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Version:1.0StartHTML:0000000107EndHTML:0000081406StartFragment:0000000127EndFragment:00000813882021-2022学年陕西省安康市统招专升本语文自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(5题)1.孔子用来表明可以通过磨炼和考验来检验人的品德行为之意的一句话是()
A.岁寒,然后知松柏之后凋也
B.无求生以害仁,有杀身以成仁
C.择其善者而从之,其不善者而改之
D.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从
2.下列作者属于文学研究会成员的是()
A.戴望舒B.舒婷C.茅盾D.闻一多
3.提出词应别是一家的理论主张的词人是()
A.苏轼B.李清照C.辛弃疾D.陆游
4.《郑伯克段于鄢》的中心旨意是()
A.再现郑伯克段于鄢的历史事实
B.剖析郑庄公兄弟不和的原因
C.揭露统治阶级的残酷无情和卑鄙虚伪
D.歌颂颍考叔的纯孝与机智
5.《冯谖客孟尝君》这篇文章选自()
A.《春秋》B.《左传》C.《战国策》D.《论语》二、填空题(5题)6.____,秋水共长天一色
7.马致远【双调】《夜行船·秋思》:天教你富,莫太奢,____
8.李煜《浪淘沙·帘外雨潺潺》:梦里不知身是客,____
9.天长地久有时尽,____
10.____,抱明月而长终。《赤壁赋》
三、判断题(5题)11.竞选是毛遂自荐,撰写竞选演讲稿一定要充分展示自己。为了取得良好的效果,既要注意内容的客观性,又要开展合理的想象,对某些材料进行典型的艺术加工()
A.否B.是
12.《短歌行》表现了曹操弃官归田后的人生态度和生活情趣()
A.否B.是
13.小说的三要素包括情感、情节、人物()
A.否B.是
14.韩愈主张辞必己出惟陈言之务去()
A.否B.是
15.《苦恼》揭示了旧俄社会里人情冷漠的不正常现象()
A.否B.是四、简答题(2题)16.左思的《咏史》(其二)表现了怎样的主题?
17.陆游《关山月》主要的艺术特色是什么?
五、阅读理解(2题)18.阅读下面一段文字:
如果一个问题但凭观察就可以解决的话,就请您亲自观察一番。亚里士多德误以为妇女牙齿的数目比男人少。这种错误,他本来是可以避免的,而且办法很简单。他只消请他的夫人把嘴张开亲自数一数就行了。但他却没有这样做,原因是他自以为是。自以为知道而实际上自己并不知道;这是我们人人都容易犯的一种致命错误。(罗素《如何避免愚蠢的见识》)请回答
(1)这段话的论点是哪一句话?
19.这首诗除了比喻和拟人之外,还运用了哪种修辞手法?
六、现代文阅读(2题)20.第④段说教养是所有财富中最昂贵的一种。请结合文本内容,说说教养的昂贵体现在哪些方面
21.文中的小枣树具有怎样的特点?作者描写小枣树的意图是什么?
参考答案
1.AA岁寒,然后知松柏之后凋也语出《论语·子罕》。意思是说,天气寒冷的时候,才知道松树和柏树最后萎谢。比喻只有经过严酷考验,才能形成优秀的品质
2.CC戴望舒是中国现代派诗歌的代表人物,舒婷是朦胧诗派的代表诗人,闻一多是新月派的代表人物。茅盾在1921年1月与郑振铎、叶圣陶等人共同发起成立了现代文学史上最早的文学社团文学研究会
3.BB李清照号易安居士,宋代女词人,婉约词派代表。论词强调协律,崇尚典雅,提出词别是一家之说,反对以作诗文之法作词
4.C《郑伯克段于鄢》记叙了公元前约722年,在郑国统治阶层内部发生的一起骨肉相残的事件,揭露了统治阶级的残酷无情和卑鄙虚伪
5.C《冯谖客孟尝君》选自《战国策·齐策》
6.落霞与孤鹜齐飞
7.无多时好天良夜
8.一晌贪欢
9.此恨绵绵无绝期
10.挟飞仙以遨游
11.N×竞选稿的撰写要注重客观、全面地展现自己,内容要真实、准确,不得随意编造加工
12.N《短歌行》表现了曹操求贤如渴的思想以及渴望建功立业、一统天下的雄心壮志
13.N×小说的三要素是情节、环境、人物
14.Y
15.Y
16.这首咏史诗是左思《咏史八首》中的第二首,反映由于门第的限制,有才能而出身寒微的人只能屈居下位,而士族子弟却依靠父兄世业占据高位的不合理现象。诗中抨击了门阀制度对人才的压制,倾诉了贫寒之士怀才不遇、报国无门的愤懑之情
17.这首诗的艺术特色表现在:(1)在结构上以月夜贯穿全诗,写月夜下达官贵人、守边战士和沦陷区的遗民的不同表现,从而表达了不同主体对待收复中原态度的差异。(2)采用了对比的手法。诗中将朝廷对待恢复的态度与战士、遗民对待恢复的态度对比起来,从而凸显出朝廷和戎政策的荒谬,表现出作者鲜明的爱憎情感。整首诗声情苍凉激越,风格悲壮沉郁
18.(1)如果一个问题但凭观察就可以解决的话,就请您亲自观察一番
19.反复或呼告
20.教养的昂贵体现在三个方面:(1)教养是礼貌、风度、修养、德行和健康心理的混合体;教养要求个体在捍卫主体自由的同时,尊重他人(其他生物)的权利和感受。(2)教养与独立、自由、民主、正义、诚信和个人尊严一起,是国民核心价值的体现。(3)作为一种优美的意识形态,教养不是政治规训和
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