人教部编版四单元《白鹅》语文四年级下册课件

【小学】语文四下统编版第四单元15白鹅（第一课时）【小学】语文四下统编版第四单元15白鹅1统编版小学语文四年级下册15白鹅统编版小学语文四年级下册15白鹅2第一课时老舍负责慈爱勇敢辛苦古怪可爱第一课时老舍负责慈爱古怪可爱3第一课时丰子恺第一课时丰子恺4因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。对比：突出鹅吃饭的死板，使鹅的吃饭变得有趣。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。上下结构，下部的横要写得长一些。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。奢侈苟且侍候窥伺供养不周“凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，赖有这一只白鹅，点缀着我的庭院，增加些生气，抚慰我寂寥的心情。吃过泥和草再回来吃饭。文中指鹅看到篱笆外有人走路，扯着嗓子大叫。鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。默读3-6自然段，边读边勾画出表现鹅高傲的语句，圈出关键词加以体会，写好批注。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。左窄右宽，右边“白”中撇要长，与下面的“十”字相连。也赖有这只白鹅这院子便有了主宰，这环境有了生气。【小学】语文四下统编版第四单元第一课时15白鹅因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，5第一课时第一课时6第一课时第一课时7第一课时学习提示1.读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。2.观察会写字，记住字形。3.画出不理解的词，查字典或联系上下文理解。第一课时学习提示1.读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。8第一课时我会认：嚣张狂吠急促

颇像引吭大叫奢侈

苟且侍候窥伺

供养不周第一课时我会认：嚣张狂吠急促颇像9第一课时我会读：

看

看（看家）（看护）（看管）养鹅等于养狗，它也能看守门户。kān（看守）kàn（看见）第一课时我会读：看（看家10第一课时第一课时11第一课时第一课时12第一课时书写指导：左右平衡，“皮”字的捺要变成点。第一课时书写指导：13第一课时书写指导：上下结构，下部的横要写得长一些。第一课时书写指导：上下结构，下部的横要写得长一些。14第一课时书写指导：左窄右宽，右边“白”中撇要长，与下面的“十”字相连。第一课时书写指导：左窄右宽，右边“白”中撇要长，与下面的“十15第一课时第一课时16第一课时理解词语的方法：借助工具书联系上下文联系生活实际第一课时理解词语的方法：借助工具书17左右平衡，“皮”字的捺要变成点。吃过泥和草再回来吃饭。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣），好像在说：……对比：突出鹅吃饭的死板，使鹅的吃饭变得有趣。也赖有这只白鹅这院子便有了主宰，这环境有了生气。默读3-6自然段，边读边勾画出表现鹅高傲的语句，圈出关键词加以体会，写好批注。鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。看（看家）（看护）（看管）甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。上下结构，下部的横要写得长一些。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。第一课时三眼一板比喻有条理、合规矩。文中形容白鹅吃饭非常有条理，从不改变。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。他做起事来总是三眼一板，从不马虎。左右平衡，“皮”字的捺要变成点。第一课时三眼一板比喻有条理、18第一课时引吭大叫空空如也文中指鹅看到篱笆外有人走路，扯着嗓子大叫。文中指狗趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。第一课时引吭大叫空空如也文中指鹅看到篱笆外有人走路，扯着嗓子19第一课时一丝不苟厉声呵斥抓住关键字，理解词语。苟：马虎。厉：严厉。第一课时一丝不苟厉声呵斥抓住关键字，苟：马虎。厉：严厉。20第一课时白鹅给你留下了怎样的印象?第一课时白鹅给你留下了怎样的印象?21第一课时好一个高傲的动物！中心句抓住中心句，把握主要内容。第一课时好一个高傲的动物！中心句抓住中心句，把握主要内容。22第一课时鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。过渡段：承上启下第一课时鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。过渡段：承23第一课时狗窥伺偷吃图侍候添饭图白鹅吃食图第一课时狗窥伺偷吃图侍候添饭图白鹅吃食图24第一课时课文采用（

）的结构方式，从（）、（）和（）三方面具体写出了白鹅（）的特点。填空：第一课时课文采用（）的结构方式，从（25第一课时课文采用（总分）的结构方式，从（叫声）、（步态）和（吃相）三方面具体写出了白鹅（高傲）的特点。填空：第一课时课文采用（总分）的结构方式，从（叫声）、（步态26同学们再见第一课时同学们再见第一课时27【小学】语文四下统编版第四单元15白鹅（第二课时）【小学】语文四下统编版第四单元15白鹅28统编版小学语文四年级下册15白鹅统编版小学语文四年级下册15白鹅29第二课时好一个高傲的动物！

白鹅叫声步态吃相第二课时好一个高傲的动物！白鹅叫声步态吃相30第二课时学习提示默读3-6自然段，边读边勾画出表现鹅高傲的语句，圈出关键词加以体会，写好批注。第二课时学习提示默读3-6自然段，边读边勾画出表现鹅高傲的语31第二课时

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。第二课时鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。32第二课时

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。高傲、太凶，令人害怕第二课时鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。33第二课时展开想象：如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣），好像在说：……甚至篱笆外有人走路，它也要（引吭大叫），好像在说：……第二课时展开想象：凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣），好像在说34第二课时明贬实褒

反语

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。第二课时明贬实褒反语鹅的叫声，音调严肃郑重，35第二课时鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。净角：是京剧的一个行当，又叫“花脸”。第二课时鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。净角：36第二课时鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。第二课时鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。37第二课时鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。像大老爷不慌不忙，镇定沉着，很傲慢。比喻贴切，幽默又形象。第二课时鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。像大老38第二课时鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？运用对比，更生动形象地写出了白鹅步调从容的特点。第二课时鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样39第二课时

它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。第二课时它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥40第二课时

它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

刻板有趣第二课时它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥41第二课时

因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。作者为什么写狗的活动？第二课时因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾42第二课时

因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。对比：突出鹅吃饭的死板，使鹅的吃饭变得有趣。第二课时因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾43第二课时等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。第二课时等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫44第二课时第二课时45第二课时

“凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，赖有这一只白鹅，点缀着我的庭院，增加些生气，抚慰我寂寥的心情。也赖有这只白鹅这院子便有了主宰，这环境有了生气。”第二课时“凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，赖46第二课时

因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。因此鹅吃饭时，非有一人侍候不可，真是架子十足！反语，表达对鹅的喜爱之情。

第二课时因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的47第二课时比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。第二课时比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇48第二课时《白鹅》问题清单

第二课时《白鹅》问题清单49同学们再见第二课时同学们再见第二课时50【小学】语文四下统编版第四单元15白鹅（第一课时）【小学】语文四下统编版第四单元15白鹅51统编版小学语文四年级下册15白鹅统编版小学语文四年级下册15白鹅52第一课时老舍负责慈爱勇敢辛苦古怪可爱第一课时老舍负责慈爱古怪可爱53第一课时丰子恺第一课时丰子恺54因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。对比：突出鹅吃饭的死板，使鹅的吃饭变得有趣。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。上下结构，下部的横要写得长一些。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。奢侈苟且侍候窥伺供养不周“凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，赖有这一只白鹅，点缀着我的庭院，增加些生气，抚慰我寂寥的心情。吃过泥和草再回来吃饭。文中指鹅看到篱笆外有人走路，扯着嗓子大叫。鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。默读3-6自然段，边读边勾画出表现鹅高傲的语句，圈出关键词加以体会，写好批注。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。左窄右宽，右边“白”中撇要长，与下面的“十”字相连。也赖有这只白鹅这院子便有了主宰，这环境有了生气。【小学】语文四下统编版第四单元第一课时15白鹅因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，55第一课时第一课时56第一课时第一课时57第一课时学习提示1.读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。2.观察会写字，记住字形。3.画出不理解的词，查字典或联系上下文理解。第一课时学习提示1.读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。58第一课时我会认：嚣张狂吠急促

颇像引吭大叫奢侈

苟且侍候窥伺

供养不周第一课时我会认：嚣张狂吠急促颇像59第一课时我会读：

看

看（看家）（看护）（看管）养鹅等于养狗，它也能看守门户。kān（看守）kàn（看见）第一课时我会读：看（看家60第一课时第一课时61第一课时第一课时62第一课时书写指导：左右平衡，“皮”字的捺要变成点。第一课时书写指导：63第一课时书写指导：上下结构，下部的横要写得长一些。第一课时书写指导：上下结构，下部的横要写得长一些。64第一课时书写指导：左窄右宽，右边“白”中撇要长，与下面的“十”字相连。第一课时书写指导：左窄右宽，右边“白”中撇要长，与下面的“十65第一课时第一课时66第一课时理解词语的方法：借助工具书联系上下文联系生活实际第一课时理解词语的方法：借助工具书67左右平衡，“皮”字的捺要变成点。吃过泥和草再回来吃饭。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣），好像在说：……对比：突出鹅吃饭的死板，使鹅的吃饭变得有趣。也赖有这只白鹅这院子便有了主宰，这环境有了生气。默读3-6自然段，边读边勾画出表现鹅高傲的语句，圈出关键词加以体会，写好批注。鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。看（看家）（看护）（看管）甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。上下结构，下部的横要写得长一些。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。第一课时三眼一板比喻有条理、合规矩。文中形容白鹅吃饭非常有条理，从不改变。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。他做起事来总是三眼一板，从不马虎。左右平衡，“皮”字的捺要变成点。第一课时三眼一板比喻有条理、68第一课时引吭大叫空空如也文中指鹅看到篱笆外有人走路，扯着嗓子大叫。文中指狗趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。第一课时引吭大叫空空如也文中指鹅看到篱笆外有人走路，扯着嗓子69第一课时一丝不苟厉声呵斥抓住关键字，理解词语。苟：马虎。厉：严厉。第一课时一丝不苟厉声呵斥抓住关键字，苟：马虎。厉：严厉。70第一课时白鹅给你留下了怎样的印象?第一课时白鹅给你留下了怎样的印象?71第一课时好一个高傲的动物！中心句抓住中心句，把握主要内容。第一课时好一个高傲的动物！中心句抓住中心句，把握主要内容。72第一课时鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。过渡段：承上启下第一课时鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。过渡段：承73第一课时狗窥伺偷吃图侍候添饭图白鹅吃食图第一课时狗窥伺偷吃图侍候添饭图白鹅吃食图74第一课时课文采用（

）的结构方式，从（）、（）和（）三方面具体写出了白鹅（）的特点。填空：第一课时课文采用（）的结构方式，从（75第一课时课文采用（总分）的结构方式，从（叫声）、（步态）和（吃相）三方面具体写出了白鹅（高傲）的特点。填空：第一课时课文采用（总分）的结构方式，从（叫声）、（步态76同学们再见第一课时同学们再见第一课时77【小学】语文四下统编版第四单元15白鹅（第二课时）【小学】语文四下统编版第四单元15白鹅78统编版小学语文四年级下册15白鹅统编版小学语文四年级下册15白鹅79第二课时好一个高傲的动物！

白鹅叫声步态吃相第二课时好一个高傲的动物！白鹅叫声步态吃相80第二课时学习提示默读3-6自然段，边读边勾画出表现鹅高傲的语句，圈出关键词加以体会，写好批注。第二课时学习提示默读3-6自然段，边读边勾画出表现鹅高傲的语81第二课时

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。第二课时鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。82第二课时

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。高傲、太凶，令人害怕第二课时鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。83第二课时展开想象：如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣），好像在说：……甚至篱笆外有人走路，它也要（引吭大叫），好像在说：……第二课时展开想象：凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣），好像在说84第二课时明贬实褒

反语

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。第二课时明贬实褒反语鹅的叫声，音调严肃郑重，85第二课时鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。净角：是京剧的一个行当，又叫“花脸”。第二课时鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。净角：86第二课时鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。第二课时鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。87第二课时鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。像大老爷不慌不忙，镇定沉着，很傲慢。比喻贴切，幽默又形象。第二课时鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。像大老88第二课时鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？运用对比，更生动形象地写出了白鹅步调从容的特点。第二课时鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样89第二课时

它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。第二课时它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥90第二课时

它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

刻板有趣第二课时它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥91第二课时

因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏