先进同位素井间示踪技术课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。先进同位素井间示踪技术先进同位素井间示踪技术36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。先进同位素井间示踪技术先进同位素井间示踪技术目录单位简介二、同位素示踪技术发展背景三、同位素井间示踪测试原理四、同位素井间示踪测试内容五、同位素示踪技术特点六、同位素井间示踪应用实例七、建议在信息科技高速发展的当今时代，掌握学习方法已经成为学生学习的重点。在创新教育理念的影响下，教师的角色地位开始从“传授者”逐渐转变为“引导者”和“启发者”。学生的角色也从“接受者”转变成“辨别者”“筛选者”“思考者”。以下为关于花样跳绳教学实践中的几点思考。一、结合现代技术，激发学生的学习兴趣在信息时代，花样跳绳也需要不断应用现代教学手段，如，幻灯片、投影仪、录像机、计算机等，以此来丰富和补充体育教学中体育教师用语言和肢体动作所表现不出来的信息内容。在进行花样跳绳教学的第一课时的第一课次，利用现代技术网络筛选出最能吸引学生眼球和激发学生兴趣的花样跳绳图片、视频，以大屏幕和动感音乐的形式呈现出花样跳绳的炫酷和魅力，极大地激发了全校学生的学习兴趣。紧接着在第二课次时以多媒体课件的形式，让学生了解花样跳绳的基本知识、今后学习的主要内容和注意事项。在花样跳绳教学的过程中，不断运用现代教学技术手段搜集最新的花样跳绳比赛视频和最新动作技术展示给学生。学生在学习的过程中，也主动运用网络、电视搜寻筛选自己想了解的花样跳绳知识和动作，拓展学生的视野，启发学生积极思维，极大地提高了教学效率。二、问题探究教学法与合作学习法相结合，注重学生个性发展在花样跳绳的学习中，根据教学目标，依据问题探究和合作学习的目的，在课前教师提前设定好学生在学习中可能遇到的困难，以便在教学中，能利用学生提出的问题，帮助学生独自找到解决的方法，从而提高学生发现问题、解决问题的能力，在日常课堂教学中培养学生的创新能力。在课堂教学时，教师提前把学生按性别、学习能力、学习步调等进行分组。在学习开始时先告诉学生本次课主要学习的动作内容是“双摇”，让学生自己进行几分钟的自由学习与尝试。在联系时，有些学生不管怎样努力认真地去练，可绳子始终跳不过去，达不到教师的要求。学生在经过不断的练习失败后，就会情不自禁地问自己为什么。然后教师先找出三个不同层次的学生同时在学生面前展示，让学生去评判谁跳得好与坏，去寻找问题的原因。在看到组内成员组长的细心指导、组员之间的相互比拼学习与讨论时，不管是爱表现自我的学生还是默默无声自我练习的学生，无形中都形成了一个非常和谐的学习氛围。在整个课堂的教学中让学生感觉到了学习是师生之间、生生之间相互作用的过程，是多边互动共同掌握知识的过程。三、运用竞赛激励法，营造良好的学习竞赛氛围在学生对花样跳绳的动作技能掌握到一定阶段之后，心理需求会发生变化，更需要一个展示自我技能的平台。因此，在体育教学中，教师应依据本课的教学目标，在学生掌握动作技能的基础上，给学生提供一个在课堂内展示自我的平台。如，在学习花样跳绳“车轮跳”动作后，让学生寻找自己的竞争对手，与他们进行比拼竞赛，让大家在班级里推选出“最强搭档”。在课堂竞赛的过程中不但巩固了技术，更让学生在比拼中找到了自身的不足，学会自我评价与定位。当学生在班级内获得了自信，就会不满足于班内小范围的自我展示。这时，学校可在每月都举行“谁是绳王争霸赛”活动，每期争霸赛中都选拔出二十几个不同花样的绳王，并在公示栏内公示，让学生得到自我展示的机会。学生学习花样跳绳的热情会持续不断地膨胀起来。此外，学校在运动会的项目设置中会相应地增添花样跳绳单摇、双摇、车轮跳和集体长绳的竞赛项目。四、多种教学方法相结合，关注学生的个体差异小学阶段各个水平阶段的学生身体和心理特点差异比较大，这就要求体育教师在设计、使用、创编体育教学方法时，要依据各个水平阶段学生的特点运用不同的教学方法。一阶段的学生抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，采用游戏法、情景法渗透于花样跳绳教学中，加深形象，可以吸引学生，提高对花样跳绳的兴趣。二阶段的学生对花样跳绳有了浓厚的学习兴趣，在教学中不做过分统一要求，多用集体形式培养学生的团队意识，引导鼓励学生敢于指出教师、同伴的不足，敢于展示自我。三阶段的学生多运用开放式教学方法鼓励学生自创、自编练习动作，给学生发挥创新的机会。在花样跳绳的教学中，依据不同水平阶段的学生制订出相应的教学计划和学习目标，依据跳绳的难度划分学生的学习内容。在各个水平阶段内的学生又有个别差异。结合共同性和差异性，在每次课程之前，提前备课，运用合理的教学方法和教学形式使课堂教学达到理想的效果。如，运用开放式教学法在二阶段的学生学习车轮跳动作时，由于同一水平阶段的学生领悟和协调掌握能力稍弱些，此时利用交叉年级上课的形式效果较好。可以让高年级学生担任“小老师”和“小师傅”的角色，每个搭档组可自愿选择想要搭档的小伙伴。这种方法真正增强了学生与教师交流、与同伴交流还有与小学弟妹们的交流能力，并学会了分享自己的成果。通过反复的实践教学探索，这种方法不但关注到每位学生的个体差异，还对培养学生的情感、态度、创新意识，锻炼创新能力，取得了比较理想的效果。在体育教学中，体育教学方法是相互关联紧密联系的，体育教师在设计、使用、创编体育教学方法时，多从“以学为主”教学方法的角度出发，多灵活应用开放式教学法、问题探究法、情景法、游戏法和合作学习法等体育教学法，并进行合理的筛选和整理。语感，是人们对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，是人们直接感受、领悟、把握语言文字的一种能力。吕淑相先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”那么，在小学语文教学中如何培养学生的语感呢?一、重视诵读，培养学生语感的敏感性《语文课程标准》明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见，读是学习语文的一扇窗口，它既是感受语言的过程也是训练语感的开始，而诵读是将语言的学习、语感的培养、情感的熏陶三者有机结合的纽带。一般来说，人对言语的把握主要靠直觉。因此，要让学生凭借自己的直觉多读、熟读，同时将客观的言语对象内化为主观的语感图式。也就是说，在诵读的过程中，要通过语言的抑扬顿挫以及语速的快慢缓急，把语言中包含的音、意、情、速淋漓尽致地表现出来。二、启发想象，培养学生语感的准确性语言文字本身没有直接可感性，必须借助想象来推进感知和内化，也只有通过想象的中介作用才能准确、全面地把握作者所传达的复杂的感情信息，进而达到读者与文本之间的情感共鸣。我们知道，现行教材中的许多文章为读者留下了想象、创造的空间。因此，可以引导学生通过想象把抽象的语言文字符号还原到所代表的事物和现象中去，从而走进作者所描绘的活生生的、具体形象的世界。在阅读教学中，教师还应善于启发学生联系自己的生活实际展开联想和想象。如：在教学《地震中的父与子》一课时，在感悟“儿子了不起”时，教师可指导学生想象：阿曼达在废墟下整整煎熬了38小时，在这漫长的38小时里，他会想些什么?他会做些什么?从而为学生营造一个想象的空间，以情激情，让学生感悟到“儿子”那种无比乐观的性格和无比坚定的信念在支撑着阿曼达。再如：《再见了，亲人》一文中分别描写了大娘、小金花、大嫂送别志愿军战士的动人场面。教学时，可以引导学生抓住作者对人物神态、动作的描写，启发学生在脑子里“过电影”，想象大娘熬红的双眼和小金花挂在腮边的晶莹泪花以及大嫂拄着拐杖一瘸一拐走步的一幕幕，从而感悟课文描写的意境。通过比较，揣摩用词，引导学生领会作者用词的精确性，增强学生对语言运用的准确性的感受能力。在课堂教学中，要抓住那些对表现文章中心，表达作者情感具有重要作用的词语，引导学生通过比较，反复琢磨，体会作者用词的匠心，训练学生的语感。（１）换词比较。如：在教“……马上的男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”这一句中的“飞”字时，可以启发学生思考：这里的“飞”字可以换成哪些词？而后引导学生将“飞”与这些词作比较，思考哪个词用得更好，为什么？通过反复比较、琢磨，就可以体会到一个“飞”字传神地反映出了牧民迎宾的急切心情，令读者也不禁被牧民的热情好客所打动。（２）删减比较。如：“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”中的“那么……那么……”是很、非常的意思，这一点学生不难理解，但我们不能只停留在字面的理解上，应进一步挖掘、推敲这个词中蕴含着作者怎样的感情呢？我们不妨先删去原句中的“那么……那么……”这个词，然后将这一删减的句――“空气清鲜，天空明朗”与原句作个比较，引导学生思考：这两句有什么不同？哪一句好，好在哪里？一比较，便能感受到作者初到草原时那种对草原由衷的热爱与赞美之情。这样的删减比较，学生不仅准确地领会到词的意思和情味，还提高了鉴赏能力，获得了语感。（３）联系比较。例如在学习“车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包”一句中的“飞”字时，可以引导学生找出本段中描写汽车行驶的四个句子，联系起来比较一下：这几个句子有没有什么不同？――为什么前三个描写汽车行驶的句子用“走”，而这一句又用“飞”呢？一比较，学生顿时恍然大悟：牧民的热情好客深深地感染着作者们，他们的心在飞，感情在飞，急切盼望着能早点到蒙古包与主人见面。三、创设情境，培养学生语感的丰富性一个合格的语文教师在阅读教学中要善于把学生带人文字描绘的意境，使学生理解教材的语言形象。如：《水乡》一课，作者用细腻的笔触描绘了江南水乡的美丽景色，课文在对“绿色堤岸上的美丽景色以及彩色的田野”等景物的描写中，有观察，有联想，有动有静，展示了一幅连绵不断的水墨画。怎样让学生走人这迷人的图画呢?如何较好地理解“水乡的景色真是让人目不暇接”呢?我们认为，教学中应引导学生展开想象，让学生仿佛置身于雨中的江南水乡，看到那绿色的堤岸、彩色的田野、绿色环绕的村落、倒映水中的拱桥，从而使他们自然产生美的感受，进而使学生感受到语言文字的无穷魅力，为培养其“长效语言”打下基础。教师还要善于把学生带人生活的情境，让学生与作者产生共鸣。正如叶圣陶先生指出的那样：“要求语感的敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而当把生活经验联系到语言、文字上去。”“单靠翻字典，就得不到什么深切的语感，惟有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积累得越多，了解越见深切。”语感训练是一个全新的内容，值得我们广大语文教师去研究和探索。实践证明，加强语感训练，能够充分发挥语文的学科魅力，给语文课堂注入生命的活力，能使学生的积极性、主体性得以充分发挥，从而使学生的语文素质稳步提高。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1先进同位素井间示踪技术先进同位素井间示踪技术2目录单位简介二、同位素示踪技术发展背景三、同位素井间示踪测试原理四、同位素井间示踪测试内容五、同位素示踪技术特点六、同位素井间示踪应用实例七、建议目录3、单位简介中国原子能科学研究院北京原子高科核技术应用股份有限公司国家同位素示踪项目组、单位简介4、单位简介中国原子能科学研究院1956-1967年,两弹一艇等军工任务1980至今,核科学研究单位规模:2000多名高级技术研究人员,8个院士主要工作:反应堆设计和运行,加速器,高能物理,核燃料循环和后处理,原子能和平利用经费来源:纵向、单位简介5、单位简介京原子高科核技术应用股份有限公司公司前身:原子能院同位素研究所■公司主体医学事业部,工业事业部,加速器和辐照事业部,集装箱检测事业部■公司主体业务:放射性药物,放射源,核技术应用、单位简介6同位素示踪技术发展背景国家同位素示踪项目组同位素井间示踪工作受到原中国石油天然气总公司大力支持和帮助,八十年代末,同位素所就在IAEA和国家原子能机构的支持下,成立了“国家示踪组”,先后多次派人到国外学习。开展同位素井间示踪研究工1999年国家同位素所与石油天然气集团公司开发生产局和大港油田测井公司共同申请了IAEA技术合作的项目:“用井间同位素示踪技术监测注水油藏剩余油饱和度”,同位素所是项目的第一承担单位,项目于2001年完成,取得了突破性成果。总公司开发生产局曾于2001年3月举办“同位素示踪技术在油田开发中的应用”培训研讨班,并发出简报宜传推广,同位素示踪技术发展背景7同位素示踪技术发展背景国家同位素示踪项目组近些年来先后在大庆、胜利、辽河、华北、大港、塔里木、吐哈、江汉、吉林、大港等油田,用同位素示踪剂做了一系列工作,取得了较好的成绩。国家同位素示踪项目组具备各种示踪剂制备的技术、条件和能力;自行研制了各种气体、液体示踪剂注入装置;拥有液体闪烁计数系统、HPGe伽玛能谱仪、髙效液相色谱仪、气相色谱仪、质谱仪、气态氚收集器等大型仪器设备,可以完成各种示踪剂的分析任务。与石油大学(华东)开发系合作,共同研制了半数值模拟-半解析法井间示踪综合解释软件,并常规应用于矿场实践中;与加拿大J.S.Tang,美国W.R.Loder,G.Pope,挪威Torbjoinstad等著名油田示踪专家合作密切同位素示踪技术发展背景8二、同位素示踪技术发展背景综观国内外井间示踪监测技术的发展,可分为两代一代为50年代的化学示踪技术,其化学示踪剂是落后的,特点是:用量大(以吨计),需作业泵入,成本高,精度低,应用受到限制。逐渐被淘汰。第二代为80年代末发展起来的同位素示踪技术,具有明显的技术先进性,特点是:种类多、检测灵敏度高、稳定性和通用性最好(地层流体配伍性最好)等,用量少(以毫升计),井口投入,不用作业,易检测,成本低。缺点是:需要由专门部门投放和检测。能够满足油田多井组-多层位-多示踪剂的需要,应用越来越广泛二、同位素示踪技术发展背景9、同位素井间示踪测试原理井间示踪测试原理示意图示踪剂在油井上种应距注入示踪剂的时间t苄由卡将一定量合适的示踪剂介入注入流体,使其通过注入井进入地层并跟随注入流体穿越地层,最后被采油井采出;通过跟踪监测示踪剂在采油井上的响应,获得注水井采油井之间流体和地层的信息。、同位素井间示踪测试原理10、同位素井间示踪测试意义)流场边界:流动遮挡代表了断层,不连续层或渗透率突变。根据示踪剂响应,可以确认它们的位置和方向●波及体积:示踪剂注入后,采油井发现示踪剂之前一段时间内注入井注入流体的体积,正比于井间流体波及体积。很小的注入体积通常表示裂缝或高渗层的存在。利用瞬时分析法或模拟技术,可以计算通道的体积。●方向性流动:对于同一个区块,在不同的注入井投加不同的示踪剂,可以发现方向性流动趋势。如果趋势明显,通过变更注入井或调整注采速度,即可改善波及效率,提高采油速度。●不正常注入井:示踪剂的不理想突破,直接反映了注入井存在的问题,可以通过堵水、调剖等措施解决。、同位素井间示踪测试意义11先进同位素井间示踪技术课件12先进同位素井间示踪技术课件13先进同位素井间示踪技术课件14先进同位素井间示踪技术课件15先进同位素井间示踪技术课件16先进同位素井间示踪技术课件17先进同位素井间示踪技术课件18先进同位素井间示踪技术课件19先进同位素井间示踪技术课件20先进同位素井间示踪技术课件21先进同位素井间示踪技术课件22先进同位素井间示踪技术课件23先进同位素井间示踪技术课件24先进同位素井间示踪技术课件25先进同位素井间示踪技术课件26先进同位素井间示踪技术课件27先进同位素井间示踪技术课件28先进同位素井间示踪技术课件29先进同位素井间示踪技术课件30先进同位素井间示踪技术课件31先进同位素井间示踪技术课件32先进同位素井间示踪技术课件33先进同位素井间示踪技术课件34先进同位素井间示踪技术课件35先进同位素井间示踪技术课件36先进同位素井间示踪技术课件37先进同位素井间示踪技术课件38先进同位素井间示踪技术课件39先进同位素井间示踪技术课件40先进同位素井间示踪技术课件41先进同位素井间示踪技术课件4266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特4336、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。先进同位素井间示踪技术先进同位素井间示踪技术36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。先进同位素井间示踪技术先进同位素井间示踪技术目录单位简介二、同位素示踪技术发展背景三、同位素井间示踪测试原理四、同位素井间示踪测试内容五、同位素示踪技术特点六、同位素井间示踪应用实例七、建议在信息科技高速发展的当今时代，掌握学习方法已经成为学生学习的重点。在创新教育理念的影响下，教师的角色地位开始从“传授者”逐渐转变为“引导者”和“启发者”。学生的角色也从“接受者”转变成“辨别者”“筛选者”“思考者”。以下为关于花样跳绳教学实践中的几点思考。一、结合现代技术，激发学生的学习兴趣在信息时代，花样跳绳也需要不断应用现代教学手段，如，幻灯片、投影仪、录像机、计算机等，以此来丰富和补充体育教学中体育教师用语言和肢体动作所表现不出来的信息内容。在进行花样跳绳教学的第一课时的第一课次，利用现代技术网络筛选出最能吸引学生眼球和激发学生兴趣的花样跳绳图片、视频，以大屏幕和动感音乐的形式呈现出花样跳绳的炫酷和魅力，极大地激发了全校学生的学习兴趣。紧接着在第二课次时以多媒体课件的形式，让学生了解花样跳绳的基本知识、今后学习的主要内容和注意事项。在花样跳绳教学的过程中，不断运用现代教学技术手段搜集最新的花样跳绳比赛视频和最新动作技术展示给学生。学生在学习的过程中，也主动运用网络、电视搜寻筛选自己想了解的花样跳绳知识和动作，拓展学生的视野，启发学生积极思维，极大地提高了教学效率。二、问题探究教学法与合作学习法相结合，注重学生个性发展在花样跳绳的学习中，根据教学目标，依据问题探究和合作学习的目的，在课前教师提前设定好学生在学习中可能遇到的困难，以便在教学中，能利用学生提出的问题，帮助学生独自找到解决的方法，从而提高学生发现问题、解决问题的能力，在日常课堂教学中培养学生的创新能力。在课堂教学时，教师提前把学生按性别、学习能力、学习步调等进行分组。在学习开始时先告诉学生本次课主要学习的动作内容是“双摇”，让学生自己进行几分钟的自由学习与尝试。在联系时，有些学生不管怎样努力认真地去练，可绳子始终跳不过去，达不到教师的要求。学生在经过不断的练习失败后，就会情不自禁地问自己为什么。然后教师先找出三个不同层次的学生同时在学生面前展示，让学生去评判谁跳得好与坏，去寻找问题的原因。在看到组内成员组长的细心指导、组员之间的相互比拼学习与讨论时，不管是爱表现自我的学生还是默默无声自我练习的学生，无形中都形成了一个非常和谐的学习氛围。在整个课堂的教学中让学生感觉到了学习是师生之间、生生之间相互作用的过程，是多边互动共同掌握知识的过程。三、运用竞赛激励法，营造良好的学习竞赛氛围在学生对花样跳绳的动作技能掌握到一定阶段之后，心理需求会发生变化，更需要一个展示自我技能的平台。因此，在体育教学中，教师应依据本课的教学目标，在学生掌握动作技能的基础上，给学生提供一个在课堂内展示自我的平台。如，在学习花样跳绳“车轮跳”动作后，让学生寻找自己的竞争对手，与他们进行比拼竞赛，让大家在班级里推选出“最强搭档”。在课堂竞赛的过程中不但巩固了技术，更让学生在比拼中找到了自身的不足，学会自我评价与定位。当学生在班级内获得了自信，就会不满足于班内小范围的自我展示。这时，学校可在每月都举行“谁是绳王争霸赛”活动，每期争霸赛中都选拔出二十几个不同花样的绳王，并在公示栏内公示，让学生得到自我展示的机会。学生学习花样跳绳的热情会持续不断地膨胀起来。此外，学校在运动会的项目设置中会相应地增添花样跳绳单摇、双摇、车轮跳和集体长绳的竞赛项目。四、多种教学方法相结合，关注学生的个体差异小学阶段各个水平阶段的学生身体和心理特点差异比较大，这就要求体育教师在设计、使用、创编体育教学方法时，要依据各个水平阶段学生的特点运用不同的教学方法。一阶段的学生抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，采用游戏法、情景法渗透于花样跳绳教学中，加深形象，可以吸引学生，提高对花样跳绳的兴趣。二阶段的学生对花样跳绳有了浓厚的学习兴趣，在教学中不做过分统一要求，多用集体形式培养学生的团队意识，引导鼓励学生敢于指出教师、同伴的不足，敢于展示自我。三阶段的学生多运用开放式教学方法鼓励学生自创、自编练习动作，给学生发挥创新的机会。在花样跳绳的教学中，依据不同水平阶段的学生制订出相应的教学计划和学习目标，依据跳绳的难度划分学生的学习内容。在各个水平阶段内的学生又有个别差异。结合共同性和差异性，在每次课程之前，提前备课，运用合理的教学方法和教学形式使课堂教学达到理想的效果。如，运用开放式教学法在二阶段的学生学习车轮跳动作时，由于同一水平阶段的学生领悟和协调掌握能力稍弱些，此时利用交叉年级上课的形式效果较好。可以让高年级学生担任“小老师”和“小师傅”的角色，每个搭档组可自愿选择想要搭档的小伙伴。这种方法真正增强了学生与教师交流、与同伴交流还有与小学弟妹们的交流能力，并学会了分享自己的成果。通过反复的实践教学探索，这种方法不但关注到每位学生的个体差异，还对培养学生的情感、态度、创新意识，锻炼创新能力，取得了比较理想的效果。在体育教学中，体育教学方法是相互关联紧密联系的，体育教师在设计、使用、创编体育教学方法时，多从“以学为主”教学方法的角度出发，多灵活应用开放式教学法、问题探究法、情景法、游戏法和合作学习法等体育教学法，并进行合理的筛选和整理。语感，是人们对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，是人们直接感受、领悟、把握语言文字的一种能力。吕淑相先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”那么，在小学语文教学中如何培养学生的语感呢?一、重视诵读，培养学生语感的敏感性《语文课程标准》明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见，读是学习语文的一扇窗口，它既是感受语言的过程也是训练语感的开始，而诵读是将语言的学习、语感的培养、情感的熏陶三者有机结合的纽带。一般来说，人对言语的把握主要靠直觉。因此，要让学生凭借自己的直觉多读、熟读，同时将客观的言语对象内化为主观的语感图式。也就是说，在诵读的过程中，要通过语言的抑扬顿挫以及语速的快慢缓急，把语言中包含的音、意、情、速淋漓尽致地表现出来。二、启发想象，培养学生语感的准确性语言文字本身没有直接可感性，必须借助想象来推进感知和内化，也只有通过想象的中介作用才能准确、全面地把握作者所传达的复杂的感情信息，进而达到读者与文本之间的情感共鸣。我们知道，现行教材中的许多文章为读者留下了想象、创造的空间。因此，可以引导学生通过想象把抽象的语言文字符号还原到所代表的事物和现象中去，从而走进作者所描绘的活生生的、具体形象的世界。在阅读教学中，教师还应善于启发学生联系自己的生活实际展开联想和想象。如：在教学《地震中的父与子》一课时，在感悟“儿子了不起”时，教师可指导学生想象：阿曼达在废墟下整整煎熬了38小时，在这漫长的38小时里，他会想些什么?他会做些什么?从而为学生营造一个想象的空间，以情激情，让学生感悟到“儿子”那种无比乐观的性格和无比坚定的信念在支撑着阿曼达。再如：《再见了，亲人》一文中分别描写了大娘、小金花、大嫂送别志愿军战士的动人场面。教学时，可以引导学生抓住作者对人物神态、动作的描写，启发学生在脑子里“过电影”，想象大娘熬红的双眼和小金花挂在腮边的晶莹泪花以及大嫂拄着拐杖一瘸一拐走步的一幕幕，从而感悟课文描写的意境。通过比较，揣摩用词，引导学生领会作者用词的精确性，增强学生对语言运用的准确性的感受能力。在课堂教学中，要抓住那些对表现文章中心，表达作者情感具有重要作用的词语，引导学生通过比较，反复琢磨，体会作者用词的匠心，训练学生的语感。（１）换词比较。如：在教“……马上的男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”这一句中的“飞”字时，可以启发学生思考：这里的“飞”字可以换成哪些词？而后引导学生将“飞”与这些词作比较，思考哪个词用得更好，为什么？通过反复比较、琢磨，就可以体会到一个“飞”字传神地反映出了牧民迎宾的急切心情，令读者也不禁被牧民的热情好客所打动。（２）删减比较。如：“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”中的“那么……那么……”是很、非常的意思，这一点学生不难理解，但我们不能只停留在字面的理解上，应进一步挖掘、推敲这个词中蕴含着作者怎样的感情呢？我们不妨先删去原句中的“那么……那么……”这个词，然后将这一删减的句――“空气清鲜，天空明朗”与原句作个比较，引导学生思考：这两句有什么不同？哪一句好，好在哪里？一比较，便能感受到作者初到草原时那种对草原由衷的热爱与赞美之情。这样的删减比较，学生不仅准确地领会到词的意思和情味，还提高了鉴赏能力，获得了语感。（３）联系比较。例如在学习“车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包”一句中的“飞”字时，可以引导学生找出本段中描写汽车行驶的四个句子，联系起来比较一下：这几个句子有没有什么不同？――为什么前三个描写汽车行驶的句子用“走”，而这一句又用“飞”呢？一比较，学生顿时恍然大悟：牧民的热情好客深深地感染着作者们，他们的心在飞，感情在飞，急切盼望着能早点到蒙古包与主人见面。三、创设情境，培养学生语感的丰富性一个合格的语文教师在阅读教学中要善于把学生带人文字描绘的意境，使学生理解教材的语言形象。如：《水乡》一课，作者用细腻的笔触描绘了江南水乡的美丽景色，课文在对“绿色堤岸上的美丽景色以及彩色的田野”等景物的描写中，有观察，有联想，有动有静，展示了一幅连绵不断的水墨画。怎样让学生走人这迷人的图画呢?如何较好地理解“水乡的景色真是让人目不暇接”呢?我们认为，教学中应引导学生展开想象，让学生仿佛置身于雨中的江南水乡，看到那绿色的堤岸、彩色的田野、绿色环绕的村落、倒映水中的拱桥，从而使他们自然产生美的感受，进而使学生感受到语言文字的无穷魅力，为培养其“长效语言”打下基础。教师还要善于把学生带人生活的情境，让学生与作者产生共鸣。正如叶圣陶先生指出的那样：“要求语感的敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而当把生活经验联系到语言、文字上去。”“单靠翻字典，就得不到什么深切的语感，惟有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积累得越多，了解越见深切。”语感训练是一个全新的内容，值得我们广大语文教师去研究和探索。实践证明，加强语感训练，能够充分发挥语文的学科魅力，给语文课堂注入生命的活力，能使学生的积极性、主体性得以充分发挥，从而使学生的语文素质稳步提高。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得44先进同位素井间示踪技术先进同位素井间示踪技术45目录单位简介二、同位素示踪技术发展背景三、同位素井间示踪测试原理四、同位素井间示踪测试内容五、同位素示踪技术特点六、同位素井间示踪应用实例七、建议目录46、单位简介中国原子能科学研究院北京原子高科核技术应用股份有限公司国家同位素示踪项目组、单位简介47、单位简介中国原子能科学研究院1956-1967年,两弹一艇等军工任务1980至今,核科学研究单位规模:2000多名高级技术研究人员,8个院士主要工作:反应堆设计和运行,加速器,高能物理,核燃料循环和后处理,原子能和平利用经费来源:纵向、单位简介48、单位简介京原子高科核技术应用股份有限公司公司前身:原子能院同位素研究所■公司主体医学事业部,工业事业部,加速器和辐照事业部,集装箱检测事业部■公司主体业务:放射性药物,放射源,核技术应用、单位简介49同位素示踪技术发展背景国家同位素示踪项目组同位素井间示踪工作受到原中国石油天然气总公司大力支持和帮助,八十年代末,同位素所就在IAEA和国家原子能机构的支持下,成立了“国家示踪组”,先后多次派人到国外学习。开展同位素井间示踪研究工1999年国家同位素所与石油天然气集团公司开发生产局和大港油田测井公司共同申请了IAEA技术合作的项目:“用井间同位素示踪技术监测注水油藏剩余油饱和度”,同位素所是项目的第一承担单位,项目于2001年完成,取得了突破性成果。总公司开发生产局曾于2001年3月举办“同位素示踪技术在油田开发中的应用”培训研讨班,并发出简报宜传推广,同位素示踪技术发展背景50同位素示踪技术发展背景国家同位素示踪项目组近些年来先后在大庆、胜利、辽河、华北、大港、塔里木、吐哈、江汉、吉林、大港等油田,用同位素示踪剂做了一系列工作,取得了较好的成绩。国家同位素示踪项目组具备各种示踪剂制备的技术、条件和能力;自行研制了各种气体、液体示踪剂注入装置;拥有液体闪烁计数系统、HPGe伽玛能谱仪、髙效液相色谱仪、气相色谱仪、质谱仪、气态氚收集器等大型仪器设备,可以完成各种示踪剂的分析任务。与石油大学(华东)开发系合作,共同研制了半数值模拟-半解析法井间示踪综合解释软件,并常规应用于矿场实践中;与加拿大J.S.Tang,美国W.R.Loder,G.Pope,