身为老师却忽视了学生的存在形式，他们是以“人”为单位活着的，老师的主要职业是育人，是教学生如何做人，不是教学生如何做一个考高分的机器。四、提高有效性的具体策略1.“非常规”有学生应该想问，“非常规是什么？”“非常规”是一类试验，来提高学生物理学习水平的实验。该物理实验，是通过激发学生学习兴趣为主要出发点，来激发学生学习的积极性与主动性。其主要通过实验在教学概念方面的运用。让学生进一步认识到物理概念的重要性，然后对其进行提升，让其拓展，增强其开发、利用、保护环境资源意识等功能。“非常规”的引入深化了概念教学，概念教学不再枯燥乏味，增强了学生的好奇心与求知心理。不同类型的概念教学对“非常规”实验的应用也是不相同的，因材施教，因地制宜。2.自主学习现在我们是素质教育，教育部一直在倡导学生自主学习，主动学习，做学习的主人。在自主学习上，教师有推波助澜之用，可以引导学生。这就要求教师提高自身素质，要做好课前准备，教案是必须的，要求其必须掌握初三物理新课程标准所提出的教学目标、教学任务和教学方法。学生在这个九年义务教育的社会背景下，作为初三即将升学的学生，学习压力应该相当之大，肩负着来自家庭、学校、自己的重重重担。这是老师应该充分发挥其教学路上引路人的指导作用，根据学生的具体情况为其制订合理计划，进行合理复习，给予学生指导并激励他们主动学习是其应尽的义务，也是其作为教师的责任。3.分组学习应让学生分组学习、分组讨论、分组实验。利用物理的实验来说明为什么要这么做？以杠杆为实例，学生们一个个就犹如砝码般承担着属于他们的那份重力，为整个团队尽这一份力，这样既培养了学生的团队精神，又培养了学生主动求知、主动学习的品德。音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，也是素质教育的重要环节，初中音乐欣赏课对于学生审美以及鉴赏能力的提升有着极其重要的作用，那么实际操作中我们该如何把握和执行呢？一、初中音乐欣赏课的特点1.主观性音乐欣赏是音乐艺术中的一部分，其同样传达的是一种模糊概念。大部分人在学习音乐的过程中只是领略了音乐的中心思想，再融入自己的感情进行二次创作得到音乐的意蕴，这就是所谓的主观性。其中主要表现在：不同的个体在感受和欣赏音乐的过程中所产生的感受不同，对音乐传达的思想情感理解也存在一定的差异性；同一个人在不同的时间段欣赏同一音乐作品所感受的情感也不同。因此，在欣赏音乐的过程中必须在掌握专业知识的基础上深入理解音乐的内涵、感受音乐的情感，才真正算读懂了音乐。2.情感性通过音乐欣赏课能够达到情感诱发的目的，达到情感共勉的最高境界。其中，在初中音乐欣赏课的教学过程中，只有当学生的思想情感与歌曲传达的情感一致，才能够诱发情感效应；当产生了情感效应，才能够深入感受音乐的意境，从而最终达到情感共勉的境界。3.自由性由于初中音乐欣赏课在教学过程中并没有规定特别的歌曲，所以老师在选择歌曲的过程中具有较大的选择空间。但是，老师在选择的过程中必须充分结合学生的身心特点，坚持分层教学选择不同题材的音乐欣赏曲目。同时，老师还应该结合各个地区的民族特色，让学生在欣赏课堂的学习中受到音乐的熏陶，从而增强民族自豪感。二、全面了解作品――提炼要素每一部所要欣赏的音乐作品都是由多种不同的音乐要素组成的，侧重点也不一样。有的侧重曲式结构，有的侧重调式、有的侧重音色，等等。因而在初中音乐欣赏教学中，并不是对作品中的所有音乐要素来进行学习，也不是对主题音乐中的所有要素来进行学习，而是要提炼出音乐作品和主题中最有感染力的音乐要素来进行重点的学习体验。只有这样才能把握住音乐欣赏教学的核心和重点。所以，在进行教学之前，首先要充分聆听作品、细品作品，然后再结合“新课标”和教科书、教师用书的提示，提炼出音乐作品中最有感染力的音乐要素，自然也就把握住了教学中的重点；最后再进行教学内容的整合和教学目标的设计，还有教学方法、手段的使用。三、充分结合初中生的心理特点和生活经验音乐是经验的，音乐作为一种艺术，是生活的再现和生活体验的表现。也就是说，音乐体验源于生活经验，生活经验是音乐体验的基础，初中音乐欣赏教学要联系学生的生活经验，说到底是艺术及其审美的经验性本质决定的。教师要具有这种教育理念并在教学过程中巧妙地渗透这种观念。教师要在学校和日常生活中留意观察和细心了解自己的学生，熟悉他们的日常状态和生活经验，这一点非常重要。不要以为我们很了解自己的学生，其实我们并不理解甚至经常误解他们，并不完全了解他们的生活世界。常态教学中之所以出现很多牵强或生硬的教学，重要原因就是教师没有了解学生。四、有机导入――音乐欣赏课的“序曲”一堂音乐欣赏课前的几分钟，教师应有目的地精心设计导入语，意在唤起学生聆听音乐的兴趣和欲望，对后面的欣赏起到铺垫、引入作用。导入语为学生启示音乐所表现的主要内容，引导大家迅速进入音乐作品所描绘的意境之中，启迪他们在聆听过程中产生不同的联想和感受，激发学生情感上的共鸣。一般来说，教师欣赏前的导入语，可采用直接介绍的方式，即简明扼要地向学生介绍作品所描绘和表现的内容，也可采用间接介绍的方式，从侧面引导学生。如介绍作者生平阅历、乐曲的创作经过和创作意图，创作的社会背景与作品的历史意义、现实意义，或器乐、声乐的乐理常识和演奏形式等。通过上述音乐欣赏常识方面的介绍，学生可以比较容易进入乐曲所表现的境界，感受乐曲所表达的情感。五、反复聆听――音乐欣赏课的“主旋律”有人说过：对于不懂音乐的耳朵来说，再美的音乐也是对牛弹琴。培养学生音乐欣赏能力，首先要培养聆听音乐的能力，在此基础上提高音乐鉴赏力。聆听是指静下心来集中精力、全神贯注地听，让学生展开音乐的双翼翱翔于音乐的自由王国。所以，聆听是领略音乐艺术独特魅力的前提与基础。在课堂教学中，教师要想方设法激发学生的音乐兴趣，可以让学生从欣赏器乐小品、中外名曲和优秀歌曲起步，循序渐进，逐步提高。在“寓教于乐”的教育原则下，逐步培养学生良好的聆听习惯。让学生借助想象与联想，随着音乐的节奏、律动，畅游于童话般的美妙世界。六、畅议感受，音乐欣赏课的“终曲”课堂上，一曲音乐欣赏结束之后，教师要组织学生对欣赏的音乐作品进行评议，让学生谈谈自己的体会与感受，这对学生加深理解作品内涵很有帮助。当一个学生用语言表述自己的感受时，其他学生也会有自己的感受，头脑中会浮现出自己过去的一些亲身经历或某种画面。学生之间互相交了感受后，教师再进行学科渗透，让学生用颜料与画笔，把自己大脑中的美好的景色尽情描绘出来。这一环节就是一堂课后面部分的“拓展”。“拓展”环节一般是建立在教师对课堂前面部分的教学内容与教学过程进行小结的基础之上的。综上所述，音乐欣赏是音乐审美教育实践中不可或缺的环节。人们可以同听一支曲，同唱一首歌，然而感受不一定相同。每个人在欣赏中都进行二次创造，把外在的客体变为自己的主观感受。离开了这种创造，音乐欣赏就是空中楼阁水中月，徒有音色的识别。因此，音乐欣赏课要以情动人、以情感人、以情化人，用生动的音乐形象育人。人体生命活动的调节复习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。人体生46第五章人体生命活动的调节复习HOWNEURONSWORK第五章人体生命活动的调节复习47垂体一部胸腺8甲状腺两A白肾上腺胰岛卵巢性腺睾丸W垂体一部48人体生命活动的调节复习课件49垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能内分泌腺位置功能分泌生长激素垂体位于大脑促甲状腺激素的下部促性腺激素等位于颈前部甲状腺喉和气管的两素分泌甲状腺激侧胰岛散布于胰腺中分泌胰岛素垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能50几种主要的激素激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。1.甲状腺激幸促进新陈代谢主要作用促进生长发育提高神经系统的兴奋性分泌异甲亢(成年后分泌的多)常症呆小症(幼年时分泌的少)地方性甲状腺肿饮食