《除法》教学课件45人教版

分数除以整数六年级上分数除法分数除以整数六年级上分数除法1

课前复习学生端

提交00：01意见：1.学生端需要即时反馈吗？（已修改）隔了一个活动，教师端才讲解？（已修改）活动

课前复习学

提交00：01意见：活动2

课前复习学生端

已提交00：01意见：1.学生端需要即时反馈吗？（已修改）隔了一个活动，教师端才讲解？（已修改）√x√√√活动

课前复习学

已提交00：01意见：√x√3返回提交人数：7/12结束练习00：01数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名未提交姓名未提交姓名姓名老师端已定正查看查看查看已定正查看查看返回提交人数：7/12结束练习00：01数4返回老师端提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计正确的同学：姓名、姓名、姓名…已定正的同学：姓名、姓名、姓名…错误的同学：姓名、姓名、姓名…未提交的同学：姓名、姓名、姓名…返回老师端提交人数：9\12结束练习01：5

课前复习教师端4

1

意见：1.这是提问活动吗？（全班一起回答这个活动是先逐个出现上面的数字，学生口答说出其倒数，然后老师直接显示答案，用全屏演示可以看）

课前复习教师端4

1

意见：6

课前复习学生端

意见：1.学生端需要即时反馈吗？（这部分老师要求学生口答，然后老师端展示答案，所以不需要即时反馈）

课前复习学

意见：7答案返回P4老师端

13答案返回P4老师端

13801：58学生端是否即时反馈？（添加）属于拔高题，可能学生需要提示，这里可以请求老师给提示。缺讲解页面（已修改）。在将4份平均分成2份再图上不同的颜色。下面的计算对吗？请找出错误的地方，并分析错误的原因，并在原题上面进行改正点击选择图形按钮，选择图形拖入主页面形成图形00：01如果没有步骤只有答案，统计给老师多少学生答案正确但是没有步骤。学生端需要即时反馈吗？（已修改）学生端需要即时反馈吗？（这部分老师要求学生口答，然后老师端展示答案，所以不需要即时反馈）展示学生的答案后，全班交流，问学生是怎么想的未提交的同学：姓名、姓名、姓名…2,点击其他方法形成一个新的答题页面拖动图中的形状在图片区形成方块错误的同学：姓名、姓名、姓名…

课前复习教师端口答：引出课题，今天我们就来学习一下分数除以整数01：58

课前复习教师端口答：引出课题，今天我们就来学习一9试着动手画一画，算一算教学目标…X最小化页面缩至ppt底端，显示该页面前四个文字页面最大化关闭该页/取消最小化标签老师端1.先教师端显示，然后发送到学生端2.拖动图中的工具栏可以生成想要的图形

图中灰色的不能拖动，因为可能会误导学生发送给学生意见：1.检查错别字。（已修改）活动工具：插入图形工具操作：1.点击选择图形按钮，选择图形拖入主页面形成图形2.图形可调节大小方向试着动手画一画，算一算教学目标…X最小化页面缩至ppt底端，10试着动手画一画，算一算页面最大化关闭该页/取消最小化标签学生端1.拖动图中的工具栏可以生成想要的图形2.记录学生画的过程3.学生可以分割纸张和涂色答题区>>X提交意见：1.学生端写明任务。2.这些工具如何使用，以帮助完成任务？（已修改）

工具：1.画笔是在图上分割长方形用的2.学生点击填色工具可以将分割的方块进行填色3.拖动图中的形状在图片区形成方块活动试着动手画一画，算一算页面最大化关闭该页/取消最小化标签学生11试着动手画一画，算一算页面最大化关闭该页/取消最小化标签学生端1.学生提交自己的答案以后，如果有其他方法可以点击其他方法，用其他方法解题。2,点击其他方法形成一个新的答题页面答题区>>X已经提交其他方法活动试着动手画一画，算一算页面最大化关闭该页/取消最小化标签学生12返回提交人数：7/12结束练习00：01数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名未提交姓名未提交姓名姓名老师端已定正查看查看查看已定正查看查看返回提交人数：7/12结束练习00：01数13返回老师端提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计正确的同学：姓名、姓名、姓名…已定正的同学：姓名、姓名、姓名…错误的同学：姓名、姓名、姓名…未提交的同学：姓名、姓名、姓名…返回老师端提交人数：9\12结束练习01：14李莉莉返回学生做题过程潘花花王倩倩吴萌萌老师端返回P3老师点击学生的答案，发送展示学生答案和学生画图的过程才能让学生看见意见：1.展示哪些过程？可以做个示例。是把全过程记录，还是只记录作图的最终结果？（示例就是下面的方法一）活动李莉莉返回学生做题过程潘花花王倩倩吴萌萌老师端返回P3老师点15返回潘花花返回P4老师端展示学生的答案后，全班交流，问学生是怎么想的活动返回潘花花返回P4老师端展示学生的答案后，全班交流，问学生是16方法一页面最大化关闭该页/取消最小化标签教师端讲解方法，可以播放学生的方法。1.将纸平均切割成五份。2.将其中4份图上颜色。3.在将4份平均分成2份再图上不同的颜色。>>X

活动操作点击操作按钮，老师可把做题过程做一遍演示给学生方法一页面最大化关闭该页/取消最小化标签教师端讲解方法，可以17分数除以整数（0除外）用分数乘这个整数的倒数。01：58将P16、P17、P25、P38的内容回放和学生易错点回放总结。学生端需要即时反馈吗？（已修改）拖动图中的形状在图片区形成方块00：01讲解方法，可以播放学生的方法。00：01这些工具如何使用，以帮助完成任务？将批改的发送给学生要丢订正。在将4份平均分成2份再图上不同的颜色。这里给出步骤1是为了养成学生按步骤做题的习惯2是在判断的时候能够判断出学生错误的地方。下面的计算对吗？请找出错误的地方，并分析错误的原因，并在原题上面进行改正方法二页面最大化关闭该页/取消最小化标签教师端讲解方法，可以播放学生的方法。1.将纸平均切割成五份。2.将其中4份图上颜色。3.在将4份平均分成2份再图上不同的颜色。>>X

活动操作点击操作按钮，老师可把做题过程做一遍演示给学生分数除以整数（0除外）用分数乘这个整数的倒数。方法二页面最大18页面最大化关闭该页/取消最小化标签学生端提问学生那种方法更好，应用更广，为什么？你觉得那种方法更好，应用更广？投票投票活动页面最大化关闭该页/取消最小化标签学生端提问学生那种方法更好19页面最大化关闭该页/取消最小化标签教师端统计结果，询问为什么，并引入下个环节。方法一方法二返回投票统计活动页面最大化关闭该页/取消最小化标签教师端统计结果，询问为什么20老师端

老师在这里提出问题，让学生结合前面的方法继续把题目做完。将题目发送到学生端发送给学生活动老师端

老师在这里提出问题，让学生结合前面的方法继续把题目做21学生端

提交答题区活动学生端

提交答题区活动22返回提交人数：7/12结束练习00：01数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名未提交姓名未提交姓名姓名老师端已定正查看查看查看已定正查看查看返回提交人数：7/12结束练习00：01数23返回老师端提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计正确的同学：姓名、姓名、姓名…已定正的同学：姓名、姓名、姓名…错误的同学：姓名、姓名、姓名…未提交的同学：姓名、姓名、姓名…返回老师端提交人数：9\12结束练习01：24老师端根据上面的实验和算式，你能发现什么规律？

答案老师端根据上面的实验和算式，你能发现什么规律？

答案25老师端小结根据上面的学习，你找到分数除以整数的方法了么？分数除以整数（0除外）用分数乘这个整数的倒数。全班齐读法则意见：1.配合式子同步文字显示，认知的效果是否更好？(已修改）

老师端小结分数除以整数（0除外）用分数乘这个整数的倒数。全班26对比验证老师端

验证

对比验证老师端

验证

27验证学生端

验证提交活动验证学生端

验证提交活动28返回提交人数：7/12结束练习00：01数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名未提交姓名未提交姓名姓名老师端已定正查看查看查看已定正查看查看返回提交人数：7/12结束练习00：01数29返回老师端提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计正确的同学：姓名、姓名、姓名…已定正的同学：姓名、姓名、姓名…错误的同学：姓名、姓名、姓名…未提交的同学：姓名、姓名、姓名…返回老师端提交人数：9\12结束练习01：30验证教师端

验证ppt验证教师端

验证ppt31练习学生端

计算下面各题

提交这里给出步骤1是为了养成学生按步骤做题的习惯2是在判断的时候能够判断出学生错误的地方。意见：1.缺讲解页面。（已修改）2.学生端是否即时反馈？（添加）活动练习学生端

计算下面各题

提交这里给出步骤1是为了养成学32反馈页面学生端

计算下面各题

已提交这里给出步骤1是为了养成学生按步骤做题的习惯2是在判断的时候能够判断出学生错误的地方。意见：1.缺讲解页面。（已修改）2.学生端是否即时反馈？（添加）√x√√2活动反馈页面学生端

计算下面各题

已提交这里给出步骤1是为了33练习学生端

下面的计算对吗？请找出错误的地方，并分析错误的原因，并在原题上面进行改正

提交这里老师的要求是学生能够在原式子上把错误的杠掉，然后改正√x√x√x意见：1.学生端是否即时反馈？活动练习学生端

下面的计算对吗？请找出错误的地方，并分析错误的原34返回提交人数：7/12结束练习00：01数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名未提交姓名未提交姓名姓名老师端已定正查看查看查看已定正查看查看返回提交人数：7/12结束练习00：01数35返回老师端提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计正确的同学：姓名、姓名、姓名…已定正的同学：姓名、姓名、姓名…错误的同学：姓名、姓名、姓名…未提交的同学：姓名、姓名、姓名…意见：1.引用工具，需注明一下。返回老师端提交人数：9\12结束练习01：36李莉莉返回学生做题过程潘花花王倩倩吴萌萌老师端返回P3老师点击学生的答案，展示学生答案和学生画图的过程活动李莉莉返回学生做题过程潘花花王倩倩吴萌萌老师端返回P3老师点37返回潘花花返回P4老师端展示学生的答案后，全班交流，问学生是怎么想的返回潘花花返回P4老师端展示学生的答案后，全班交流，问学生是38答案教师端

计算下面各题

意见：1.缺讲解页面（已修改）。ppt答案教师端

计算下面各题

意见：ppt39答案老师端

下面的计算对吗？请找出错误的地方，并分析错误的原因，并改正

这里老师的要求是学生能够在原式子上把错误的杠掉，然后改正√x√x√x

x

答案老师端

下面的计算对吗？请找出错误的地方，并分析错误的原40老师端题目小结通过上面的题目我们可以得出计算分数除以整数（0除外）时，什么变？什么不变？计算分数除以整数（0除外）时，被除数不变，除数变成倒数，除号变成乘号。可以回到上一页让学生观察回答老师端题目小结通过上面的题目我们可以得出计算分数除以整数（041学生端练习算一算，比一比。

提交意见：1.学生端是否即时反馈？（已修改）活动学生端练习算一算，比一比。

提交意见：活动42学生端反馈算一算，比一比。已提交意见：1.学生端是否即时反馈？（已修改）√√√√√

√活动学生端反馈算一算，比一比。已提交意见：√√√√√

√活动43学生端练习

答题区提交活动学生端练习

答题区提交活动44返回提交人数：7/12结束练习00：01数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名未提交姓名未提交姓名姓名老师端已定正查看查看查看已定正查看查看返回提交人数：7/12结束练习00：01数45返回老师端提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计正确的同学：姓名、姓名、姓名…已定正的同学：姓名、姓名、姓名…错误的同学：姓名、姓名、姓名…未提交的同学：姓名、姓名、姓名…返回老师端提交人数：9\12结束练习01：46李莉莉返回学生做题过程潘花花王倩倩吴萌萌老师端返回P3老师点击学生的答案，展示学生答案和学生画图的过程活动李莉莉返回学生做题过程潘花花王倩倩吴萌萌老师端返回P3老师点47返回潘花花返回P4老师端展示学生的答案后，全班交流，问学生是怎么想的活动返回潘花花返回P4老师端展示学生的答案后，全班交流，问学生是48老师端答案1.

提交

活动老师端答案1.

提交

活动49学生端竞赛数学3:00我VS李莉莉

开始下一题

提交工具需求：竞赛的方式，老师可以控制答题时间，整个做题过程是限时的。学生在限定时间内完成可以返回上面的题目检查。意见：1.可做成做题竞赛工具。2.如果可以看到对方的答题状态或数量，是否更刺激？（原先做了，老师说小学生对于时间限制的压力已经很大了，如果看到对方做的题目数比自己多，后面就不会好好答题了，很可能胡乱填，这个我跟老师争取了，老师不同意，我又删了）活动学生端竞赛数学3:00我VS李莉莉

开始下一题

50学生端反馈已提交意见：1.这是要学生自己对答案吗？学生端如果可以看到自己的最终答题成绩，体验是否更好？（已修改）数学3:00我VS李莉莉恭喜100分活动学生端反馈已提交意见：数学3:00我VS李莉莉恭喜活动51姓名已定正潘花花查看姓名已定正姓名查看姓名查看姓名查看姓名查看姓名查看姓名查看姓名未提交姓名查看姓名查看提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计全班答题信息姓名已定正潘花花查看姓名已定正姓名查看姓名查看姓名查看姓名查52老师端答案1.

要有计算过程意见：1.这是要学生自己对答案吗？学生端如果可以看到自己的最终答题成绩，体验是否更好？（这里是老师讲解的）ppt老师端答案1.

要有计算过程意见：ppt53学生端拓展提交

答题区属于拔高题，可能学生需要提示，这里可以请求老师给提示。但是老师提示可能需要扣平时得到的鲜花积分，如果学生自己想出，可以得到比较多的花或者积分寻求老师帮助活动学生端拓展提交

答题区属于拔高题，可能学生需要提示，这里可以54返回提交人数：7/12结束练习00：01数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名未提交姓名未提交姓名姓名老师端已定正查看查看查看已定正查看查看返回提交人数：7/12结束练习00：01数55返回老师端提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计正确的同学：姓名、姓名、姓名…已定正的同学：姓名、姓名、姓名…错误的同学：姓名、姓名、姓名…未提交的同学：姓名、姓名、姓名…返回老师端提交人数：9\12结束练习01：56教师端答案

pptPpt美化教师端答案

pptPpt美化57教师端课堂总结回顾本节课的内容将P16、P17、P25、P38的内容回放和学生易错点回放总结。活动教师端课堂总结回顾本节课的内容将P16、P17、P25、P358学生端课后作业1.根据乘法算式写出两道除法算式

提交

意见：1.要给出答案（已修改）活动学课后作业1.根据乘法算式写出两道除法算式

提交

意59学生端课后作业2.先算出乘法算式的得数，再根据左右两题之间的关系，写出除法算式的得数提交

意见：1.要给出答案（已修改）活动学课后作业2.先算出乘法算式的得数，再根据左右两题之间的关系60学生端课后作业

>>连线工具提交作业如果有步骤要求的把步骤固定，方便系统判断学生步骤的错误。答题区意见：1.要给出答案（已修改）活动学课后作业

>>连线工具提交作业如果有步骤要求的把步骤固定，61学生端课后作业4.填一填。提交

÷3=

÷3=意见：1.要给出答案2.漏了“=”号（已修改）活动学课后作业4.填一填。提交

÷3=

÷3=意见：活动62学生端课后作业5.思考题：如果a是一个不等于0的自然数。提交

答题区意见：1.要给出答案（已修改）活动学课后作业5.思考题：如果a是一个不等于0的自然数。提交

答63教师端课后作业答案意见：1.要给出答案1.根据乘法算式写出两道除法算式

资源教师端课后作业答案意见：1.根据乘法算式写出两道除法算式

64教师端课后作业答案

意见：1.要给出答案÷3=÷3=4.

教师端课后作业答案

意见：÷3=÷3=4.

65返回提交人数：7/12数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名未提交姓名未提交姓名姓名老师端已批改（无措）未批改已批改（有错误）查看已批改查看查看返回提交人数：7/12数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓66教师端错误的题目和问题未提交的同学系统无法判断的只有答案没有步骤的正确的教师端错误的题目和问题未提交的同学系统无法判断的只有答案没有67教师端课后作业批改5.思考题：如果a是一个不等于0的自然数。发回学生订正

1.客观题帮助老师批改，有步骤的地方给学生固定步骤，方便系统判断学生步骤错误2.如果没有步骤只有答案，统计给老师多少学生答案正确但是没有步骤。3.将学生错误统计反馈给老师。4.将系统不能修改的统计给老师。5.将批改的发送给学生要丢订正。步骤错：订正

。活动教师端课后作业批改5.思考题：如果a是一个不等于0的自然数。68分数除以整数六年级上分数除法分数除以整数六年级上分数除法69

课前复习学生端

提交00：01意见：1.学生端需要即时反馈吗？（已修改）隔了一个活动，教师端才讲解？（已修改）活动

课前复习学

提交00：01意见：活动70

课前复习学生端

已提交00：01意见：1.学生端需要即时反馈吗？（已修改）隔了一个活动，教师端才讲解？（已修改）√x√√√活动

课前复习学

已提交00：01意见：√x√71返回提交人数：7/12结束练习00：01数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名未提交姓名未提交姓名姓名老师端已定正查看查看查看已定正查看查看返回提交人数：7/12结束练习00：01数72返回老师端提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计正确的同学：姓名、姓名、姓名…已定正的同学：姓名、姓名、姓名…错误的同学：姓名、姓名、姓名…未提交的同学：姓名、姓名、姓名…返回老师端提交人数：9\12结束练习01：73

课前复习教师端4

1

意见：1.这是提问活动吗？（全班一起回答这个活动是先逐个出现上面的数字，学生口答说出其倒数，然后老师直接显示答案，用全屏演示可以看）

课前复习教师端4

1

意见：74

课前复习学生端

意见：1.学生端需要即时反馈吗？（这部分老师要求学生口答，然后老师端展示答案，所以不需要即时反馈）

课前复习学

意见：75答案返回P4老师端

13答案返回P4老师端

137601：58学生端是否即时反馈？（添加）属于拔高题，可能学生需要提示，这里可以请求老师给提示。缺讲解页面（已修改）。在将4份平均分成2份再图上不同的颜色。下面的计算对吗？请找出错误的地方，并分析错误的原因，并在原题上面进行改正点击选择图形按钮，选择图形拖入主页面形成图形00：01如果没有步骤只有答案，统计给老师多少学生答案正确但是没有步骤。学生端需要即时反馈吗？（已修改）学生端需要即时反馈吗？（这部分老师要求学生口答，然后老师端展示答案，所以不需要即时反馈）展示学生的答案后，全班交流，问学生是怎么想的未提交的同学：姓名、姓名、姓名…2,点击其他方法形成一个新的答题页面拖动图中的形状在图片区形成方块错误的同学：姓名、姓名、姓名…

课前复习教师端口答：引出课题，今天我们就来学习一下分数除以整数01：58

课前复习教师端口答：引出课题，今天我们就来学习一77试着动手画一画，算一算教学目标…X最小化页面缩至ppt底端，显示该页面前四个文字页面最大化关闭该页/取消最小化标签老师端1.先教师端显示，然后发送到学生端2.拖动图中的工具栏可以生成想要的图形

图中灰色的不能拖动，因为可能会误导学生发送给学生意见：1.检查错别字。（已修改）活动工具：插入图形工具操作：1.点击选择图形按钮，选择图形拖入主页面形成图形2.图形可调节大小方向试着动手画一画，算一算教学目标…X最小化页面缩至ppt底端，78试着动手画一画，算一算页面最大化关闭该页/取消最小化标签学生端1.拖动图中的工具栏可以生成想要的图形2.记录学生画的过程3.学生可以分割纸张和涂色答题区>>X提交意见：1.学生端写明任务。2.这些工具如何使用，以帮助完成任务？（已修改）

工具：1.画笔是在图上分割长方形用的2.学生点击填色工具可以将分割的方块进行填色3.拖动图中的形状在图片区形成方块活动试着动手画一画，算一算页面最大化关闭该页/取消最小化标签学生79试着动手画一画，算一算页面最大化关闭该页/取消最小化标签学生端1.学生提交自己的答案以后，如果有其他方法可以点击其他方法，用其他方法解题。2,点击其他方法形成一个新的答题页面答题区>>X已经提交其他方法活动试着动手画一画，算一算页面最大化关闭该页/取消最小化标签学生80返回提交人数：7/12结束练习00：01数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名未提交姓名未提交姓名姓名老师端已定正查看查看查看已定正查看查看返回提交人数：7/12结束练习00：01数81返回老师端提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计正确的同学：姓名、姓名、姓名…已定正的同学：姓名、姓名、姓名…错误的同学：姓名、姓名、姓名…未提交的同学：姓名、姓名、姓名…返回老师端提交人数：9\12结束练习01：82李莉莉返回学生做题过程潘花花王倩倩吴萌萌老师端返回P3老师点击学生的答案，发送展示学生答案和学生画图的过程才能让学生看见意见：1.展示哪些过程？可以做个示例。是把全过程记录，还是只记录作图的最终结果？（示例就是下面的方法一）活动李莉莉返回学生做题过程潘花花王倩倩吴萌萌老师端返回P3老师点83返回潘花花返回P4老师端展示学生的答案后，全班交流，问学生是怎么想的活动返回潘花花返回P4老师端展示学生的答案后，全班交流，问学生是84方法一页面最大化关闭该页/取消最小化标签教师端讲解方法，可以播放学生的方法。1.将纸平均切割成五份。2.将其中4份图上颜色。3.在将4份平均分成2份再图上不同的颜色。>>X

活动操作点击操作按钮，老师可把做题过程做一遍演示给学生方法一页面最大化关闭该页/取消最小化标签教师端讲解方法，可以85分数除以整数（0除外）用分数乘这个整数的倒数。01：58将P16、P17、P25、P38的内容回放和学生易错点回放总结。学生端需要即时反馈吗？（已修改）拖动图中的形状在图片区形成方块00：01讲解方法，可以播放学生的方法。00：01这些工具如何使用，以帮助完成任务？将批改的发送给学生要丢订正。在将4份平均分成2份再图上不同的颜色。这里给出步骤1是为了养成学生按步骤做题的习惯2是在判断的时候能够判断出学生错误的地方。下面的计算对吗？请找出错误的地方，并分析错误的原因，并在原题上面进行改正方法二页面最大化关闭该页/取消最小化标签教师端讲解方法，可以播放学生的方法。1.将纸平均切割成五份。2.将其中4份图上颜色。3.在将4份平均分成2份再图上不同的颜色。>>X

活动操作点击操作按钮，老师可把做题过程做一遍演示给学生分数除以整数（0除外）用分数乘这个整数的倒数。方法二页面最大86页面最大化关闭该页/取消最小化标签学生端提问学生那种方法更好，应用更广，为什么？你觉得那种方法更好，应用更广？投票投票活动页面最大化关闭该页/取消最小化标签学生端提问学生那种方法更好87页面最大化关闭该页/取消最小化标签教师端统计结果，询问为什么，并引入下个环节。方法一方法二返回投票统计活动页面最大化关闭该页/取消最小化标签教师端统计结果，询问为什么88老师端

老师在这里提出问题，让学生结合前面的方法继续把题目做完。将题目发送到学生端发送给学生活动老师端

老师在这里提出问题，让学生结合前面的方法继续把题目做89学生端

提交答题区活动学生端

提交答题区活动90返回提交人数：7/12结束练习00：01数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名未提交姓名未提交姓名姓名老师端已定正查看查看查看已定正查看查看返回提交人数：7/12结束练习00：01数91返回老师端提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计正确的同学：姓名、姓名、姓名…已定正的同学：姓名、姓名、姓名…错误的同学：姓名、姓名、姓名…未提交的同学：姓名、姓名、姓名…返回老师端提交人数：9\12结束练习01：92老师端根据上面的实验和算式，你能发现什么规律？

答案老师端根据上面的实验和算式，你能发现什么规律？

答案93老师端小结根据上面的学习，你找到分数除以整数的方法了么？分数除以整数（0除外）用分数乘这个整数的倒数。全班齐读法则意见：1.配合式子同步文字显示，认知的效果是否更好？(已修改）

老师端小结分数除以整数（0除外）用分数乘这个整数的倒数。全班94对比验证老师端

验证

对比验证老师端

验证

95验证学生端

验证提交活动验证学生端

验证提交活动96返回提交人数：7/12结束练习00：01数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名未提交姓名未提交姓名姓名老师端已定正查看查看查看已定正查看查看返回提交人数：7/12结束练习00：01数97返回老师端提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计正确的同学：姓名、姓名、姓名…已定正的同学：姓名、姓名、姓名…错误的同学：姓名、姓名、姓名…未提交的同学：姓名、姓名、姓名…返回老师端提交人数：9\12结束练习01：98验证教师端

验证ppt验证教师端

验证ppt99练习学生端

计算下面各题

提交这里给出步骤1是为了养成学生按步骤做题的习惯2是在判断的时候能够判断出学生错误的地方。意见：1.缺讲解页面。（已修改）2.学生端是否即时反馈？（添加）活动练习学生端

计算下面各题

提交这里给出步骤1是为了养成学100反馈页面学生端

计算下面各题

已提交这里给出步骤1是为了养成学生按步骤做题的习惯2是在判断的时候能够判断出学生错误的地方。意见：1.缺讲解页面。（已修改）2.学生端是否即时反馈？（添加）√x√√2活动反馈页面学生端

计算下面各题

已提交这里给出步骤1是为了101练习学生端

下面的计算对吗？请找出错误的地方，并分析错误的原因，并在原题上面进行改正

提交这里老师的要求是学生能够在原式子上把错误的杠掉，然后改正√x√x√x意见：1.学生端是否即时反馈？活动练习学生端

下面的计算对吗？请找出错误的地方，并分析错误的原102返回提交人数：7/12结束练习00：01数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名未提交姓名未提交姓名姓名老师端已定正查看查看查看已定正查看查看返回提交人数：7/12结束练习00：01数103返回老师端提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计正确的同学：姓名、姓名、姓名…已定正的同学：姓名、姓名、姓名…错误的同学：姓名、姓名、姓名…未提交的同学：姓名、姓名、姓名…意见：1.引用工具，需注明一下。返回老师端提交人数：9\12结束练习01：104李莉莉返回学生做题过程潘花花王倩倩吴萌萌老师端返回P3老师点击学生的答案，展示学生答案和学生画图的过程活动李莉莉返回学生做题过程潘花花王倩倩吴萌萌老师端返回P3老师点105返回潘花花返回P4老师端展示学生的答案后，全班交流，问学生是怎么想的返回潘花花返回P4老师端展示学生的答案后，全班交流，问学生是106答案教师端

计算下面各题

意见：1.缺讲解页面（已修改）。ppt答案教师端

计算下面各题

意见：ppt107答案老师端

下面的计算对吗？请找出错误的地方，并分析错误的原因，并改正

这里老师的要求是学生能够在原式子上把错误的杠掉，然后改正√x√x√x

x

答案老师端

下面的计算对吗？请找出错误的地方，并分析错误的原108老师端题目小结通过上面的题目我们可以得出计算分数除以整数（0除外）时，什么变？什么不变？计算分数除以整数（0除外）时，被除数不变，除数变成倒数，除号变成乘号。可以回到上一页让学生观察回答老师端题目小结通过上面的题目我们可以得出计算分数除以整数（0109学生端练习算一算，比一比。

提交意见：1.学生端是否即时反馈？（已修改）活动学生端练习算一算，比一比。

提交意见：活动110学生端反馈算一算，比一比。已提交意见：1.学生端是否即时反馈？（已修改）√√√√√

√活动学生端反馈算一算，比一比。已提交意见：√√√√√

√活动111学生端练习

答题区提交活动学生端练习

答题区提交活动112返回提交人数：7/12结束练习00：01数据统计白板展示姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名未提交姓名未提交姓名姓名老师端已定正查看查看查看已定正查看查看返回提交人数：7/12结束练习00：01数113返回老师端提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计正确的同学：姓名、姓名、姓名…已定正的同学：姓名、姓名、姓名…错误的同学：姓名、姓名、姓名…未提交的同学：姓名、姓名、姓名…返回老师端提交人数：9\12结束练习01：114李莉莉返回学生做题过程潘花花王倩倩吴萌萌老师端返回P3老师点击学生的答案，展示学生答案和学生画图的过程活动李莉莉返回学生做题过程潘花花王倩倩吴萌萌老师端返回P3老师点115返回潘花花返回P4老师端展示学生的答案后，全班交流，问学生是怎么想的活动返回潘花花返回P4老师端展示学生的答案后，全班交流，问学生是116老师端答案1.

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活动老师端答案1.

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活动117学生端竞赛数学3:00我VS李莉莉

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提交工具需求：竞赛的方式，老师可以控制答题时间，整个做题过程是限时的。学生在限定时间内完成可以返回上面的题目检查。意见：1.可做成做题竞赛工具。2.如果可以看到对方的答题状态或数量，是否更刺激？（原先做了，老师说小学生对于时间限制的压力已经很大了，如果看到对方做的题目数比自己多，后面就不会好好答题了，很可能胡乱填，这个我跟老师争取了，老师不同意，我又删了）活动学生端竞赛数学3:00我VS李莉莉

开始下一题

118学生端反馈已提交意见：1.这是要学生自己对答案吗？学生端如果可以看到自己的最终答题成绩，体验是否更好？（已修改）数学3:00我VS李莉莉恭喜100分活动学生端反馈已提交意见：数学3:00我VS李莉莉恭喜活动119姓名已定正潘花花查看姓名已定正姓名查看姓名查看姓名查看姓名查看姓名查看姓名查看姓名未提交姓名查看姓名查看提交人数：9\12结束练习01：58查看错题统计全班答题信息姓名已定正潘花花查看姓名已定正姓名查看姓名查看姓名查看姓名查120老师端答案1.

要有计算过程意见：1.这是要学生自己对答案吗？学生端如果可以看到自己的最终答题成绩，体验是否更好？（这里是老师讲解的）ppt老师端答案1.

要有计算过程意见：ppt121学生端拓展提交

答题区属于拔高题，可能学生需要