《伟人细胞》教案(七年级教案设计)（精选13篇）

第44页共44页《伟人细胞》教案(七年级教案设计)〔精选13篇〕篇1：《伟人细胞》教案(七年级教案设计)《伟人细胞》教案(苏教版七年级教案设计)课题伟人细胞〔秦文君〕学习目的：

1、通过小说故事理解只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，才能逐步向理想境界迈进，才能成就一番伟大的事业的道理。2、学习巧妙安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言。学习重点：目的2。学习方法：复述、交流讨论学习课时：两课时学习过程：一、阅读序幕我们都希望能成为一位伟人，能成就一番大事。但是怎样才能成为伟人，怎样才能成就大事，老实说，我们都还缺乏考虑。贾里奋斗的故事或许能给我们一些实实在在的启发。二、阅读主场〔一〕学生默读课文，把握贾里的性格特点，理清各故事的根本情节，并为每个故事里一个小标题。〔二〕由小组推荐同学复述故事，请其他小组的同学就复述是否完好，语气是否恰当提出意见。〔三〕班上交流拟定的小标题和对贾里性格的认识。1、故事的小标题：⑴化敌为友

⑵矮个风度⑶打工破产

⑷破书效应2、贾里的性格强烈追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气，容易一时冲动而缺少坚韧不拔的.精神，有上进心但对自己要求不严格。〔四〕问题讨论〔讨论意见由学习小组研究确定〕。⑴文章开头引述贾里的日记有何作用？〔日记的主要内容是关于自我“伟人素质”的评价与别人评价的矛盾。贾里自认为具有“才智非凡、爱憎清楚、勇往直前”等伟人素质，而别人对此却“毫不发觉”，连最好的朋友也只是说他“既不是伟人，也不是庸人”。贾里对此很愤慨，认为这种评价不负责任。摘引这段日记，实际上说明伟人不可自认自封，只有脚踏实地，从小事做起，逐步锻炼成长，才有可能逐步为别人所承受和成认。〕⑵哪些情节里的哪些文字能显示贾里的上述性格特征？〔引导学生从语言、心理、行动描写寻找答案〕⑶为什么刻意而为的伟人方案会失败？为什么不经意的行为却获得了成功？〔三次失败说明贾里的追求不实在际。失败、过错不在于“伟人追求”，而在于“伟人方案”与追求动机有问题。意外的一次成功，看似偶尔，但这是有正确的动机与脚踏实地地做一个好的普通人的观念所决定的。〕〔五〕课堂交流课文最后，贾里说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的事”，贾里的认识由一个极端走到了另外一个极端。请你对贾里讲几句话，帮助他正确评价自己，正确对待自己的追求。三、阅读尾声〔一〕讨论“探究练习一、二”。〔二〕解决学生预习中提出的问题。〔三〕词句积累〔抄在语句积累本上〕豁达

洒脱

迎合

自诩

荟萃

宿愿跻身

骷髅

白痴

堂堂

披露

履历茅塞顿开

咬文嚼字

沸沸扬扬拐弯抹角其貌不扬

道听途说

一鸣惊人

区区小事〔四〕家庭合作练习：课文所写贾里的四个故事都发生在初一年级，初二年级的贾里又会怎样呢？向家长复述贾里的故事后，与家长一同为贾里编一个新的故事〔要反映贾里在初二年级的成长〕。题目自拟。周智篇2：《伟人细胞》教案设计《伟人细胞》教案设计教学目的：1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理，《伟人细胞》教案5。2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小局部同学自命非凡，自称天才，拥有许许多多的梦想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。二、作者简介秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。三、初步理解课文内容文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。复述：做一个爱憎清楚、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒，初中一年级语文教案《伟人细胞》教案5》。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。四、字词稳固练习罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸害的.主要人物。指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈从。茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，突然开通了。无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。出谋画策：出主意，定计策。可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。五、作业1．文后练习三2．说说贾里失败的原因篇3：伟人细胞的教案设计伟人细胞的教案设计教学目的：1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小局部同学自命非凡，自称天才，拥有许许多多的梦想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。二、作者简介秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。三、初步理解课文内容文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。复述：做一个爱憎清楚、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。四、字词稳固练习罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸害的主要人物。指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈从。茅塞顿开：比喻闭塞的'思路由于得到了启发，突然开通了。无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。出谋画策：出主意，定计策。可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。五、作业1．文后练习三2．说说贾里失败的原因第二课时一、导入：1．提问，上节课我们读了贾里的哪几件事？化敌为友矮个风度打工失败意外成功2．这节课我们对贾里进展更深的研究。二、人物形象分析^p1．日记中，贾里认为自己是怎样的人？由此你们认为他是个怎样的人？2．使他成名的鸡毛蒜皮的小事表达了他怎样的性格特征。〔不怕吃亏〕3．贾里为自己是个“普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼，你准备怎样劝说他？“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素，只有做好小事开展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。4．贾里那些轰轰烈烈而且欲“一鸣惊人”的行为就只能充诉着个人的色彩，而毫无可取之处了吗？联络详细章节品评A．鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎，贾里认为缺乏“大师”风度，懒得去做。B．运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。C．打工.方案中主动推荐自己，写推荐信。三、贾里失败的教训和成功的原因是什么？给我们怎样的启示？树立远大的志向，从小事做起，从如今做起。四、你最崇拜的“伟人”是谁？什么原因？是否有有效的实际行动？五、秦文君作品的语言特色：诙谐幽默选读你认为最生动幽默，表达中学生心理的文段供大家欣赏。六、总结篇4：《伟人细胞》教案教学目的：1.可以简炼概括并较详细复述文章主要情节。2.通过深化阅读分析^p人物特点，理解文章主题。3.理解只有以普通人的身分，脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。教学重点：概括并复述文章主要情节节，分析^p人物特点。教学难点：对文章主题的理解。多媒体准备：电子幻灯片辅助教学。教学过程：一、导入〔谈话式〕：每个人都有美妙的理想。你长大后想成为一个怎样的人？〔请学生自由谈，师小结〕。虽然大家的理想各不一样，但有一点是一样的那就是，大家都想成为一个了不起的.人。有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。〔出示幻灯――课题〕二、检测学生掌握生字情况。〔出示第二张幻灯片〕三、初识贾里：1.读“贾里日记”，说说看，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？2.默读课文，概括文章主要内容。想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。四、走进贾里：1.将学生分为四大组，分别准备复述四个故事。先以小组为单位，一人复述，其别人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。2.明确概述要求：〔1〕交待清楚事件的起因〔贾里做这几件事的意图分别是什么？〕、简单经过、结果。〔2〕抓住故事主要情节概述。提示：要将文章表达的故事改编为课本剧，需要将表达改为人物的对话。五、剖析贾里：你认为贾里还是一个怎样的人？读文章，用“从文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出贾里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点”说话。六、忠告贾里〔理解文章主题〕1.贾里前三次想知名没有成功，第四次没想知名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？2.请给贾里以忠告，告诉贾里，要想成为伟人，除了远大的志向，还需要什么？七、找找贾里的影子大家也有“伟人梦想”，为了实现这个梦想，你做过像贾里这样的努力吗？请谈一谈。老师小结：贾里就生活在我们的周围，他身上，就有我们同学的影子，或者说，我们身上，也有贾里的影子。八、课外链接：《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描绘了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批得意、鲜活的人物。读《男生贾里》，感觉好象走进了自己的校园。课后，我们不妨借阅这本书，更近间隔接近贾里。篇5：七年级上册语文《伟人细胞》教案七年级上册语文《伟人细胞》教案情感目的理解人物鲜明的个性特征。学习本文巧妙安排故事情节的方法。理清文章思路，分析^p贾里到底有没有伟人细胞。重点难点贾里有哪些性格特点，在他身上“伟人细胞”表达在哪里。为什么贾里的“伟人方案”三次都遭失败，结合课文内容，有根据地谈贾里是否具有伟人细胞。环节个人备课过程集体备课内容一、导课上节课我们学习了贾里的第一个故事，知道他的第一个方案破灭了。本节课我们再来看他的其他方案怎么样，他最终成功了没有。二、研习课文1、故事二：⑴贾里进了健美班，他的伟人方案实现了吗?目的：肩膀又宽又平的“矮个风度”。⑵贾里为什么写信给“群众知音”，说明自己的看法。想得到更多知音，懂得伟人不必摆大身架，世界上最聪明的人是那种既安康又轻巧的人。2、故事三：幻灯片显示、小组讨论。⑴贾里为什么去打工?⑵为什么贾里把鲁智胜笑的时间记得那么准备?⑶贾里最后为什么夺路而跳?⑷打工失败，贾里有什么感受?3、故事四：意外事让他成了名人，为什么?⑴为什么以前他一心想做的事没有成功，而这次成功了呢?⑵从这件小事中你懂得了一个什么道理?(干大事，必须先从小事做起。)⑶是不是伟人一定不做小事?是不是做小事的人一定不是伟人?(不该把“做伟人”与“做小事”对立。)4、贾里的故事讲完了，我们看一下他前面做的三件事失败的原因一样吗?⑴“化敌为友”是因为校运会。⑵追求“矮个风度”失败是因健美班是减肥班。⑶“打工失败”是因年龄太小，干不了活。那么，同学们能不能找到失败的根?(只想做大事，不想做小事。想法不当，行为不实在际。)三、小结通过学习本文，我们认识了贾里，也明白了干任何事情都要切合实际，而且要脚踏实地地从小事做起。并明白好文章于生活，一定要做生活中的有以。四、作业同学们都认识了贾里，有哪些同学和他做朋友?如今贾里心里充满着酸甜苦辣滋味，你会对他说什么?写成一篇300字左右的随笔。《伟人细胞》教学反思秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，受到了学生们的大力“追捧”。所以在教学这篇课文之前他们对我布置的有关预习、搜集资料的作业显得热情空前的高涨，学生的创造力和想象力也得到了大大的激发，学生学习的积极性很高。在教学《伟人细胞》时，我主要采取的是让学生自主学习的方法，首先从体裁入手，由于学生平常都比拟喜欢看小说，故而请他们自己说说看完一篇小说后留下印象最深的方面。小说的体裁特点决定了小说吸引读者主要靠的就是：个性鲜明的人物、生动曲折的情节等等。比方说《水浒传》中一百零八将“个个面目不同”，《项链》中的情节曲折，尤其是结尾出人意料，发人深省。在学生纷纷畅谈自己独特的体验后，老师因势利导，和学生就他们感兴趣的内容进展讨论，共同确定本课教学目的。这让学生充分感受到了他们才是“课堂的主人”，学习兴趣也就大大进步了。在理解文章的梗概时，我让学生学会如何复述故事、概括情节，在这个过程中，再让学生通过自我评价、同学评价来明确要点。在教学过程中我设置了“质疑与探究”的过程。首先在理解故事情节的根底上由学生提出不能理解的地方，简单的问题由学生互答，稍有困难的可以进展小组讨论，老师适当点拨。然后，老师再提出几个有讨论价值的问题，让学生挑选自己感兴趣的问题自主讨论。《伟人细胞》这篇课文的主人是贾里，他很得意。从他的日记里可以看出他的自信，他充满信心，一心想当伟人。伟人细胞就是伟人素质，他自以为具有这种素质，但得不到别人成认，因此“痛苦”。这“痛苦”或苦恼，促使他去制定和施行“伟人方案”引出三个故事：1.化敌为友。邱士力欺侮了妹妹贾梅，贾里把他当作敌人，想报复他。可是在运动会与邱士力一同失败，联手对付流行音乐，被人说成初一的“两条好汉”。2。健美风波，矮个风度。贾里追求矮个风度，参加健美班，可原来是减肥班，贾里压根儿无肥可减，他彻底改变了矮个风度的理论，认为轻巧矮小的身材符合新潮标准。3。打工失败。自动报名勤工俭学，“走在潮流前头”，虚报年龄，写信自荐，到服装厂打工。承受面试，剪线头动作过火，把借来的西服夹里剪了一个小口子，狼狈逃回来。终于获得一次以外的成功，主动领取破损的教科书，引起轰动，大受表扬。贾里尝到了特别的滋味，酸甜苦辣都有。我明白了：贾里天真幼稚，向往伟人伟业，动机单纯，只求豁达洒脱，有很有爱，轰轰烈烈，一鸣惊人。他的所谓恨和爱多半是一时冲动，缺乏理性分析^p。他的“伟人方案”都带有好表现的个人英雄色彩，带有主观梦想的盲目性。我们要去思索，自己选择，大事由小事积成，只有从有意义的小事做起，才能学会做大事的本领。再说了，为人民效劳并没有小事，涉及人民群众的利益，小事也是大事。我们要明白不做小事，也就干不成大事的道理。伟人好比金刚石，一般人是石墨，那么他们的共同之处都是碳元素。由一般的普通人锻炼成为伟人，犹如石墨加工成金刚石，只要巨压和高温到达标准篇6：七年级上册语文《伟人细胞》教案七年级上册语文《伟人细胞》教案情感目的理解人物鲜明的个性特征。学习本文巧妙安排故事情节的方法。理清文章思路，分析^p贾里到底有没有伟人细胞。重点难点贾里有哪些性格特点，在他身上“伟人细胞”表达在哪里。为什么贾里的“伟人方案”三次都遭失败，结合课文内容，有根据地谈贾里是否具有伟人细胞。环节个人备课过程集体备课内容一、导课上节课我们学习了贾里的第一个故事，知道他的第一个方案破灭了。本节课我们再来看他的其他方案怎么样，他最终成功了没有。二、研习课文1、故事二：⑴贾里进了健美班，他的伟人方案实现了吗?目的：肩膀又宽又平的'“矮个风度”。⑵贾里为什么写信给“群众知音”，说明自己的看法。想得到更多知音，懂得伟人不必摆大身架，世界上最聪明的人是那种既安康又轻巧的人。2、故事三：幻灯片显示、小组讨论。⑴贾里为什么去打工?⑵为什么贾里把鲁智胜笑的时间记得那么准备?⑶贾里最后为什么夺路而跳?⑷打工失败，贾里有什么感受?3、故事四：意外事让他成了名人，为什么?⑴为什么以前他一心想做的事没有成功，而这次成功了呢?⑵从这件小事中你懂得了一个什么道理?(干大事，必须先从小事做起。)⑶是不是伟人一定不做小事?是不是做小事的人一定不是伟人?(不该把“做伟人”与“做小事”对立。)4、贾里的故事讲完了，我们看一下他前面做的三件事失败的原因一样吗?⑴“化敌为友”是因为校运会。⑵追求“矮个风度”失败是因健美班是减肥班。⑶“打工失败”是因年龄太小，干不了活。那么，同学们能不能找到失败的根?(只想做大事，不想做小事。想法不当，行为不实在际。)三、小结通过学习本文，我们认识了贾里，也明白了干任何事情都要切合实际，而且要脚踏实地地从小事做起。并明白好文章于生活，一定要做生活中的有以。四、作业同学们都认识了贾里，有哪些同学和他做朋友?如今贾里心里充满着酸甜苦辣滋味，你会对他说什么?写成一篇300字左右的随笔。篇7：初中语文《伟人细胞》的教案设计一、教学目的能在自读根底上提出疑难问题，梳理课文思路把握构造，通过朗读、探究质疑问难，体会文章主旨和人物性格、特点。二、教材分析^p课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人方案的曲折过程。节选局部通过贾里为实现“伟人方案”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓重，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，表达语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸大手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入考虑，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。三、教学设想这是一篇生活气息浓重的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是兴趣横生，语言轻松幽默，主题鲜明深化但不费解。因此老师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。因此，本课教学，合适以讨论交流的方式进展，而非详细分析^p，老师不宜过多讲解。四、课时数2课时五、教学流程第一课时一导入新课读了《汤姆?索亚历险记》，你一定喜欢上了这个既顽皮，又仁慈，对生活充满了梦想，喜欢新奇冒险生活的孩子，那么他的身上是否具有伟人的素质呢？〔学生各抒己见，师引导评价〕〔出示目的，板书课题〕二立足课文，整体感知说一说，看谁说得好。老师指导语：用自己喜欢的方式读课文，读出语气语调，并口述三次经历。1.复述交流：学生小组内互相复述，再全班交流2.在文章的开头,作者设计了一段贾里的日记,他与文章内容有什么联络?起什么作用?明确：贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进展“伟人形象”的塑造,才会有很多出如今他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。〔学生小组内讨论交流，班级内学生互评。〕三发散思维，探究主旨1、赛一赛，看谁辩得清〔组织学生开展辩论赛，激发探究兴趣。〕老师指导语：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对贾里可能都有不同的看法，请同学成立两大组，赞成贾里的作法是正方，不赞成贾里作法的是反方，双方开展辩论赛。要求：评委由班干部组成，最后要评出最正确辩手和最正确口才奖，最正确提问奖，辩论双方可互提问题，也可直接陈述意见。明确：正方的贾里：有成就伟人的志向；以大师风度律己；运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感；在施行“一鸣惊人”的打工方案中，主动推荐自己，勇于理论；在处理破书事件中，主动拿破书，不怕吃亏。反方的贾里：为成就伟人不能把同学当敌人来恨，恨的对象定位错误；矮个风度与伟人风度不相联络，认识错误；对伟人的成就过程并不理解，只知道要“一鸣惊人”；对自己才能认识缺乏。〔老师适时点拨。〕2、写一写，看谁写得好老师指导语：从贾里的失败和成功经历中，我们看出他是一个不实在际，但有上进心，本质不错的人，那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理？明确：必须从小事做起，才能干成大事。〔学生写下来后小组内交流讨论，班级内部学生互评。〕第二课时一导入：直接导入。〔出示目的板书课题。〕二演读，角色体验老师指导语：贾里个性非常鲜明，追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚，容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工方案，并编出舞台对白。要求：语言旁边要加上动作，神态，便于表演。〔学生编好后，小组内修改，并挑一小组模拟演出，师生共评。〕三折读，妙点揣摩老师指导语：本文语言幽默诙谐，非常符合人物性格和文章思想内容，请你细细揣摩，找到语言上亮点。明确：例如：林晓梅这丫头最不欣赏进展曲，运动会上，她放的都是流行音乐，软绵绵的，运发动不打瞌睡就万幸。“万幸”一词略带夸大的口吻，对林晓梅作了挖苦。例如：假如说需要设计师他还心服口服，连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的才能估计缺乏。例如：“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和挖苦的效果，妙趣横生。〔品读精彩句子，体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。〕〔学生在书上圈勾画，做笔记，小组内交流讨论，班级内部学生互评。〕四写读，仿写片段老师指导语：作家描绘了贾里生活中的三个片断，记录了他点点滴滴的感受，你能否结合自己的经历和经历，再根据贾里的.性格，给文章再加一个施行伟人方案的片断呢？〔学生仿写，交流，师生共评。〕五作业你有过成为伟人的梦想吗？你曾经方案过吗？请写出你的梦想和你的方案。篇8：初中语文《伟人细胞》的教案设计八．教学目的〔1〕通过小说中贾里的故事，使学生明白只有像普通人一样，脚踏实地，从小事做起，才能成就伟业的道理。〔2〕学习本文巧妙安排情节，人物描写个性化和生动幽默的语言风格。〔3〕体会注意生活积累，做生活的有心人，才能写出好作文的硬道理。九．教材分析^p课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人方案的曲折过程。节选局部通过贾里为实现“伟人方案”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓重，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，表达语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸大手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入考虑，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。十．教学设想这是一篇生活气息浓重的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是兴趣横生，语言轻松幽默，主题鲜明深化但不费解。因此老师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。因此，本课教学，合适以讨论交流的方式进展，而非详细分析^p，老师不宜过多讲解。十一．教学课时一课时十二．教学流程4．学生或老师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。5．自由诵读小说〔或分角色朗读〕，划出需要强化的字词。3．整体感知课文内容，学生自己概括小说故事情节，解决课文主要内容和主旨。〔1〕讨论：简述贾里的“伟人方案”前三次失败的经过，简评他失败的原因。*仇人变成朋友；追求“矮个风波”的失败；一鸣惊人的打工方案的破产。*对同学定位错误注定失败；想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事冲动注定失败。〔2〕讨论：贾里是怎样意外获得成功的？成功的原因何在？给你的启示是怎么？*屡次失败后，贾里开场考虑。一件在贾里看来微缺乏道的区区小事，主动要走一本破损的书，却让班上沸沸扬扬，引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事，反让他做了一回“伟人”。*脚踏实地，从小事做起，从自己做起，不断进步自己，才能成就大事。*不要一味着眼轰轰烈烈，追求一鸣惊人，不要不实在际地梦想，不做小事的人是干不成大事的。〔3〕讨论：小说的主人公有怎样的性格特征？作者如何刻画的？*自己以为自己才智非凡，爱憎清楚，勇往直前，具有伟人细胞；做事冲动，幼稚不够成熟，有时没有韧性，但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。〔4〕小说的语言幽默轻松表如今哪些语段里？选出有代表性的语句试做欣赏。*采用大胆的夸大笔法，形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，因为在贾里心中，自己似乎已经成为“大师”，羞与小儿为伍，懒得才去做那些小孩子才做的事情，其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默挖苦效果，使文章妙趣横生。*巧妙应用主人公日记片段，轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记，日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与别人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智非凡、爱憎清楚、勇往直前”等“伟人素质”，而别人却对此“毫不发觉”，最好的朋友也只是说他“既不是伟人，也不是庸人”，贾里对此非常愤慨，认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用，意在告诉大家，伟人不是自己封的，也不是天生成就的，只有脚踏实地，从小事做起，逐步锻炼成长，才能逐渐为别人承受和成认。十三．板书设计伟人细胞〔长篇小说节选〕秦文君故事梗概：化敌为友矮个风波打工方案破产意外成功贾里画像：爱憎清楚稚气冲动有上进心却对自己要求不严小说风格：轻松幽默情节巧妙人物形象鲜明生活气息浓重小说启示：从小事做起，才能成就大事。十四．作业布置〔1〕书后探究题1—3；〔2〕导学根底局部和阅读题；〔3〕作业纸〔解决字词和人物描写难点〕；〔4〕作文〔从生活小事中去找寻写作题材〕。篇9：《伟人细胞》教案3《伟人细胞》教案3通州市川港中学葛军旗教学目的(一)知识与才能1、理解小说的文体特点及三要素2、培养学生复述故事和概括情节的才能3、培养学生的想象和创造才能(二)过程与方法1、掌握如何查找与文章有关资料的方法2、让学生理解欣赏小说的根本步骤3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法(三)情感、态度与价值观1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活2、理解贾里“伟人方案”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理3、引导学生树立正确的人生观和价值观教学过程1、导入每个人在小时候对自己的将来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小机密。(略)可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目的。贾里是谁？你认识吗？(生答：是课文《伟人细胞》中的'主人公。)今天，让我们贾里终究有没有实现他的“伟人梦”呢？2、展示课题、作者3、作家作品：(展示秦文君的图片)大家理解作者吗？谁能给同学们介绍一下。(生答)假如我们想理解作者，而课本上又未作介绍，或介绍得不多，我们该怎么办？(生答：查资料)可以通过哪些途径去查找资料？(生答：教辅资料、图书馆、上网等等)老师这里有些有关秦文君和《男生贾里》的网址，假如同学们想更多地理解作者，可以课后上网查询。..white-collar.Book.tigercool.Book.ayinfo.ha4、确定本堂课教学目的

：这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗？(生答：喜欢)那么，小说给你留下印象最深的是什么？请简要举倒说明。(生答)(板书：人物、情节、语言、写作手法、深化主题……)学一篇小说，应该掌握的内容确实很多。由于一堂课时间有限，我们不可能面面俱到。这堂课，我们就选择其中几项作为讨论重点，学有的内容留待下堂课再讨论。(学生讨论、明确教学目的

：人物、情节、主题)5、通读全文，熟悉情节：同学们通过预习理解故事情节了吗？(生答：理解)那怎样才能让老师、同学们知道你已经理解了故事情节呢？(生答：复述故事)好，文章一共写了几个故事？请分组讨论、准备复述。(学生讨论，小组推荐代表复述)故事复述完了，你认为哪位同学复述得最好？(自我评价、同学评价、老师归纳复述要领：情节完好、语言简练生动)下面，同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。(学生讨论、概括板书)6、质疑与探究：在阅读课文，理解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？(学生自提、互答)老师在阅读小说的时候，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。问题：(1)课文开场的一段摘自贾里日记的话能不能删去？(2)大家都比拟喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？(3)贾里想当伟人，遗憾的是三次“轰轰烈烈”的伟人方案都失败了，而他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”。所以他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此，你是如何理解的？(4)你喜欢贾里吗？你认为贾里终究是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？请同学们挑选自己感兴趣的问题进展讨论。(学生讨论、自由发言)共同明确：(1)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和别人评价的矛盾。假如说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。(板书：思想行为)正因为有这种思想才有下面的行为，行为也反映了他的思想。(2)不能。第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到筹我矛盾。第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，表达出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手非凡，走在潮流前头”，而如今的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。三次失败，角度各不一样。(篇10：《伟人细胞》教案4《伟人细胞》教案4《伟人细胞》教案设计马永灿教学目的

：1.可以简炼概括并较详细复述文章主要情节。2.通过深化阅读分析^p人物特点，理解文章主题。3.理解只有以普通人的身分，脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。教学重点：概括并复述文章主要情节节，分析^p人物特点。教学难点

：对文章主题的理解。多媒体准备：电子幻灯片辅助教学。教学过程

：一、导入

〔谈话式〕：每个人都有美妙的理想。你长大后想成为一个怎样的人？〔请学生自由谈，师小结〕。虽然大家的'理想各不一样，但有一点是一样的那就是，大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。〔出示幻灯DD课题〕二、检测学生掌握生字情况。〔出示第二张幻灯片〕三、初识贾里：1.读“贾里日记”，说说看，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？2.默读课文，概括文章主要内容。想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。四、走进贾里：1.将学生分为四大组，分别准备复述四个故事。先以小组为单位，一人复述，其别人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。2.明确概述要求：〔1〕交待清楚事件的起因〔贾里做这几件事的意图分别是什么？〕、简单经过、结果。〔2〕抓住故事主要情节概述。提示：要将文章表达的故事改编为课本剧，需要将表达改为人物的对话。五、剖析篇11：《伟人细胞》教案5《伟人细胞》教案5教学目的

：1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。教学时数：2课时教学过程

：第一课时一、导入许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小局部同学自命非凡，自称天才，拥有许许多多的梦想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是――男生贾里。二、作者简介秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。三、初步理解课文内容文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。复述：做一个爱憎清楚、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。四、字词稳固练习罪魁祸首：罪恶行为的'首要分子，引起祸害的主要人物。指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈从。茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，突然开通了。无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。咬文嚼字