传染病消毒方法简述课件

传染病消毒方法简述36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生传染病消毒方法简述传染病消毒方法简述36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生传染病的常用消毒方法江苏省中医院感染科清洁●清洁:用物理方法消除污染物体表面的有机物和污迹、尘埃的过程●方法:水洗、机械去污法、去污剂去污在从事英语的8年教学实践中，我经常会发现，同样的教学环境，同样的教材和教师，不同的学生却出现了迥然不同的学习效果。为什么呢？其根本原因在于学生对英语学习的兴趣。对英语感兴趣的学生，愿意自觉回家认真预习、复习巩固，成绩自然好；相反，有的同学对英语不感兴趣，甚至连书都不愿碰一下，那成绩自然滞后了。长此以往，教学质量可想而知，所以，我个人观点，课堂是学生学习的主阵地，所以无论是课堂教学的环境，教学过程的设计，还是学生学习中创新思维的培养都势在必行。那么我们应该如何在英语课堂教学中提高学生学习英语的兴趣，培养学生的创造性思维呢？一、创新课堂，营造良好学习氛围创新课堂教学，才能逐步培养学生的创造性思维。学生潜能的开发是一个系统工程，其关键在于教师要善于营造良好的创新教学的氛围，帮助学生达到最佳的学习状态。埃立克?詹森是美国超级营地创建人之一，《超级教学》的作者。他曾提出影响学习的核心因素是：状态和策略。“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”则代表授课风格和方式。影响学习的第三个核心因素当然就是内容，“内容”即课堂教学的主题。凡是一堂好的英语课中，都不会缺这三者。传统的教学模式是以教师为中心的满堂灌，这种教学模式正好忽视了“状态”，而它正是三者中最重要也是最关键的。英语课堂教学中，可以采用多种教学媒体辅助来调节课堂环境，创造一种轻松的气氛。创造学习英语的课堂气氛的方法有很多，如课堂上角色的扮演与互换就是一个好方法。上课后教师可以先抽出一部分的时间，把本节课即将用到的重点表达方式的句型及短语详细讲解，然后再带领学生朗读，直到学生能够读熟，然后再进行角色的互换。而在此过程中，如果遇有不规范或不正确的发音，教师应该及时纠正。同时，也可以采用同学之间互相练习，相互对话的模式，这样，既学习知识又增进交流。二、培养独立探究能力，提供创新探索机会随着国际间交流与合作的频繁，英语作为面向世界的重要的交流语言，它的作用显得更加突出。作为教师，我们的任务应是教会学生自己是学习的主人，要发挥学生学习英语的主动性，同时调动他们学习的积极性，当然，教师在实际教学中要注重帮助学生确立学习的主体意识，设计最佳的教学环节，给予学生更多的探索和创新的机会。首先，教师要善于引导学生激励自我学习的动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才有可能有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。在平时教学过程中，学习生活中，教师可以多多鼓励激励学生，从而增强他们学习英语的自信心。其次，教师要进行课堂教学改革，不断变换教学模式。一个很好的教学模式如果反复使用也会使学生感到厌烦。因此，教师在课堂上可以采用不同的教学方式，如采用多媒体播放英文歌曲，利用短暂的时间播放英文大片的片段或者外国文化风俗的简介，不但可以活跃课堂气氛，增加他们外国文化知识，还可以提高学生学习英语的兴趣，使枯燥无味的课堂变得生动，学生学习的积极性会大大提高。再次，教师要注重语言的交际功能。英语教学的实质就是交际，是师生之间、学生之间的互动交际，不能是单纯的教师教学生学。英语教学就是通过这些互动，使学生形成运用英语的能力。为了培养学生的交际能力，我平时注重交际策略的学习和应用，积极营造课堂交流的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。我还有一个做法，就是每周至少花三节课，这三节英语课的前五分钟安排一位同学到讲台上去做一个简短英文的演讲。既可以讲个英语故事，也可谈谈自己对于学习英语的感受，内容不做特别要求，但一定要用英文来做。这就需要每位同学课下做好准备，同时上讲台发言也可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力，通过这样的一个课堂活动，既实现了知识目标，又能实现能力目标。三、培养发散思维，提高创新思维能力英语课堂教学的教学步骤应多设问，层层深入，可根据所给的教学内容，设计适量灵活性较大的题目，或让学生从同一来源的材料或信息中探究不同答案，培养学生积极的思维能力。设计此类题目，让学生进行分组讨论、辩论，这样能调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容的能力，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的思维和语言组织能力。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。一篇课文新授完之后可以在黑板上出现几个重点单词让学生自己去回味课文讲了什么。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力去摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生创新实践能力也得以真正提高。总之，条条大路通罗马。我们最终的目标是把英语学好，学习方法与学习技巧有很多，每个学生个体都是不一样的，对个人来讲也存在适应与否的问题。每个学英语的人都应该在自己学习英语的实践中总结出适合自己的学习方法，从而达到最终的目标。教育的过程本身就是一种探索与创造，学生的学习过程是认识和认知过程的相互结合。因此，英语的课堂教学应该重视学生的主体作用与教师的主导作用的结合，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力，将学生的潜能发挥到极致，让学生在学习中得到乐趣和成就感。新课程改革给教学工作提出了新的要求，教学时间不增加的情况下，既要提高教学的质量又要减轻学生的负担，这就不得不使广大教师向几十分钟的课堂要效率。对于新教学形式，课堂教学效率的提高才是教学的关键。我们也在不停地摸索和探讨新的教学模式和方式，本文结合自身的教学体会，谈谈提高数学课堂效率的一些心得：一、学生要成为课堂教学的主体新课改就是要彻底改变以往的教学理念，把老师的“我要教”变成学生的“我要学”。老师和学生的关系就好比舵手和水手的关系，我们教师要充分发挥学生的积极性，让每个学生亲自来划桨，而不是让学生一味地出耳朵听听，出眼睛看看就算了，教师要做的就是掌握好方向和引导。事实证明实际动手做的效率要远比看和听的高。理论不能代替实践，只有动手操作和积极思考才能出成效。因此，我们要让学生从扮演“听客”和“看客”的角色过渡到演员甚至部分导演的角色，要让学生做课堂的主人，眼、口、手、脑全都调动起来，亲身参与课堂和实践。凡是学生能提出，能表达，能解决的问题，教师不要代劳，只可在旁指引修正。教师应配合参与、耐心引导，与学生平等合作、探研，真正地把学生变成为课堂上的主体。二、营造宽松的课堂气氛学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高主体的自觉求知意识，也是学生对自身的兴趣、能力和价值的体现。而要建立学生的主体意识必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。良好的课堂气氛，既能建立融洽的师生关系，也能促进教与学的互动，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。教育没有感情如同池塘没有水一样；没有水不成为池塘，没有爱就没有教育，所以教师要爱学生，这种爱体现在多方面。既有生活上的关怀，也有学习上的关心，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，这样才能让学生真正感到老师是良师，更是益友。三、充分激发学生的学习兴趣和潜在能力1.提出问题，创设情境我们学的目的是致用，学生的数学学习内容应当是现实需要的、有意义的，例如生活中的购物算账，测量树木的高度等，以生活中需要的“用”来促进大家的“学”。数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性。因此，在教学过程中不仅要考虑数学学科的自身特点，而且要根据学生的年龄特征，创设学生喜欢的问题情境，激发学生的学习兴趣。2.方法不定，手段多样化在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的，将多种方式有机地结合在一起，能为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中，笔者实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。在备课时，设置问题情境、独立思考、分组讨论等教学环节，在课堂中尽量做到“生生互动、师生互动。”3.因材施教，给学生创造成就感教学中显示，不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展；而屡遭失败、经常受批评的学生，其学习兴趣就会日渐衰减。所以，要给予学生学习上的成就感，就要给学生创造成功的环境，使每一个学生都能获得这种信心。练习中，应注重学生之间的差异，对不同的学生量体裁衣，使学生都可能受到教师的表扬和鼓励，感受到成功的喜悦。在设计课堂练习时，教师可以安排不同层次的练习。基础题练习，针对成绩较差的学生完成；稍难的练习题，要求中等生完成；提高拓展题，目标直指尖子生，这样的分层练习让不同的学生在课堂上得到了不同的发展，有效地提高了课堂教学效率。四、多媒体辅助教学是提高教学效率的有效方式传统的教学模式单一枯燥，教师仅靠一块黑板，一支粉笔，一张嘴，拿着教材，从头讲到尾，教师累得够呛，学生学得也不轻松，大量的重复性学习师生都觉得单调无味。目前，多媒体进入了课堂教学，教师也应与时俱进，好好利用它把复杂的数学问题直观形象化，使机械单一的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性，加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了，从而减轻了学生的课业负担。当然，任何课堂上的教学效果需要课后一定量的练习加以巩固和验证。保质、保量地完成作业能提高学生对学习的自信心。总之，要紧紧围绕基础教育课程改革的大方向，把握好整体目标，把以往“填鸭式”的教学变为引导启发型的教学，课堂上让学生自主学习探讨，合作研究，让学生的思维充分解放，从不同角度多层次考虑问题，学习知识、运用知识，这样才能体现课堂学习的效率，才能展现新课改的成效。传染病消毒方法简述36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而1传染病的常用消毒方法江苏省中医院感染科传染病的常用消毒方法2清洁●清洁:用物理方法消除污染物体表面的有机物和污迹、尘埃的过程●方法:水洗、机械去污法、去污剂去污清洁3消毒●消毒:用化学、物理、生物的方法杀灭或消除体外环境中的病原微生物。目的是通过消除病原体阻止其向外界传播,控制传染病发生和蔓延●消毒合格:消毒后媒介物携带的微生物等于或少于国家规定标准,人工污染徼生物减少99.9%,自然污染微生物减少90消毒4消毒的种类●疫源地消毒:终末消毒、随时消毒●预防性消毒:未发现病原体-进行消毒消毒的种类5消毒方法●物理消毒法:热力灭菌法(煮沸消毒、高压蒸汽灭菌、预真空型压力蒸汽灭菌、火烧消毒、巴氏消毒),辐射消毒(非电离辐射、电离辐射)●化学消毒法:高效、中效、低效消毒方法6化学消毒剂种类●含氯消毒剂●氧化消毒剂●醛类消毒剂●杂环类气体消毒剂●碘类消毒剂●醇类消毒剂●其他类消毒剂化学消毒剂种类7微生物对消毒剂的敏感性(从高到低)●亲脂病毒(有脂质膜的病毒),如乙型肝炎病毒、流感病毒。●细菌繁殖体●真菌●亲水病毒(没有脂质的病毒),如甲型肝炎病毒、脊髓灰质炎病毒等。●分枝杆菌如结核分枝杆菌、龟分枝杆菌。●细菌芽胞如炭疽杆菌芽孢、枯草杆菌芽孢●朊毒(感染性蛋白质)微生物对消毒剂的敏感性8医院消毒物品的危险等级●高度危险性物品●中度危险性物品●低度危险性物品医院消毒物品的危险等级9高度危险性物品●定义:这类物品是穿过皮肤或黏膜而进入无菌的组织或器官内部的器械,或与破损的组织、皮肤、黏膜密切接触的器械和用品如:手术器械和用品、穿刺针、输液输血器械、注射的药物和液体、透析器血液和血液制品、导尿管、膀胱镜、腹腔镜、脏器移植物和活体组织检査钳等高度危险性物品10中度危险性物品●定义:这类物品仅和破损的皮肤、黏膜相接触,而不进入无菌的组织内●如呼吸机管道、胃肠道内镜、气管镜、麻醉机管道、子宫帽、避孕环、压舌板喉镜、体温表等中度危险性物品11传染病消毒方法简述课件12传染病消毒方法简述课件13传染病消毒方法简述课件14传染病消毒方法简述课件15传染病消毒方法简述课件16传染病消毒方法简述课件17传染病消毒方法简述课件18传染病消毒方法简述课件19传染病消毒方法简述课件20传染病消毒方法简述课件21传染病消毒方法简述课件22传染病消毒方法简述课件23传染病消毒方法简述课件24传染病消毒方法简述课件25传染病消毒方法简述课件26传染病消毒方法简述课件27传染病消毒方法简述课件28传染病消毒方法简述课件29传染病消毒方法简述课件30传染病消毒方法简述课件31传染病消毒方法简述课件32传染病消毒方法简述课件33传染病消毒方法简述课件34传染病消毒方法简述课件35传染病消毒方法简述课件36传染病消毒方法简述课件37传染病消毒方法简述课件38传染病消毒方法简述课件39传染病消毒方法简述课件40传染病消毒方法简述课件41传染病消毒方法简述课件42传染病消毒方法简述课件43传染病消毒方法简述课件44传染病消毒方法简述课件45传染病消毒方法简述课件46传染病消毒方法简述课件47谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷48传染病消毒方法简述36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生传染病消毒方法简述传染病消毒方法简述36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生传染病的常用消毒方法江苏省中医院感染科清洁●清洁:用物理方法消除污染物体表面的有机物和污迹、尘埃的过程●方法:水洗、机械去污法、去污剂去污在从事英语的8年教学实践中，我经常会发现，同样的教学环境，同样的教材和教师，不同的学生却出现了迥然不同的学习效果。为什么呢？其根本原因在于学生对英语学习的兴趣。对英语感兴趣的学生，愿意自觉回家认真预习、复习巩固，成绩自然好；相反，有的同学对英语不感兴趣，甚至连书都不愿碰一下，那成绩自然滞后了。长此以往，教学质量可想而知，所以，我个人观点，课堂是学生学习的主阵地，所以无论是课堂教学的环境，教学过程的设计，还是学生学习中创新思维的培养都势在必行。那么我们应该如何在英语课堂教学中提高学生学习英语的兴趣，培养学生的创造性思维呢？一、创新课堂，营造良好学习氛围创新课堂教学，才能逐步培养学生的创造性思维。学生潜能的开发是一个系统工程，其关键在于教师要善于营造良好的创新教学的氛围，帮助学生达到最佳的学习状态。埃立克?詹森是美国超级营地创建人之一，《超级教学》的作者。他曾提出影响学习的核心因素是：状态和策略。“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”则代表授课风格和方式。影响学习的第三个核心因素当然就是内容，“内容”即课堂教学的主题。凡是一堂好的英语课中，都不会缺这三者。传统的教学模式是以教师为中心的满堂灌，这种教学模式正好忽视了“状态”，而它正是三者中最重要也是最关键的。英语课堂教学中，可以采用多种教学媒体辅助来调节课堂环境，创造一种轻松的气氛。创造学习英语的课堂气氛的方法有很多，如课堂上角色的扮演与互换就是一个好方法。上课后教师可以先抽出一部分的时间，把本节课即将用到的重点表达方式的句型及短语详细讲解，然后再带领学生朗读，直到学生能够读熟，然后再进行角色的互换。而在此过程中，如果遇有不规范或不正确的发音，教师应该及时纠正。同时，也可以采用同学之间互相练习，相互对话的模式，这样，既学习知识又增进交流。二、培养独立探究能力，提供创新探索机会随着国际间交流与合作的频繁，英语作为面向世界的重要的交流语言，它的作用显得更加突出。作为教师，我们的任务应是教会学生自己是学习的主人，要发挥学生学习英语的主动性，同时调动他们学习的积极性，当然，教师在实际教学中要注重帮助学生确立学习的主体意识，设计最佳的教学环节，给予学生更多的探索和创新的机会。首先，教师要善于引导学生激励自我学习的动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才有可能有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。在平时教学过程中，学习生活中，教师可以多多鼓励激励学生，从而增强他们学习英语的自信心。其次，教师要进行课堂教学改革，不断变换教学模式。一个很好的教学模式如果反复使用也会使学生感到厌烦。因此，教师在课堂上可以采用不同的教学方式，如采用多媒体播放英文歌曲，利用短暂的时间播放英文大片的片段或者外国文化风俗的简介，不但可以活跃课堂气氛，增加他们外国文化知识，还可以提高学生学习英语的兴趣，使枯燥无味的课堂变得生动，学生学习的积极性会大大提高。再次，教师要注重语言的交际功能。英语教学的实质就是交际，是师生之间、学生之间的互动交际，不能是单纯的教师教学生学。英语教学就是通过这些互动，使学生形成运用英语的能力。为了培养学生的交际能力，我平时注重交际策略的学习和应用，积极营造课堂交流的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。我还有一个做法，就是每周至少花三节课，这三节英语课的前五分钟安排一位同学到讲台上去做一个简短英文的演讲。既可以讲个英语故事，也可谈谈自己对于学习英语的感受，内容不做特别要求，但一定要用英文来做。这就需要每位同学课下做好准备，同时上讲台发言也可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力，通过这样的一个课堂活动，既实现了知识目标，又能实现能力目标。三、培养发散思维，提高创新思维能力英语课堂教学的教学步骤应多设问，层层深入，可根据所给的教学内容，设计适量灵活性较大的题目，或让学生从同一来源的材料或信息中探究不同答案，培养学生积极的思维能力。设计此类题目，让学生进行分组讨论、辩论，这样能调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容的能力，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的思维和语言组织能力。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。一篇课文新授完之后可以在黑板上出现几个重点单词让学生自己去回味课文讲了什么。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力去摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生创新实践能力也得以真正提高。总之，条条大路通罗马。我们最终的目标是把英语学好，学习方法与学习技巧有很多，每个学生个体都是不一样的，对个人来讲也存在适应与否的问题。每个学英语的人都应该在自己学习英语的实践中总结出适合自己的学习方法，从而达到最终的目标。教育的过程本身就是一种探索与创造，学生的学习过程是认识和认知过程的相互结合。因此，英语的课堂教学应该重视学生的主体作用与教师的主导作用的结合，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力，将学生的潜能发挥到极致，让学生在学习中得到乐趣和成就感。新课程改革给教学工作提出了新的要求，教学时间不增加的情况下，既要提高教学的质量又要减轻学生的负担，这就不得不使广大教师向几十分钟的课堂要效率。对于新教学形式，课堂教学效率的提高才是教学的关键。我们也在不停地摸索和探讨新的教学模式和方式，本文结合自身的教学体会，谈谈提高数学课堂效率的一些心得：一、学生要成为课堂教学的主体新课改就是要彻底改变以往的教学理念，把老师的“我要教”变成学生的“我要学”。老师和学生的关系就好比舵手和水手的关系，我们教师要充分发挥学生的积极性，让每个学生亲自来划桨，而不是让学生一味地出耳朵听听，出眼睛看看就算了，教师要做的就是掌握好方向和引导。事实证明实际动手做的效率要远比看和听的高。理论不能代替实践，只有动手操作和积极思考才能出成效。因此，我们要让学生从扮演“听客”和“看客”的角色过渡到演员甚至部分导演的角色，要让学生做课堂的主人，眼、口、手、脑全都调动起来，亲身参与课堂和实践。凡是学生能提出，能表达，能解决的问题，教师不要代劳，只可在旁指引修正。教师应配合参与、耐心引导，与学生平等合作、探研，真正地把学生变成为课堂上的主体。二、营造宽松的课堂气氛学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高主体的自觉求知意识，也是学生对自身的兴趣、能力和价值的体现。而要建立学生的主体意识必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。良好的课堂气氛，既能建立融洽的师生关系，也能促进教与学的互动，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。教育没有感情如同池塘没有水一样；没有水不成为池塘，没有爱就没有教育，所以教师要爱学生，这种爱体现在多方面。既有生活上的关怀，也有学习上的关心，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，这样才能让学生真正感到老师是良师，更是益友。三、充分激发学生的学习兴趣和潜在能力1.提出问题，创设情境我们学的目的是致用，学生的数学学习内容应当是现实需要的、有意义的，例如生活中的购物算账，测量树木的高度等，以生活中需要的“用”来促进大家的“学”。数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性。因此，在教学过程中不仅要考虑数学学科的自身特点，而且要根据学生的年龄特征，创设学生喜欢的问题情境，激发学生的学习兴趣。2.方法不定，手段多样化在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的，将多种方式有机地结合在一起，能为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中，笔者实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。在备课时，设置问题情境、独立思考、分组讨论等教学环节，在课堂中尽量做到“生生互动、师生互动。”3.因材施教，给学生创造成就感教学中显示，不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展；而屡遭失败、经常受批评的学生，其学习兴趣就会日渐衰减。所以，要给予学生学习上的成就感，就要给学生创造成功的环境，使每一个学生都能获得这种信心。练习中，应注重学生之间的差异，对不同的学生量体裁衣，使学生都可能受到教师的表扬和鼓励，感受到成功的喜悦。在设计课堂练习时，教师可以安排不同层次的练习。基础题练习，针对成绩较差的学生完成；稍难的练习题，要求中等生完成；提高拓展题，目标直指尖子生，这样的分层练习让不同的学生在课堂上得到了不同的发展，有效地提高了课堂教学效率。四、多媒体辅助教学是提高教学效率的有效方式传统的教学模式单一枯燥，教师仅靠一块黑板，一支粉笔，一张嘴，拿着教材，从头讲到尾，教师累得够呛，学生学得也不轻松，大量的重复性学习师生都觉得单调无味。目前，多媒体进入了课堂教学，教师也应与时俱进，好好利用它把复杂的数学问题直观形象化，使机械单一的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性，加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了，从而减轻了学生的课业负担。当然，任何课堂上的教学效果需要课后一定量的练习加以巩固和验证。保质、保量地完成作业能提高学生对学习的自信心。总之，要紧紧围绕基础教育课程改革的大方向，把握好整体目标，把以往“填鸭式”的教学变为引导启发型的教学，课堂上让学生自主学习探讨，合作研究，让学生的思维充分解放，从不同角度多层次考虑问题，学习知识、运用知识，这样才能体现课堂学习的效率，才能展现新课改的成效。传染病消毒方法简述36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而49传染病的常用消毒方法江苏省中医院感染科传染病的常用消毒方法50清洁●清洁:用物理方法消除污染物体表面的有机物和污迹、尘埃的过程●方法:水洗、机械去污法、去污剂去污清洁51消毒●消毒:用化学、物理、生物的方法杀灭或消除体外环境中的病原微生物。目的是通过消除病原体阻止其向外界传播,控制传染病发生和蔓延●消毒合格:消毒后媒介物携带的微生物等于或少于国家规定标准,人工污染徼生物减少99.9%,自然污染微生物减少90消毒52消毒的种类●疫源地消毒:终末消毒、随时消毒●预防性消毒:未发现病原体-进行消毒消毒的种类53消毒方法●物理消毒法:热力灭菌法(煮沸消毒、高压蒸汽灭菌、预真空型压力蒸汽灭菌、火烧消毒、巴氏消毒),辐射消毒(非电离辐射、电离辐射)●化学消毒法:高效、中效、低效消毒方法54化学消毒剂种类●含氯消毒剂●氧化消毒剂●醛类消毒剂●杂环类气体消毒剂●碘类消毒剂●醇类消毒剂●其他类消毒剂化学消毒剂种类55