五上教材修订说明课件

苏教版义务教育数学教科书

五年级上册修订说明苏教版义务教育数学教科书

五年级上册修订说明1一、主要的调整和变化一、主要的调整和变化21.整合小数乘、除法，适当加强

小数四则混合运算。1.整合小数乘、除法，适当加强

小数四则混合运算。3

2.更加重视组合图形和不规则图

形面积的计算。

2.更加重视组合图形和不规则图

形面积的计算。43.降低用列举策略解决问题的难

度，突出有序思考的意义和价值。3.降低用列举策略解决问题的难

度，突出有序思考的54.把“用字母表示数”由四年级

下册移至本册。4.把“用字母表示数”由四年级

下册移至本册。6

二、各单元的修订情况

二、各单元的修订情况

7【第一单元负数的初步认识】【第一单元负数的初步认识】81.借助直观初步了解，知道区分

正、负数要以0作标准。1.借助直观初步了解，知道区分

正、负数要以0作标准。9五上教材修订说明课件102.联系生活丰富认识，知道意义相

反的量都可以用正、负数来表示。2.联系生活丰富认识，知道意义相

反的量都可以用正、负数11五上教材修订说明课件123.通过在直线上表示正、负数，

知道正数都大于0,负数都小于0。3.通过在直线上表示正、负数，

知道正数都大于0,负数都13五上教材修订说明课件144.适当渗透正、负数的大小和简

单计算。4.适当渗透正、负数的大小和简15五上教材修订说明课件16

【第二单元

多边形的面积】

【第二单元多边形的面积】17

1.以图形转化为主线，逐步掌握

平面图形面积计算的一般策略。1.以图形转化为主线，逐步掌握

平面图形面积计算的一般18怎样想到把平行四边形转化成长方形？怎样想到把平行四边形转化成长方形？19怎样想到把三角形转化成平行四边形？怎样想到把三角形转化成平行四边形？20梯形面积公式要在自主探索的基础上突出比较和选择。梯形面积公式要在自主探索的基础上突出比较和选择。21“动手做”蕴含了梯形面积公式推导的大前提。“动手做”蕴含了梯形面积公式推导的大前提。22计算组合图形面积的基本策略还是转化。计算组合图形面积的基本策略还是转化。232.注意公式推导过程中的逻辑线索。2.注意公式推导过程中的逻辑线索。24五上教材修订说明课件253.引导学生用不同方法估计不规

则图形的面积。3.引导学生用不同方法估计不规

则图形的面积。26五上教材修订说明课件27五上教材修订说明课件284.注意公顷和平方千米教学要求

的差异。4.注意公顷和平方千米教学要求29

【第三单元

小数的意义和性质】

【第三单元小数的意义和性质】301.是从人民币的单位引入，还是

从长度单位引入？1.是从人民币的单位引入，还是

从长度单位引入？312.有层次地建立小数的概念。2.有层次地建立小数的概念。32五上教材修订说明课件33五上教材修订说明课件343.引导学生从不同角度理解小数的

组成。3.引导学生从不同角度理解小数的

组成。354.引导学生从不同角度探索并理

解小数的性质。4.引导学生从不同角度探索并理365.如何理解把多位数改写成小数

的思考过程？5.如何理解把多位数改写成小数37五上教材修订说明课件386.近似数1.50为什么比1.5精确？6.近似数1.50为什么比1.5精确？397.借助几何直观初步体会小数的

稠密性。7.借助几何直观初步体会小数的40五上教材修订说明课件41【第四单元小数加法和减法】【第四单元小数加法和减法】421.让学生试着解释为什么要把小

数点对齐。1.让学生试着解释为什么要把小43五上教材修订说明课件442.计算3.4-2.65时,为什么要在

被减数末尾添0?2.计算3.4-2.65时,为什么要在45五上教材修订说明课件463.结合计算器计算教学小数加减

混合式题。3.结合计算器计算教学小数加减474.本单元不涉及加法运算律及其

应用。4.本单元不涉及加法运算律及其485.估算小数加减法，要突出单位

选择。5.估算小数加减法，要突出单位49【第五单元

小数乘法和除法】【第五单元小数乘法和除法】501.从不同角度理解小数乘整数的

计算方法。1.从不同角度理解小数乘整数的51五上教材修订说明课件522.从计算规律的角度应用小数点

移动。2.从计算规律的角度应用小数点533.联系小数含义理解小数除以整数。3.联系小数含义理解小数除以整数。544.恰当把握小数除以小数的探

索过程。4.恰当把握小数除以小数的探55五上教材修订说明课件565.如何处理循环小数?5.如何处理循环小数?576.相对集中地安排小数四则混合运

算以及应用运算律进行简便计算。6.相对集中地安排小数四则混合运

算以及应用运算律进行简58五上教材修订说明课件597.适当沟通小数乘除法。7.适当沟通小数乘除法。60【第六单元

统计表和条形统计图（二）】【第六单元统计表和条形统计图（二）】611.把统计图表的认识过程和应用

过程有机统一。1.把统计图表的认识过程和应用

过程有机统一。62五上教材修订说明课件63五上教材修订说明课件642.突出问题对统计活动的引领。2.突出问题对统计活动的引领。65五上教材修订说明课件663.重视引导学生从不同角度分析

数据。3.重视引导学生从不同角度分析

数据。67五上教材修订说明课件68【第七单元

解决问题的策略】【第七单元解决问题的策略】691.选择典型问题，突出列举的基

本思考过程和特点。1.选择典型问题，突出列举的基

本思考过程和特点。70五上教材修订说明课件71五上教材修订说明课件72五上教材修订说明课件732.联系曾经解决过的问题丰富对

策略的认识。2.联系曾经解决过的问题丰富对74五上教材修订说明课件753.在列举过程中合理使用列

表、画图等辅助性手段。3.在列举过程中合理使用列

表、画图等辅助性手段。76五上教材修订说明课件774.适当控制让学生解决的实际问

题的难度。4.适当控制让学生解决的实际问

题的难度。78五上教材修订说明课件79

【第八单元

用字母表示数】

【第八单元用字母表示数】801.以用字母表示变化的数量为重

点精心安排相关内容。1.以用字母表示变化的数量为重

点精心安排相关内容。81五上教材修订说明课件82五上教材修订说明课件83五上教材修订说明课件84五上教材修订说明课件852.明确相关字母公式，初步学习

“代入计算”。2.明确相关字母公式，初步学习

“代入计算”。86五上教材修订说明课件87五上教材修订说明课件88五上教材修订说明课件89

3.适当启发学生用不同形式表示

相同的数量。

3.适当启发学生用不同形式表示

相同的数量。90五上教材修订说明课件91

【钉子板上的多边形（探索规律）】

【钉子板上的多边形（探索规律）】921.探索内部只有1枚钉子的多边形与它边上钉子数的关系。1.探索内部只有1枚钉子的多边形与它边上钉子数的关系。93五上教材修订说明课件942.探索内部有2枚钉子的多边形与它边上钉子数的关系。2.探索内部有2枚钉子的多边形与它边上钉子数的关系。95五上教材修订说明课件963.利用已有经验自主探索内部有3枚、4枚或没有钉子的多边形与它边上钉子数的关系。3.利用已有经验自主探索内部有3枚、4枚或没有钉子的多边形与97五上教材修订说明课件984.回顾反思活动过程，交流体会，总结经验。4.回顾反思活动过程，交流体99五上教材修订说明课件100【校园绿地面积、班级联欢会（综合与实践）】【校园绿地面积、班级联欢会（综合与实践）】101五上教材修订说明课件102五上教材修订说明课件103提问与解答环节QuestionsAndAnswers提问与解答环节104谢谢聆听·学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折LearningIsToAchieveACertainGoalAndWorkHard,IsAProcessToOvercomeVariousDifficultiesForAGoal谢谢聆听LearningIsToAchieveAC105苏教版义务教育数学教科书

五年级上册修订说明苏教版义务教育数学教科书

五年级上册修订说明106一、主要的调整和变化一、主要的调整和变化1071.整合小数乘、除法，适当加强

小数四则混合运算。1.整合小数乘、除法，适当加强

小数四则混合运算。108

2.更加重视组合图形和不规则图

形面积的计算。

2.更加重视组合图形和不规则图

形面积的计算。1093.降低用列举策略解决问题的难

度，突出有序思考的意义和价值。3.降低用列举策略解决问题的难

度，突出有序思考的1104.把“用字母表示数”由四年级

下册移至本册。4.把“用字母表示数”由四年级

下册移至本册。111

二、各单元的修订情况

二、各单元的修订情况

112【第一单元负数的初步认识】【第一单元负数的初步认识】1131.借助直观初步了解，知道区分

正、负数要以0作标准。1.借助直观初步了解，知道区分

正、负数要以0作标准。114五上教材修订说明课件1152.联系生活丰富认识，知道意义相

反的量都可以用正、负数来表示。2.联系生活丰富认识，知道意义相

反的量都可以用正、负数116五上教材修订说明课件1173.通过在直线上表示正、负数，

知道正数都大于0,负数都小于0。3.通过在直线上表示正、负数，

知道正数都大于0,负数都118五上教材修订说明课件1194.适当渗透正、负数的大小和简

单计算。4.适当渗透正、负数的大小和简120五上教材修订说明课件121

【第二单元

多边形的面积】

【第二单元多边形的面积】122

1.以图形转化为主线，逐步掌握

平面图形面积计算的一般策略。1.以图形转化为主线，逐步掌握

平面图形面积计算的一般123怎样想到把平行四边形转化成长方形？怎样想到把平行四边形转化成长方形？124怎样想到把三角形转化成平行四边形？怎样想到把三角形转化成平行四边形？125梯形面积公式要在自主探索的基础上突出比较和选择。梯形面积公式要在自主探索的基础上突出比较和选择。126“动手做”蕴含了梯形面积公式推导的大前提。“动手做”蕴含了梯形面积公式推导的大前提。127计算组合图形面积的基本策略还是转化。计算组合图形面积的基本策略还是转化。1282.注意公式推导过程中的逻辑线索。2.注意公式推导过程中的逻辑线索。129五上教材修订说明课件1303.引导学生用不同方法估计不规

则图形的面积。3.引导学生用不同方法估计不规

则图形的面积。131五上教材修订说明课件132五上教材修订说明课件1334.注意公顷和平方千米教学要求

的差异。4.注意公顷和平方千米教学要求134

【第三单元

小数的意义和性质】

【第三单元小数的意义和性质】1351.是从人民币的单位引入，还是

从长度单位引入？1.是从人民币的单位引入，还是

从长度单位引入？1362.有层次地建立小数的概念。2.有层次地建立小数的概念。137五上教材修订说明课件138五上教材修订说明课件1393.引导学生从不同角度理解小数的

组成。3.引导学生从不同角度理解小数的

组成。1404.引导学生从不同角度探索并理

解小数的性质。4.引导学生从不同角度探索并理1415.如何理解把多位数改写成小数

的思考过程？5.如何理解把多位数改写成小数142五上教材修订说明课件1436.近似数1.50为什么比1.5精确？6.近似数1.50为什么比1.5精确？1447.借助几何直观初步体会小数的

稠密性。7.借助几何直观初步体会小数的145五上教材修订说明课件146【第四单元小数加法和减法】【第四单元小数加法和减法】1471.让学生试着解释为什么要把小

数点对齐。1.让学生试着解释为什么要把小148五上教材修订说明课件1492.计算3.4-2.65时,为什么要在

被减数末尾添0?2.计算3.4-2.65时,为什么要在150五上教材修订说明课件1513.结合计算器计算教学小数加减

混合式题。3.结合计算器计算教学小数加减1524.本单元不涉及加法运算律及其

应用。4.本单元不涉及加法运算律及其1535.估算小数加减法，要突出单位

选择。5.估算小数加减法，要突出单位154【第五单元

小数乘法和除法】【第五单元小数乘法和除法】1551.从不同角度理解小数乘整数的

计算方法。1.从不同角度理解小数乘整数的156五上教材修订说明课件1572.从计算规律的角度应用小数点

移动。2.从计算规律的角度应用小数点1583.联系小数含义理解小数除以整数。3.联系小数含义理解小数除以整数。1594.恰当把握小数除以小数的探

索过程。4.恰当把握小数除以小数的探160五上教材修订说明课件1615.如何处理循环小数?5.如何处理循环小数?1626.相对集中地安排小数四则混合运

算以及应用运算律进行简便计算。6.相对集中地安排小数四则混合运

算以及应用运算律进行简163五上教材修订说明课件1647.适当沟通小数乘除法。7.适当沟通小数乘除法。165【第六单元

统计表和条形统计图（二）】【第六单元统计表和条形统计图（二）】1661.把统计图表的认识过程和应用

过程有机统一。1.把统计图表的认识过程和应用

过程有机统一。167五上教材修订说明课件168五上教材修订说明课件1692.突出问题对统计活动的引领。2.突出问题对统计活动的引领。170五上教材修订说明课件1713.重视引导学生从不同角度分析

数据。3.重视引导学生从不同角度分析

数据。172五上教材修订说明课件173【第七单元

解决问题的策略】【第七单元解决问题的策略】1741.选择典型问题，突出列举的基

本思考过程和特点。1.选择典型问题，突出列举的基

本思考过程和特点。175五上教材修订说明课件176五上教材修订说明课件177五上教材修订说明课件1782.联系曾经解决过的问题丰富对

策略的认识。2.联系曾经解决过的问题丰富对179五上教材修订说明课件1803.在列举过程中合理使用列

表、画图等辅助性手段。3.在列举过程中合理使用列

表、画图等辅助性手段。181五上教材修订说明课件1824.适当控制让学生解决的实际问

题的难度。4.适当控制让学生解决的实际问

题的难度。183五上教材修订说明课件184

【第八单元

用字母表示数】

【第八单元用字母表示数】1851.以用字母表示变化的数量为重

点精心安排相关内容。1.以用字母表示变化的数量为重

点精心安排相关内容。186五上教材修订说明课件187五上教材修订说明课件188五上教材修订说明课件189五上教材修订说明课件1902.明确相关字母公式，初步学习

“代入计算”。2.明确相关字母公式，初步学习

“代入计算”。191五上教材修订说明课件192五上教