交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件

交通方式和布局变化对聚落形态的影响1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比交通方式和布局变化对聚落形态的影响交通方式和布局变化对聚落形态的影响1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第二节交通运输方式和布局变化的影响、交通运輪方式和布局对聚落空间形态的影响1.聚落:是人类各种形式的聚居地的总称。不单包团块状城市是平原地区比较常见的城市形态。我国的成都(左图),合肥,美国的华盛顿等都是团块状城市。兰州市位于黄河谷地,其发展被迫沿谷重庆地处长江和嘉陵江的交汇处,地向东西廷伸,形成又是丘陵山区,地形的崎不平条带状格局。条带状使城市发展在地域上失去了完整城市还有洛阳,西性,全市形成了几个片区,各片区宁、宜昌等。之间以河流、山岭等间隔。图2,1几种常见的城市形态1.引言近年来，我国教育改革的步伐不断加快，信息技术也取得不断进步，而初中信息技术课程亦处于全面发展阶段。在此背景下，任务驱动教学法同信息技术的发展需求相符合，可显著提高初中生的信息技术素养及信息技术学习效率与水平，因此，对任务驱动教学法进行探究意义重大。2.任务驱动教学法在初中信息技术教学中的实际应用2.1根据信息技术教学内容及初中生的特点有效提出学习任务在对任务进行设计的整个过程中，教师应对课程有效掌握并依据初中生的特点将任务有效设计出来，注意每节课设计的任务应适中且新增难点与内容亦应适中。可依据问题难易程度对设计任务的等级进行划分：首先教师要将任务目的较为明确且初中生可以模仿的模板有效提出；其次教师要在适当范围内将可让初中生充分创作与想象的任务有效提出；再次教师要将没有条件约束、初中生可以充分想象与发挥的任务有效提出。逐渐加大的任务难度可不断提升初中生的设计与创作能力。比如进行信息技术课程教学时教师可布置一定的任务，即让学生设计一个新年电子贺卡。而要有效完成此任务下列三步骤为学生必须经历：首先，完全按照授课教师所给出的要求模仿教师模板中的版式、图案位置与文字等；其次，同教师所提出的要求相符合的情况下可稍微改变内容与文字格式，再按照学生自身爱好将图画格式、基调与颜色、内容等稍作改变；再次，学生可完全抛弃授课教师相关要求，对自己喜欢的样式、想说的话、喜欢的照片与图片等进行添加，凭借自身想象亲自动手将Flash动画完成。此类教学方式较独特与新颖，可使初中生更好地掌握信息技术课程。2.2创设教学情境以有效激发初中生的学习热情对教学任务进行设计时教师可对有关的教学情境进行有效创设，促使初中生更生动与直观地学习信息技术。教师可利用画面与声音和视频等创设情境，在较真实的一个环境中学生可较好地完成任务。比如对Flash有关内容进行讲授时，授课教师将设计任务提出时可让学生观看相关Flash动画。观看动画时学生可依据自身想象在电脑中把看到、感受到、听到的那些画面绘出来，再利用Flash真实地展现这些画面[1]。2.3建立合作学习小组以提高学生的自主探究能力所谓任务驱动教学法是在学习任务要求下学生通过网络资源的利用、图书的借阅等方式对资料进行收集，以便培养自主学习能力。然而因为查阅时工作量较大，为了完成设计教师可把学生分组，分组时可依据学生不同的信息技术水平，以确保每组学生皆可将不同难度的任务有效完成，在互相交流与沟通的同时对完成设计的过程中的相关经验进行分享。比如制作网页时自己的相关主页是所有网站皆包含的部分，而每个主页中其他网页是依赖其他众多超级链接完成的，被链接的那些子网页亦具有更多内容。对一个网站进行设计与制作的工作量较大，初中生要独立且较好地完成一个网站设计任务较困难，因此教师可用小组形式明确分工设计任务，小组中的每一位成员按照信息技术掌握能力对不同难度设计模块进行负责，设计任务的过程中所有成员在各司其职的同时密切合作，以便将网页制作的任务较好完成[2]。2.4小组内与小组间互相交流和讨论以便共享学习成果当学生将任务顺利完成后教师可让小组内学生对成员的作品互相观看，且分析与评价成员作品。要积极与肯定评价任务执行过程当中好的部分，亦应指出不足之处并将有效的修改策略提出。教师亦应对比分析每个小组的最终作品，对任务学习的整体效果与情况进行总结，引导学生交流和讨论任务教学的最终成效，以便共享成果，将一定参考与借鉴价值提供给下个任务的教学，进而有效提高课堂教学质量。比如对图层应用相关内容进行教学时，在学生将任务完成之后授课教师可让学生在小组内有效地交流和讨论，经过教师分析和点评及学生之间互评，由授课教师将小组代表作品有效选出，且同全班学生讨论及交流以便对经验教训进行总结，进而使全体学生共同进步。3.结语上述为任务驱动教学法在初中信息技术教学中的具体应用方法，在实际教学中，教师应依据教学实际，灵活地转变教学方法。唯有这样，方可提高学生的学习兴趣，提高教学效率及水平，最终促进初中生德、智、体、美、劳的和谐发展。美术绘画课要明确教学目标，安排富有情趣的教学内容，通过看一看、想一想、讲一讲、画一画等方法，培养学生的观察力、表现力，发挥学生的想象力、创造力，使学生素质全面提高并且主动发展，使课堂教学素质化得到真正体现。经过多年来教学的实践，我总结了有利于激发学生创新能力发展的教学策略，确定创境探究，个性表现的活动单教学模式，充分发挥育人的效应，让学生学会如何学习，学会如何创造，收到了事倍功半的成效。一创设情境教师是创设兴趣情境的主导者和调节控制者，活动单设计中通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容很快了解，产生探究美术的欲望，明确美术学习的目标。儿童在绘画的时候，有时会表现出对自己的绘画能力没有信心，教师就要帮学生消除这种心理，帮助其增强创造的勇气和自信。在创新教学中，要使学生增强对自己作品价值的认识。首先，教师要极大地启发学生的创新能力表现，对学生的想象力给予肯定，尊重学生的创新意识，让学生展开想象的翅膀驰骋在艺术创作的天地里。教师对学生的创新进行鼓励，就会使学生产生了强烈的创造欲，有进行新的尝试的创新欲望。其次，教师要以表扬为主，这样会使学生的胆量和自信心得以增强，学生会感到成功的喜悦，就避免了过分地自我批判。尤其对高年级学生，随着写实期开始和进行，对自己艺术表现的自我批评也增强了。一些眼高手低的学生，便于过分地自我批判而疏远于艺术表现，从而抑制了自己潜在才能的发展。这时，教师应特别注意不能伤害他们的自尊心，要耐心启发诱导，从不同的方面启发学生的自信心，鼓励他们不要怕失败，大胆地表现。二探究释疑探究过程是一个学生自我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的每个问题，让学生的个性在探究中得到充分的发展，在伙伴们的相互作用和教师的相机点拨下，思维由浅入深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启示，提高其独立取得知识的本领。在欣赏徐悲鸿先生的《奔马图》时，我要求学生仔细地观察作品，用简练的语言描述自己看了作品以后的心理感受，课堂呈现一片活跃、热烈的气氛。我在充分地肯定了学生的回答之后，趁机简单地介绍画家的生平和创作这幅画的时代背景，然后引导学生对作品进行深层次的分析，这时学生的回答出乎我的意料之外，他们把马的思想和画家的思想联系起来，而且把马的精神升华到民族的精神，学生在不知不觉中感受到了一堂深刻的爱国主义教育课，同时也获得了美的享受。三自我展示这一环节是学生主体性实践和认识活动阶段，是学生对所学知识的巩固和深化。教学指导时一方面要让每一个学生的能力进一步提高，另一方面又要顾及层次不同学生的表现状况，有针对性地辅导，使学生对自己能力的提高获取自信心。特别强调进行合理的想象和夸张，使作品更具有童趣性。培养学生既要善于动脑，又要善于动手。如何更好地向学生传授美术知识和绘画技能呢？要在课堂教改和技能训练中来体现，培养学生用线条、色彩、图像表现自己的意向和技能。比如，我在上《中国结》这一课时，我先介绍中国结的传统文化内涵，引导学生分析，探讨中国结的形、意与结名之间的关系，帮助学生了解中国结这一独特的传统艺术形式与我国传统文化水乳交融的深刻意义。通过学习几种由简到繁的结形，并提高较广泛的发挥空间，培养学生的动手制作能力与分析研究能力。在上《远古的呼唤》时，我发动学生利用课余时间从图书馆、书店、互联网、电视等途径查询和记录各种反映原始部落人们生活的文字和图片资料，提醒学生注意观察当时人们的形态、服饰、动作以及居住场景、装饰品、建筑等。学生在课堂作业时，脑海里使用了大量素材，可以尽情发挥和创作。作业完成后，让学生带着自己的作品来表演一些剧情，让他们体验一下自己的劳动创造。在这类课的教学过程中，学生始终带着娱乐的心情在轻松愉快的环境中进行着美术活动。不知不觉中运用了美的创造法则和表现语言，从而提高自身的审美意识，接触到美的真谛。四讲评延伸这环节是对整节课完成教学目标情况的反馈和验证。目的在于让学生领会学习方法，体会这课思想感情，总结经验教训。在教师的引导下，对学习目标的认识由课内向课外延伸延伸。例如在教学《环境小设施》一课，对照学习目标，通过三个方面进行评价：一看是否有学生的设计创新意识，二看工艺制做是否精致，三看学生制做态度是否认真。让学生通过相互评价、自我评价，自己提出鲜明的看法。各自评出等级，给予学生一定的奖励，同时给学生进行美育教育。交通方式和布局变化对聚落形态的影响1、合法而稳定的权力在使用1第二节交通运输方式和布局变化的影响第二节2、交通运輪方式和布局对聚落空间形态的影响1.聚落:是人类各种形式的聚居地的总称。不单包团块状城市是平原地区比较常见的城市形态。我国的成都(左图),合肥,美国的华盛顿等都是团块状城市。兰州市位于黄河谷地,其发展被迫沿谷重庆地处长江和嘉陵江的交汇处,地向东西廷伸,形成又是丘陵山区,地形的崎不平条带状格局。条带状使城市发展在地域上失去了完整城市还有洛阳,西性,全市形成了几个片区,各片区宁、宜昌等。之间以河流、山岭等间隔。图2,1几种常见的城市形态、交通运輪方式和布局对聚落空间形态的影响3是司法薛子是司法4水对城市1、交通运输与城市的兴起oo<有哪些意水对城市的意义:古时候的军事防御作用;重要交通运输方式及满足供水要求,因此古代城市大多依水筑城。A、水路运输与城市的兴起四大文明古国位置示意图爱探索各文明发源±http:/3389dh水对城市5河流干支河流入海①河运与城市流交汇处黄价丁南张家港芜湖。海宜懂州钱江九江3东海*周州°福州河流的起点或终点运河两端水陆交通的转运点河流干支6沿河城市的区位类型区位优势典例河流的起点和终点货物转运、集散地赣州两条或多条河大量人流、物流在此流的汇合处集聚、中转,有多方重庆、武汉向的水运优势水陆交通的陆路交通穿过河流需转运点建码头处,是人流、伦敦、兰州物流的集聚、转运处既可与整条河流相通也可以与海洋、陆地河口或者入海口相连,利于人流、物上海、广州、新奥尔良流集散水陆交通要道,是水运河起点和终点运的起、终点杭州沿河城市的7重庆市重庆位置示水运对城市形态的影响:位于河流两岸的城市,呈带状或者被河流分割成组团状。内部则呈棋盘状重庆市8胜棋盘状格局西世门图6-7明、灣的北京城胜9武汉市空间形态的分布有什么特点?沿江分布。成因是什么?沿江水运便利。武汉市武汉市空间形态的分布有什么特点?沿江分布。10②海运与城市山l地口位形成城市鹿特丹(Rotterdam)是荷兰第二大城市,世界最大的港口,位于欧洲莱茵河与马斯河河流入海口:上海优良港湾:神户、鹿特丹海运线咽喉:新加坡(马六甲海峡)神户位于日本四大岛中最大的个岛——本州岛的西南部,西枕六甲山,面向大阪湾②海运与城市11交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件12交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件13交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件14交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件15交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件16交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件17交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件18交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件19交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件20交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件21交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件22交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件23交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件24交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件25交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件26交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件27交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件28交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件29交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件30交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件31交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件32交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件33交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件34交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件35交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件36交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件37交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件38交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件39交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件40交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件41交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件42交通方式和布局变化对聚落形态的影响课件43谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷44交通方式和布局变化对聚落形态的影响1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比交通方式和布局变化对聚落形态的影响交通方式和布局变化对聚落形态的影响1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第二节交通运输方式和布局变化的影响、交通运輪方式和布局对聚落空间形态的影响1.聚落:是人类各种形式的聚居地的总称。不单包团块状城市是平原地区比较常见的城市形态。我国的成都(左图),合肥,美国的华盛顿等都是团块状城市。兰州市位于黄河谷地,其发展被迫沿谷重庆地处长江和嘉陵江的交汇处,地向东西廷伸,形成又是丘陵山区,地形的崎不平条带状格局。条带状使城市发展在地域上失去了完整城市还有洛阳,西性,全市形成了几个片区,各片区宁、宜昌等。之间以河流、山岭等间隔。图2,1几种常见的城市形态1.引言近年来，我国教育改革的步伐不断加快，信息技术也取得不断进步，而初中信息技术课程亦处于全面发展阶段。在此背景下，任务驱动教学法同信息技术的发展需求相符合，可显著提高初中生的信息技术素养及信息技术学习效率与水平，因此，对任务驱动教学法进行探究意义重大。2.任务驱动教学法在初中信息技术教学中的实际应用2.1根据信息技术教学内容及初中生的特点有效提出学习任务在对任务进行设计的整个过程中，教师应对课程有效掌握并依据初中生的特点将任务有效设计出来，注意每节课设计的任务应适中且新增难点与内容亦应适中。可依据问题难易程度对设计任务的等级进行划分：首先教师要将任务目的较为明确且初中生可以模仿的模板有效提出；其次教师要在适当范围内将可让初中生充分创作与想象的任务有效提出；再次教师要将没有条件约束、初中生可以充分想象与发挥的任务有效提出。逐渐加大的任务难度可不断提升初中生的设计与创作能力。比如进行信息技术课程教学时教师可布置一定的任务，即让学生设计一个新年电子贺卡。而要有效完成此任务下列三步骤为学生必须经历：首先，完全按照授课教师所给出的要求模仿教师模板中的版式、图案位置与文字等；其次，同教师所提出的要求相符合的情况下可稍微改变内容与文字格式，再按照学生自身爱好将图画格式、基调与颜色、内容等稍作改变；再次，学生可完全抛弃授课教师相关要求，对自己喜欢的样式、想说的话、喜欢的照片与图片等进行添加，凭借自身想象亲自动手将Flash动画完成。此类教学方式较独特与新颖，可使初中生更好地掌握信息技术课程。2.2创设教学情境以有效激发初中生的学习热情对教学任务进行设计时教师可对有关的教学情境进行有效创设，促使初中生更生动与直观地学习信息技术。教师可利用画面与声音和视频等创设情境，在较真实的一个环境中学生可较好地完成任务。比如对Flash有关内容进行讲授时，授课教师将设计任务提出时可让学生观看相关Flash动画。观看动画时学生可依据自身想象在电脑中把看到、感受到、听到的那些画面绘出来，再利用Flash真实地展现这些画面[1]。2.3建立合作学习小组以提高学生的自主探究能力所谓任务驱动教学法是在学习任务要求下学生通过网络资源的利用、图书的借阅等方式对资料进行收集，以便培养自主学习能力。然而因为查阅时工作量较大，为了完成设计教师可把学生分组，分组时可依据学生不同的信息技术水平，以确保每组学生皆可将不同难度的任务有效完成，在互相交流与沟通的同时对完成设计的过程中的相关经验进行分享。比如制作网页时自己的相关主页是所有网站皆包含的部分，而每个主页中其他网页是依赖其他众多超级链接完成的，被链接的那些子网页亦具有更多内容。对一个网站进行设计与制作的工作量较大，初中生要独立且较好地完成一个网站设计任务较困难，因此教师可用小组形式明确分工设计任务，小组中的每一位成员按照信息技术掌握能力对不同难度设计模块进行负责，设计任务的过程中所有成员在各司其职的同时密切合作，以便将网页制作的任务较好完成[2]。2.4小组内与小组间互相交流和讨论以便共享学习成果当学生将任务顺利完成后教师可让小组内学生对成员的作品互相观看，且分析与评价成员作品。要积极与肯定评价任务执行过程当中好的部分，亦应指出不足之处并将有效的修改策略提出。教师亦应对比分析每个小组的最终作品，对任务学习的整体效果与情况进行总结，引导学生交流和讨论任务教学的最终成效，以便共享成果，将一定参考与借鉴价值提供给下个任务的教学，进而有效提高课堂教学质量。比如对图层应用相关内容进行教学时，在学生将任务完成之后授课教师可让学生在小组内有效地交流和讨论，经过教师分析和点评及学生之间互评，由授课教师将小组代表作品有效选出，且同全班学生讨论及交流以便对经验教训进行总结，进而使全体学生共同进步。3.结语上述为任务驱动教学法在初中信息技术教学中的具体应用方法，在实际教学中，教师应依据教学实际，灵活地转变教学方法。唯有这样，方可提高学生的学习兴趣，提高教学效率及水平，最终促进初中生德、智、体、美、劳的和谐发展。美术绘画课要明确教学目标，安排富有情趣的教学内容，通过看一看、想一想、讲一讲、画一画等方法，培养学生的观察力、表现力，发挥学生的想象力、创造力，使学生素质全面提高并且主动发展，使课堂教学素质化得到真正体现。经过多年来教学的实践，我总结了有利于激发学生创新能力发展的教学策略，确定创境探究，个性表现的活动单教学模式，充分发挥育人的效应，让学生学会如何学习，学会如何创造，收到了事倍功半的成效。一创设情境教师是创设兴趣情境的主导者和调节控制者，活动单设计中通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容很快了解，产生探究美术的欲望，明确美术学习的目标。儿童在绘画的时候，有时会表现出对自己的绘画能力没有信心，教师就要帮学生消除这种心理，帮助其增强创造的勇气和自信。在创新教学中，要使学生增强对自己作品价值的认识。首先，教师要极大地启发学生的创新能力表现，对学生的想象力给予肯定，尊重学生的创新意识，让学生展开想象的翅膀驰骋在艺术创作的天地里。教师对学生的创新进行鼓励，就会使学生产生了强烈的创造欲，有进行新的尝试的创新欲望。其次，教师要以表扬为主，这样会使学生的胆量和自信心得以增强，学生会感到成功的喜悦，就避免了过分地自我批判。尤其对高年级学生，随着写实期开始和进行，对自己艺术表现的自我批评也增强了。一些眼高手低的学生，便于过分地自我批判而疏远于艺术表现，从而抑制了自己潜在才能的发展。这时，教师应特别注意不能伤害他们的自尊心，要耐心启发诱导，从不同的方面启发学生的自信心，鼓励他们不要怕失败，大胆地表现。二探究释疑探究过程是一个学生自我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的每个问题，让学生的个性在探究中得到充分的发展，在伙伴们的相互作用和教师的相机点拨下，思维由浅入深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启示，提高其独立取得知识的本领。在欣赏徐悲鸿先生的《奔马图》时，我要求学生仔细地观察作品，用简练的语言描述自己看了作品以后的心理感受，课堂呈现一片活跃、热烈的气氛。我在充分地肯定了学生的回答之后，趁机简单地介绍画家的生平和创作这幅画的时代背景，然后引导学生对作品进行深层次的分析，这时学生的回答出乎我的意料之外，他们把马的思想和画家的思想联系起来，而且把马的精神升华到民族的精神，学生在不知不觉中感受到了一堂深刻的爱国主义教育课，同时也获得了美的享受。三自我展示这一环节是学生主体性实践和认识活动阶段，是学生对所学知识的巩固和深化。教学指导时一方面要让每一个学生的能力进一步提高，另一方面又要顾及层次不同学生的表现状况，有针对性地辅导，使学生对自己能力的提高获取自信心。特别强调进行合理的想象和夸张，使作品更具有童趣性。培养学生既要善于动脑，又要善于动手。如何更好地向学生传授美术知识和绘画技能呢？要在课堂教改和技能训练中来体现，培养学生用线条、色彩、图像表现自己的意向和技能。比如，我在上《中国结》这一课时，我先介绍中国结的传统文化内涵，引导学生分析，探讨中国结的形、意与结名之间的关系，帮助学生了解中国结这一独特的传统艺术形式与我国传统文化水乳交融的深刻意义。通过学习几种由简到繁的结形，并提高较广泛的发挥空间，培养学生的动手制作能力与分析研究能力。在上《远古的呼唤》时，我发动学生利用课余时间从图书馆、书店、互联网、电视等途径查询和记录各种反映原始部落人们生活的文字和图片资料，提醒学生注意观察当时人们的形态、服饰、动作以及居住场景、装饰品、建筑等。学生在课堂作业时，脑海里使用了大量素材，可以尽情发挥和创作。作业完成后，让学生带着自己的作品来表演一些剧情，让他们体验一下自己的劳动创造。在这类课的教学过程中，学生始终带着娱乐的心情在轻松愉快的环境中进行着美术活动。不知不觉中运用了美的创造法则和表现语言，从而提高自身的审美意识，接触到美的真谛。四讲评延伸这环节是对整节课完成教学目标情况的反馈和验证。目的在于让学生领会学习方法，体会这课思想感情，总结经验教训。在教师的引导下，对学习目标的认识由课内向课外延伸延伸。例如在教学《环境小设施》一课，对照学习目标，通过三个方面进行评价：一看是否有学生的设计创新意识，二看工艺制做是否精致，三看学生制做态度是否认真。让学生通过相互评价、自我评价，自己提出鲜明的看法。各自评出等级，给予学生一定的奖励，同时给学生进行美育教育。交通方式和布局变化对聚落形态的影响1、合法而稳定的权力在使用45第二节交通运输方式和布局变化的影响第二节46、交通运輪方式和布局对聚落空间形态的影响1.聚落:是人类各种形式的聚居地的总称。不单包团块状城市是平原地区比较常见的城市形态。我国的成都(左图),合肥,美国的华盛顿等都是团块状城市。兰州市位于黄河谷地,其发展被迫沿谷重庆地处长江和嘉陵江的交汇处,地向东西廷伸,形成又是丘陵山区,地形的崎不平条带状格局。条带状使城市发展在地域上失去了完整城市还有洛阳,西性,全市形成了几个片区,各片区宁、宜昌等。之间以河流、山岭等间隔。图2,1几种常见的城市形态、交通运輪方式和布局对聚落空间形态的影响47是司法薛子是司法48水对城市1、交通运输与城市的兴起oo<有哪些意水对城市的意义:古时候的军事防御作用;重要交通运输方式及满足供水要求,因此古代城市大多依水筑城。A、水路运输与城市的兴起四大文明古国位置示意图爱探索各文明发源±http:/3389dh水对城市49河流干支河流入海①河运与城市流交汇处黄价丁南张家港芜湖。海宜懂州钱江九江3东海*周州°福州河流的起点或终点运河两端水陆交通的转运点河流干支50沿河城市的区位类型区位优势典例河流的起点和终点货物转运、集散地赣州两条或多条河大量人流、物流在此流的汇合处集聚、中转,有多方重庆、武汉向的水运优势水陆交通的陆路交通穿过河流需转运点建码头处,是人流、伦敦、兰州物流的集聚、转运处既可与整条河流相通也可以与海洋、陆地河口或者入海口相连,利于人流、物上海、广州、新奥尔良流集散水陆交通要道,是水运河起点和终点运的起、终点杭州沿河城市的51重庆市重庆位置示水运对城市形态的影响:位于河流两岸的城市,呈带状或者被河流分割成组团状。内部则呈棋盘状重庆市52