人力资源开发与职业生涯开发课件

人力资源开发与职业生涯开发51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。人力资源开发与职业生涯开发人力资源开发与职业生涯开发51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。人力资源开发与

职业生涯管理

HumanResourceDevelopment&CareerManagement2021/7/31认识你自己！——苏格拉底“Controlyourdestiny!

Ifyoudon’tsomebodyelsewill!”

——JackWelch语文是学生需要在高中学习的一门课程，相对于政史地物化生来说，语文在考试中所占分值的比重还是较大的，因此抓好语文的教学是现阶段高中教学中一个非常关键的环节，需要引起学校和高中语文老师的重视，对于高中语文教学中存在的问题需要及时的发现并进行改正，提高高中语文课堂教学质量，让学生对于语文学习更加的有兴趣。这些都是需要高中语文老师进行思考的，然后进行高中语文教学有效性方法的探究。本文主要是针对于语文课堂教学的有效性方面进行相关的探究，给高中语文课堂的教学提出相关的建议。本文主要从高中语文老师在课堂上的教学、学生在课下对于语文的自主学习，和老师课堂教学与学生课下学习相结合三个方面来进行展开的，对于高中语文教学提出相关的意见，让高中语文有一个更好地发展，下面来详述一下。一、高中语文老师在课堂上的教学（一）调动课堂气氛，提高学生学习兴趣一堂课的成功与否关键是要看这堂课的课堂气氛如何。课堂气氛是一堂课的关键所在。对于高中语文老师来说，在一个好的气氛中教学心情会愉悦，讲课的效率会提高，语文老师也会带动着学生一起进行，将课堂气氛变得更加好。对于学生来说，有一个好的学习氛围，会让学生在学习时的心情更加的愉悦，接受语文老师所讲的知识也就会更加的快，学生对于语文的学习效率就会提高，对于语文的学习兴趣会更加的浓厚。课堂气氛对于语文老师的教学有如此好处，下面就来举一个例子，探讨一下语文老师需要如何提高语文课堂学习氛围。例如，在学习相关的古诗词时，因为古诗词是中国传统文化的精髓，但是古诗词的写作年代与我们生活的年代差别很大，许多的事情和风土人情都发生很大的变化。所以学生在学习时就会感到晦涩难懂，语文课堂的氛围难免会变得相对沉闷一些。针对语文这一方面的问题，高中语文老师在讲课时就可以给学生讲述关于作者的一些轶事，让学生能够轻松一下，不至于在整堂古诗词的课上学生神情紧张，课堂气氛沉闷，这样会更有利于学生对于相关内容的学习。（二）利用多媒体进行相关的教学随着科学技术的发展，多媒体进入到高中语文课堂中，给高中语文课堂带来新气象，打破传统教学方法，让学生能够更加轻松和高效的学习相关的知识。多媒体也减轻了语文老师在上课时板书的压力，让语文老师能够更轻松的完成教学任务。例如，在学习黛玉初到贾府的时候，在文章里面有一段对于院子方位的描写。在有了多媒体之后，语文老师就可以把相关的问题投放到大屏幕上，让学生进行观看，让学生能够更加直接的理解院子的构造，而不只是在对那些晦涩难懂的文字，这样的教学方法可以提高学生学习语文的兴趣，让学生感到学习语文是一件有意思的事情，学生慢慢的对语文的好感会越来越多，学生的语文成绩也会越来越好。（三）增加与学生之间的互动师生之间的互动也是提高语文教学质量的一个重要的方法，在中国传统的思想里，老师是一个威严的形象，所以对于学生来说，要对老师有所尊敬，有所敬畏。这样的一个思想就阻挡许多学生向语文老师提问相关的问题和与语文老师进行相关的交流，要让学生改掉这一个思想就需要高中语文老师先进行相关的改变。高中语文老师可以定期地找学生进行交流，了解学生对于老最近的语文教学的适应程度和相关看法，以及学生在学习语文时遇到的困难。通过语文老师主动找学生谈话，让老师知道自己的教学存在那些方面的问题，以及学生对于语文学习那块较为薄弱，语文老师在以后的教学中可以更加有侧重的进行相关的教学。在语文老师主动找学生了解问题时，让学生对于语文老师有更深一步的了解，知道可以去找语文老师解决相关的问题。在之后的实践中，就不太需要语文老师主动去找学生了解问题，学生就会对于自己学习时存在的问题，向语文老师进行相关的询问，语文老师给他进行相关的解答。通过师生之间的互动，可以让语文课堂更加适合学生的发展，提高语文课堂的教学质量。二、学生在课下对于语文的自主学习（一）语文老师进行督促对于高中阶段的学生来说，已经有了一定的自主学习能力，关于学生自己的课下学习语文，需要高中语文老师进行相关的引导。关于学生在课下自主学习最重要的两个方面，就是课前预习和课后复习。语文老师在平时布置相关的书面作业时，还是需要把这两个方面跟学生进行口头的强调，让学生对于这两个方面能够更加的重视。（二）语文老师联系家长，让家长进行相关的督促高中语文老师还需要联系家长，让家长对于学生的自主学习进行适当的督促，让学生不至于在感到懒散的时候，就懈怠这方面的学习。通过家长的督促，让学生在课下的自主学习更加具有连贯性，让学生养成一个好的习惯。三、老师课堂教学与学生课下学习相结合高中语文老师的课堂教学与学生在课下的自主学习是一个良性循环的整体，两者是相辅相成的关系。首先，语文老师需要提高学生学习语文的自主学习能力，让学生把自主学习当成一种习惯，这样针对于老师课堂教学与学生课下学习相结合会更加的有效果。其次，语文老师要让学生的课下学习与语文老师的课上教学相呼应起来，这样学生在学习时会感到更加的轻松，对于语文的学习也达到一个事半功倍的效果。提高语文课堂的教学质量，提高学生学习语文的效率，让学生能够有一个更好英语成绩。总之，高中语文是需要学生学习的一门重要课程，高中语文具有许多的现实意义，学好高中语文对于学生的日常谈吐以及面试考试时都具有重要的作用。虽然有些是隐藏在平时，不是一下子就能够显现出来的，但是还是需要引起高中语文老师和学生的注意。在现阶段的语文教学中，还是存在着不少的问题，如何让语文课堂有一个新的发展，是需要语文老师进行探讨的。本文主要从高中语文老师在课堂上的教学、学生在课下对于语文的自主学习和老师课堂教学与学生课下学习相结合三个方面来进行展开的，对于高中语文教学提出相关的意见，让高中语文课堂有一个更好地发展前景。与时俱进地不断丰富和发展创先争优活动形式内涵，为不断改进和加强高校学生党建和思想政治工作提供新的、有效的制度保障和措施，为新时期创先争优工作注入新的活力，是适应高校党建和思想政治工作形势变化的现实需要。以制定、实施大学生党组织责任区制度体系为创先争优活动的制度保障和主要载体，建立创先争优活动长效机制，是保障实现创先争优活动教育效果的有力措施。一、学生党建工作的现状和存在的主要问题目前高校学生党组织、学生党员的数量、力量均发生了较大变化。从高校学生党组织领导和建设的角度看，在如何发挥好学生党组织功能作用、组织协调大学生党员队伍更好地发挥先锋模范作用；如何为他们发挥作用创造环境条件、提供更多的场所机会，使之都能够找到发挥自己力量、作用的岗位和位置；如何改进和加强对大学生党员在实际工作中的党性锻炼，创新培养和教育管理的方式方法，切实发挥学生党组织在高校学生党建和思想政治工作中的重要生力军作用等诸多方面，还存在不少薄弱的环节和不适应。还存在着教育多、具体培养少，一般管理多、强调发挥作用少，强调发挥作用号召多、创造发挥作用条件少，强调党员个人发挥作用多，组织起来发挥作用少的现象。从目前学生党员队伍自身建设和存在的问题看，在部分大学生党员中存在着政治理论基础薄弱，对党的认识不够深刻，理想信念淡漠；入党动机多样化、功利化、实用主义等多种趋向；角色意识差，对入党后该怎样发挥模范作用、在哪些方面发挥先进性作用还缺乏认识与思考；入党后放松对自己的要求，不能在“组织”、“宣传”、“带动”同学方面发挥应有的模范带头作用；学习工作的动力不足、热情减退，不愿承担组织分配的工作，组织纪律观念和集体主义观念不强等方面的主要问题。因此，高校党组织必须紧紧抓住开展创先争优活动的有利时机，以着力解决学生党员队伍中存在的主要问题为突破口，增强创先争优活动的针对性，确保高校学生党组织创先争优活动取得扎扎实实的教育效果。认真分析和查找问题的症结，主要原因在于创先争优工作制度机制坚持落实的不够经常、不够深入，原有的工作制度机制已经不能够很好地适应新的形势任务需要，手段、方法、形式、载体落后、老套，缺乏创新、活力、吸引力和有效的措施保障。除此，有关部门思想认识程度参差不齐、实际重视程度差、有效工作制度机制的执行与建立不力、组织作用功能弱化、不能有效发挥等多重因素也成为制约学生党建和思想政治工作有效开展的瓶颈。因此，探索新形势下完善和建立高校学生党组织创先争优活动制度机制，是保持学生党组织和学生党员队伍生机与活力，强化党的先进性建设，彰显党组织先进性的必然要求，是新形势下实现加强高校学生党建和思想政治工作的重要制度、措施保障和手段。二、探索创新制度机制，有利于实现学生党建工作目标要求，增强工作效果高校党建和思想政治工作面临的新形势、新情况、新任务要求高校党组织必须以不断探索创新大学生党组织创先争优的制度机制为切入点，增强工作效果，以适应不断变化的形势和任务，不断丰富和发展创先争优活动形式内涵，为改进和加强高校学生党建和思想政治工作提供新的制度保障体系。以建立大学生党组织责任区制度体系为研究重点和主要内容，探索新形势下高校学生党组织创先争优活动长效制度机制，有利于确立和构建大学生党员发挥作用的有效载体，丰富创先争优活动形式；有利于不断强化和激发高校学生党组织的功能与活力，不断强化党组织教育、服务、引导功能，为学生党员实践“三个代表”创造条件，夯实党的先进性建设的群众基础；有利于实现加强大学生党组织建设和大学生党员队伍整体素质能力的提高，实现党组织和党员队伍作用发挥的目标要求；有利于坚持长久地开展“创先争优活动”，不断把“创先争优活动”引向深入，使“创先争优”活动始终成为保持党的先进性建设长效机制的重要工作内容。三、探索建立大学生党员责任区制度体系，加强学生党组织创先争优活动的制度机制建设大学生党员责任区可涉及的主要区域范围是在大学校园、主要服务对象是本校大学生群体。大学生党员责任区可涉及的范围比较广泛，如：党的路线、方针、政策宣传员；联系班级、同学的联络员；为同学排忧解难的服务员；学习中的辅导员；精神文明建设监督员；校园绿化、美化的管理员等等。在教学、科研、生活等活动中，在校园、教室、实验室、食堂、宿舍等场所中，在共青团组织和大学生社团组织中，在开展志愿者服务、勤工助学、维护校园稳定、处理突发事件等项工作中，在入党积极分子队伍建设中，到处都可以找到大学生党员发挥作用的场所和机会［1］。因此，围绕大学生党员责任区建设活动的开展，更好地发挥党组织、全体党员和入党积极分子的作用，在服务、奉献中提高他们的党员意识、责任意识和先进意识，实现开展大学生党员责任区建设活动的初衷，完善和建立大学生党组织责任区制度体系就显得尤为重要，就必须加强与此相关的制度体系建设的探索和研究工作，通过以健全、完善的制度体系来指导、推动工作，服务于创先争优活动的开展和进行，以达到预期的工作目标要求，增强工作效果。完善和建立大学生党组织责任区制度体系，主要涉及所要研究的六个方面的制度和内容。首先要明确责任区制度的含义；设定和划分责任区范围（岗位），进行责任区责任设计；设岗定责，提出相应的岗位责任要求，以岗促为，提出要达到的责任目标，责任具体分解到党员。第二，统筹构建组织体系、领导体系。明确校党委、院（系）党委、学生党支部三级组织职能分工，对大学生党员责任区制度进行有效组织领导和实施，为开展工作提供组织保障，建立组织领导制度。第三，严格管理和监督大学生党组织责任区的活动，建立大学生党组织责任区绩效考核指标体系，确定评价的指标、内容、评价标准，对开展的工作进行评价，建立效果评价体系。第四，对责任落实的情况要采取定期检查考核与不定期检查考核（日常）相结合的方式，采取群众评价、组织评价相结合的方式，对开展工作的情况和效果进行考核，建立责任落实检查考核、评价制度（机制）。第五，采取物质奖励和精神激励，树立典型，加强舆论宣传等多种方式相结合的方法以及进一步完善调整等方法，不断推进工作的深入开展，逐步建立和完善激励制度。第六，创新思路、内容、形式，形成合力，为学生党组织开展创先争优活动提供必要的平台载体和物质保证及经费支持，实现学生党组织责任制度创新。具体而言，宜由校党委统一安排部署，党委学生工作部门具体指导、协调，各二级院（系）党委、党总支组织实施。由党委学生工作部门划分工作任务。各二级院（系）党委、党总支组织实施大学生党员责任区的群体范围、校园区域范围和大学生校外集体活动各场所范围，明确发挥作用岗位和职责。各二级院（系）党委（党总支）将本单位的责任区分解分配到各学生党支部，由党支部将发挥作用的责任落实到党小组或党员个人。党组织要对学生党支部和学生党员发挥作用的情况每年进行一次考核，通过完善的责任考核体系，把党员发挥作用和履行责任的情况作为基层党组织的党建考核、民主评议党员的重要内容，与在基层党组织和党员中开展的争优创先活动结合起来，作为争优创先评比的重要条件，有效督促党员履行职责、发挥作用。四、结合实际创新思路，不断完善大学生党员责任区制度体系建设大学生党员责任区建设活动要从实际出发，本着“就近划分、无缝隙覆盖”的原则，即在学生党员学习生活接触的领域就近划分，在此基础上做到“横到边、纵到底”，责任区划分横向上要覆盖校园的各种学生组织、校内学生活动空间，纵向上要从学生党员入学到毕业（含流动党员）全程覆盖。活动由一名党员或多名党员组成一个责任区，多名党员负责的“责任区”确定一名第一责任人，无党员的班组由党支部指派一名支部委员负责全面工作。校党委相关工作部门要加强对活动的统一规划、宏观指导和督促检查，抓好示范岗的创建、管理和具体指导；基层党组织、学生党员要联系实际，创新工作思路方法，上下联动、通力协作，共同培育先进典型责任区和先锋岗。在确定不同形式、不同内容的大学生党员责任区和大学生党员先锋岗的基础上，在硬件建设、活动经费、工作指导等方面要给予大力支持，确保示范责任区、模范先锋岗具有时代性、代表性和导向性。大学生党员责任区制度体系的建设要从大学生党员责任区建设活动的实际出发，首先从能够明确的岗位、职责做起，逐步发现岗位、健全职责，深入推广。要在实践中不断总结成功经验，找出存在问题，创新思路、内容、形式和新制度，在实践中不断完善党员大学生责任区制度体系。高校各级党组织要将大学生党员责任区制度体系建设纳入大学生整体党建、思想政治工作、管理工作、生活服务工作的总体来统一筹划，并将大学生党员队伍作为一支骨干和依靠力量来安排岗位和职责，使其发挥政治上的导向作用、学习上的楷模作用、工作上的表率作用、合作中的纽带作用、生活中的榜样作用，真正在实践中培养建设一支成熟的大学生党员队伍。［1］探索完善大学生党员责任区制度体系建设，为创新高校创先争优活动载体和平台提供了可能和保证，不断探索创新制度机制将始终成为高校学生党组织创先争优活动和推进高校学生党建和思想政治工作的不竭动力和源泉，始终成为新时期高校开展学生党建和思想政治工作重要的制度保证。人力资源开发与职业生涯开发51、山气日夕佳，飞鸟相与还。人力1人力资源开发与

职业生涯管理

HumanResourceDevelopment&CareerManagement人力资源开发与

职业生涯管理

HumanResource2认识你自己！

——苏格拉底“Controlyourdestiny!

Ifyoudon’tsomebodyelsewill!”

——JackWelch2022/12/10认识你自己！2022/12/103千万要注重非智力因素的开发

---人们容易忽视的内容

了解自我，争取“三高”—IQ；EQ；FQ

要十分着重开发EQ和FQ

大量的研究和实践证明,在人们成功的主观因素中,智力因素仅占20%,而非智力因素占80%。1990年美国耶鲁大学心理学家彼得.塞拉斯和新罕布什尔大学的琼.梅耶將这种非智力因素称之为“情感智力”。第一次提出了“情感智力”这一概念，它被定义为：

1.准确评价和表达情绪的能力

2.有效调节情绪的能力

3.将情绪体验运用于驱动计划和追求成功等动机和意志过程的能力2022/12/10千万要注重非智力因素的开发

---人们容易忽视的内容41995年，美国哈佛大学心理学教授、《纽约时报》专栏作家丹尼尔.戈尔曼基于大量相关研究和试验报告的总结,写成了《情感智力》一书，首次使用了与“智商”（IQ）相对的术语“情商”（EQ）。丹尼尔认为人有两个大脑、两个中枢、两个不同的智慧形式：理性的和感性的。人生能否成功，取决于这两者，不仅仅是智商（IQ），还有情商（EQ）与之并驾齐驱。心理学的研究提出了如下的公式：成功（100%）=IQ（20%）+EQ（80%），即,人的一生，20%由IQ决定，80%由EQ主宰。2022/12/101995年，美国哈佛大学心理学教授、《纽约时报》专5

情商是非理性的情绪商数，是人的一种涵养和社会智力，是一种心灵力量，是人的另一种形式的智慧。它表示一个人认识、控制和调节自身和他人情感的能力。戈尔曼將情商概括为5个方面：（1）了解自我、自我觉知；（2）管理自我-——面对各种逆境、挫折的承受能力；（3）自我激励-为服从某一目标而自我调动、指挥个人情绪的能力.（4）识别他人情绪-对别人情绪的了解、疏导与驾驭能力；（5）处理人际关系—处理人际关系的技巧与能力。了解自我、自我觉知是情商的核心，是人类对心灵的自我感受，是心理顿悟的根基；管理自我是建立在自我觉知的基础上的自我控制，自我安慰；2022/12/10情商是非理性的情绪商数，是人的一种涵养和社会智力，6

自我激励是主体为趋向某一目标而做出的自我调动与自我指挥；对他人情绪的识别是体尝他人情绪情感的人际关系能力；戈尔曼称之为移情；处理人际关系是调控与他人相处的情绪反应技巧，具体指受社会欢迎程度、领导权威、人际互助效能等消除不良情绪:人的各种不良情绪长期而重复，恶性循环，没有由来地感到忧心、无法控制、持续不断、久而久之，最终可能出现恐惧症、偏执、强迫行为、惊恐失措等症状。美国生理学家爱尔.马先生认为:气愤是人类死亡的重要原因。在人生道路上，无论遇到什么遭遇，都要坦然处之，不要长期处于不良情绪之中，更不要过于悲伤。世界著名的成功心理学家美国的希尔博士说：“播下一个行为，就收获一个习惯；播下一个习惯，就收获一种性格；播下一种性格，就会收获一种命运。”2022/12/10自我激励是主体为趋向某一目标而做出的自我调动与自我7人力资源开发概论

一、开发方法定义：企业为适应市场竞争的需要所开展的有助于员工为未来工作做好准备的正规教育、工作实践、人际互动和个性与能力评价等活动。作用：为有潜质的员工做好职业发展的准备，提高员工向新职位流动的能力；帮助员工适应新技术、新产品以及顾客需求发生的变化。

2022/12/10人力资源开发概论一、开发方法2022/12/108

当今人力资源开发的趋势

过去现在重视对象只重视管理人员重视所有员工角色管理者承担人际关系协调员工承担更多的人际关系协调组织结构职能式组织结构组织扁平化和团队工作普及信息、决策层级的信息反馈和决策迅速满足客户要求的终端决策开发对象各级管理人员高绩效员工2022/12/10当今人力资源开发9

培训开发侧重点现在将来工作经验的运用程度低高目标提高目前工作绩效为将来工作做好准备参与必须参与自愿参与开发与培训的比较2022/12/10培10培训与人力资源开发的关系培训是人力资源开发的主要手段，但不是唯一手段。人力资源开发不仅跟培训有关，而且跟HRM的其他职能有关，特别是跟绩效考核有关。HR开发培训2022/12/10培训与人力资源开发的关系培训是人力资源开发的主要手段，但不是11培训与人力资源开发的区别培训通过对员工教育或指导使其具备目前工作所需要的能力与知识。人力资源开发企业通过培训及其他工作改进员工能力水平和企业业绩的一种有计划的、连续性的工作。2022/12/10培训与人力资源开发的区别培训通过对员工教育或指导使其具备目前12培训开发与组织竞争优势即使是经过严格挑选的人，也不一定就完全符合组织文化和岗位的要求。因此培训是一个必然的步骤。

1、提高能力和技能水平包括提高工人、新员工和在职员工的能力和技能水平

2、减少高绩效员工的流动和离职通过培训减少经理或管理者不良的管理习惯所造成的员工流动；通过培训提高员工的工作技能水平，从而提高工作绩效；

3、通过培训提高经理或管理人员管理“低绩效”员工的能力

4、培训和开发实践的成本效率2022/12/10培训开发与组织竞争优势2022/12/1013理论数据知识信息经验智慧描述：是什么指导：如何做理解解释：为什么何谓最佳正确的做事做正确的事过去知识与工程：已经做了什么未来愿景与设计：能够和应该做什么

智慧型培训与开发的重要性！

2022/12/10理数知信经智描述：是什么指导：如何做理解释：为什么何谓最佳正14职业生涯发展的概念

指一个人从首次参加工作开始的一生中所有的工作活动和工作经历，按从业时间的顺序连接起来的职业过程。其内容包括在职业升级和职业变动中的生理开发、心理开发、知识开发、技能开发和观念开发等各个方面。从其实质上说，也就是人们不断提高其职业技能、完善其职业品质、丰富其人生的过程。

职业生涯发展的概念指一个人从首次参加工作15探索期（正式工作前）职业前期（工作后3~5年）职业中期（30~50岁）职业晚期（50~65岁甚至更晚）员工的职业生涯四个阶段时间划分探索期（正式工作前）员工的职业生涯四个阶段时间划分16员工的职业生涯四个阶段职业晚期探索期职业前期职业中期高低潜力高低生产率、产量员工的职业生涯四个阶段职业职业职业高低潜力高低生产率、产量171.最初进入这个组织；2.从专才逐步转变为通才；3.从技术工作向管理工作转变；4.从只关心工作，到更关心家庭问题的转变；5.从“垂直上升”到“水平飞行”的转变；6.从全时工作到部分时间工作直至退休的转变。员工职业生涯的一般规律1.最初进入这个组织；员工职业生涯的一般规律18职业生涯中的五条基本道路职业生涯道路人员特征备注技术业务型办事认真，思维严密热爱专业，疏于交际五种基本的类型并非是截然分开的，在实际中许多人可以同时具有不同的生涯模式行政管理型工作负责，老练周到处事成熟，善于交际安全稳定型平安是福，求稳惧变依赖组织，信守规则创造求新型追求创新，不守常规厌烦缛节，敢于冒险自主独立型我行我素，桀骜不驯反叛主流，言行独特职业生涯中的五条基本道路职业生涯道路人员特征备注技术19持有这类职业定位的人出于自身个性与爱好考虑，往往并不愿意从事管理工作，而是愿意在自己所处的专业技术领域发展。在我国过去不培养专业经理的时候，经常将技术拔尖的科技人员提拔到领导岗位，但他们本人往往并不喜欢这个工作，更希望能继续研究自己的专业。技术型持有这类职业定位的人出于自身个性与爱好考虑，往往并不愿意从事20这类人有强烈的愿望去做管理人员，同时经验也告诉他们自己有能力达到高层领导职位，因此他们将职业目标定为有相当大职责的管理岗位。成为高层经理需要的能力包括三方面：1、分析能力：在信息不充分或情况不确定时，判断、分析、解决问题的能力；2、人际能力：影响、监督、领导、应对与控制各级人员的能力；3、情绪控制力：有能力在面对危急事件时，不沮丧、不气馁，并且有能力承担重大的责任，而不被其压垮。

管理型这类人有强烈的愿望去做管理人员，同时经验也告诉他们自己有能力21有些人最关心的是职业的长期稳定性与安全性，他们为了安定的工作，可观的收入，优越的福利与养老制度等付出努力。目前我国绝大多数的人都选择这种职业定位，很多情况下，这是由于社会发展水平决定的，而并不完全是本人的意愿。安全型有些人最关心的是职业的长期稳定性与安全性，他们为了安定的工作22这类人需要建立完全属于自己的东西，或是以自己名字命名的产品或工艺，或是自己的公司，或是能反映个人成就的私人财产。他们认为只有这些实实在在的事物才能体现自己的才干。创造型这类人需要建立完全属于自己的东西，或是以自己名字命名的产品或23有些人更喜欢独来独往，不愿像在大公司里那样彼此依赖，很多有这种职业定位的人同时也有相当高的技术型职业定位。但是他们不同于那些简单技术型定位的人，他们并不愿意在组织中发展，而是宁愿做一名咨询人员，或是独立从业，或是与他人合伙开业。其他,自由独立型的人往往会成为自由撰稿人，或是开一家小的零售店。自由独立型有些人更喜欢独来独往，不愿像在大公司里那样彼此依赖，很多有这24人力资源管理的基本原理

匹配人的特点——岗位要求双元双层2022/12/10人力资源管理的基本原理25我想往哪一路线发展？价值、理想、成就动机、

兴趣我适合往哪一路线发展？智慧、技能、情商、学历、性格我可以往哪一路线发展？组织环境、社会环境、经济环境、政治环境自己的人生目标分析自己与他人的优劣分析挑战与机会分析目标取向机会取向能力取向职业趋向生涯路线确定！员工个人职业生涯设计程序我想往哪一路线发展？我适合往哪一路线发展？我可以往哪一路线发26价值观假如你中了500万，你会怎么用？一个人对周围的客观事物及对自己的行为结果总的评价和总的看法。推动并指引一个人采取决定和行动的原则、信念和标准。企业文化、价值观、核心价值观、共同的核心价值观、制度、模范2022/12/10价值观假如你中了500万，你会怎么用？2022/12/1027文化价值取向权力距离个人主义/集体主义男性化/女性化避风险性儒家动力维度（长远导向/短期导向）2022/12/10文化价值取向权力距离2022/12/102810个不同国家和地区不同文化纬度得分调查10个不同国家和地区不同文化纬度得分调查29兴趣力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向兴趣检验一个人的内心丰富化程度职业兴趣考察人是否喜爱本专业考察职业兴趣的10个方面2022/12/10兴趣力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向2023010个职业兴趣方面愿意与事物打交道愿意与人打交道愿意干有规律的工作愿意干帮助人的工作愿意做领导和组织工作喜欢研究人的行为喜欢从事科学技术工作喜欢抽象和创造性的工作喜欢操作机器的技术工作喜欢具体工作2022/12/1010个职业兴趣方面愿意与事物打交道2022/12/1031

梅耶斯－布里格斯人格类型测试

Myers-BriggsTypeIndicator,MBTI外向（E）或内向（I）--心理能力的走向感觉（S）或直觉（N）--认识外在世界的方法思考（T）或情感（F）--倚赖什么方式做决定判断（J）或知觉（P）--生活方式和处事态度2022/12/10

梅耶斯－布里格斯人格类型测试

Myers-BriggsT32外向（E）或内向（I）从人际交往中获得能量喜欢外出表情丰富，外露喜欢交互作用，合群喜行动、多样性（不能长期坚持）不怕打扰，喜自由沟通讲，然后想；易冲动、易后悔、易受他人影响从时间中获得能量喜静、冥想（离群、与外界相互误解）谨慎、不露表情社会行为的反射性（会失去机会）独立、负责、细致、周到、不蛮干（不怕长时间做事）、勤奋怕打扰想，然后讲2022/12/10外向（E）或内向（I）从人际交往中获得能量从时间中获得能量233感觉（S）或直觉（N）通过五官感受世界、注重真实的存在、实际用已经有的技能解决问题喜具体明确重细节（少全面性）脚踏实地做事有可能的结果、能忍耐、小心、可做重复工作（不喜新）不喜展望通过第六感洞察世界、注重应该如何，比较笼统、喜学新技能不重准确、喜抽象和理论重可能性，讨厌细节好高骛远，喜欢新问题凭爱好做事，对事情的态度易变提新见解、匆促结论2022/12/10感觉（S）或直觉（N）通过五官感受世界、注重真实的存在、实际34思考（T）或情感（F）分析，用逻辑客观方式决策；坚信自己正确，不受他人影响清晰、正义、不喜调和批判和鉴别力规则工作中少表现出情感，也不喜欢他人感情用事主观和综合，用个人化的、价值导向的方式决策；考虑他人的影响和谐、宽容、喜欢调解不按照逻辑思考环境喜欢工作场景中的情感，从赞美中得到享受，也希望他人的赞美2022/12/10思考（T）或情感（F）分析，用逻辑客观方式决策；坚信自己正确35判断（J）或知觉（P）封闭定向结构化和组织化时间导向决断，事情都有正误之分喜命令，控制、反应迅速，喜欢完成任务不善适应开放定向弹性化和自发化探索和开放结局好奇，喜欢收集新信息而不是做结论喜欢观望，喜欢开始许多新的项目，但不完成优柔寡断、易分散注意2022/12/10判断（J）或知觉（P）封闭定向开放定向2022/12/1036请大家给自己下一个判断请大家给自己下一个判断37MB组合（一）ISTJ最有责任感ISFJ最忠诚INFJ最有思考INTJ最独立ISTP最现实ISFP最有艺术气质INFP最理想主义INTP最会用概念进行思考2022/12/10MB组合（一）ISTJ最有责任感2022/38MB组合（二）ESTP最具有自发性ESFP最慷慨ENFP最乐观ENTP最具有发明性ESTJ最严格做事ESFJ最和谐ENFJ最能说服人ENTJ最能指挥2022/12/10MB组合（二）ESTP最具有自发性239感觉

直觉思考情感决断性的可依赖的对细节敏感实用主义的分析的有责任心的有创造性的进步的有很多观念慈善的以人为导向助人的会计/程序/市场/工程/生产指导/资讯/会商/销售/访谈系统设计/系统分析/法律/中高级管理/教育/经济公关/广告/人事/政治/顾客服务2022/12/10感觉直觉思考情感决断性的实用主义的有创造性的慈善的会计40职业寻求动机的“锚点”管理能力锚技术能力锚安全锚创造力锚自主和独立锚2022/12/10职业寻求动机的“锚点”管理能力锚2022/12/1041职务分析与培训与开发

有助于职工制定自己职业发展计划。通过与工作要求细则相对照，员工可以发现自己在哪些方面存在不足，从而可以有针对性的提高自己，以便为促进职业生涯的进步创造条件。从企业的角度看，企业在促进员工发展提高方面所进行的各种培训和培养工作，其效果也将部分的取决于工作职务说明和工作要求细则的完善程度。

2022/12/10职务分析与培训与开发有助于职工制定自42对个人职业生涯建议审慎选择第一项职务了解权力结构获得对组织资源的控制不要在最初的职务上停留太久找个导师在组织内部保持流动性考虑横向发展注意培养自己的职业能力建立恰当的社会关系有长远的职业眼光对个人职业生涯建议审慎选择第一项职务43个人职业发展的状态被人经营经营他人无人经营经营自我失去职业者自由职业人人力资源职业经理人被动经营主动经营他人自我个人职业发展的状态被人经营经营他人无人经营经营自我失去职业者4418岁，高中毕业典礼上：我发誓要当李嘉诚第二！要当中国首富！22岁，大学毕业后春节老同学团聚会上：我想创立自己的公司，30岁前拥有资产2000万。25岁，在某市工厂当技术员，第二职业是炒股：我正在为离开这家工厂而奋斗，因为在这里工作太没前途了。我将全力炒股，三年内用5万元炒到300万元。28岁，炒股失意而情场得意，开始准备结婚：我希望一年后能有10万元，让我风风光光地结婚。30岁，不太风光的结婚典礼上：我想生一个胖小子，不久的将来当个车间主任就行，别的不想了。32岁，所在工厂效益下滑，偏偏正是妻子怀胎十月的时候：希望这次下岗名单里千万不要有我的名字。案例分析──某大学毕业生的职业历程18岁，高中毕业典礼上：我发誓要当李嘉诚第二！要当中国首富！45生涯规划4、注重效果和提高2、提供信息和制度3、创造环境和效率1、指定原则和方向个人角色★公司角色3与公司协调发展4跨业学习开创新机1定期检讨和规划2主动学习和训练生涯规划逻辑图生涯4、注重效果2、提供信3、创造环1、指定原个人角色3与公46假想的讣告住宅位于_____地界、______单位的＊＊同志于昨晚去世，终年____岁。他/她曾经在_______领域中工作多年，由于在______方面的杰出成就，被授予（或任命）为_______。此外，他/她还因______而闻名于世，他的______曾经得到大众传媒的广泛关注。他也是_________方面的著名人士。他去世后，留下了_________。假想的讣告住宅位于_____地界、______单位的＊＊同47谢谢大家！谢谢大家！486、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺49人力资源开发与职业生涯开发51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。人力资源开发与职业生涯开发人力资源开发与职业生涯开发51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。人力资源开发与

职业生涯管理

HumanResourceDevelopment&CareerManagement2021/7/31认识你自己！——苏格拉底“Controlyourdestiny!

Ifyoudon’tsomebodyelsewill!”

——JackWelch语文是学生需要在高中学习的一门课程，相对于政史地物化生来说，语文在考试中所占分值的比重还是较大的，因此抓好语文的教学是现阶段高中教学中一个非常关键的环节，需要引起学校和高中语文老师的重视，对于高中语文教学中存在的问题需要及时的发现并进行改正，提高高中语文课堂教学质量，让学生对于语文学习更加的有兴趣。这些都是需要高中语文老师进行思考的，然后进行高中语文教学有效性方法的探究。本文主要是针对于语文课堂教学的有效性方面进行相关的探究，给高中语文课堂的教学提出相关的建议。本文主要从高中语文老师在课堂上的教学、学生在课下对于语文的自主学习，和老师课堂教学与学生课下学习相结合三个方面来进行展开的，对于高中语文教学提出相关的意见，让高中语文有一个更好地发展，下面来详述一下。一、高中语文老师在课堂上的教学（一）调动课堂气氛，提高学生学习兴趣一堂课的成功与否关键是要看这堂课的课堂气氛如何。课堂气氛是一堂课的关键所在。对于高中语文老师来说，在一个好的气氛中教学心情会愉悦，讲课的效率会提高，语文老师也会带动着学生一起进行，将课堂气氛变得更加好。对于学生来说，有一个好的学习氛围，会让学生在学习时的心情更加的愉悦，接受语文老师所讲的知识也就会更加的快，学生对于语文的学习效率就会提高，对于语文的学习兴趣会更加的浓厚。课堂气氛对于语文老师的教学有如此好处，下面就来举一个例子，探讨一下语文老师需要如何提高语文课堂学习氛围。例如，在学习相关的古诗词时，因为古诗词是中国传统文化的精髓，但是古诗词的写作年代与我们生活的年代差别很大，许多的事情和风土人情都发生很大的变化。所以学生在学习时就会感到晦涩难懂，语文课堂的氛围难免会变得相对沉闷一些。针对语文这一方面的问题，高中语文老师在讲课时就可以给学生讲述关于作者的一些轶事，让学生能够轻松一下，不至于在整堂古诗词的课上学生神情紧张，课堂气氛沉闷，这样会更有利于学生对于相关内容的学习。（二）利用多媒体进行相关的教学随着科学技术的发展，多媒体进入到高中语文课堂中，给高中语文课堂带来新气象，打破传统教学方法，让学生能够更加轻松和高效的学习相关的知识。多媒体也减轻了语文老师在上课时板书的压力，让语文老师能够更轻松的完成教学任务。例如，在学习黛玉初到贾府的时候，在文章里面有一段对于院子方位的描写。在有了多媒体之后，语文老师就可以把相关的问题投放到大屏幕上，让学生进行观看，让学生能够更加直接的理解院子的构造，而不只是在对那些晦涩难懂的文字，这样的教学方法可以提高学生学习语文的兴趣，让学生感到学习语文是一件有意思的事情，学生慢慢的对语文的好感会越来越多，学生的语文成绩也会越来越好。（三）增加与学生之间的互动师生之间的互动也是提高语文教学质量的一个重要的方法，在中国传统的思想里，老师是一个威严的形象，所以对于学生来说，要对老师有所尊敬，有所敬畏。这样的一个思想就阻挡许多学生向语文老师提问相关的问题和与语文老师进行相关的交流，要让学生改掉这一个思想就需要高中语文老师先进行相关的改变。高中语文老师可以定期地找学生进行交流，了解学生对于老最近的语文教学的适应程度和相关看法，以及学生在学习语文时遇到的困难。通过语文老师主动找学生谈话，让老师知道自己的教学存在那些方面的问题，以及学生对于语文学习那块较为薄弱，语文老师在以后的教学中可以更加有侧重的进行相关的教学。在语文老师主动找学生了解问题时，让学生对于语文老师有更深一步的了解，知道可以去找语文老师解决相关的问题。在之后的实践中，就不太需要语文老师主动去找学生了解问题，学生就会对于自己学习时存在的问题，向语文老师进行相关的询问，语文老师给他进行相关的解答。通过师生之间的互动，可以让语文课堂更加适合学生的发展，提高语文课堂的教学质量。二、学生在课下对于语文的自主学习（一）语文老师进行督促对于高中阶段的学生来说，已经有了一定的自主学习能力，关于学生自己的课下学习语文，需要高中语文老师进行相关的引导。关于学生在课下自主学习最重要的两个方面，就是课前预习和课后复习。语文老师在平时布置相关的书面作业时，还是需要把这两个方面跟学生进行口头的强调，让学生对于这两个方面能够更加的重视。（二）语文老师联系家长，让家长进行相关的督促高中语文老师还需要联系家长，让家长对于学生的自主学习进行适当的督促，让学生不至于在感到懒散的时候，就懈怠这方面的学习。通过家长的督促，让学生在课下的自主学习更加具有连贯性，让学生养成一个好的习惯。三、老师课堂教学与学生课下学习相结合高中语文老师的课堂教学与学生在课下的自主学习是一个良性循环的整体，两者是相辅相成的关系。首先，语文老师需要提高学生学习语文的自主学习能力，让学生把自主学习当成一种习惯，这样针对于老师课堂教学与学生课下学习相结合会更加的有效果。其次，语文老师要让学生的课下学习与语文老师的课上教学相呼应起来，这样学生在学习时会感到更加的轻松，对于语文的学习也达到一个事半功倍的效果。提高语文课堂的教学质量，提高学生学习语文的效率，让学生能够有一个更好英语成绩。总之，高中语文是需要学生学习的一门重要课程，高中语文具有许多的现实意义，学好高中语文对于学生的日常谈吐以及面试考试时都具有重要的作用。虽然有些是隐藏在平时，不是一下子就能够显现出来的，但是还是需要引起高中语文老师和学生的注意。在现阶段的语文教学中，还是存在着不少的问题，如何让语文课堂有一个新的发展，是需要语文老师进行探讨的。本文主要从高中语文老师在课堂上的教学、学生在课下对于语文的自主学习和老师课堂教学与学生课下学习相结合三个方面来进行展开的，对于高中语文教学提出相关的意见，让高中语文课堂有一个更好地发展前景。与时俱进地不断丰富和发展创先争优活动形式内涵，为不断改进和加强高校学生党建和思想政治工作提供新的、有效的制度保障和措施，为新时期创先争优工作注入新的活力，是适应高校党建和思想政治工作形势变化的现实需要。以制定、实施大学生党组织责任区制度体系为创先争优活动的制度保障和主要载体，建立创先争优活动长效机制，是保障实现创先争优活动教育效果的有力措施。一、学生党建工作的现状和存在的主要问题目前高校学生党组织、学生党员的数量、力量均发生了较大变化。从高校学生党组织领导和建设的角度看，在如何发挥好学生党组织功能作用、组织协调大学生党员队伍更好地发挥先锋模范作用；如何为他们发挥作用创造环境条件、提供更多的场所机会，使之都能够找到发挥自己力量、作用的岗位和位置；如何改进和加强对大学生党员在实际工作中的党性锻炼，创新培养和教育管理的方式方法，切实发挥学生党组织在高校学生党建和思想政治工作中的重要生力军作用等诸多方面，还存在不少薄弱的环节和不适应。还存在着教育多、具体培养少，一般管理多、强调发挥作用少，强调发挥作用号召多、创造发挥作用条件少，强调党员个人发挥作用多，组织起来发挥作用少的现象。从目前学生党员队伍自身建设和存在的问题看，在部分大学生党员中存在着政治理论基础薄弱，对党的认识不够深刻，理想信念淡漠；入党动机多样化、功利化、实用主义等多种趋向；角色意识差，对入党后该怎样发挥模范作用、在哪些方面发挥先进性作用还缺乏认识与思考；入党后放松对自己的要求，不能在“组织”、“宣传”、“带动”同学方面发挥应有的模范带头作用；学习工作的动力不足、热情减退，不愿承担组织分配的工作，组织纪律观念和集体主义观念不强等方面的主要问题。因此，高校党组织必须紧紧抓住开展创先争优活动的有利时机，以着力解决学生党员队伍中存在的主要问题为突破口，增强创先争优活动的针对性，确保高校学生党组织创先争优活动取得扎扎实实的教育效果。认真分析和查找问题的症结，主要原因在于创先争优工作制度机制坚持落实的不够经常、不够深入，原有的工作制度机制已经不能够很好地适应新的形势任务需要，手段、方法、形式、载体落后、老套，缺乏创新、活力、吸引力和有效的措施保障。除此，有关部门思想认识程度参差不齐、实际重视程度差、有效工作制度机制的执行与建立不力、组织作用功能弱化、不能有效发挥等多重因素也成为制约学生党建和思想政治工作有效开展的瓶颈。因此，探索新形势下完善和建立高校学生党组织创先争优活动制度机制，是保持学生党组织和学生党员队伍生机与活力，强化党的先进性建设，彰显党组织先进性的必然要求，是新形势下实现加强高校学生党建和思想政治工作的重要制度、措施保障和手段。二、探索创新制度机制，有利于实现学生党建工作目标要求，增强工作效果高校党建和思想政治工作面临的新形势、新情况、新任务要求高校党组织必须以不断探索创新大学生党组织创先争优的制度机制为切入点，增强工作效果，以适应不断变化的形势和任务，不断丰富和发展创先争优活动形式内涵，为改进和加强高校学生党建和思想政治工作提供新的制度保障体系。以建立大学生党组织责任区制度体系为研究重点和主要内容，探索新形势下高校学生党组织创先争优活动长效制度机制，有利于确立和构建大学生党员发挥作用的有效载体，丰富创先争优活动形式；有利于不断强化和激发高校学生党组织的功能与活力，不断强化党组织教育、服务、引导功能，为学生党员实践“三个代表”创造条件，夯实党的先进性建设的群众基础；有利于实现加强大学生党组织建设和大学生党员队伍整体素质能力的提高，实现党组织和党员队伍作用发挥的目标要求；有利于坚持长久地开展“创先争优活动”，不断把“创先争优活动”引向深入，使“创先争优”活动始终成为保持党的先进性建设长效机制的重要工作内容。三、探索建立大学生党员责任区制度体系，加强学生党组织创先争优活动的制度机制建设大学生党员责任区可涉及的主要区域范围是在大学校园、主要服务对象是本校大学生群体。大学生党员责任区可涉及的范围比较广泛，如：党的路线、方针、政策宣传员；联系班级、同学的联络员；为同学排忧解难的服务员；学习中的辅导员；精神文明建设监督员；校园绿化、美化的管理员等等。在教学、科研、生活等活动中，在校园、教室、实验室、食堂、宿舍等场所中，在共青团组织和大学生社团组织中，在开展志愿者服务、勤工助学、维护校园稳定、处理突发事件等项工作中，在入党积极分子队伍建设中，到处都可以找到大学生党员发挥作用的场所和机会［1］。因此，围绕大学生党员责任区建设活动的开展，更好地发挥党组织、全体党员和入党积极分子的作用，在服务、奉献中提高他们的党员意识、责任意识和先进意识，实现开展大学生党员责任区建设活动的初衷，完善和建立大学生党组织责任区制度体系就显得尤为重要，就必须加强与此相关的制度体系建设的探索和研究工作，通过以健全、完善的制度体系来指导、推动工作，服务于创先争优活动的开展和进行，以达到预期的工作目标要求，增强工作效果。完善和建立大学生党组织责任区制度体系，主要涉及所要研究的六个方面的制度和内容。首先要明确责任区制度的含义；设定和划分责任区范围（岗位），进行责任区责任设计；设岗定责，提出相应的岗位责任要求，以岗促为，提出要达到的责任目标，责任具体分解到党员。第二，统筹构建组织体系、领导体系。明确校党委、院（系）党委、学生党支部三级组织职能分工，对大学生党员责任区制度进行有效组织领导和实施，为开展工作提供组织保障，建立组织领导制度。第三，严格管理和监督大学生党组织责任区的活动，建立大学生党组织责任区绩效考核指标体系，确定评价的指标、内容、评价标准，对开展的工作进行评价，建立效果评价体系。第四，对责任落实的情况要采取定期检查考核与不定期检查考核（日常）相结合的方式，采取群众评价、组织评价相结合的方式，对开展工作的情况和效果进行考核，建立责任落实检查考核、评价制度（机制）。第五，采取物质奖励和精神激励，树立典型，加强舆论宣传等多种方式相结合的方法以及进一步完善调整等方法，不断推进工作的深入开展，逐步建立和完善激励制度。第六，创新思路、内容、形式，形成合力，为学生党组织开展创先争优活动提供必要的平台载体和物质保证及经费支持，实现学生党组织责任制度创新。具体而言，宜由校党委统一安排部署，党委学生工作部门具体指导、协调，各二级院（系）党委、党总支组织实施。由党委学生工作部门划分工作任务。各二级院（系）党委、党总支组织实施大学生党员责任区的群体范围、校园区域范围和大学生校外集体活动各场所范围，明确发挥作用岗位和职责。各二级院（系）党委（党总支）将本单位的责任区分解分配到各学生党支部，由党支部将发挥作用的责任落实到党小组或党员个人。党组织要对学生党支部和学生党员发挥作用的情况每年进行一次考核，通过完善的责任考核体系，把党员发挥作用和履行责任的情况作为基层党组织的党建考核、民主评议党员的重要内容，与在基层党组织和党员中开展的争优创先活动结合起来，作为争优创先评比的重要条件，有效督促党员履行职责、发挥作用。四、结合实际创新思路，不断完善大学生党员责任区制度体系建设大学生党员责任区建设活动要从实际出发，本着“就近划分、无缝隙覆盖”的原则，即在学生党员学习生活接触的领域就近划分，在此基础上做到“横到边、纵到底”，责任区划分横向上要覆盖校园的各种学生组织、校内学生活动空间，纵向上要从学生党员入学到毕业（含流动党员）全程覆盖。活动由一名党员或多名党员组成一个责任区，多名党员负责的“责任区”确定一名第一责任人，无党员的班组由党支部指派一名支部委员负责全面工作。校党委相关工作部门要加强对活动的统一规划、宏观指导和督促检查，抓好示范岗的创建、管理和具体指导；基层党组织、学生党员要联系实际，创新工作思路方法，上下联动、通力协作，共同培育先进典型责任区和先锋岗。在确定不同形式、不同内容的大学生党员责任区和大学生党员先锋岗的基础上，在硬件建设、活动经费、工作指导等方面要给予大力支持，确保示范责任区、模范先锋岗具有时代性、代表性和导向性。大学生党员责任区制度体系的建设要从大学生党员责任区建设活动的实际出发，首先从能够明确的岗位、职责做起，逐步发现岗位、健全职责，深入推广。要在实践中不断总结成功经验，找出存在问题，创新思路、内容、形式和新制度，在实践中不断完善党员大学生责任区制度体系。高校各级党组织要将大学生党员责任区制度体系建设纳入大学生整体党建、思想政治工作、管理工作、生活服务工作的总体来统一筹划，并将大学生党员队伍作为一支骨干和依靠力量来安排岗位和职责，使其发挥政治上的导向作用、学习上的楷模作用、工作上的表率作用、合作中的纽带作用、生活中的榜样作用，真正在实践中培养建设一支成熟的大学生党员队伍。［1］探索完善大学生党员责任区制度体系建设，为创新高校创先争优活动载体和平台提供了可能和保证，不断探索创新制度机制将始终成为高校学生党组织创先争优活动和推进高校学生党建和思想政治工作的不竭动力和源泉，始终成为新时期高校开展学生党建和思想政治工作重要的制度保证。人力资源开发与职业生涯开发51、山气日夕佳，飞鸟相与还。人力50人力资源开发与

职业生涯管理

HumanResourceDevelopment&CareerManagement人力资源开发与

职业生涯管理

HumanResource51认识你自己！

——苏格拉底“Controlyourdestiny!

Ifyoudon’tsomebodyelsewill!”

——JackWelch2022/12/10认识你自己！2022/12/1052千万要注重非智力因素的开发

---人们容易忽视的内容

了解自我，争取“三高”—IQ；EQ；FQ

要十分着重开发EQ和FQ

大量的研究和实践证明,在人们成功的主观因素中,智力因素仅占20%,而非智力因素占80%。1990年美国耶鲁大学心理学家彼得.塞拉斯和新罕布什尔大学的琼.梅耶將这种非智力因素称之为“情感智力”。第一次提出了“情感智力”这一概念，它被定义为：

1.准确评价和表达情绪的能力

2.有效调节情绪的能力

3.将情绪体验运用于驱动计划和追求成功等动机和意志过程的能力2022/12/10千万要注重非智力因素的开发

---人们容易忽视的内容531995年，美国哈佛大学心理学教授、《纽约时报》专栏作家丹尼尔.戈尔曼基于大量相关研究和试验报告的总结,写成了《情感智力》一书，首次使用了与“智商”（IQ）相对的术语“情商”（EQ）。丹尼尔认为人有两个大脑、两个中枢、两个不同的智慧形式：理性的和感性的。人生能否成功，取决于这两者，不仅仅是智商（IQ），还有情商（EQ）与之并驾齐驱。心理学的研究提出了如下的公式：成功（100%）=IQ（20%）+EQ（80%），即,人的一生，20%由IQ决定，80%由EQ主宰。2022/12/101995年，美国哈佛大学心理学教授、《纽约时报》专54

情商是非理性的情绪商数，是人的一种涵养和社会智力，是一种心灵力量，是人的另一种形式的智慧。它表示一个人认识、控制和调节自身和他人情感的能力。戈尔曼將情商概括为5个方面：（1）了解自我、自我觉知；（2）管理自我-——面对各种逆境、挫折的承受能力；（3）自我激励-为服从某一目标而自我调动、指挥个人情绪的能力.（4）识别他人情绪-对别人情绪的了解、疏导与驾驭能力；（5）处理人际关系—处理人际关系的技巧与能力。了解自我、自我觉知是情商的核心，是人类对心灵的自我感受，是心理顿悟的根基；管理自我是建立在自我觉知的基础上的自我控制，自我安慰；2022/12/10情商是非理性的情绪商数，是人的一种涵养和社会智力，55

自我激励是主体为趋向某一目标而做出的自我调动与自我指挥；对他人情绪的识别是体尝他人情绪情感的人际关系能力；戈尔曼称之为移情；处理人际关系是调控与他人相处的情绪反应技巧，具体指受社会欢迎程度、领导权威、人际互助效能等消除不良情绪:人的各种不良情绪长期而重复，恶性循环，没有由来地感到忧心、无法控制、持续不断、久而久之，最终可能出现恐惧症、偏执、强迫行为、惊恐失措等症状。美国生理学家爱尔.马先生认为:气愤是人类死亡的重要原因。在人生道路上，无论遇到什么遭遇，都要坦然处之，不要长期处于不良情绪之中，更不要过于悲伤。世界著名的成功心理学家美国的希尔博士说：“播下一个行为，就收获一个习惯；播下一个习惯，就收获一种性格；播下一种性格，就会收获一种命运。”2022/12/10自我激励是主体为趋向某一目标而做出的自我调动与自我56人力资源开发概论

一、开发方法定义：企业为适应市场竞争的需要所开展的有助于员工为未来工作做好准备的正规教育、工作实践、人际互动和个性与能力评价等活动。作用：为有潜质的员工做好职业发展的准备，提高员工向新职位流动的能力；帮助员工适应新技术、新产品以及顾客需求发生的变化。

2022/12/10人力资源开发概论一、开发方法2022/12/1057

当今人力资源开发的趋势

过去现在重视对象只重视管理人员重视所有员工角色管理者承担人际关系协调员工承担更多的人际关系协调组织结构职能式组织结构组织扁平化和团队工作普及信息、决策层级的信息反馈和决策迅速满足客户要求的终端决策开发对象各级管理人员高绩效员工2022/12/10当今人力资源开发58

培训开发侧重点现在将来工作经验的运用程度低高目标提高目前工作绩效为将来工作做好准备参与必须参与自愿参与开发与培训的比较2022/12/10培59培训与人力资源开发的关系培训是人力资源开发的主要手段，但不是唯一手段。人力资源开发不仅跟培训有关，而且跟HRM的其他职能有关，特别是跟绩效考核有关。HR开发培训2022/12/10培训与人力资源开发的关系培训是人力资源开发的主要手段，但不是60培训与人力资源开发的区别培训通过对员工教育或指导使其具备目前工作所需要的能力与知识。人力资源开发企业通过培训及其他工作改进员工能力水平和企业业绩的一种有计划的、连续性的工作。2022/12/10培训与人力资源开发的区别培训通过对员工教育或指导使其具备目前61培训开发与组织竞争优势即使是经过严格挑选的人，也不一定就完全符合组织文化和岗位的要求。因此培训是一个必然的步骤。

1、提高能力和技能水平包括提高工人、新员工和在职员工的能力和技能水平

2、减少高绩效员工的流动和离职通过培训减少经理或管理者不良的管理习惯所造成的员工流动；通过培训提高员工的工作技能水平，从而提高工作绩效；

3、通过培训提高经理或管理人员管理“低绩效”员工的能力

4、培训和开发实践的成本效率2022/12/10培训开发与组织竞争优势2022/12/1062理论数据知识信息经验智慧描述：是什么指导：如何做理解解释：为什么何谓最佳正确的做事做正确的事过去知识与工程：已经做了什么未来愿景与设计：能够和应该做什么

智慧型培训与开发的重要性！

2022/12/10理数知信经智描述：是什么指导：如何做理解释：为什么何谓最佳正63职业生涯发展的概念

指一个人从首次参加工作开始的一生中所有的工作活动和工作经历，按从业时间的顺序连接起来的职业过程。其内容包括在职业升级和职业变动中的生理开发、心理开发、知识开发、技能开发和观念开发等各个方面。从其实质上说，也就是人们不断提高其职业技能、完善其职业品质、丰富其人生的过程。

职业生涯发展的概念指一个人从首次参加工作64探索期（正式工作前）职业前期（工作后3~5年）职业中期（30~50岁）职业晚期（50~65岁甚至更晚）员工的职业生涯四个阶段时间划分探索期（正式工作前）员工的职业生涯四个阶段时间划分65员工的职业生涯四个阶段职业晚期探索期职业前期职业中期高低潜力高低生产率、产量员工的职业生涯四个阶段职业职业职业高低潜力高低生产率、产量661.最初进入这个组织；2.从专才逐步转变为通才；3.从技术工作向管理工作转变；4.从只关心工作，到更关心家庭问题的转变；5.从“垂直上升”到“水平飞行”的转变；6.从全时工作到部分时间工作直至退休的转变。员工职业生涯的一般规律1.最初进入这个组织；员工职业生涯的一般规律67职业生涯中的五条基本道路职业生涯道路人员特征备注技术业务型办事认真，思维严密热爱专业，疏于交际五种基本的类型并非是截然分开的，在实际中许多人可以同时具有不同的生涯模式行政管理型工作负责，老练周到处事成熟，善于交际安全稳定型平安是福，求稳惧变依赖组织，信守规则创造求新型追求创新，不守常规厌烦缛节，敢于冒险自主独立型我行我素，桀骜不驯反叛主流，言行独特职业生涯中的五条基本道路职业生涯道路人员特征备注技术68持有这类职业定位的人出于自身个性与爱好考虑，往往并不愿意从事管理工作，而是愿意在自己所处的专业技术领域发展。在我国过去不培养专业经理的时候，经常将技术拔尖的科技人员提拔到领导岗位，但他们本人往往并不喜欢这个工作，更希望能继续研究自己的专业。技术型持有这类职业定位的人出于自身个性与爱好考虑，往往并不愿意从事69这类人有强烈的愿望去做管理人员，同时经验也告诉他们自己有能力达到高层领导职位，因此他们将职业目标定为有相当大职责的管理岗位。成为高层经理需要的能力包括三方面：1、分析能力：在信息不充分或情况不确定时，判断、分析、解决问题的能力；2、人际能力：影响、监督、领导、应对与控制各级人员的能力；3、情绪控制力：有能力在面对危急事件时，不沮丧、不气馁，并且有能力承担重大的责任，而不被其压垮。

管理型这类人有强烈的愿望去做管理人员，同时经验也告诉他们自己有能力70有些人最关心的是职业的长期稳定性与安全性，他们为了安定的工作，可观的收入，优越的福利与养老制度等付出努力。目前我国绝大多数的人都选择这种职业定位，很多情况下，这是由于社会发展水平决定的，