人文精神的发展-讲义课件

人文精神的发展服从真理，就能征服一切事物人文精神的发展人文精神的发展服从真理，就能征服一切事物西方人文精神的发展考纲要求知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康徳等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展●世上只有两种力量,一种是剑,一种是思想,而思想最终总是战胜剑拿破仑|起源一智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述方人湮没中世纪只知道一种意识形态,即宗教和神学。(恩格斯)神夏苏一文艺复兴和宗教改革完善启蒙运动现代信息技术已成为这个时代的特征，深刻地改变着人们的学习与生活。现代教学要实现水平的进一步提升，顺应时代发展的这一时代特征，通过将信息技术与教学相整合，借助信息技术带来的网络、多媒体等现代技术设备的优势，激发学生学习兴趣，营造良好教学情境，推动教学水平的不断进步。从小学语文教学来看，将信息技术有效地整合到教学中来，关键是借助信息技术的优势，使其成为小学语文课堂教学的有效载体，支撑课堂教学的进行。通过对传统教学手段、教学内容的改进，激发学生的学习兴趣，进而提高教学的效率与质量，使其更加符合现代教学的要求。在小学新课程标准中提出，要遵循学生的身心发展规律开展教学。毫无疑问，小学生还处于非常好动的年龄，如果课堂无法引起他们的兴趣，很难将他们的心留在课堂上。而多媒体、网络等信息技术都可以为小学语文课堂带来更加丰富的学习内容和更加多姿多彩的教学手段，无疑更贴近小学生的心理需求。1信息技术与小学语文课堂整合的途径1.1阅读教学中信息技术的运用阅读教学是小学语文课堂教学的重要内容，旨在通过教学，使学生能够参与到课文中来，从中得到相关信息，并在教师的引导下，能够对所学问题进行思想讨论。阅读教学是一个让小学生学会思考，学会假设与求证的过程，对于小学生吸取知识、逐步养成思考习惯具有十分重要的意义。要实现这一教学目标，教师要学会合理使用信息技术。首先，要根据教学目标，将教学任务也就是教材内容进行分析与分解，使用课件的形式将一个个具体的学习内容展现给学生，以方便学生能够更好地理解和接受学习内容。其次，在教师的指导下，组织开展协作式和个性化的自主学习，并教会学生如何利用信息技术手段完成教师交给的任务。最后，教师与学生一起，对整个学习过程进行评价反馈，从中找出学习中每个人的不足之处和优点，并通过交流，使之成为更多学生的学习借鉴。以《金华的双龙洞》为例，需要学生从朗读入手，对课文所描写的内容进行整体感知，进而体会特点。要做到这一点，第一步需要对课文进行分析，制作最能够体现双龙洞特点的课件，让学生有一个大概的了解。第二步，创设教学情境，拓展学习内容。可以将课文描写的不同地方，如洞外、洞内和孔隙，分成不同的学习小组，并由学生动手在旅游网站上查找相关资料，然后共同制作成为一张有关金华双龙洞的电子简报。第三步，由各个学习小组自己推选一个同学来进行本组内容的讲解，讲解内容也是由学生自己选择。这样做的好处是可以帮助学生深化对所学内容的理解。第四步，评价反馈。在各个小组讲解完后，由教师组织所有学生共同评价，看哪个小组准备的内容好，讲解得好。通过这样一次评价反馈，可以从整体上提升学生对课文的理解。很显然，阅读教学不能仅仅是让小学生阅读文章，眼睛所带来的信息有限，而且可能印象并不深刻，而通过各个学习小组任务的分解与完成过程，可以刺激学生手、眼、耳以及大脑等各个器官的感受，不仅可以让学生有兴趣，也能让他们更好地理解与掌握课文所学内容。1.2作文教学中信息技术的运用作文教学是小学语文教学中的一个难点，对于小学生而言，由于语言能力还不够完善，所储存的信息还不够丰富，要写出一篇好作文相对较难。在传统的作文教学中，教师更多地使用范文来讲解如何写作文，但一方面完全贴近一堂课的范文少，另一方面，学生没有作者的心境，自然不是很好理解为什么要这么写。而将信息技术与作文教学进行整合，可以很好地解决这一问题。首先，发挥多媒体软件的优势，通过非常友好的交互界面，让学生在网上互评、互改，使学生在不知不觉中完成协作学习，将一个人的思想火花灵感，传递给其他的学生，进而成为大家的共同财富。其次，针对要学习的写作内容，组织学生分组进行材料收集，如描写植物、景点等，可以收集这类资料，摘取可以使用到的内容。再次，组织各个组的学生开展讨论，使那些作文比较好的学生的思想与方法，通过这种方式传递给那些更需要学习的学生，实现鉴赏能力与写作水平的共同提高。最后，教师与学生一起，共同讨论本堂课的学习成果，对每组学生的不同表现进行点评，提出其中可以进一步提升的地方。如在进行“美丽的田野”这一主题作文教学时，笔者在与学生进行交流后，将学生分为“田野的美丽景色”“美丽田野中劳作的人”“美丽田野中的生命”三个小组，让学生上网搜索自己小组主题的相关景色、人物和动物等资料，然后各组开始写作，最后再配上相应的音乐。完成之后，各组一起交流讨论，这样既有景色描写，又有人物描写，还有背景音乐的作文，使学生大感新鲜，加之自己找资料，自己定写作思路，学生的动手、动脑能力都得到了锻炼，效果非常好。2信息技术在小学语文教学中运用应注意的地方将信息技术与小学语文教学整合，不是简单地运用，而是一种真正意义上的融合。要做到这一点，必须从三方面实现完全的融合，从而真正让信息技术成为小学语文教学的助力。2.1实现教学理念与信息技术相关理论的融合现代信息技术不仅仅是一种手段，更难能可贵的是，信息技术的运用让人接触到与以往完全不同的世界。通过信息技术，可以搭建学习平台，更可以创设教学情境，使学生的自主学习成为可能。因此，教师必须转变教学理念，从以前课堂的主导者成为课堂的引导者，将课堂的主动权交还给学生，帮助学生在信息技术创设的教学情境中发挥自己的主观能动性，进而使他们有效地学习。只有让学生亲自动手收集资料，多动脑思考，发现问题，解决问题，才能使学生通过学习真正得到锻炼。2.2实现信息技术与教学内容融合信息技术只是课堂的助力，教学的最终目标是要让学生学习好课本内容，养成自己动手、自己思考的习惯，帮助学生成长。因此，要保证信息技术的运用始终是教学所需的，而不是游离于教学内容之外，使信息技术成为小学语文课堂教学的助力，激发学生兴趣而不是使学生偏离学习主题。这需要教师更好地理解教学内容，采取信息技术化的手段将教学内容进行科学分解与重组，通过合理的课件设计、课堂设计等环节，使学生在信息技术环境下完成对教学内容的学习，实现教学目的。2.3实现信息技术与学生特点的融合小学生有着其自身的身心特点，他们更多地接触到现代信息技术，但课堂需要的是有助于提升教学效果的部分内容。因此，在小学语文课堂教学中，要根据学生的实际情况，适当地、有针对性地使用现代信息技术。如引导学生上网搜索资料而不是浏览新闻、玩游戏。只有这样，才能保证课堂的教学速度和学生的学习需要。3结束语现代信息技术在小学语文课堂教学中的作用是毋庸置疑的，要充分发挥多媒体、现代互联网络的优势，实现信息技术与教学理念、教学内容和学生特点的融合，为阅读教学和作文教学等环节创设教学情境，激发学生兴趣，从而不断改善小学语文教学效果。写作不仅可以提高学生的思维逻辑能力，更能促进学生的语言表达能力。结合新课程改革的要求，在初中语文教学中一方面要继续培养学生的综合能力，还要突出一直以来写作在语文教育教学中极为重要的地位，但在实际的语文教学过程中仍存有诸多问题。如何促进和提高初中学生的语文写作水平，这是当前语文教育教学过程中亟待解决的问题。一、初中学生写作过程中存在的问题1.学生阅读量少，语言功底浅薄。从小学升入初中，学生无论是思维认知还是社会阅历都应该有所提升，但是由于很多学生对于阅读并不重视，所以他们所积累的语文知识就相对较少，对于有些作文的审题和写作常常只停留在表面，没有深入的内涵和思想，写出的作品都是比?^单调、枯燥的东西，对于阅题老师的吸引力不够。2.创新思维欠缺，文章空洞，缺乏情感。写作本应是一件有意义的、抒发学生自身感悟的事情，但是学生对于写作的意义并没有做到正确的认知，所以在平常写作时他们并不认真对待。对于老师布置的写作练习常常在网络上、杂志上等随便找一篇文章敷衍了事。或者有的学生在写作时常常以记流水账的形式，文章不仅毫无脉络思路可言，更会让人觉得乏味，毫无眼前一亮的感觉。3.教师写作训练引导只重过程，而忽略了认真点评的重要性。在初中语文写作教学过程中，很多老师认识到了课堂教学讲解的重要作用，所以在课堂教学时老师对于阅读材料所要表达的感情会分析的极为清晰，对于文章的写作思路和写作方向也着重进行了讲解。但是也由此，很多老师在对学生所写的文章进行点评时，对于学生文章的语言描写以及情感表达等方面就比较轻视，而仅仅只是在于学生文章段落和结果分布等方面。这在对于学生写作水平的提高方面并未发挥其真正的作用。二、提高初中写作教学水平的措施1.情境教学，丰富写作教学手段。老师在初中语文教学过程中，除了自己对作文的写作立意进行口头讲述之外，老师还可以让学生自己进行小组讨论或者进行短剧模拟，让学生自己学会分析立意。比如说针对七年级上册课本的第一篇作文练习――“这就是我”。这是针对自己的一幅自画像，在写这篇作文的时候，老师可以组织学生进行小组讨论，先互相介绍一下自己，然后让他人再说一说他们眼中自己的形象，例如外貌、性格等等，通过这种形式完善自己对自己的认知，从而使作文中的人物形象更加饱满、让人物形象更加生动鲜活起来。又如第四单元的作文：围绕“月球”之主体进行想象写一篇作文。对于这一话题老师可以起个头：“虽然人类登月成功并没有发现活的生物，但是万一那些生物都像神仙一样有法力不想让人类看见呐？你们觉得月球应该是怎样的？”鼓励学生大胆的张开想象的翅膀，描绘自己想象中的月球世界，同样老师还可以利用多媒体播放一些有关月球的科幻短片，拓宽学生的思维，这样不仅可以培养学生观察力，还能使得课堂丰富多彩。2.重抓阅读，适度仿写。适量地进行作文仿写，不仅能够促进学生自身语文能力水平的提高，同时还能在很大程度上理清学生的写作思路。因此在语文作文教学过程中老师们可以多督促学生进行广泛阅读。许多学生平常都疏于阅读，就此老师就可以组织置办“读书角”，开展“读书交流会”等，然后让学生互相进行阅读交流，体味文章情感，并认真的写好周记，多多进行小练笔活动。从而促使他们学会在语文写作过程中将自己的情感融入其中，让作文更加有深度、有思想。宋代枝，安徽金寨县三合实验学校教师。卫星教学收视点是农村中小学现代远程教育涌现的3种模式之一，自2003年教育部、国家发改委、财政部实施“全国农村中小学现代远程教育工程”以来，各地已经创造出教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机网络教室3种模式。根据国务院批准的教育部、发展改革委、财政部全面实施农村中小学现代远程教育工程的总体方案，2003年到2007年，使全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，基本满足农村8142万名小学生对优质教育教学资源的需求；使全国3.75万所农村初中基本具备计算机教室，让3109万名农村初中在校生能够逐步与3495万名城镇初中生一样，共享优质教育教学资源。一、当前农村中小学远程教育信息化建设存在的问题1．当前农村中小学各方面对信息技术的本身认识不够学校管理者对其重要性认识不够，而致使信息化建设不能提到应有的议事日程，建设困难；学科教师缺乏对信息技术的内容、基础知识及基本技能的了解和掌握，对计算机教为神秘遂敬而远之。学习不够，掌握不多，就谈不上应用技术进行学科辅助教学及学科间的整合；在校学生对信息技术认识不足，仅将计算机作为一种简单的学习工具（学习机）或娱乐机器，不会科学使用从而不能达到掌握信息技术，培养创新意识，锻炼实践能力的目的；家长、社会对信息化建设紧迫性认识不足，从而不能给予积极的支持与必要的投入。2．当前农村中小学资金投资不足问题中小学特别农村贫困地区是按国家规划进行信息化建设，因地方财政困难资金不足、学校财力有限，自力更生筹措资金更是难上之难，加之信息技术设备更新换代快，大多数学校囊中羞涩，面对应接不暇的新产品，其信息化建设一塌糊涂。在资金得到改善的学校，但是其信息资源建设相对落后，随着投资力度的不断加大，硬件设施有了明显的改善，但数字化教育资源建设相对滞后，应用软件“孤岛”现象严重，大大削弱了教育教学功能的发挥。3．当前农村中小学师资缺乏问题大多数农村中小学要开设信息技术课程，但是普遍存在缺乏专业教学人员（基本上都是短期培训的）及设备维护人员的问题。目前配备计算机等设备开设信息技术课程的农村中小学，虽然具有初级教学人员，勉强维持正常教学，但其硬件维护、软件开发应用乃至制作实是空白。大多数教师不会使用计算机，多媒体（计算机）技术更无从谈起，计算机辅助教学难以掌握，计算机辅助教学不能落实，此外，管理人员的职业道德建设也是一个不容忽视的问题。二、当前农村中小学远程教育信息化建设的解决办法当前农村中小学学校管理者应具有新思想，有超前发展意识，领会国家教育政策，掌握最新信息，了解现代教育技术的重要性和中小学开设信息技术课程的必要性。以及教育信息化建设的重大意义。立足本校实际，顺应时势，加快学校信息化建设。1．有所作为，要创造条件引导教师学习现代教育技术，掌握科学手段，借鉴先进教学经验，探索现在办学规律，从而使他们与学校同步超前发展。2．当前农村中小学学校要有自己信息化建设发展规划，要管理好用好电教发展资金，还要多方筹措，自力更生，坚持进行硬件建设，当然了也不能忽视软件建设，即“两手”抓，“两手”都要硬。3．当前农村中小学加强管理，注重实效。学校逐步实施自己信息技术教育发展规划，在这同时，制定必要的操作规程与管理制度，采取有效措施，加强管理，充分使用，注重实效。计算机作为日常生活、管理及教学科研工具，其功能强大，应用范围无与论比。三、当前农村中小学远程教育信息化建设的启示与思考当前农村中小学推进教育教学观念的转变势在必行。信息化发展将对学校传统教学形成巨大的冲击波。1．作为我区的学校需要解决技术学习、课程观、教学观、学习观的转变，还要与传统的教育思想，落后的教育、教学、管理方法等种种困难作斗争，这是我们教育信息化建设中最艰巨的困难。2．当前农村中小学使用多媒体教学手段应避免盲目性。多媒体教学优势显而易见，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来。但是，也存在一些不可避免的局限性，并非所有课程内容的教学都有必要使用多媒体教学手段，不应该“一刀切”、“一哄而上”。大力提倡多媒体教学，决不是要否定传统的教学手段。3．当前农村中小学课程整合的正确应用。教育信息化资源建设不是随随便便的堆积，应用必须与课程教学目标有机整合，其目的是能够提升教学目标、提高教学水平。如果脱离了教学目标本意的计算机应用，即便有多么生动，其教育价值反而降低，其教育效果肯定不显著。综上所述，教育信息化建设是个复杂、艰巨的系统工程，也是教育工作中的新兴事物，我们要依据自身优势，充分利用现代信息技术和网络教育资源整体优势，大力提高现代教育技术应用水平和教育信息化程度，建立健全以数字化、交互性和多媒体为标志的现代远程教育网络，加速构建多层次、多形式，多功能的开放型教育教学模式，这样才会全面推进素质教育的发展。远程教育为教学提供了一个广阔的天地。随着远程教育的发展，将引起教育的又一场变革。远程教育一定会加速教育现代化的步伐，实现教育体制改革和发展教育事业总目标献出更多的硕果，绽放出更加绚丽的光芒。人文精神的发展服从真理，就能征服一切事物人文精神的发展人文精1西方人文精神的发展考纲要求知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康徳等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展西方人文精神的发展2●世上只有两种力量,一种是剑,一种是思想,而思想最终总是战胜剑拿破仑|起源一智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述方人湮没中世纪只知道一种意识形态,即宗教和神学。(恩格斯)神夏苏一文艺复兴和宗教改革完善启蒙运动●世上只有两种力量,一种是剑,一种是思3人性的复苏考纲要求知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义课标要求知道下列作者及其代表作品:薄伽丘与《十日谈》;但丁与《神曲》;彼特拉克;达芬奇与《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》;米开朗琪罗与《大卫》;莎士比亚与《哈姆雷特》。知道《九十五条论纲》的作者及其主要思想,认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。认同人文主义价值观的精华,肯定人的价值和尊严。“古典文化的“再生目为学生课外阅读内容人性的复苏4冬合」基础整人性的复苏——(1)文艺复兴时间公元14-17世纪,意大利→欧洲背景经济:资本主义萌芽最早在意大利产生政治:新生的资产阶级为维护自身的政治、经济利益,要求冲破神学思想的束缚思想:天主教神学占统治地位,束缚着人们的思想意大利保留了较多的古希腊、古罗马的文化成就。核心人文主义。实质把人性从宗教束缚中解放出来,资产阶级的场反封建的思想解放运动评价冬合」5探文艺复兴是一次反封建的思想解放运动,为何未直接反对封建制度,而是打着文艺复兴的旗帜?为何又把矛头对准教会?资本主义处于萌芽时期,资产阶级力量弱小当时封建神学占统治地位,教会势力庞大,不容其他思想和学说传播;当时封建社会中力量最强的是教会反封建要从思想首先开始,而封建思想的支柱是宗教思想探6基础整合人性的复苏一(2)宗教改革政治:罗马天主教廷的腐败统治导致社会矛盾激化经济:资本主义经济得到发展背景{思想:文艺复兴宣扬了人文主义,起到了思想解放的作用导火线——教皇出售“赎罪券”,激起愤慨概况时间16世纪地点德国→欧洲其它地方(英国、法国等)是一场以宗教改革形式出现的资产阶级反封建性质的社会政治运动思想:将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来,为评价经济:促进欧洲资本主又的发展政治:打击西欧的封建势力和天主教势力提倡君主权高于教权,有利于加强君权,激发民族意识,促进了民族国家的形成基础整合人性的复苏一(2)宗教改革7文艺复兴和宗教改革的比较文艺复兴宗教改革同背景资本主义萌芽、发展,资产阶级力量产生、壮大内容批判封建神权统治,鼓吹人性解放和思想自由形式披着其它的外衣进行反封建斗争影响思想解放、经济发展、打击教会势力异|参与力量上流社会、知识分子广大人民群众人的认识以人为中心强调神的伟大、人的渺小表现领域文化运动政治运动文艺复兴和宗教改革的比较8文艺复兴的成就初级(意大利)高级(欧洲其它国代表人但丁《神曲》英莎士比亚《哈姆物及作莱特》等彼特拉克《歌集》薄伽丘《十日谈》地位西班牙塞万提斯《堂吉诃德》等其它如美术三杰表现内肯定人的欲望,歌颂强调人性的高尚容自然的人性尊严质朴走向高雅文艺复兴的成就9指导思想——人文主义内容:肯定人,注重人性,要求把人、人性从宗教的束缚中解放出来评价:积极性:从注重基督教的神到注重世俗社会的人,反映了一种人格意识的觉醒,具有反封建的进步性马基雅维利以《君主论》一书著名……他呼吁明智强悍的君主摆脱神学和道德的束缚,不择手段地使用权术巩固自己的权力;教会和宗教服从世俗政权,成为国家的工具宗教神学:以神为中心禁欲和来世等级观念」蒙昧主义人文主义:以人为中心靦世的享愛自由平等理性和科学指导思想——人文主义10认识文艺复兴运动的影响性质:是欧洲近代历史上第一次思想解放运动积极思想:解放了人们的思想,为欧洲资本主义发展解除了精神枷锁,为启蒙运动兴起准备条件政治:推动了宗教改革的出现经济:推动了资本主义经济的发展科学:为近代自然科学的发展创造条件不足:影响仅局限在上流社会和知识阶层对人文主义的过分推崇,造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱认识文艺复兴运动的影响11人文精神的发展_讲义课件12人文精神的发展_讲义课件13人文精神的发展_讲义课件14人文精神的发展_讲义课件15人文精神的发展_讲义课件16人文精神的发展_讲义课件17人文精神的发展_讲义课件18人文精神的发展_讲义课件19人文精神的发展_讲义课件20人文精神的发展_讲义课件21人文精神的发展_讲义课件22人文精神的发展_讲义课件23人文精神的发展_讲义课件24人文精神的发展_讲义课件25人文精神的发展_讲义课件26人文精神的发展_讲义课件27人文精神的发展_讲义课件28人文精神的发展_讲义课件29人文精神的发展_讲义课件30人文精神的发展_讲义课件31人文精神的发展_讲义课件32人文精神的发展_讲义课件33人文精神的发展_讲义课件34人文精神的发展_讲义课件35人文精神的发展_讲义课件36人文精神的发展_讲义课件37人文精神的发展_讲义课件38人文精神的发展_讲义课件39人文精神的发展_讲义课件40人文精神的发展_讲义课件41人文精神的发展_讲义课件42人文精神的发展_讲义课件43人文精神的发展_讲义课件44人文精神的发展_讲义课件45人文精神的发展_讲义课件46人文精神的发展_讲义课件47人文精神的发展_讲义课件48人文精神的发展_讲义课件49人文精神的发展_讲义课件50

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困51人文精神的发展服从真理，就能征服一切事物人文精神的发展人文精神的发展服从真理，就能征服一切事物西方人文精神的发展考纲要求知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康徳等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展●世上只有两种力量,一种是剑,一种是思想,而思想最终总是战胜剑拿破仑|起源一智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述方人湮没中世纪只知道一种意识形态,即宗教和神学。(恩格斯)神夏苏一文艺复兴和宗教改革完善启蒙运动现代信息技术已成为这个时代的特征，深刻地改变着人们的学习与生活。现代教学要实现水平的进一步提升，顺应时代发展的这一时代特征，通过将信息技术与教学相整合，借助信息技术带来的网络、多媒体等现代技术设备的优势，激发学生学习兴趣，营造良好教学情境，推动教学水平的不断进步。从小学语文教学来看，将信息技术有效地整合到教学中来，关键是借助信息技术的优势，使其成为小学语文课堂教学的有效载体，支撑课堂教学的进行。通过对传统教学手段、教学内容的改进，激发学生的学习兴趣，进而提高教学的效率与质量，使其更加符合现代教学的要求。在小学新课程标准中提出，要遵循学生的身心发展规律开展教学。毫无疑问，小学生还处于非常好动的年龄，如果课堂无法引起他们的兴趣，很难将他们的心留在课堂上。而多媒体、网络等信息技术都可以为小学语文课堂带来更加丰富的学习内容和更加多姿多彩的教学手段，无疑更贴近小学生的心理需求。1信息技术与小学语文课堂整合的途径1.1阅读教学中信息技术的运用阅读教学是小学语文课堂教学的重要内容，旨在通过教学，使学生能够参与到课文中来，从中得到相关信息，并在教师的引导下，能够对所学问题进行思想讨论。阅读教学是一个让小学生学会思考，学会假设与求证的过程，对于小学生吸取知识、逐步养成思考习惯具有十分重要的意义。要实现这一教学目标，教师要学会合理使用信息技术。首先，要根据教学目标，将教学任务也就是教材内容进行分析与分解，使用课件的形式将一个个具体的学习内容展现给学生，以方便学生能够更好地理解和接受学习内容。其次，在教师的指导下，组织开展协作式和个性化的自主学习，并教会学生如何利用信息技术手段完成教师交给的任务。最后，教师与学生一起，对整个学习过程进行评价反馈，从中找出学习中每个人的不足之处和优点，并通过交流，使之成为更多学生的学习借鉴。以《金华的双龙洞》为例，需要学生从朗读入手，对课文所描写的内容进行整体感知，进而体会特点。要做到这一点，第一步需要对课文进行分析，制作最能够体现双龙洞特点的课件，让学生有一个大概的了解。第二步，创设教学情境，拓展学习内容。可以将课文描写的不同地方，如洞外、洞内和孔隙，分成不同的学习小组，并由学生动手在旅游网站上查找相关资料，然后共同制作成为一张有关金华双龙洞的电子简报。第三步，由各个学习小组自己推选一个同学来进行本组内容的讲解，讲解内容也是由学生自己选择。这样做的好处是可以帮助学生深化对所学内容的理解。第四步，评价反馈。在各个小组讲解完后，由教师组织所有学生共同评价，看哪个小组准备的内容好，讲解得好。通过这样一次评价反馈，可以从整体上提升学生对课文的理解。很显然，阅读教学不能仅仅是让小学生阅读文章，眼睛所带来的信息有限，而且可能印象并不深刻，而通过各个学习小组任务的分解与完成过程，可以刺激学生手、眼、耳以及大脑等各个器官的感受，不仅可以让学生有兴趣，也能让他们更好地理解与掌握课文所学内容。1.2作文教学中信息技术的运用作文教学是小学语文教学中的一个难点，对于小学生而言，由于语言能力还不够完善，所储存的信息还不够丰富，要写出一篇好作文相对较难。在传统的作文教学中，教师更多地使用范文来讲解如何写作文，但一方面完全贴近一堂课的范文少，另一方面，学生没有作者的心境，自然不是很好理解为什么要这么写。而将信息技术与作文教学进行整合，可以很好地解决这一问题。首先，发挥多媒体软件的优势，通过非常友好的交互界面，让学生在网上互评、互改，使学生在不知不觉中完成协作学习，将一个人的思想火花灵感，传递给其他的学生，进而成为大家的共同财富。其次，针对要学习的写作内容，组织学生分组进行材料收集，如描写植物、景点等，可以收集这类资料，摘取可以使用到的内容。再次，组织各个组的学生开展讨论，使那些作文比较好的学生的思想与方法，通过这种方式传递给那些更需要学习的学生，实现鉴赏能力与写作水平的共同提高。最后，教师与学生一起，共同讨论本堂课的学习成果，对每组学生的不同表现进行点评，提出其中可以进一步提升的地方。如在进行“美丽的田野”这一主题作文教学时，笔者在与学生进行交流后，将学生分为“田野的美丽景色”“美丽田野中劳作的人”“美丽田野中的生命”三个小组，让学生上网搜索自己小组主题的相关景色、人物和动物等资料，然后各组开始写作，最后再配上相应的音乐。完成之后，各组一起交流讨论，这样既有景色描写，又有人物描写，还有背景音乐的作文，使学生大感新鲜，加之自己找资料，自己定写作思路，学生的动手、动脑能力都得到了锻炼，效果非常好。2信息技术在小学语文教学中运用应注意的地方将信息技术与小学语文教学整合，不是简单地运用，而是一种真正意义上的融合。要做到这一点，必须从三方面实现完全的融合，从而真正让信息技术成为小学语文教学的助力。2.1实现教学理念与信息技术相关理论的融合现代信息技术不仅仅是一种手段，更难能可贵的是，信息技术的运用让人接触到与以往完全不同的世界。通过信息技术，可以搭建学习平台，更可以创设教学情境，使学生的自主学习成为可能。因此，教师必须转变教学理念，从以前课堂的主导者成为课堂的引导者，将课堂的主动权交还给学生，帮助学生在信息技术创设的教学情境中发挥自己的主观能动性，进而使他们有效地学习。只有让学生亲自动手收集资料，多动脑思考，发现问题，解决问题，才能使学生通过学习真正得到锻炼。2.2实现信息技术与教学内容融合信息技术只是课堂的助力，教学的最终目标是要让学生学习好课本内容，养成自己动手、自己思考的习惯，帮助学生成长。因此，要保证信息技术的运用始终是教学所需的，而不是游离于教学内容之外，使信息技术成为小学语文课堂教学的助力，激发学生兴趣而不是使学生偏离学习主题。这需要教师更好地理解教学内容，采取信息技术化的手段将教学内容进行科学分解与重组，通过合理的课件设计、课堂设计等环节，使学生在信息技术环境下完成对教学内容的学习，实现教学目的。2.3实现信息技术与学生特点的融合小学生有着其自身的身心特点，他们更多地接触到现代信息技术，但课堂需要的是有助于提升教学效果的部分内容。因此，在小学语文课堂教学中，要根据学生的实际情况，适当地、有针对性地使用现代信息技术。如引导学生上网搜索资料而不是浏览新闻、玩游戏。只有这样，才能保证课堂的教学速度和学生的学习需要。3结束语现代信息技术在小学语文课堂教学中的作用是毋庸置疑的，要充分发挥多媒体、现代互联网络的优势，实现信息技术与教学理念、教学内容和学生特点的融合，为阅读教学和作文教学等环节创设教学情境，激发学生兴趣，从而不断改善小学语文教学效果。写作不仅可以提高学生的思维逻辑能力，更能促进学生的语言表达能力。结合新课程改革的要求，在初中语文教学中一方面要继续培养学生的综合能力，还要突出一直以来写作在语文教育教学中极为重要的地位，但在实际的语文教学过程中仍存有诸多问题。如何促进和提高初中学生的语文写作水平，这是当前语文教育教学过程中亟待解决的问题。一、初中学生写作过程中存在的问题1.学生阅读量少，语言功底浅薄。从小学升入初中，学生无论是思维认知还是社会阅历都应该有所提升，但是由于很多学生对于阅读并不重视，所以他们所积累的语文知识就相对较少，对于有些作文的审题和写作常常只停留在表面，没有深入的内涵和思想，写出的作品都是比?^单调、枯燥的东西，对于阅题老师的吸引力不够。2.创新思维欠缺，文章空洞，缺乏情感。写作本应是一件有意义的、抒发学生自身感悟的事情，但是学生对于写作的意义并没有做到正确的认知，所以在平常写作时他们并不认真对待。对于老师布置的写作练习常常在网络上、杂志上等随便找一篇文章敷衍了事。或者有的学生在写作时常常以记流水账的形式，文章不仅毫无脉络思路可言，更会让人觉得乏味，毫无眼前一亮的感觉。3.教师写作训练引导只重过程，而忽略了认真点评的重要性。在初中语文写作教学过程中，很多老师认识到了课堂教学讲解的重要作用，所以在课堂教学时老师对于阅读材料所要表达的感情会分析的极为清晰，对于文章的写作思路和写作方向也着重进行了讲解。但是也由此，很多老师在对学生所写的文章进行点评时，对于学生文章的语言描写以及情感表达等方面就比较轻视，而仅仅只是在于学生文章段落和结果分布等方面。这在对于学生写作水平的提高方面并未发挥其真正的作用。二、提高初中写作教学水平的措施1.情境教学，丰富写作教学手段。老师在初中语文教学过程中，除了自己对作文的写作立意进行口头讲述之外，老师还可以让学生自己进行小组讨论或者进行短剧模拟，让学生自己学会分析立意。比如说针对七年级上册课本的第一篇作文练习――“这就是我”。这是针对自己的一幅自画像，在写这篇作文的时候，老师可以组织学生进行小组讨论，先互相介绍一下自己，然后让他人再说一说他们眼中自己的形象，例如外貌、性格等等，通过这种形式完善自己对自己的认知，从而使作文中的人物形象更加饱满、让人物形象更加生动鲜活起来。又如第四单元的作文：围绕“月球”之主体进行想象写一篇作文。对于这一话题老师可以起个头：“虽然人类登月成功并没有发现活的生物，但是万一那些生物都像神仙一样有法力不想让人类看见呐？你们觉得月球应该是怎样的？”鼓励学生大胆的张开想象的翅膀，描绘自己想象中的月球世界，同样老师还可以利用多媒体播放一些有关月球的科幻短片，拓宽学生的思维，这样不仅可以培养学生观察力，还能使得课堂丰富多彩。2.重抓阅读，适度仿写。适量地进行作文仿写，不仅能够促进学生自身语文能力水平的提高，同时还能在很大程度上理清学生的写作思路。因此在语文作文教学过程中老师们可以多督促学生进行广泛阅读。许多学生平常都疏于阅读，就此老师就可以组织置办“读书角”，开展“读书交流会”等，然后让学生互相进行阅读交流，体味文章情感，并认真的写好周记，多多进行小练笔活动。从而促使他们学会在语文写作过程中将自己的情感融入其中，让作文更加有深度、有思想。宋代枝，安徽金寨县三合实验学校教师。卫星教学收视点是农村中小学现代远程教育涌现的3种模式之一，自2003年教育部、国家发改委、财政部实施“全国农村中小学现代远程教育工程”以来，各地已经创造出教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机网络教室3种模式。根据国务院批准的教育部、发展改革委、财政部全面实施农村中小学现代远程教育工程的总体方案，2003年到2007年，使全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，基本满足农村8142万名小学生对优质教育教学资源的需求；使全国3.75万所农村初中基本具备计算机教室，让3109万名农村初中在校生能够逐步与3495万名城镇初中生一样，共享优质教育教学资源。一、当前农村中小学远程教育信息化建设存在的问题1．当前农村中小学各方面对信息技术的本身认识不够学校管理者对其重要性认识不够，而致使信息化建设不能提到应有的议事日程，建设困难；学科教师缺乏对信息技术的内容、基础知识及基本技能的了解和掌握，对计算机教为神秘遂敬而远之。学习不够，掌握不多，就谈不上应用技术进行学科辅助教学及学科间的整合；在校学生对信息技术认识不足，仅将计算机作为一种简单的学习工具（学习机）或娱乐机器，不会科学使用从而不能达到掌握信息技术，培养创新意识，锻炼实践能力的目的；家长、社会对信息化建设紧迫性认识不足，从而不能给予积极的支持与必要的投入。2．当前农村中小学资金投资不足问题中小学特别农村贫困地区是按国家规划进行信息化建设，因地方财政困难资金不足、学校财力有限，自力更生筹措资金更是难上之难，加之信息技术设备更新换代快，大多数学校囊中羞涩，面对应接不暇的新产品，其信息化建设一塌糊涂。在资金得到改善的学校，但是其信息资源建设相对落后，随着投资力度的不断加大，硬件设施有了明显的改善，但数字化教育资源建设相对滞后，应用软件“孤岛”现象严重，大大削弱了教育教学功能的发挥。3．当前农村中小学师资缺乏问题大多数农村中小学要开设信息技术课程，但是普遍存在缺乏专业教学人员（基本上都是短期培训的）及设备维护人员的问题。目前配备计算机等设备开设信息技术课程的农村中小学，虽然具有初级教学人员，勉强维持正常教学，但其硬件维护、软件开发应用乃至制作实是空白。大多数教师不会使用计算机，多媒体（计算机）技术更无从谈起，计算机辅助教学难以掌握，计算机辅助教学不能落实，此外，管理人员的职业道德建设也是一个不容忽视的问题。二、当前农村中小学远程教育信息化建设的解决办法当前农村中小学学校管理者应具有新思想，有超前发展意识，领会国家教育政策，掌握最新信息，了解现代教育技术的重要性和中小学开设信息技术课程的必要性。以及教育信息化建设的重大意义。立足本校实际，顺应时势，加快学校信息化建设。1．有所作为，要创造条件引导教师学习现代教育技术，掌握科学手段，借鉴先进教学经验，探索现在办学规律，从而使他们与学校同步超前发展。2．当前农村中小学学校要有自己信息化建设发展规划，要管理好用好电教发展资金，还要多方筹措，自力更生，坚持进行硬件建设，当然了也不能忽视软件建设，即“两手”抓，“两手”都要硬。3．当前农村中小学加强管理，注重实效。学校逐步实施自己信息技术教育发展规划，在这同时，制定必要的操作规程与管理制度，采取有效措施，加强管理，充分使用，注重实效。计算机作为日常生活、管理及教学科研工具，其功能强大，应用范围无与论比。三、当前农村中小学远程教育信息化建设的启示与思考当前农村中小学推进教育教学观念的转变势在必行。信息化发展将对学校传统教学形成巨大的冲击波。1．作为我区的学校需要解决技术学习、课程观、教学观、学习观的转变，还要与传统的教育思想，落后的教育、教学、管理方法等种种困难作斗争，这是我们教育信息化建设中最艰巨的困难。2．当前农村中小学使用多媒体教学手段应避免盲目性。多媒体教学优势显而易见，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来。但是，也存在一些不可避免的局限性，并非所有课程内容的教学都有必要使用多媒体教学手段，不应该“一刀切”、“一哄而上”。大力提倡多媒体教学，决不是要否定传统的教学手段。3．当前农村中小学课程整合的正确应用。教育信息化资源建设不是随随便便的堆积，应用必须与课程教学目标有机整合，其目的是能够提升教学目标、提高教学水平。如果脱离了教学目标本意的计算机应用，即便有多么生动，其教育价值反而降低，其教育效果肯定不显著。综上所述，教育信息化建设是个复杂、艰巨的系统工程，也是教育工作中的新兴事物，我们要依据自身优势，充分利用现代信息技术和网络教育资源整体优势，大力提高现代教育技术应用水平和教育信息化程度，建立健全以数字化、交互性和多媒体为标志的现代远程教育网络，加速构建多层次、多形式，多功能的开放型教育教学模式，这样才会全面推进素质教育的发展。远程教育为教学提供了一个广阔的天地。随着远程教育的发展，将引起教育的又一场变革。远程教育一定会加速教育现代化的步伐，实现教育体制改革和发展教育事业总目标献出更多的硕果，绽放出更加绚丽的光芒。人文精神的发展服从真理，就能征服一切事物人文精神的发展人文精52西方人文精神的发展考纲要求知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康徳等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展西方人文精神的发展53●世上只有两种力量,一种是剑,一种是思想,而思想最终总是战胜剑拿破仑|起源一智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述方人湮没中世纪只知道一种意识形态,即宗教和神学。(恩格斯)神夏苏一文艺复兴和宗教改革完善启蒙运动●世上只有两种力量,一种是剑,一种是思54人性的复苏考纲要求知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义课标要求知道下列作者及其代表作品:薄伽丘与《十日谈》;但丁与《神曲》;彼特拉克;达芬奇与《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》;米开朗琪罗与《大卫》;莎士比亚与《哈姆雷特》。知道《九十五条论纲》的作者及其主要思想,认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。认同人文主义价值观的精华,肯定人的价值和尊严。“古典文化的“再生目为学生课外阅读内容人性的复苏55冬合」基础整人性的复苏——(1)文艺复兴时间公元14-17世纪,意大利→欧洲背景经济:资本主义萌芽最早在意大利产生政治:新生的资产阶级为维护自身的政治、经济利益,要求冲破神学思想的束缚思想:天主教神学占统治地位,束缚着人们的思想意大利保留了较多的古希腊、古罗马的文化成就。核心人文主义。实质把人性从宗教束缚中解放出来,资产阶级的场反封建的思想解放运动评价冬合」56探文艺复兴是一次反封建的思想解放运动,为何未直接反对封建制度,而是打着文艺复兴的旗帜?为何又把矛头对准教会?资本主义处于萌芽时期,资产阶级力量弱小当时封建神学占统治地位,教会势力庞大,不容其他思想和学说传播;当时封建社会中力量最强的是教会