八年级物理《功率》教学设计

第8页共8页八年级物理《功率》教学设计八年级物理《功率》教学设计八年级物理《功率》教学设计11、知识与技能知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦或千瓦。会用功率的计算公式P=W/t进展简单的计算。2、过程和方法观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。3、情感、态度与价值观培养实事求是的科学态度。说明与建议什么是电功率现行九年义务教育物理教材对电功率的定义为“电流在单位时间内所做的功”，因此教学中可以通过比拟在一样时间内不同用电器所做的功引入电功率的概念。但本教材在此之前还没有讲述机械功，因此不能这样引入新课。演示新教材是通过比拟电能表表盘转动快慢引入电功率概念的。首先设置疑问，引起学生考虑的兴趣：“表上铝盘的转动，有时慢悠悠，有时急匆匆。这是为什么？”进而通过演示实验，观察不同瓦数电灯泡的使用与电能表铝盘转动快慢不同。此时老师进展讲解：电能表是计量所消耗的电能多少的工具，因此电能表表盘转动快慢不同就表示用电器消耗电能的快慢不一样。在物理学中用电功率表示消耗电能的快慢。注意演示时尽量选用转数大的电能表，如3000revs/kwh，效果会很明显。为了加深对“功率表示能量转化快慢”的理解，课堂上还可以增加用手摇发电机进展演示。把手摇发电机与小灯泡连接，先以适当速度转动发电机使灯泡正常发光，告诉学生发电机是把动能转化为电能的装置。然后分别加快及减慢转速，使灯泡亮度变强和变弱。请学生描绘并解释观察到的现象，期望学生用功率把观察到的现象联络起来。手摇速度快→能量转化快→功率大→灯泡较亮手摇速度慢→能量转化慢→功率小→灯泡较暗教材指出了电功率的单位是瓦特，应结合电功率的定义式向学生说明1W的含义：用电器在1S消耗1J的电能，其功率就是1W，即IW=1J/s。千瓦时的来历结合下面例题后的问题，指出日常消费和生活中计量的是较大的电能，假如用焦耳表示较费事，因此引入了千瓦时这个单位。课本图7。2—2是一种洗衣机的铭牌，其中有三种功率值：洗涤功率，甩干功率和水加热功率，这意味着洗衣机在处于不同的工作状态时消耗电能的快慢是不同的。对说明书上的“防触电保护类别”和“自来水压力”，不要求理解，但鼓励学生查阅相关知识。想想议议本栏目举了一个在电视中曾出现的错误使用物理概念的例子。这个记者把电功率和电能混淆了，教学中要引导学生注意区别这两个概念以及它们的单位。还可以请同学举出类似报刊和电视出现科学性错误的例子。学生通常会认为报刊或电视中的内容以及家长、老师的话都是正确的。举这个例子的目的，是为了使学生具有判断群众传媒是否符合科学事实的初步意识，鼓励学生对事物持安康的疑心态度，从而培养实事求是的科学精神。怎样测量电功率教学中可以把公式P=IU和P=W/t结合起来，稍做拓展，指出后者是电功率的定义式，它同时也合适其他的能量转化过程，而前者只适用于电功率的测量。动手动脑学物理1、0.0045A。2、略。3、要用电能表测量某用电器的电功率，需关闭其他所有的用电器，然后数出它工作时电能表在一段时间〔如lmin〕内转过的圈数，根据电能表的参数换算成电能，利用公P=W/t即可算出。可以补充以下问题：把你的计算结果与用电器铭牌上标识的额定功率相比拟，计算结果准确吗？假如结果不同，原因可能是什么？估计你家中还能安装多大功率的电器？假如随手关掉不用的用电器〔如电灯、电风扇等〕，估算一下每月可以节约多少电能？节约的电费是多少？八年级物理《功率》教学设计2教材分析^p：本节教材首先通过做一样功所用时间不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意义、定义、计算公式、单位等，通过估测学生上楼时的功率学以致用。功率是初中物理量力学功能中重要的`一个物理量，也是后面将要学习的电功率的根底，并且是生活中机械的一个重要指标，具有非常重要的意义。知识和技能：1、理解功率，知道功率的物理意义、定义、公式和单位。2、会估测人做功的功率。过程与方法：1、通过自学归纳认知功率，进步学生的自学归纳才能和交流才能。2、经历估测功率，进步学生的实验探究才能。情感、态度与价值观：通过估测功率进步学生的学习兴趣，有将物理与生活联络的意识和实事求是的科学态度。教学重点：认知功率，估测功率的大小。教学难点：功率物理意义的认知理解。教具：每组钩码一盒、弹簧测力计一个、米尺一根、机械停表一块。教学程序：一、创设情景，引入新课。漫画：小华和小明同时从一楼到三楼。讨论：对他们的做功情况发表自己的见解。二、合作交流，解读探究。1、自学：功率。自学提示：功率的物理意义、定义、计算公式、单位。2、认知：一些功率值。3、活动：估测人将物体从地面提升到桌面的功率。讨论：〔1〕实验原理。〔2〕猜想：怎么能使功率更大一些？〔3〕测量工具和需要测量的物理量。三、总结反思，拓展升华。1、本节课你有哪些收获？2、你还有哪些需要解决的问题？提出来和大家共同讨论一下。四、学以致用，布置作业。1、设计方案：估测人做引体向上时的功率。2、搜集家中用电器及其他机器的功率，并对它们进展排序。八年级物理《功率》教学设计3一、教学目的〔一〕知识与技能1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。2．能结合生活中的实例说明功率的含义。3．能应用功率的定义式进展简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。〔二〕过程与方法1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的根本步骤。2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，理解功率在实际应用的重要价值。〔三〕情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作才能。2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会理论的意识。二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的根底。教科书通过对生活、消费实例的分析^p，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进展简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与间隔的关系相似，学生在学习速度概念的根底上容易进展知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以浸透科学方法教育。教学重点：功率的概念和利用公式的计算。教学难点：对功率意义的理解。三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法一样，功率也是采用比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设