五年级英语说课稿

第46页共46页五年级英语说课稿五年级英语说课稿五年级英语说课稿1一、说教材1.教材分析^p本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B局部中的Let'slearn,Let'schant,Let'stalk及Pairwork中的内容，其中Let'slearn局部是在A局部Let'slearn中询问今天星期几的根底上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二局部Let'schant，如watchTV，readbooks，playputergames等等，然后学习新的句型，本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜欢，激活记忆，记的更牢2.学生分析^p由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的时机，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆理论，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进展真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地进步了学生运用语言的才能。3.教学目的(1)知识目的进一步稳固以前学过的新的星期单词mondaytuesdaywednesdaythursdayfriday要求学生能听、说、认、读dohomework，watchTV，readbooks，playputergames纯熟运用句子whatdayisittoday?it's…，whatdoyoudoon…?(2)情感目的采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，进步学生的情感目的能纯熟运用星期进展简单的对话，加强彼此的沟通4.教学的重点和难点(1)能正确纯熟的认读一周七天的读法，并能用英语描绘每天的课程(2)难点一周七天的发音5.课前准备二、说教学过程1.复习学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力2.新课导入通过复习学生的注意力根本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活泼气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型whatdoyoudoonsaturday/sunday?3.新课的呈现通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说才能3.稳固阶段通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，稳固新知，循序渐进地到达学习目的4.归纳总结根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目的，使学生明确是否到达学习的目的五年级英语说课稿2各位评委老师：大家好！今天我要说课的内容是新标准英语一年级起点第九册Module6Unit1Youcanplaybasketballwell。我将从教材内容、学情、教学目的、教法学法、教学流程几个方面进展说课。一、教材内容：本模块的主题是Sports。其主要的内容是Assessingoneself.本模块有两个单元：我将用三个课时来完成。本节课是第六模块的第一单元，即第一课时。二、学情分析^p：本课学习对象为五年级的学生，多年来，在信息技术辅助下学习，逐渐培养了良好的听、说、读及语言模拟才能,具备一定的自学才能和语言应用才能，对英语学习有浓重的兴趣，学习的积极性、主动性都较高。三、教学目的：基于以上对教材和学情的分析^p，我将本课教学目的定为：1、知识技能目的：1〕学生能用所学单词〔well,true〕、句式(Canyou…well?Yes,Ican./No,Ican’t.Youcan/can’t….)来议论及评价对方的才能。〔重点〕2〕能在实际情境中运用所学词汇、重要句型议论自己和别人的才能。〔难点〕2、学习策略：根据小学生的生理和心理特点，借助生动形象直观的多媒体教学资，激发学生学习兴趣,引导学生自主考虑，合作学习，踊跃参与语言理论活动。3、情感目的：鼓励学生全面开展自己，正确评价自己和别人。四、教法和学法：为了到达以上的教育教学目的，打破重、难点，我综合运用多媒体教学法、任务教学法、情景教学法、兴趣游戏法引导学生进展自主学习、合作探究。五、教学流程：我将在以下的教学流程中，重点谈谈如何应用信息技术打破本课重难点。本课教学流程包括一下五个环节：复习导入/新授/稳固操练/拓展听说/综合运用。在新授课的导入环节，我利用多媒体整体呈现课文，通过语言、图像和声音刺激学生多种感官，让他们产生一种“身临其境”的感觉。同时给他们提供地道的、标准的语音语调，这对培养学生的口语极为有利,为听说领先提供了条件。为了打破重难点“Canyou…well?”“Youcan/can’t…well.”，让学生能很好地议论对方的才能，在操练稳固环节，我运用多媒体设计了两个具有层递性的游戏：CardGame和MemoryGame。为了进一步激发学生学习英语的兴趣，让学生在直观生动的情境中，感受英语的魅力。在Memorygame中，我拍摄一段关于老师个人才能展示的录像〔video〕学生观看完录像后，引导他们凭借memory用重点句型来议论老师的才能。这种多媒体的直观画面，直接刺激了学生的参与欲，使他们在游戏中乐学乐说，从而使知识化难为易，打破了本课的重难点。在拓展听说环节，我将拓展内容分为听、说两局部。在拓展听的局部，我应用信息技术插入了一段议论朋友才能的听力材料，并借助生动直观的图片帮助学生理解所听到的内容，为拓展说做了良好的准备。在拓展说的局部，我又利用多媒体播放一段姚明打篮球的视频。紧张剧烈的比赛场面扣人心弦，此时，学生的学习兴趣浓重。在这种状态下，老师不失时机地用重要句型对视频进展讲解，及时引导，为下一环节的两两对话作了很好的示范作用。同时老师提供了多个视频资，让学生根据自己兴趣选择观看，互相议论视频中人物的才能，把所学的语言真正用于交际中，进步了学生的语言综合运用才能。教学效果预测直观形象的多媒体教学方式，大大激发学生的学习兴趣，进步了课堂效率；扩大了学生的信息输入量，给学生提供了学习、交流应用的平台；培养了自主学习、合作学习的才能，让学生在课堂中学有所得、学有所用。五年级英语说课稿3一、说教材1、教材编写特点在1——4册书的编写根底上，五年级上册从词汇量、听说读写才能、语言交流才能等方面对五年级学生提出了更高层次的要求。本册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言构造，力求创设各种语言环境锻炼学生的综合素质。〔1〕强调语言运用本套教材表达了交际教学思想，注重学生语言应用才能的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都严密联络学生生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的根本原那么，把知识和技能目的融会在完成任务的过程之中，从而表达了把话题——功能——构造——任务结合起来的总思路。〔2〕注重才能培养〔3〕注重兴趣培养本套教材在内容、形势、方法、插图设计方面较前几册更能激发学生的学习动机和兴趣。比方第一单元就充分考虑学生的生活实际，以介绍家乡重庆为主线培养学生与外来客人的交流才能。通过介绍不同国家名称、展示不同民族服装到介绍重庆的风景名胜，学生可以在丰富多彩的课堂活动中感知语言、习得语言，同时也充分表达了教材的思想性、科学性、系统性、实用性和启发性。2、本课教学内容本课教学内容选自重大版小学英语五年级上册Unit1lessn3的第二课时。本单元的前两课主要介绍了世界各国的名称，让孩子学会用“I’fr…”“Whereare/isu/he/shefr?”进展交流，第三课就贴近学生生活，设计了和平与外国小朋友议论家乡的教学内容。我以“让学生在生活中学习语言”为根本的设计理念，以“任务型教学法”为主要途径，开展了一系列教学活动。本堂课是Lessn3的第二课时，第一课时主要是要帮助学生掌握新单词，以及让学生熟悉第二课时中所需的语言点——地名的表达方法，〔可参照Lessn4中的CultureGarden〕第二课时就可以通过一系列教学活动进步学生的语言表达以及交际才能。二、说教学对象情感是教学成功的第一要素，中底段小学生倾向于学习的直接动机，而高段学生那么趋向于间接动机，我们要恰当地调动学生的内在学习动机，激发他们内在的情感。五年级的学生经过两年的学习，积累了一定的单词量，能初步运用一些简单的句子进展交流。随着年龄与认知程度的增长，孩子们对三四年级常用的一些教学手段和方法不再感兴趣，这也就要求我们老师在设计课时一定要站在孩子的立场，充分考虑他们的需要，课堂活动不能太简单，太低级，而应以培养学生运用语言的综合才能为出发点。比方本堂课中我设计的头脑风暴游戏，在操练Ilie…best.时引导学生举一反三，将他们以前学过的单词短语进展归类然后不断交换出新句子，这个活动有一定难度，因为它有一个横向与纵向的信息差的交织，横向学生要不断练习这个句子，纵向学生必须对前面的知识进展归类梳理，学生必须必须跳一跳才能摘到桃，它比单纯的操练游戏更能激发五年级同学的兴趣，学生们也比拟喜欢这类游戏。另外，设计教学必须与学生的生活经历严密联络，就比方一个没有见过猴子的人你怎么给他描绘他都不能理解猴子是什么东西，同样我们要尽量让学生在生活中学习，在生活中运用，我所教授的学生因为都生活在市中心，对解放碑、朝天门、三峡广场非常熟悉，所以本堂课我就以同学们倍感亲切的景点作为教学材料，同学们自然能做到有话可说，有话想说。当然，假如学生对重庆市区的情况不熟悉，〔比方云阳的孩子们〕我认为完全可以以生活经历为准绳，运用孩子们所熟悉的家乡的景点作为教学的内容，这样才能真正地激发学生的爱家乡的情感，从而促进学生的学习动机。三、说教学方法1、对话教学策略对话教学这一板块一直是我们英语老师在日常教学中不断研究、不断创新的一个重要领域。笔者通过几年的教学积累了一定的体会，在这里抛出来和大家共享，同时也恳请大家提出珍贵的意见。〔1〕明确教学任务——立魂在设计一堂课前，首先我们要对自己的教学任务有一个清醒的认识。那就是要明确我们是为了什么而教，我们不仅仅是为了完成教学任务，更重要的是我们要通过这堂课进步学生某方面的学习才能或学习兴趣，把这个问题放在首位我们设计教学就有了方向，也就是使我们的教学有了魂。比方这堂课，我希望能进步学生待人接物的生活才能以及进步他们运用语言交流的程度。〔2〕把握教学内容——凝气在设计前，老师必须通读全本教材，细读教学内容所涉及到的单元，做到心中有数，将教学内容按教学时间进展合理分配，然后从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化与文化意识去制定目的。同时我们要树立一种思想：尊重教材，但决不依赖于教材，由于各校校情、学情的差异，我们可以根据实际灵敏处理教材，适当安排教学内容。如在我设计的这堂课中，我就对教学内容进展了一些调整。我把对话中一些无关紧要的'却又比拟生僻的句子留到后面的复习课中处理，将第四课中的”CultureGarden”中的重庆著名景点作为教授内容引用进来，丰富语言点的外延范围，同时也是课堂的整个气凝聚起来。〔3〕丰富教学手段——养生确定好教学内容后，我们就进入设计的最后一个环节：运用怎样的教学手段来帮助学生习得语言？我本人比拟偏好任务型教学法。任务型语言教学下的课堂活动应该以话题为主线，以任务为中心，以小组活动形式来完成任务，以鼓励为主的现代教学形式。老师应更新教学观念，改良教学方法。为学生提供有利于创造的学习环境，努力营造一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，老师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反响，创设师生情感交融的气氛。使学生在轻松和谐的学习气氛中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。“激情、互动、平等”是我们英语课堂教学的永久的“主题”。只有这样，我们才真正地实现了教学的意义，我们才能真正培养出高素质的英语人才。因此我认为一个良性的教学过程也就是一个养生的过程。在这堂课中，老师完完全全是一个参与者而不是指导者，老师和生疏人打招呼、穿上纸做的韩服和学生配合表演节目，使自己也扮演了一个参与学习的角色，这对拉近师生的心灵间隔，培养学生的良好习惯有很大帮助。2、本课设计谋略在教学中要灵敏运用教学契机，往往将知识与生活联络起来会起到事半功倍的效果。结合当天有外校老师来学校听课这一实际情况进展活动设计，让听课老师扮演客人，学生是小导游，开展介绍家乡的系列活动，获得较好的效果。总之让学生在真实的语境中学习是最好的教学途径。〔1〕本次教学在形式上以活动为主，注重语言知识和语言技能并重,特别强调交际才能的形成和培养,强调学生能用所学的语言做事情。〔2〕教学法：任务型教学法、TPR教学法、交际操练法〔3〕教学评价：根据教学内容设计了“奔向亚太市长峰会——乘坐时间火车”的评比栏，将学生分为4个大组，每个组有一张手工制作的日历，当在各种活动中获得成功时，就由组长揭开一张，看哪个组最先迎来峰会的开幕这一天。这种方式比拟新颖，同学们在获得一个个成功时都开心地撕下日历，大大激发学生学习积极性。四、说教学目的1、情感目的：激发学生热爱家乡的情感，同时学会与人交流，开展学生自主合作学习的才能2、认知目的：能听懂会说日常交际口语，并能纯熟进展问答：Hwdulie…?It’s…能用“Ilie…best”正确表述。3、技能目的：培养学生语言运用及交际的才能。五、说教学过程1、Warup开课以一首“Hell”衬托气氛，师生一起跳上一支集体舞可以消除心理上的生疏感和隔膜，同时让学生情绪高涨，迅速进入角色。2、Lead—in〔1〕复习唱歌后，我利用多媒体出示了三组图片对前面所学的知识进展复习稳固。第一组：穿着不同特色服装的小朋友，让学生们答复：“Whereishe/shefr?”第二组：依次英国和澳大利亚的国旗，让学生答复“Whereareufr?”;对前面的知识进展稳固复习，同时为后面布置本课任务：市长峰会降临，同学们要承当外国小客人这一接待任务，学习介绍家乡埋下伏笔;第三组：出示中国和重庆的地图，引导学生说出“I’frChngqing,China.”最后出示地图并在地图上找到同学们的学校，结合当天有老师来学校听课这一实际情况开场新课。这样不仅复习了旧知，而且起到承前启后的作用，很自然地引出了今天的教学重点。〔2〕布置任务结合峰会即将降临，老师设计了一个招募“英语小导游”的任务，同时也出示日历表并介绍了分组以及评比的方法。这样，就给学生一个明确的学习任务并大大鼓励了他们的学习兴趣。3、Presentatin〔1〕利用生成资，将教学内容的难点分散并巧妙地呈现，构造紧凑，环环相扣。如教学“Hwdulieurschl?”时，老师在开场新课时就利用有客人来学校这一真实的环境，通过和客人现场交流引出新句型，水到渠成，非常自然。同学们在和客人打招呼的过程中就不知不觉地掌握了这句话。然后，老师把“urschl”交换成“Chngqing”，学生就容易掌握并理解了。同时在教学“HwdulieChngqing?”时，老师还让同学们观看一组家乡的图片，让学生的爱乡之情油然而生，句型自然就顺手拈来。〔2〕在这句话的根底上，老师利用家乡组图引出“Ilie…best”.鼓励学生举一反三，自己根据自己的爱好在组内造句，使每个同学得到充分的锻炼。这里为了调动学生学习兴趣，老师设计了一个游戏：让学生看图片的一角猜地点，并用“Ilie…best.”描绘，培养学生的观察力和想象力。利用多媒体展示一张重庆具有代表性的风景照片，先全遮住，然后点一下露出一点点，第一下再露出一点点，让学生用“Ilie…best”来竟猜，大大刺激了学生说的欲望，效果也比拟好。4、Drillandcnslidatin本堂课的操练以机械操练和意义操练相结合，设计一些理论性强的活动，稳固新知，并使学生的认知得以拓展。〔1〕在“Ilie…best”新句型教授完后，让学生交换句型中的单词，设计了“头脑风暴”这一游戏，老师在多媒体上分类展示了“城市”“景点”“国家”等名词或名词短语，同学们分组在规定时间内说句型，看谁说的句子又多又正确。本组不能重复，但可以用老师提供范围外的单词，很多同学的创新思维这时就得到淋漓尽致的表达，有的同学说水果，有的说体育用品等等，这样我虽然只教了一个句子，学生却学会了成千上百个句子，同时学生在玩的同时也对新旧知识进展了纵向的梳理，知识体系得以归纳补充。〔2〕听读课文，回忆本课重点。这个环节是对话教学中让学生总结学习内容的一个必不可少的局部，无论我们的活动有多么的丰富多彩，多么的有创意，回归书本是一个必不可少的环节。〔3〕老师当场穿上韩服表演外国客人，给学生作示范，然后让学生表演课文的对话，进入模拟语言环境的根底上，鼓励学生大胆与客人交流，请客人参与教学活动，上台扮演外宾，选出优秀的“志愿者”，这一系列活动使学生真实地运用了语言，完成任务的同时素质得以进步。最后到达本课高潮，每个同学都扮演志愿者，走到听课老师中间去和客人大胆交流，每个客人手里都有一朵我事先准备好的红花或者是小贴画，假如同学能较好地进展交流，客人们就会把礼物送给同学们，这样我把评价的放手了，让听课老师和同学们进展真正意义上的交流，到达我最终的教学目的。其实通过这一活动，对同学们的身心开展极有帮助，首先他学会了怎样待人接物，怎样运用新知识，再者，他们的自信心也树立起来了，因为客人老师们都是宽容而耐心的，当孩子在遇到困难时，老师们都能进展细心的引导，虽然同学们的程度不一样，有的起先还有点羞涩，但最后每个人手里都握着礼物，脸上都洋溢着同样开心的微笑，我当时的心情和他们一样快乐。我想只要孩子的自信心能树立起来，那么学习英语对他来说就是一件快乐的事，而这就是我们老师最大的成功。〔4〕师生随着欢快的节奏唱儿歌，在放松的同时对本课知识进展归纳，梳理以及稳固。老师将课文的重点句型巧妙地串成一首儿歌，在快节奏中带着同学唱起来、跳起来，让学生再次对本课内容做到心中有数。至此，本课的教学内容已经接近尾声，我重放重庆的图片，在悦耳的音乐中完毕新课，布置作业并鼓励学生纯熟掌握语言，以新世纪小主人的风貌迎接客人，将课堂内容延伸到课外。以上只是我对本课一点浅薄的见解，不当之处请各位专家领导和同行们指正。相信只要我们坚持在平时的每堂课中多想、多做、多尝试。我们的外语教学必将不断迎来教育的春天。五年级英语说课稿4教学目的：⑴、知识和技能目的：使学生能拼写specialblind两个四会单词，并能用cancan’t表述第三人称的才能并能写简单的句子⑵、过程和方法目的：老师通过一系列有层次的活动和多媒体的辅助和精心设计的活动对学生进展认读才能训练，使学生掌握和理解课文，并灵敏运用语言⑶、情感态度与价值观目的：①在理解导盲犬的根底上培养他们保护和尊重动物的意识②使学生在学习中意识到才能的重要性，增强他们的社会责任感教学重点难点：a、结合新课程标准和本课的教学目的，我把本课的重点设定为：使学生能在图片的帮助下用cancan’t来表述第三人称“他”的才能。b、根据英语学科特点和五年级学生当前认识程度，我将教学的难点设定为：使学生对“他”能做的事与不能做的事能准确认读并区分，能解答相应的问题。c、本课的教学关键为：在活动中进步认读才能，在详细生活化情景中促进语言的运用才能。教学过程：Step1Warmer热身启动〔4’〕根据新课程标准中二级目的提到的使学生对英语有持续的兴趣和爱好、能演唱与学习知识相关的歌谣。我先带着学生演唱歌曲《Canyouplayverywell?》，并自编歌曲的动作，边唱边复习情态动词“can”和单词“well”。活泼课堂气氛，既可以使学生精神饱满，思想集中，又使学生在手舞足蹈的过程中不知不觉进入新课。2、Freetalk中表达了师生互动的教学方法，在复习的情态动词的一般疑问句的根底上使用导盲犬的图片引出新知，使学生对导盲犬做简单的理解也为新课的教学提供了素材。Step2TaskPresentation任务呈现〔15’〕结合任务型的教学方法在此环节中让学生明确听音的目的，使听音具有方向性，让学生带着任务进展学习，使学消费生学习的动机。Step3TestTeaching课文教学1、先在问题中教授单词“blind”“special”既进步了学生的认读才能，又能为知识和技能目的的达成很好的效劳。2、带着问题自读课文，而后答复下列问题，主要是训练学生们的认读才能及解决问题的才能。3、为图片配音是为了对课文知识进展稳固理解，强化重点，也是检查学生背诵课文的方式，激发学生参与的积极性，为过程和方法目的的达成而效劳。Step4Practice任务训练〔10’〕1、新课标的二级目的规定在英语教学中使学生乐于参与、积极合作。用choosing游戏进展激趣，使学生乐于参与，用各电视台的的标志使知识能融入融入学生们的生活，是英语教学的生活化表达。指导学生在此环节用了观察法来描绘图片，解决了本课的重点。2、回归书本，让学生根据书中的图片写话，训练学生的读和写的才能，这一环节表达了新课程标准中对二级目的的达成要求：使学生能根据图片或提示写简单的句子。同时达成了本课的知识和才能目的。Step5Production任务完成〔10’〕用超级脑力游戏集中学生们的注意力的同时又表达了合作探究的学习方法。有利于学生运用语言的才能，实现本节课的过程和方法目的。让学生们自主交流为学生交流提供了平台，符合二级目的中提到的使学生们可以用英语交流简单的信息。Step6Consolidation任务稳固〔1’〕1、视频的展示作为学生们学习的材料是为了更好的加深学生们的理解，使用材料法教学方法，也为练习题提供了素材。2、与视频相对应的练习题有助于进步学生们的综合运用才能。解决本课的难点。同时表达了英语教学的总体目的，即：学生综合语言才能的进步。。Step7Cooler总结评价1、总结评价，再次呈现标题句“Thisdogcanhelphim.”。老师用讲授法使学生意识到才能对人的重要性。并在评价中呈现谚语：“Youarealuckydog!”并以抽奖的形式激趣，达成目的老师讲授跨文化的差异。符合这个年龄段学生乐于理解异国文化、风俗的心理。2、作业为观察自己身边的人或动物，用“can”“can’t”写出一段话，至少四句，写完后，读一遍进展检查。对今天的学习内容进展反响，并为第二课时教学打下良好的根底。板书设计：我的板书设计围绕本课的教学目的，表达重点的单词、句型和语法教学，有利于学生理解，从而到达教学目的五年级英语说课稿5一、说教材：教学内容：本节课的教学内容是人教版小学英语五年级上册第三单元Whatwouldyoulike?A局部Let’slearnandLet’splay.Let’slearn是学习一份菜单里的留种食物单词。Let’splay利用角色扮演来稳固、运用所学的六个食物单词。教材地位：本节课中的话题是食物，是继上册Unit5let’seat之后，再一次谈到了食物。本节课的食物都是学生在日常生活中经常吃到、看到的，是学生非常熟悉的。同时，单词的学习为后面对话、新句型的呈现提供了重要的内容根底。二、教学目的：1、知识目的：能听懂、会读六个单词：ricefishbeefsoupnoodlesvegetable.2、技能目的：可以把这六个单词自如地运用到对话中。3、情感目的：将本课的教学内容与学生的生活实际严密联络，增强学生对英语的兴趣，同时培养学生爱惜食物的好品质。三、说教法：本节课我采用情景法、任务教学法为主教学方法，以学生为主体、设定了用英语点餐为本节课的任务，分三个步骤进展，同时严密联络学生的实际和交流需要，实现教学目的。在整节课中，我设定了一个情境——KFC,利用图片、幻灯片等多种手段，让学生沉积岩一个说英语、用英语的环境中，采用了多种形式来操练新单词，让学生在交流、运用中学习语言和习得语言，从而打破重难点。四、说教学过程：本课我通过导入设计、任务的完成、扩展延伸、以及课后作业五个步骤进展设计。俗话说：好的开场是成功的一半。为了吸引学生的注意力。五年级英语说课稿6〔一〕教材。今天这节课的内容是《译林小学英语》五下Unit5Helpingourparents的第一课。本单元主要围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了如今进展时特殊疑问句和肯定句的用法，教学的重点是关于家务劳动的动词短语和如今进展时的肯定句型I'm/He/Sheisdoing….〔二〕教学目的。结合新课程标准和大纲提出的根底教育阶段英语课程的总体目的和详细要求，我将本课的目的设计如下：1、能听懂、会读、会说单词：parent,clean,cook,sweep,busy,wash2、能听懂、会读、会说日常用语：whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?及答复3、能正确的理解并朗读课文，在老师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4、能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。〔三〕说教学过程。1、问候环节播放歌曲，创设英语学习的气氛。在freetalk中观察图片，师生对话引出本课课题Helpingourparents，再提出问题whathouseworkcanyoudoforyourparents?给学生讨论，相机教授家务的词组并通过老师肢体活动引入新句型Whatareyoudoing?I'mdoing…的学习。2、课文学习：通过看图提问引起学生兴趣，在解决问题的同时初步运用新句型，并在老师的帮助下学习语篇的第一局部Mike一家在上午进展的家务活动。在学习完上午的家务活动后，安排学生自读课文第二局部Mike一家下午的家务活动，放手让学生自主学习，学会学习方法。学习完语篇后安排了一个groupwork让学生选择上午或者下午的场景，在小组中灵敏运用本单元的新句型，最后再通过阅读任务来强化句型构造。3、本课的语篇呈现的是Mike一家周六上午和下午的家务活动，因此，在学习完课文后给学生留足空白，让他们充分发挥想象，说一说Mike一家在晚上的时候在做些什么，表达了整个环节的完好性。〔四〕课后反思。本节课的教学目的主要是要求学生通过学习可以运用所学的whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?及答复议论自己和别人正在进展的活动。本课还要求学生能正确的理解并朗读课文，在老师的引导和帮助下尝试复述课文内容并能初步感知如今进展时的特殊疑问句及其答复的用法。通过这堂课的教学大局部的学生可以比拟顺利的议论他们正在进展的活动。但是在教学过程中，词组和句型学生操练的不扎实，所以后面不管是小组编对话的环节还是读的环节，学生都不太会说或者就是动词忘了加ing；还有就是在小组编对话和小组读课文的环节浪费了一些时间，后面情感提升的第一个问题也没有时间引导学生看着板书再来回忆下课文内容。五年级英语说课稿7一、说教材。1、教材的地位及作用。本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Tastethis.It‘ssour/sweet.本课是本单元的第二课，前一课已学习了What’sthis？这一句型，在这一课中又得到了稳固，在本单元中起着承上启下的作用。2、教学目的确实定及其根据。根据学生已有的认知根底及本课在单元中的地位及作用，根据小学英语教学的总体目的，确立本课的教学目的为：〔1〕能听懂会说本课的会话。〔2〕能较好地掌握本课句型Tastethis.It‘ssour/sweet.〔3〕掌握有关食物的词汇。3、教学重点与难点。本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的气氛中学习英语。4、教材的处理。〔1〕会话教学内容以创设情境、表演为主，表达语言的交际功能。〔2〕词汇教学内容要求学生能听能说。二、说教法。小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。三、说教学程序。本课分4个步骤来完成。1、组织教学，引人入胜。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进展师生对话，可以活泼课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。2、学习词汇，强化句型。在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言工程What’sthis？It‘s…进展交换练习。并请两位同学进展点单词的比赛，老师及时掌握反响信息，视情况适时对学生进展表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。3、游戏活动，寓教娱乐。游戏、竞赛是活泼课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得成功的喜悦，消除他们的自卑心理，进步他们掌握词汇的才能和口语表达才能，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即稳固了What’sthis？It‘s…这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。4、作业布置。听录音，涂颜色。四、几点说明。1、板书设计：Unit2TastingorangeSourlemonSweetchocolateapple2、时间安排：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。3、教具的使用及整个设计要表达的特色：本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习气氛，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。五年级英语说课稿8一、说教材1.教材分析^p：本节课是PEP小学英语四年级上册第四单元的A局部中的Let’slearn，Let’sd中的内容。并围绕本课新授单词，穿插一些TPRActivities，即本课的第二局部Let’sd，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR活动更是深受儿童喜欢，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反响中自然习得语言。2.学习者分析^p：在学习本节课前，学生已学了局部表示房间的单词，学生对于房间布置这方面内容较感兴趣，学生对于表示家居布置的单词理解率可达85%，表达率可达75%，因此在前节课词汇学习的根底上，再学习这些新单词，最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的气氛去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来稳固读、听的才能，从而为下一步的视听词汇的才能打下良好的根底。3.教学目的：本教材的教学对象是四年级学生，四年级的小学生对英语有着浓重的学习兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比拟轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程。通过对“新课标”的认真学习和深化领会，针对四年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学形式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学形式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种才能的培养浸透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探究、不断进步的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生稳固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵敏新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际才能和思维开展才能。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目的：a.能听懂、会说：Thisishe.并能简单描绘自己的房间。b.能听、说、认读stud,bathr,bedr,livingr,itchen等单词并能在日常生活中运用。c.能听懂Let’sd局部中的指示语，并能按指令做出相应的动作。d.结合生活实际创设情境，使学生稳固所学的新单词，进展语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己将来的家。4.教学重点和难点a.重点：本课时的重点是听、说、认读单词：stud,bathr,livingr,bedr,itchen。并能简单描绘自己的房间。b.难点：单词stud,bathr,bedr的发音。二、说教法本课在教学上主要表达在以下几个方面：1.唱英语歌，引起学生兴趣〔引趣〕2.游戏激发学生兴趣〔激趣〕3.创设情景，促进学生兴趣〔促趣〕4.改变评价，保护学生兴趣〔护趣〕5.开放性作业，延续学生兴趣〔续趣〕本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地到达学习目的，整个教学表达全员参与，表达合作探究，表达生活理论，在活动中开场，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产惹事半功倍的效果。三、说教学手段小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，四年级学生刚刚接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，不擅长把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求老师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。四、说教学程序在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合开展多方面才能的各种活动，注重培养语言交际才能和思维开展才能。我设计了以下的教学环节：1.新课导入──游戏开篇，引入情境。学生刚上课时心理处于紧张状态，通过一个寻找同学的游戏，在轻松愉快的气氛中使学生迅速地进入英语课堂，既活泼气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习稳固了本单元学习的重点句型Thisishe.2.新课的讲解──启发诱导，教学新知。由旧知导入新知，问题设计环环相扣。本课教学中，我根据“词不离句，句不离段”的原那么，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的互相浸透，以培养学生语言运用才能。学习完新词之后，为了稳固所学知识，再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生热爱的活动，所以本环节设计了两个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，稳固新知，循序渐进地到达学习目的。教学中活动形式多样，在活动中习得语言。操练形式多样，但具有连接性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。表达了以学生为主体的教学原那么，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。另外，在课堂教学中我也比拟注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂气氛。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因此获得了良好的教学效果。3.稳固阶段。〔创设情景，稳固新知〕为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的气氛去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生热爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，稳固新知，循序渐进地到达学习目的。4.反响练习，开展新知。在本课时教学中，我还注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学知识设计自己的房间，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。5.归纳总结综观整节课，我以培养学生用英语进展交流的才能为教学目的，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动有趣的为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。但还存在的问题：留给学生考虑的时间太少。没有站在学生的角度。比方在一幅图出来之后，应该留给学生考虑的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由老师说出，由学生练说。五年级英语说课稿9我说课的内容是《新标准英语》Book6Module6Unit1Heworkshard.这一课。我主要分八大局部进展说课：一、说集体研究课的过程；二、说本课的设计理念三、说教材；四、说学情；五、说教学目的；六、说教法、学法；七、说教学流程；八、说板书设计。一、说集体研究课的过程我们组利用教研会的时间就XX老师上的这一节课进展了集体研讨。首先XX老师就本课中教学各环节的设计，教学方法的运用，知识的拓展等方面都一一作了阐述。接着，各位老师也纷纷展开讨论交流，各自都发表了自己对本课教学的构思。XX老师在综合老师们的意见并结合班级的实际，进展了磨课活动。通过磨课，老师们又提出了一些课堂中教学设计存在的问题以及如何处理课堂中新生成知识等，XX老师也积极考虑，将全组老师的建议落实到实际的课堂教学中。磨课是不断反思，不断学习，不断提升的过程，相信通过全组老师的共同努力，今天呈现给大家的课堂也许不是最精彩的，但一定是经过精心准备与反复锤炼的。二、说本课的设计理念1.落实我校“人人开展，开展人人”的办学理念，让每个孩子都能积极参与课堂，有展示自己的时机。2.根据我校“四动有效——三效合一”的教学形式来设计和组织有效的英语课堂。3.我们严格遵循新课标的理念，在小学阶段主要培养学生的言语交际才能，本课主要围绕学生的听、说、演来组织教学。三、说教材本模块主要的语言功能是描绘别人的性格特点和学习表现。本课通过大明的父母参加家长会与MsSmart交流的情境，学习句型Ishenaughty?Yes,heis.No,heisn’t.Heworkshard.等询问及答复某人表现的语句。本课知识是Module1知识的延伸，拓展了许多形容词，为我们更加丰富地描绘具有特点的人物奠定了根底。四、说学情本班男生较多，女生较少，整体英语学习气氛良好，自信积极，勇于开口表达，但两级分化比拟严重，所以采取小组合作，小组长作用关键。孩子们爱表演，乐表演，在表演中运用所学的知识。五、说教学目的：目的是教学活动的出发点，综合分析^p本课的目的有：1.知识目的：a.掌握词汇：lazy，workhard，Parents’Day，speakto，happywith.b.掌握句型：She/Heworkshard.Isshe/helazyinclass?Yes,she/heis./No,she/heisn’t.c.掌握语法：be动词的用法和第三人称单数动词的变化。2.才能目的：通过设置灵敏多样的教学活动，把语言构造和语言功能有机结合，开展学生综合运用语言的才能。3.情感态度目的：培养学生积极与别人合作、运用所学英语进展表达和交流，增强合作和竞争意识，进步学生学习英语的兴趣和自信心。4.教学重、难点:a.重点：灵敏运用所学语言描绘别人的性格特点和学习表现。b.难点：掌握be动词的用法和第三人称单数动词的变化。六、说教法、学法：根据《英语课程标准》的根本理念，英语课程要面向全体学生，强调从学生的学习兴趣，生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式。在教学中XX老师采用任务型教学法、情景法、听说法、全身反响法等多种方法组织教学，根据学生的年龄特点和认知规律，通过看、听、说、读、演等一系列活动，培养学生的观察力、记忆力、注意力、想象力，到达“学有所得，学有所悟”。七、说教学流程：整个程序XX老师遵循广视听，创情境，乐表演，多练习，重交流的原那么，采用Warmup.Revision.Presentation.Consolidation.Summary.Homework.六个步骤来组织教学。Step1.Warmup热身启动热身是英语课堂教学重要的形式之一，首先通过友好的问候增进师生间的情感交流，再通过一、两首活泼愉快的英语歌谣，边唱边跳，迅速将学生带入到英语学习的气氛中。Step2.Revision复习引入Step3.Presentation任务呈现第一环节：话题导入XX老师以“TodayisParents’Day.Daming’sparentsaregoingtospeaktohisteachers.”这一话题导入，板书课题“Heworkshard.”并全班齐读课题。第二环节：布置任务学习课文1．听第一遍录音，圈出新单词“lazy，workhard，Parents’Day，speakto，happywith.”。2.然后提出问题，让学生带着问题听第二遍录音，从而熟悉和理解课文。Q1:IsDamingnaughtyinclass?Q2:IsDaminggoodinclass?Q3:IsDaminglazy/clever?Q4:DoesDamingworkhard?3.反复听读、跟读课文，注重模拟，培养学生正确的语音、语调及语感。老师带着孩子们一起逐字逐句理解对话的大概意思。Step4.Consolidation稳固操练以动唤趣，课堂阶段将表演与练习有机结合，XX老师设计了2个教学活动，由易到难、逐层递进，多方位地训练学生的各种感官，从而到达稳固新知的目的。活动一：课本剧表演——Daming的家长会。同学们分小组进展练习，小组长安排角色，负责指导，然后上台展示。在表演中检测学生对新知识的掌握程度和实际运用情况。同学们在表演中还会参加一些自己的想法，增加兴趣性。这一活动主要是训练学生的口语表达才能和综合运用语言的才能，增强小组合作和竞争意识。活动二：性格小调查。随机点出班上的某几个同学，然后就他们在学习方面的情况进展调查。操练句型“Ishe/she…inclass？”及答语“Yes,she/heis./No,she/heisn’t.”这一活动是为了激发各个层次学生参与的热情，培养了学生大胆说英语的才能。同时也增进了同学们之间的理解，培养他们要多看到别人的优点和长处，并且别吝啬对他们的赞美。Step5.Summary归纳总结在任务完成后，再齐读课文，请学生说一说本节课有哪些收获？并鼓励学生总结出本课的教学重点，培养学生自主学习的才能；然后宣布获胜的小组，使学生真正的体验到成功的喜悦，并增强学习英语的自信心。Step6.Homework家庭作业请学生运用本课所学知识与父母或朋友针对某