《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件

《白雪歌》《茅屋》理解性默写共41页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。《白雪歌》《茅屋》理解性默写共41页《白雪歌》《茅屋》理解性默写共41页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。《白雪歌送武判官归京》理解性默写1、描写边塞风狂雪早的句子:北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。初中生正处在身体以及心理发育的黄金时间段，因此必须要帮助学生进行思维的飞跃以及个人角色的快速定位，帮助他们在与人交往以及学会与他人沟通的过程中，提升自己的综合素质，塑造完美的人格。以满足自身发展需要的同时，满足社会对人才的需求。因此我们采用合作是教学方法，让学生通过与他人的协作，增强团队意识以及提升与他人沟通交往的能力。一、小组合作学习的内涵小组合作学习主要是将班级的学生分成几个学习小组，通过小组成员之间的交流讨论来共同研究一个命题，也可以是个人独立思考以及与他人相互了解的过程。通过小组合作，我们可以了解到他人的观点以及表达出自己的观点，能够提高情商，发展智商。在小组合作的过程中，小组要通过与教师之间的交流、与学生之间的交流，共同完成教师布置的学习任务。通过最终的综合性评定，来判断哪一组小组的教学成果更加的优质，或者说哪一组小组同学的教学成果更具有新颖度以及能够为学生的学习提供帮助[1]。在这个过程中，必须要保证每一位成员都能够积极参与，共同承担教学任务。采用小组合作的模式比以往的教师单一板书提问学生的方式更加的具有优越性。因为在这个过程中，小组成员之间可以通过与他人的交流、交谈，练习自己的交流、沟通、表达能力，学会一些语言当中的技巧。并且通过了解别人的观点，扩大自己的知识面，增长自己的见闻。另外采取小组合作的模式，增添了交流、沟通与互动的功能，能够使得课堂更具有生气，显得更加的生动、活泼，为枯燥的教学提供了更多的乐趣。这样一来，就可以提高学生学习语文的兴趣，增添了语文课堂的活跃度。再者，以这种学习方式能够打开学生思维的大门，引导学生进行知识的探取，能够让学生在获得他人肯定的同时，增长自己的自信心，使自己成为一个具有自信心的能够处理问题、分析问题的全面型人才。二、小组合作的形式小组合作的形式主要有小组成绩分工制、小组调查研究法等等，这些方法虽然在其表现形式以及教学内容的制定上有些许差异，但基本都是为了能够开阔学生的思维，让学生练习自己与人交往的能力，提升自己的综合表达能力。在这个过程中，小组成员必须要保证绝对的信任，通过各个成员之间的相互配合来完成教学目标，在这小组成员之间必须要保持高度的责任感，意识到任务是大家共同完成的成果，每个人都必须承担相应的责任，我们的最终成绩才会理想。在这个过程中，每个人必须要打破与别人交流沟通的障碍，学会如何更好的了解到他人的想法，能够与他人良好的沟通，通过相互之间性格的磨合以及观点的融合，提高自己的社交能力，解决一些在与人交往之间发生的问题，获得最终的研究成果[2]。并且要及时的对自己的行为以及小组之间的教学成果进行评价，教师要及时关心小组之间成员的交流沟通状况以及小组成员的学习状况，及时评定，并且帮助他们提高自我。三、小组合作的策略建立合作小组要根据个人的情况，考虑学生的学习水平以及性格特点等等。要按照不同的情况来进行分组，将全班同学分成若干个小组，小组的人数一般在4～8人左右比较合适。一般情况下，分组的方法有这几种，一种是按座位来分组，一种是按照兴趣特点来分组，还有一种是按照观点来分组。这几种分组方式有其相对的优越性，也有其相对的缺点。比如按照座位来分组的话就有利于课堂教学的开展，学生可以在自己的座位上不用相应调整，但是由于分座位的时候并不是完全按照学生的性格特点等等来分组的，所以学生之间可能会存在差异性，如果按照观点来分组则要结合具体的课堂教学内容，比如在学《杨修之死是谁之过》这一课题的时候，可以让学生按照自己的观点来进行分组，这样的分组方式是比较科学客观的。而按照兴趣分组的时候，也需要考量教学的内容，比如在学习《背影》这一篇文章的时候，教师可以让学生自由组合成为一个朗读小组，让学生按照自己的兴趣方式进行分组进行表演，这样不仅有利于学生的课堂兴趣都激发，还有利于学生相互之间的交流[3]。总之，无论采取何种方式进行分组，其最终的目的都是为了更好地开展分组合作的教学模式。形成教师与学生之间、学生与学生之间的一种良好风气。能够让学生根据具体的课堂内容，进行自己观点的抒发，更好地进行交流。不能够使得合作教学成为一种表面形式，要让学生真正的从心底里出发抒发自己的观点，开拓自己的思维。这样才能够帮助学生发展自我，并且创造一个良好的课堂氛围，创造更加丰硕的语文教学成果。初三是对于学生来说是十分重要的一个阶段，是对初中学习的总结，也是进入高中学习的基础。初三英语是学习高中英语的基础，一定要使初三英语达到一个较高水平，从而为高中英语的学习奠定良好基础。由于初三直接关系到中考，学习任务比较繁重，在学习过程中一定要用有效方法来进行学习，从而将学习效率提高，起到事半功倍的效果。下面就从几个方面来对初三英语中的有效学习方法进行分析。一.初三英语灵活教学的作用在初三语文教学中，“灵活教学法”是一种十分有效的方法。这种教学方法打破传统教学思维模式，主张在实际教学活动中教师要以课堂实际需要为依据来采用灵活方法进行教学。灵活教学法在现代英语课堂中的应用使得学生能够了解更多英语知识，不但能够使学生在英语学习过程中享受到乐趣，同时也能够将初三学生英语学习效率提高。从目前实际教学情况来看，在英语教学中实行灵活教学法，主要有以下几个方面的作用：第一，能够增强学生记忆。对于初三学生来说，在学习英语过程中，记忆力是一个最好的条件。如果学生具有较强记忆力就能够将英语学习过程中所遇到的单词以及句子迅速记住，而这对于学生学习英语是很有帮助的。在英语教学中利用灵活教学法能够将不同形式教学思路为学生呈现出来，能够让学生对所学英语知识利用最擅长方式来进行记忆，从而使得学生记忆力逐渐增强。第二，能够纠正错误。兴趣是最好的老师，在初三英语教学中，兴趣是学生主要的学习动力，而学生进行学习的主要场所就是课堂，在初三英语教学中采用灵活教学法能够对教师在教学活动中出现的错误及时纠正。比如说在教学活动中，教师可以利用“讨论式”方案来进行教学，能够对学生在英语表达时所出现的错误进行及时纠正，这样就能够使学生在英语学习过程中及时纠正自己的错误。第三，增强英语学习能力。在初三英语学习中，设计有效学习方法要将学生实际学习情况作为立足点，要使学生在经过努力学习之后能够使自己的英语水平得到一定程度的提高。在初三英语教学过程中，利用灵活教学法能够对学生英语能力进行不断锻炼。在实际教学过程中，开始新课之前可以提出一些小问题让学生来进行口语训练。比如说，Howdoyouspendyoursummerholiday？等问题。二.传统的教学模式由于受传统教学模式影响，在英语教学活动中依然是是“教师讲，学生听”这样一个状态。在初三英语学习中，教师是直接引导者，要让学生能够将有效学习方法掌握，教师要根据新课堂相关标准来对英语教学模式进行全面优化。1.对课堂流程进行合理规划在整个初中阶段，初三是最重要的一个部分，与初一和初二英语教学相比较而言，初三英语教学更加复杂。所以，教师在对教学计划进行安排时要按照标准来实行，要从每一个细节来入手将学生学习效率提高。比如说在对英语课文进行阅读时，可以根据以下流程来进行：先看，然后读，读完之后进行思考，在思考之后对提出问题进行回答。这样一来就能够英语教学有序性得到保证。2.对教学进行改革对于初三英语的有效学习来说，实行教学改革是根本途径，在实际教学活动中，教师对教学改革要长期坚持，将更加先进的学习模式提供给学生。在对英语词汇进行教学时，可以通过记忆法改革来增强学生记忆力。3.对教材要及时更新在英语学习过程中，教材是十分重要的学习工具，教材的及时更新对英语的有效学习是十分有效的。在实际教学活动中，教师要根据实际教学需要来对教材内容进行适当调整。教师在掌握学生需求同时要利用其它课外教材来对教学进行强化，在教学过程中引进新型材料，必然也会提高学生学习兴趣。三.读写培养在英语学习中，读写能力是学生英语水平的主要体现。对学生读写能力进行培养也是初三英语有效学习的一条重要途径。在实际教学过程中，教师要采取合理方式方法对学生读写能力进行培养，提高其读写水平。1.英语阅读的培养英语阅读是英语学生中必然要接触到的部分，也是一个十分重要的部分，英语阅读不但能够帮助学生增加词汇量，同时还能够培养学生语感，锻炼学生口语。教师在实际教学活动中，要给学生一定时间让他们在课堂上进行大声朗读，这样能够帮助他们更好地理解课文。除了教材上的课文之外，也可以让学生阅读一些英语课外读物，增加学生英语知识。可以鼓励学生订阅《英语沙龙》杂志或者是《英语阅读报》，将里面比较好的文章拿来阅读，增加阅读量，从而是学生阅读能力得到提高。2.写作能力的培养在英语学习中，英语作文写作是一项重要内容，也是一大难点。写作是对学生英语综合运用能力的考验，不但考察学生词汇量、语法，同时也考察学生英语知识运用能力。在初三英语教学中，教师要通过多种方式来提高学生英语写作能力，使其写作能力提高。对于教材中所出现的作文写作，要让学生在课堂上进行当堂写作，教师要进行批改，对于出现错误较多的地方，教师要在课堂上指出，要让学生将改正之后的文章尽量背诵下来，防止下次在出现类似错误。除此之外，要鼓励学生坚持写英语日记，将自己的感想以及一些比较精彩的英语语句记录下来。这样，能够让学生在写作练习中不断积累经验，从而提高自己的写作水平。英语读写能力的培养是提高学生学习水平的重要手段，只有有一个较高的阅读水平与写作水平才能够将整体英语水平提高。结语：初三是一个十分关键的阶段，对学生以后学习以及发展都有重要帮助。初三英语是初三学习中十分重要的一门课程，初三英语水平会对初三整体学习水平产生直接影响。在实际教学过程中，教师要采取科学方法与措施来提高初三英语教学有效性，使初三学生英语水平得到有效提高。笔者在此希望本文所阐述的关于英语有效学习方法的几点建议能够对广大英语教师有一定帮助，也呼吁广大教师不断探索，找出更好学习方法，使初三英语教学更加高质高效，促进其向更好方向发展。《白雪歌》《茅屋》理解性默写共41页16、云无心以出岫，鸟1《白雪歌送武判官归京》理解性默写《白雪歌送武判官归21、描写边塞风狂雪早的句子:北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。1、描写边塞风狂雪早的句子:32、诗中咏雪的千古名句(比喻冬雪压林的景象,描写塞外雄气壮美的雪景,想象奇丽独特,新颖贴切,富有浓郁的浪漫主义色彩或不仅写出胡天变幻无常,大雪来得急骤,而且再次传达了诗人惊喜好奇的神情,意境壮美)的句子是:忽如一夜春风来,千树万树梨花开2、诗中咏雪的千古名句(比喻冬雪压43、描写营中苦寒生活,皮衣锦被也挡不住严寒侵袭的诗句:■散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。3、描写营中苦寒生活,皮衣锦被也挡54、通过人拉不开弓,穿不了盔甲进步突出塞外奇寒的诗句是:将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。4、通过人拉不开弓,穿不了盔甲进65、描写边塞冰天雪地,阴云重重的诗句瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。5、描写边塞冰天雪地,阴云重重的诗76、描写杯光酒色,琴韵笛韵,刻画了帐中把酒饯友的热烈场面的句子:中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。6、描写杯光酒色,琴韵笛韵,刻画了87、诗中借军中飘扬之旗的异常之举表现边地寒冷的句子是:纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻7、诗中借军中飘扬之旗的异常之举98、描写诗人与友人分手情景的诗句:■轮台东门送君去,去时雪满天山路。8、描写诗人与友人分手情景的诗句:109、描写友人远去,给诗人留下悠悠情思的诗句:山回路转不见君,雪上空留马行处。9、描写友人远去,给诗人留下悠悠情11《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件12《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件13《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件14《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件15《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件16《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件17《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件18《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件19《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件20《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件21《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件22《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件23《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件24《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件25《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件26《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件27《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件28《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件29《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件30《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件31《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件32《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件33《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件34《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件35《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件36《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件37《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件38《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件39《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件40《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件41《白雪歌》《茅屋》理解性默写-课件42谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基43《白雪歌》《茅屋》理解性默写共41页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。《白雪歌》《茅屋》理解性默写共41页《白雪歌》《茅屋》理解性默写共41页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。《白雪歌送武判官归京》理解性默写1、描写边塞风狂雪早的句子:北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。初中生正处在身体以及心理发育的黄金时间段，因此必须要帮助学生进行思维的飞跃以及个人角色的快速定位，帮助他们在与人交往以及学会与他人沟通的过程中，提升自己的综合素质，塑造完美的人格。以满足自身发展需要的同时，满足社会对人才的需求。因此我们采用合作是教学方法，让学生通过与他人的协作，增强团队意识以及提升与他人沟通交往的能力。一、小组合作学习的内涵小组合作学习主要是将班级的学生分成几个学习小组，通过小组成员之间的交流讨论来共同研究一个命题，也可以是个人独立思考以及与他人相互了解的过程。通过小组合作，我们可以了解到他人的观点以及表达出自己的观点，能够提高情商，发展智商。在小组合作的过程中，小组要通过与教师之间的交流、与学生之间的交流，共同完成教师布置的学习任务。通过最终的综合性评定，来判断哪一组小组的教学成果更加的优质，或者说哪一组小组同学的教学成果更具有新颖度以及能够为学生的学习提供帮助[1]。在这个过程中，必须要保证每一位成员都能够积极参与，共同承担教学任务。采用小组合作的模式比以往的教师单一板书提问学生的方式更加的具有优越性。因为在这个过程中，小组成员之间可以通过与他人的交流、交谈，练习自己的交流、沟通、表达能力，学会一些语言当中的技巧。并且通过了解别人的观点，扩大自己的知识面，增长自己的见闻。另外采取小组合作的模式，增添了交流、沟通与互动的功能，能够使得课堂更具有生气，显得更加的生动、活泼，为枯燥的教学提供了更多的乐趣。这样一来，就可以提高学生学习语文的兴趣，增添了语文课堂的活跃度。再者，以这种学习方式能够打开学生思维的大门，引导学生进行知识的探取，能够让学生在获得他人肯定的同时，增长自己的自信心，使自己成为一个具有自信心的能够处理问题、分析问题的全面型人才。二、小组合作的形式小组合作的形式主要有小组成绩分工制、小组调查研究法等等，这些方法虽然在其表现形式以及教学内容的制定上有些许差异，但基本都是为了能够开阔学生的思维，让学生练习自己与人交往的能力，提升自己的综合表达能力。在这个过程中，小组成员必须要保证绝对的信任，通过各个成员之间的相互配合来完成教学目标，在这小组成员之间必须要保持高度的责任感，意识到任务是大家共同完成的成果，每个人都必须承担相应的责任，我们的最终成绩才会理想。在这个过程中，每个人必须要打破与别人交流沟通的障碍，学会如何更好的了解到他人的想法，能够与他人良好的沟通，通过相互之间性格的磨合以及观点的融合，提高自己的社交能力，解决一些在与人交往之间发生的问题，获得最终的研究成果[2]。并且要及时的对自己的行为以及小组之间的教学成果进行评价，教师要及时关心小组之间成员的交流沟通状况以及小组成员的学习状况，及时评定，并且帮助他们提高自我。三、小组合作的策略建立合作小组要根据个人的情况，考虑学生的学习水平以及性格特点等等。要按照不同的情况来进行分组，将全班同学分成若干个小组，小组的人数一般在4～8人左右比较合适。一般情况下，分组的方法有这几种，一种是按座位来分组，一种是按照兴趣特点来分组，还有一种是按照观点来分组。这几种分组方式有其相对的优越性，也有其相对的缺点。比如按照座位来分组的话就有利于课堂教学的开展，学生可以在自己的座位上不用相应调整，但是由于分座位的时候并不是完全按照学生的性格特点等等来分组的，所以学生之间可能会存在差异性，如果按照观点来分组则要结合具体的课堂教学内容，比如在学《杨修之死是谁之过》这一课题的时候，可以让学生按照自己的观点来进行分组，这样的分组方式是比较科学客观的。而按照兴趣分组的时候，也需要考量教学的内容，比如在学习《背影》这一篇文章的时候，教师可以让学生自由组合成为一个朗读小组，让学生按照自己的兴趣方式进行分组进行表演，这样不仅有利于学生的课堂兴趣都激发，还有利于学生相互之间的交流[3]。总之，无论采取何种方式进行分组，其最终的目的都是为了更好地开展分组合作的教学模式。形成教师与学生之间、学生与学生之间的一种良好风气。能够让学生根据具体的课堂内容，进行自己观点的抒发，更好地进行交流。不能够使得合作教学成为一种表面形式，要让学生真正的从心底里出发抒发自己的观点，开拓自己的思维。这样才能够帮助学生发展自我，并且创造一个良好的课堂氛围，创造更加丰硕的语文教学成果。初三是对于学生来说是十分重要的一个阶段，是对初中学习的总结，也是进入高中学习的基础。初三英语是学习高中英语的基础，一定要使初三英语达到一个较高水平，从而为高中英语的学习奠定良好基础。由于初三直接关系到中考，学习任务比较繁重，在学习过程中一定要用有效方法来进行学习，从而将学习效率提高，起到事半功倍的效果。下面就从几个方面来对初三英语中的有效学习方法进行分析。一.初三英语灵活教学的作用在初三语文教学中，“灵活教学法”是一种十分有效的方法。这种教学方法打破传统教学思维模式，主张在实际教学活动中教师要以课堂实际需要为依据来采用灵活方法进行教学。灵活教学法在现代英语课堂中的应用使得学生能够了解更多英语知识，不但能够使学生在英语学习过程中享受到乐趣，同时也能够将初三学生英语学习效率提高。从目前实际教学情况来看，在英语教学中实行灵活教学法，主要有以下几个方面的作用：第一，能够增强学生记忆。对于初三学生来说，在学习英语过程中，记忆力是一个最好的条件。如果学生具有较强记忆力就能够将英语学习过程中所遇到的单词以及句子迅速记住，而这对于学生学习英语是很有帮助的。在英语教学中利用灵活教学法能够将不同形式教学思路为学生呈现出来，能够让学生对所学英语知识利用最擅长方式来进行记忆，从而使得学生记忆力逐渐增强。第二，能够纠正错误。兴趣是最好的老师，在初三英语教学中，兴趣是学生主要的学习动力，而学生进行学习的主要场所就是课堂，在初三英语教学中采用灵活教学法能够对教师在教学活动中出现的错误及时纠正。比如说在教学活动中，教师可以利用“讨论式”方案来进行教学，能够对学生在英语表达时所出现的错误进行及时纠正，这样就能够使学生在英语学习过程中及时纠正自己的错误。第三，增强英语学习能力。在初三英语学习中，设计有效学习方法要将学生实际学习情况作为立足点，要使学生在经过努力学习之后能够使自己的英语水平得到一定程度的提高。在初三英语教学过程中，利用灵活教学法能够对学生英语能力进行不断锻炼。在实际教学过程中，开始新课之前可以提出一些小问题让学生来进行口语训练。比如说，Howdoyouspendyoursummerholiday？等问题。二.传统的教学模式由于受传统教学模式影响，在英语教学活动中依然是是“教师讲，学生听”这样一个状态。在初三英语学习中，教师是直接引导者，要让学生能够将有效学习方法掌握，教师要根据新课堂相关标准来对英语教学模式进行全面优化。1.对课堂流程进行合理规划在整个初中阶段，初三是最重要的一个部分，与初一和初二英语教学相比较而言，初三英语教学更加复杂。所以，教师在对教学计划进行安排时要按照标准来实行，要从每一个细节来入手将学生学习效率提高。比如说在对英语课文进行阅读时，可以根据以下流程来进行：先看，然后读，读完之后进行思考，在思考之后对提出问题进行回答。这样一来就能够英语教学有序性得到保证。2.对教学进行改革对于初三英语的有效学习来说，实行教学改革是根本途径，在实际教学活动中，教师对教学改革要长期坚持，将更加先进的学习模式提供给学生。在对英语词汇进行教学时，可以通过记忆法改革来增强学生记忆力。3.对教材要及时更新在英语学习过程中，教材是十分重要的学习工具，教材的及时更新对英语的有效学习是十分有效的。在实际教学活动中，教师要根据实际教学需要来对教材内容进行适当调整。教师在掌握学生需求同时要利用其它课外教材来对教学进行强化，在教学过程中引进新型材料，必然也会提高学生学习兴趣。三.读写培养在英语学习中，读写能力是学生英语水平的主要体现。对学生读写能力进行培养也是初三英语有效学习的一条重要途径。在实际教学过程中，教师要采取合理方式方法对学生读写能力进行培养，提高其读写水平。1.英语阅读的培养英语阅读是英语学生中必然要接触到的部分，也是一个十分重要的部分，英语阅读不但能够帮助学生增加词汇量，同时还能够培养学生语感，锻炼学生口语。教师在实际教学活动中，要给学生一定时间让他们在课堂上进行大声朗读，这样能够帮助他们更好地理解课文。除了教材上的课文之外，也可以让学生阅读一些英语课外读物，增加学生英语知识。可以鼓励学生订阅《英语沙龙》杂志或者是《英语阅读报》，将里面比较好的文章拿来阅读，增加阅读量，从而是学生阅读能力得到提高。2.写作能力的培养在英语学习中，英语作文写作是一项重要内容，也是一大难点。写作是对学生英语综合运用能力的考验，不但考察学生词汇量、语法，同时也考察学生英语知识运用能力。在初三英语教学中，教师要通过多种方式来提高学生英语写作能力，使其写作能力提高。对于教材中所出现的作文写作，要让学生在课堂上进行当堂写作，教师要进行批改，对于出现错误较多的地方，教师要在课堂上指出，要让学生将改正之后的文章尽量背诵下来，防止下次在出现类似错误。除此之外，要鼓励学生坚持写英语日记，将自己的感想以及一些比较精彩的英语语句记录下来。这样，能够让学生在写作练习中不断积累经验，从而提高自己的写作水平。英语读写能力的培养是提高学生学习水平的重要手段，只有有一个较高的阅读水平与写作水平才能够将整体英语水平提高。结语：初三是一个十分关键的阶段，对学生以后学习以及发展都有重要帮助。初三英语是初三学习中十分重要的一门课程，初三英语水平会对初三整体学习水平产生直接影响。在实际教学过程中，教师要采取科学方法与措施来提高初三英语教学有效性，使初三学生英语水平得到有效提高。笔者在此希望本文所阐述的关于英语有效学习方法的几点建议能够对广大英语教师有一定帮助，也呼吁广大教师不断探索，找出更好学习方法，使初三英语教学更加高质高效，促进其向更好方向发展。《白雪歌》《茅屋》理解性默写共41页16、云无心以出岫，鸟44《白雪歌送武判官归京》理解性默写《白雪歌送武判官归451、描写边塞风狂雪早的句子:北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。1、描写边塞风狂雪早的句子:462、诗中咏雪的千古名句(比喻冬雪压林的景象,描写塞外雄气壮美的雪景,想象奇丽独特,新颖贴切,富有浓郁的浪漫主义色彩或不仅写出胡天变幻无常,大雪来得急骤,而且再次传达了诗人惊喜好奇的神情,意境壮美)的句子是:忽如一夜春风来,千树万树梨花开2、诗中咏雪的千古名句(比喻冬雪压473、描写营中苦寒生活,皮衣锦被也挡不住严寒侵袭的诗句:■散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。3、描写营中苦寒生活,皮衣锦被也挡484、通过人拉不开弓,穿不了盔甲进步突出塞外奇寒