中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中华民族传统节日民俗与文化第十二讲中华民族传统节日民俗与文化第十二讲21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中华民族传统节日民俗与文化第十二讲中华民族伟统节日民俗与文第十二饼88●●●●●●●●●●●●●●●●饼人:伟|°。中国传统节日增,一个锦延两千年的中国日农业科研单位有着自身的特殊性，它集公益性与社会性并存的双重特性于一体，而各研究所、各课题组之间又有着千丝万缕的关系。这一特殊性决定了入院教育培训的目的就是使新进人员尽快实现有局外人向新形势下的农业科研人快速转变，使他们迅速地适应和融入到新的工作环境当中，不断加强他们的创新能力、学习能力以及团队协作能力的培养，从而提高科技人员的整体素质，为科研单位人才储备打好坚实的基础，促进农业科技事业又好又快发展。1新进人员基本情况近年来，我院牢固树立科学发展观和科学人才观，大力实施人才强院战略，加强人才引进和培养力度。2013年，我院根据新疆维吾尔自治区事业单位公开招聘制度，新招录高等院校毕业生61人。从学历结构看，大专学历6人，本科学历21人，研究所学历34人。研究生中硕士研究生32人，博士研究所2人。从民族结构看，汉族53人，维吾尔族6人，回族2人。从岗位看，专业技术岗57人，工勤岗4人。2入院教育培训的实践与探索2.1入院教育培训的形式入院教育培训是在院党委的领导下，由组织人事处组织实施，并选派专人负责管理。采取封闭式集中培训，军事化管理，培训时间为40天左右。2.2入院教育培训的内容根据农业科研单位自身的特殊性，结合实际，设置了以下培训内容：一是由院领导介绍新疆农科院的发展史;二是由组织人事处负责人介绍规章制度，组织构架，岗位任职要求等;三是由各研究所领导、各学科带头人介绍研究所的发展情况及各学科取得的科研成果;四是通过拓展训练、观看励志影片、参观博物馆等形式，进行价值理念、角色转化、团队协作和沟通等方面的培训;五是军事训练，以培养新进人员的集体观念、组织纪律和自我约束能力，不断提高他们的综合素质和协同合作的能力;六是进行劳动实践，体验农业科研生活。2.3入院教育培训管理形式采取自主管理，根据新进人员不同的部门、性别、学历、族别进行分组，每组确定一名组长，负责本组的日常培训、劳动实践、生活起居等。通过自主管理，培养他们的团队意识，集体观念和大局意识，同时也加强各组员间的交流与联系。2.4入院教育培训的效果反馈培训结束后，新进人员首先进行互相交流，向大家谈自己的培训体会和感受;其次是举办了“新进人员入院教育培训汇报会”，邀请院领导、所领导参加。汇报会以组为单位，通过ppt形式进行汇报，意在让培训组织者、授课教师、单位领导就自己对本次培训的认识、心得体会以及还需改进的地方进行交流。3入院教育培训中存在的问题3.1培训体系不健全农业科研单位一般没有独立的培训部门，培训工作只是指定组织部门临时负责，也没有建立相应的培训制度、组织保障、资金保障等，在每年新进人员进行入院教育培训时，只是临时安排一个部门负责，在培训内容、培训形式上都是临时商定，因人而异，缺乏一个完整的、系统的入院教育培训体系。3.2培训中缺乏约束机制和激励机制在培训过程中，由于缺乏相应的约束机制和激励机制，部分新进人员会出现旷课、不遵守劳动纪律、作息时间等现象，他们认为已经被单位正式录用，培训只是走过场，缺乏对培训的正确认识，难以保证培训质量。3.3培训效果反馈不完善当参加完每一项培训后，新进人员都希望能从培训管理者那里获得评价，不管是正面的还是负面的，这对于他们来说都是宝贵的建议。由于培训体系不健全，常常会忽视培训评价阶段，对新进人员的培训情况缺乏有效的跟踪管理，不能及时对培训结果进行综合评估。培训是否有效也无从得知，新进人员不知道自己受训的结果也就不能主动做出任何行之有效的改变，对培训效果会产生一定的影响。4进一步加强新进人员入院教育培训的对策措施4.1建立健全完善的培训体系一是成立培训领导小组，设立培训机构，选派专职人员负责培训工作;二是制定完善的《新进人员入院教育培训管理制度》，做到有章可循;三是设立专项经费，为培训工作提供资金保障。通过建立完善的培训体系，在人力、物力、财力、制度等方面有了保障，入院教育培训工作会朝着健康全面的方向发展。4.2建立培训奖惩制度结合本单位实际，制定奖罚分明的奖惩制度，可将日常表现作为受训人员转正定级的一项考核指标，对在培训中表现较差的人员要向单位领导通报，并酌情给予延迟转正定级，同时对表现优秀的人员给予奖励，颁发《优秀学员》证书，以充分调动新进人员的培训积极性。4.3建立完善的培训效果反馈及评估体系培训重要的就是应用，如何应用、应用效果怎样，这些都需要加强对培训的追踪评估。新进人员培训的最后一个环节是对培训效果进行评价。对于新进人员整个培训效果评价可分为三个阶段：第一阶段，侧重于对培训课程内容是否合适进行评定，可以组织受训者进行讨论，从中了解受训者对课程的反映;第二阶段，主要评价受训者的学习效果和学习成绩，可采用考试的形式进行;第三阶段，在培训结束后，通过考核受训者的工作表现来评价培训的效果。可以找受训者的上级主管了解受训者的工作表现，从而对培训工作的效果加以评定。近几年来，民办院校由于受公办高校大规模扩招和同批次学校招生竞争激烈的影响，生源参差不齐，学生素质结构不理想，质量甚至呈现下滑。民办院校的学生管理工作也面临着前所未有的严峻挑战。民办院校能否应对这一挑战，取决于学生工作的直接参与者――辅导员的管理成效。作为民办院校的辅导员，如果不能及时根据学生情况的变化，不断创新工作思路，而是光靠“围”、“堵”、“压”等简单的传统教育管理手段，则势必会陷入一大堆永远干不完的琐碎事务中。不仅牵扯消耗了大量的时间，还可能吃力不讨好。所以，民办院校的辅导员必须时刻都要有创新工作思路的意识，提高学生管理工作的实效性。一、对学生日常心理状况的管理上，注意利用各种人力资源，开辟多渠道心理疏导教育方式，变迟滞被动为及时主动。大学，是大学生心理逐步趋向于成熟的关键期，也是大学生心理问题层出不穷的一个“多发期”。因此，对大学生心理状况的管理．成了当前辅导员的一大工作要务。现实情况往往是，由于辅导员管理的学生人数较多，不可能做到每时每刻去关注每一个学生。这就容易出现学生心理问题产生了，辅导员不能及时察觉，给予及时关注。学生会觉得辅导员对自己关心帮助不够。从而影响了师生关系，容易给管理工作增添潜在的阻力。但是要辅导员做到不论学生多大的心理问题，都去一一关心疏导，在现实管理中，光靠辅导员一己之力显然是无法做到的。辅导员如何充分利用身边的人力资源(如学生、家长、任课教师、宿舍管理员等)，保证管理育人的效果，显得尤为重要。从社会心理学的观点来看，教育是一个有组织的人际互动过程，一个学生在学校的表现往往由学校的教育气氛、师生关系、同学关系等因素决定，另外还和同学、父母、朋友对其行为的反应有关。根据这一观点，我们完全可以考虑开辟多种渠道疏导学生遇到的心理问题。1、借助学生群体的力量。班级日记就是一个很好的心理管理阵地。通过班级日记，辅导员可以了解到不同时期群体和个体的心理状况，从而给予相应的关注和引导；通过班级日记，学生可以阅读到别人与自己相同或不同的心理感受，完成一次心灵互助，实现一次自我成长。同时可以找到与同学交流的另外一种快乐方式。2、借助任课教师的力量。辅导员可以将一定时期的学生状况，以年级简报的形式，向专业任课教师通报。比如，在重大考试结束后．辅导员可以将某些学生可能出现的心理状况和行为，列入简报，请任课教师给予相应的关注和鼓励，共同帮助学生恢复信心，走出心理困境。年级简报，增进了学生和任课教师的了解，进一步拉近了学生和任课教师的心理距离。学生有困惑的时候，多了一个可以寻求帮助的老师。3、借助宿舍管理员的力量。宿舍是学生喜、笑、怒、愁等各种情绪易集中表达的一个场所。在这个环境里，学生往往敢于表达自己真实的大学生存状态。宿舍管理员因自身的工作性质，几乎每天与学生生活在一起，可以及时注意到学生各个时期的心理状况。因此辅导员要深入宿舍，不定期地向宿舍管理员了解学生在宿舍的表现，及时察觉学生中存在的各类心理现象，对比较突出的心理问题引起重视，并给予相应的个别疏导和针对性的团体辅导。4、借助家长的力量。家长对子女在学校的情况是时刻牵挂在心的。他们经常性地会通过电话、书信或来校探望等方式与子女沟通交流，了解子女大学生活、学习等各方面情况。多数学生出于对父母的信任、感恩，也愿意向父母袒露自己的真实想法。为了解决子女在大学遇到的一些心理困惑，家长一方面在积极疏导子女不良心理情绪的同时，另一方面也乐意主动向辅导员反映子女情况，协助辅导员一起促进子女全面发展。因此高校辅导员也需不定期地与家长沟通，学会借助家长的力量，提高学生管理工作的实效性。一旦辅导员学会借助各种力量，管理学生心理状况，教育的效果就会通过学生与学生。学生与家长、学生与教师等之间的互动而产生。二、对学生日常行为管理上。注意充分尊重学生主体发展要求，积极预防学生违纪行为的发生。做到人性化管理。最新《普通高等学校学生管理规定》的出台，体现了高校大学生管理思路的转变。这次转变是，在面临大学生主体发展意识越来越强烈情况下的一次自上而下的教育管理改革，是符合社会发展要求和教育规律的。教育的功能之一就是促进学生主体意识的觉醒，并满足主体不断要求发展的需要。在民办学院，鉴于辅导员岗位的特殊性，这一教育功能能否顺利实现，在很大程度上，就取决于辅导员的管理思路，体现在对学生纪律管理上，就是要做到变惩罚式教育为预防式教育。1、辅导员平时应多向学生进行纪律制度宣传和教育，提高学生自我管理意识，鼓励学生相互交流纪律和自由的辩证关系。2、当学生出现违纪行为时，应当坚持纠正错误和积极引导并举。如有的辅导员为防止一些学生因旷课太多而受纪律处分，设计了《旷课时数提醒》，一方面提醒学生应该及时中止自己的不良意识和行为，另一方面又向学生表明主体自觉发展的重要性。这就是一种以人为本的管理思路的体现。不管在何时，我们应当给学生充分的人格尊重。一旦学生的人格受到尊重，会产生极大的进取心。从人文教育这一角度思考，现代大学教育也需要辅导员以尊重学生的态度去鼓励他们实现自我价值的最大化。、三、对学生干部的培养上。加强对学生干部工作方法的具体指导，塑造一支过硬的“自我管理、自我教育”的辅助力量。学生干部是学生群体中各方面表现比较好的一个群体。怎样培养学生干部，充分发挥他们的管理辅助作用，是影响辅导员工作成效的一个关键点。1、鼓励学生干部多学习政治理论知识，认真领会马克思主义哲学的精髓，将唯物主义辩证法具体地运用到自己的实践工作中去。如学生自行组织活动时，要求学生干部务必注意“形式与内容相统一”的原则。2、鼓励学生干部发挥主体能动性，结合本班情况，制定适合班情的民主管理模式。充分调动每位同学参与班级管理的积极性，提高集体的凝聚力，为实现真正意义的班级自我管理，奠定良好的心理基础。3、鼓励学生干部积极大胆地参与到班级管理中去。辅导员要敢于承担责任，大胆地将权力放下去，同时把注意把矛盾收上来。辅导员给予学生干部职务的同时，也要给予相应的权力，这样才能调动学生干部组织管理的积极性。但由于学生干部仍是学生群体中的一员。他们的组织管理不具有类似于辅导员的权威性，容易与普通学生产生矛盾，影响自己的同学关系，在负责具体工作时，会畏首畏尾。所以，辅导员要注意将矛盾收上来，集中到自己身上，减轻学生干部的后顾之忧。四、对学生学习状况的管理，要善于思考，勤于分析，给予学生针对性的学习策略指导，体现管理水平的专业性，以赢得学生的尊重和认可。学习是大学生的第一要务。学生在学习上需要老师不时地给予学习方法和学习策略的指导。辅导员由于不是专业教师，生硬地向学生讲解专业学习方法，显然缺乏权威性。但是辅导员在学习策略的指导上，则完全可以胜任，前提是善于思考分析学生的学习状况。针对性的学习策略，清晰的指导思路能让学生更加地佩服、信任辅导员。从而使得辅导员对学生的管理具有不可思议的感召力和信服力。日常管理变得轻松而富有成效。五、结束语善于创新工作思路是新时期高校辅导员管理专业性的直接体现。民办院校的辅导员唯有不断创新工作思路，提高学生管理的实效性，才能创造出与“和谐社会”相协调的人本管理模式。(本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。)21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1中华民族伟统节日民俗与文第十二饼88●●●●●●●●●●●●●●●●饼人:伟|°。中华民族伟统节日2中国传统节日增,一个锦延两千年的中国日中国传统节日3中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件4●●●●●●●●●●0●●午的由来●●●●5每年农历五月初五,是中华民族古老的传统的节日之一-端千节,“端午节”为圆家法定节假日之一,并列入世界葬物质文化遗产名录。“端”字有“初始”的意思,因此“端五”就是“初五”。而按照历法五月正是“午”月,因此“端五”也就渐渐演叉成了现在的“端午”。每年农历五月初五,是中华民族6·端午节堪称节日别名之最。如有端五节、端阳节、重五节、重年节、天中节、夏节、五月节、菖节、蒲节、龙舟节、屈原日、峪兰节、午日节、女儿节、地腊节、诗人节、龙日、午日、灯节、五蛋节等等。关于端午节的由来,说湍甚多,诸如,纪念屈原说,纪念伍子胥说,纪念曾娥说,恶月恶日驱遲,吴越民族图腾祭说。·端午节堪称节日别名之最。如有端7●●●●●●●●●●0●●·在《逍书》中,地腊版为祭祀祖先和情请求赎罪的重要目子:“五月及目为地腊,此日可谢罪,求请易官爵,祭祀先祖。”地腊芦之名也因此而●●●●8天中节●●●●●●古人认为,五月五日附,阳重人中天,故称这一天为“天中节浴兰节端午肘值仲夏,是皮肤病多发季节,古人以兰草汤冰浴去访为俗。汉代《火戴礼》云:“午日以兰汤沐浴解榇节古人端午吃粽肘,有比较各人解下粽叶的长度、长者为胜的游戏,故天中节9女儿节●●●●●●●●明沈榜《宛署杂记》:“五月组女儿节,糸端午索,戴艾叶,五泰灵符。宛俗自五月初一至初五目,饰小闽女,尽态极妍。出嫁女亦各归宁。因呼为女儿节菖蒲节古人认为“重午”是犯禁忌的日子,此肘五毒尽出,因此端千风俗多为驱邪避毒,如在门上悬挂菖蒲、艾叶等,故端午节也称“菖蒲节”。女儿节10端礼节●●●●●●●●●●0在岫南地区沿古俗,于夏日来临之肘的“五月初五”,在门上挂艾叶,用艾叶洗澡驱蚊的一个洗礼。人们认为经过洗礼,可以驱走疟疾,能够安全的嫂过这个夏日多蚊的季节。端礼节11中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件12中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件13中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件14中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件15中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件16中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件17中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件18中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件19中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件20中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件21中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件22中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件23中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件24中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件25中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件26中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件27中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件28中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件29中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件30中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件31中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件32中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件33中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件34中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件35中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件36中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件37中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件38中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件39中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件40中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件41中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件42中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件43中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件44中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件45中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件46中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件47中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件48中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件49中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件50中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件51中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件52中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件53中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件54中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件55中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件56中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件57中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件58中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件59中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件60中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件61中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件62中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件63中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件64中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件65中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件66中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件67中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件68中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件69中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件70中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件71中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件72中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件73中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件74中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件75中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件76中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件77中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件78中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件79中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件80中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件81中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件82中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件83中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件84中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件85中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件86中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件87中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件88中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件89中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件90中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件91中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件92中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件93中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件94中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件95中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件96中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件97中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件98中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件99中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件100中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件101中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件102中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件103中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件104中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件105中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件106中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件107中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件108中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件109中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件110中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件111中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件112中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件113中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件114中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件115中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件116中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件117中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件118中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件119中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件120中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件121中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件122中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件123中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件124中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件125中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件126中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件127中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件128中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件129中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件130中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件131中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件132中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件133中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件134中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件135中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件136中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件137中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件138中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件139中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件140中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件141中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件142谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻14321、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中华民族传统节日民俗与文化第十二讲中华民族传统节日民俗与文化第十二讲21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中华民族传统节日民俗与文化第十二讲中华民族伟统节日民俗与文第十二饼88●●●●●●●●●●●●●●●●饼人:伟|°。中国传统节日增,一个锦延两千年的中国日农业科研单位有着自身的特殊性，它集公益性与社会性并存的双重特性于一体，而各研究所、各课题组之间又有着千丝万缕的关系。这一特殊性决定了入院教育培训的目的就是使新进人员尽快实现有局外人向新形势下的农业科研人快速转变，使他们迅速地适应和融入到新的工作环境当中，不断加强他们的创新能力、学习能力以及团队协作能力的培养，从而提高科技人员的整体素质，为科研单位人才储备打好坚实的基础，促进农业科技事业又好又快发展。1新进人员基本情况近年来，我院牢固树立科学发展观和科学人才观，大力实施人才强院战略，加强人才引进和培养力度。2013年，我院根据新疆维吾尔自治区事业单位公开招聘制度，新招录高等院校毕业生61人。从学历结构看，大专学历6人，本科学历21人，研究所学历34人。研究生中硕士研究生32人，博士研究所2人。从民族结构看，汉族53人，维吾尔族6人，回族2人。从岗位看，专业技术岗57人，工勤岗4人。2入院教育培训的实践与探索2.1入院教育培训的形式入院教育培训是在院党委的领导下，由组织人事处组织实施，并选派专人负责管理。采取封闭式集中培训，军事化管理，培训时间为40天左右。2.2入院教育培训的内容根据农业科研单位自身的特殊性，结合实际，设置了以下培训内容：一是由院领导介绍新疆农科院的发展史;二是由组织人事处负责人介绍规章制度，组织构架，岗位任职要求等;三是由各研究所领导、各学科带头人介绍研究所的发展情况及各学科取得的科研成果;四是通过拓展训练、观看励志影片、参观博物馆等形式，进行价值理念、角色转化、团队协作和沟通等方面的培训;五是军事训练，以培养新进人员的集体观念、组织纪律和自我约束能力，不断提高他们的综合素质和协同合作的能力;六是进行劳动实践，体验农业科研生活。2.3入院教育培训管理形式采取自主管理，根据新进人员不同的部门、性别、学历、族别进行分组，每组确定一名组长，负责本组的日常培训、劳动实践、生活起居等。通过自主管理，培养他们的团队意识，集体观念和大局意识，同时也加强各组员间的交流与联系。2.4入院教育培训的效果反馈培训结束后，新进人员首先进行互相交流，向大家谈自己的培训体会和感受;其次是举办了“新进人员入院教育培训汇报会”，邀请院领导、所领导参加。汇报会以组为单位，通过ppt形式进行汇报，意在让培训组织者、授课教师、单位领导就自己对本次培训的认识、心得体会以及还需改进的地方进行交流。3入院教育培训中存在的问题3.1培训体系不健全农业科研单位一般没有独立的培训部门，培训工作只是指定组织部门临时负责，也没有建立相应的培训制度、组织保障、资金保障等，在每年新进人员进行入院教育培训时，只是临时安排一个部门负责，在培训内容、培训形式上都是临时商定，因人而异，缺乏一个完整的、系统的入院教育培训体系。3.2培训中缺乏约束机制和激励机制在培训过程中，由于缺乏相应的约束机制和激励机制，部分新进人员会出现旷课、不遵守劳动纪律、作息时间等现象，他们认为已经被单位正式录用，培训只是走过场，缺乏对培训的正确认识，难以保证培训质量。3.3培训效果反馈不完善当参加完每一项培训后，新进人员都希望能从培训管理者那里获得评价，不管是正面的还是负面的，这对于他们来说都是宝贵的建议。由于培训体系不健全，常常会忽视培训评价阶段，对新进人员的培训情况缺乏有效的跟踪管理，不能及时对培训结果进行综合评估。培训是否有效也无从得知，新进人员不知道自己受训的结果也就不能主动做出任何行之有效的改变，对培训效果会产生一定的影响。4进一步加强新进人员入院教育培训的对策措施4.1建立健全完善的培训体系一是成立培训领导小组，设立培训机构，选派专职人员负责培训工作;二是制定完善的《新进人员入院教育培训管理制度》，做到有章可循;三是设立专项经费，为培训工作提供资金保障。通过建立完善的培训体系，在人力、物力、财力、制度等方面有了保障，入院教育培训工作会朝着健康全面的方向发展。4.2建立培训奖惩制度结合本单位实际，制定奖罚分明的奖惩制度，可将日常表现作为受训人员转正定级的一项考核指标，对在培训中表现较差的人员要向单位领导通报，并酌情给予延迟转正定级，同时对表现优秀的人员给予奖励，颁发《优秀学员》证书，以充分调动新进人员的培训积极性。4.3建立完善的培训效果反馈及评估体系培训重要的就是应用，如何应用、应用效果怎样，这些都需要加强对培训的追踪评估。新进人员培训的最后一个环节是对培训效果进行评价。对于新进人员整个培训效果评价可分为三个阶段：第一阶段，侧重于对培训课程内容是否合适进行评定，可以组织受训者进行讨论，从中了解受训者对课程的反映;第二阶段，主要评价受训者的学习效果和学习成绩，可采用考试的形式进行;第三阶段，在培训结束后，通过考核受训者的工作表现来评价培训的效果。可以找受训者的上级主管了解受训者的工作表现，从而对培训工作的效果加以评定。近几年来，民办院校由于受公办高校大规模扩招和同批次学校招生竞争激烈的影响，生源参差不齐，学生素质结构不理想，质量甚至呈现下滑。民办院校的学生管理工作也面临着前所未有的严峻挑战。民办院校能否应对这一挑战，取决于学生工作的直接参与者――辅导员的管理成效。作为民办院校的辅导员，如果不能及时根据学生情况的变化，不断创新工作思路，而是光靠“围”、“堵”、“压”等简单的传统教育管理手段，则势必会陷入一大堆永远干不完的琐碎事务中。不仅牵扯消耗了大量的时间，还可能吃力不讨好。所以，民办院校的辅导员必须时刻都要有创新工作思路的意识，提高学生管理工作的实效性。一、对学生日常心理状况的管理上，注意利用各种人力资源，开辟多渠道心理疏导教育方式，变迟滞被动为及时主动。大学，是大学生心理逐步趋向于成熟的关键期，也是大学生心理问题层出不穷的一个“多发期”。因此，对大学生心理状况的管理．成了当前辅导员的一大工作要务。现实情况往往是，由于辅导员管理的学生人数较多，不可能做到每时每刻去关注每一个学生。这就容易出现学生心理问题产生了，辅导员不能及时察觉，给予及时关注。学生会觉得辅导员对自己关心帮助不够。从而影响了师生关系，容易给管理工作增添潜在的阻力。但是要辅导员做到不论学生多大的心理问题，都去一一关心疏导，在现实管理中，光靠辅导员一己之力显然是无法做到的。辅导员如何充分利用身边的人力资源(如学生、家长、任课教师、宿舍管理员等)，保证管理育人的效果，显得尤为重要。从社会心理学的观点来看，教育是一个有组织的人际互动过程，一个学生在学校的表现往往由学校的教育气氛、师生关系、同学关系等因素决定，另外还和同学、父母、朋友对其行为的反应有关。根据这一观点，我们完全可以考虑开辟多种渠道疏导学生遇到的心理问题。1、借助学生群体的力量。班级日记就是一个很好的心理管理阵地。通过班级日记，辅导员可以了解到不同时期群体和个体的心理状况，从而给予相应的关注和引导；通过班级日记，学生可以阅读到别人与自己相同或不同的心理感受，完成一次心灵互助，实现一次自我成长。同时可以找到与同学交流的另外一种快乐方式。2、借助任课教师的力量。辅导员可以将一定时期的学生状况，以年级简报的形式，向专业任课教师通报。比如，在重大考试结束后．辅导员可以将某些学生可能出现的心理状况和行为，列入简报，请任课教师给予相应的关注和鼓励，共同帮助学生恢复信心，走出心理困境。年级简报，增进了学生和任课教师的了解，进一步拉近了学生和任课教师的心理距离。学生有困惑的时候，多了一个可以寻求帮助的老师。3、借助宿舍管理员的力量。宿舍是学生喜、笑、怒、愁等各种情绪易集中表达的一个场所。在这个环境里，学生往往敢于表达自己真实的大学生存状态。宿舍管理员因自身的工作性质，几乎每天与学生生活在一起，可以及时注意到学生各个时期的心理状况。因此辅导员要深入宿舍，不定期地向宿舍管理员了解学生在宿舍的表现，及时察觉学生中存在的各类心理现象，对比较突出的心理问题引起重视，并给予相应的个别疏导和针对性的团体辅导。4、借助家长的力量。家长对子女在学校的情况是时刻牵挂在心的。他们经常性地会通过电话、书信或来校探望等方式与子女沟通交流，了解子女大学生活、学习等各方面情况。多数学生出于对父母的信任、感恩，也愿意向父母袒露自己的真实想法。为了解决子女在大学遇到的一些心理困惑，家长一方面在积极疏导子女不良心理情绪的同时，另一方面也乐意主动向辅导员反映子女情况，协助辅导员一起促进子女全面发展。因此高校辅导员也需不定期地与家长沟通，学会借助家长的力量，提高学生管理工作的实效性。一旦辅导员学会借助各种力量，管理学生心理状况，教育的效果就会通过学生与学生。学生与家长、学生与教师等之间的互动而产生。二、对学生日常行为管理上。注意充分尊重学生主体发展要求，积极预防学生违纪行为的发生。做到人性化管理。最新《普通高等学校学生管理规定》的出台，体现了高校大学生管理思路的转变。这次转变是，在面临大学生主体发展意识越来越强烈情况下的一次自上而下的教育管理改革，是符合社会发展要求和教育规律的。教育的功能之一就是促进学生主体意识的觉醒，并满足主体不断要求发展的需要。在民办学院，鉴于辅导员岗位的特殊性，这一教育功能能否顺利实现，在很大程度上，就取决于辅导员的管理思路，体现在对学生纪律管理上，就是要做到变惩罚式教育为预防式教育。1、辅导员平时应多向学生进行纪律制度宣传和教育，提高学生自我管理意识，鼓励学生相互交流纪律和自由的辩证关系。2、当学生出现违纪行为时，应当坚持纠正错误和积极引导并举。如有的辅导员为防止一些学生因旷课太多而受纪律处分，设计了《旷课时数提醒》，一方面提醒学生应该及时中止自己的不良意识和行为，另一方面又向学生表明主体自觉发展的重要性。这就是一种以人为本的管理思路的体现。不管在何时，我们应当给学生充分的人格尊重。一旦学生的人格受到尊重，会产生极大的进取心。从人文教育这一角度思考，现代大学教育也需要辅导员以尊重学生的态度去鼓励他们实现自我价值的最大化。、三、对学生干部的培养上。加强对学生干部工作方法的具体指导，塑造一支过硬的“自我管理、自我教育”的辅助力量。学生干部是学生群体中各方面表现比较好的一个群体。怎样培养学生干部，充分发挥他们的管理辅助作用，是影响辅导员工作成效的一个关键点。1、鼓励学生干部多学习政治理论知识，认真领会马克思主义哲学的精髓，将唯物主义辩证法具体地运用到自己的实践工作中去。如学生自行组织活动时，要求学生干部务必注意“形式与内容相统一”的原则。2、鼓励学生干部发挥主体能动性，结合本班情况，制定适合班情的民主管理模式。充分调动每位同学参与班级管理的积极性，提高集体的凝聚力，为实现真正意义的班级自我管理，奠定良好的心理基础。3、鼓励学生干部积极大胆地参与到班级管理中去。辅导员要敢于承担责任，大胆地将权力放下去，同时把注意把矛盾收上来。辅导员给予学生干部职务的同时，也要给予相应的权力，这样才能调动学生干部组织管理的积极性。但由于学生干部仍是学生群体中的一员。他们的组织管理不具有类似于辅导员的权威性，容易与普通学生产生矛盾，影响自己的同学关系，在负责具体工作时，会畏首畏尾。所以，辅导员要注意将矛盾收上来，集中到自己身上，减轻学生干部的后顾之忧。四、对学生学习状况的管理，要善于思考，勤于分析，给予学生针对性的学习策略指导，体现管理水平的专业性，以赢得学生的尊重和认可。学习是大学生的第一要务。学生在学习上需要老师不时地给予学习方法和学习策略的指导。辅导员由于不是专业教师，生硬地向学生讲解专业学习方法，显然缺乏权威性。但是辅导员在学习策略的指导上，则完全可以胜任，前提是善于思考分析学生的学习状况。针对性的学习策略，清晰的指导思路能让学生更加地佩服、信任辅导员。从而使得辅导员对学生的管理具有不可思议的感召力和信服力。日常管理变得轻松而富有成效。五、结束语善于创新工作思路是新时期高校辅导员管理专业性的直接体现。民办院校的辅导员唯有不断创新工作思路，提高学生管理的实效性，才能创造出与“和谐社会”相协调的人本管理模式。(本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。)21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈144中华民族伟统节日民俗与文第十二饼88●●●●●●●●●●●●●●●●饼人:伟|°。中华民族伟统节日145中国传统节日增,一个锦延两千年的中国日中国传统节日146中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件147●●●●●●●●●●0●●午的由来●●●●148每年农历五月初五,是中华民族古老的传统的节日之一-端千节,“端午节”为圆家法定节假日之一,并列入世界葬物质文化遗产名录。“端”字有“初始”的意思,因此“端五”就是“初五”。而按照历法五月正是“午”月,因此“端五”也就渐渐演叉成了现在的“端午”。每年农历五月初五,是中华民族149·端午节堪称节日别名之最。如有端五节、端阳节、重五节、重年节、天中节、夏节、五月节、菖节、蒲节、龙舟节、屈原日、峪兰节、午日节、女儿节、地腊节、诗人节、龙日、午日、灯节、五蛋节等等。关于端午节的由来,说湍甚多,诸如,纪念屈原说,纪念伍子胥说,纪念曾娥说,恶月恶日驱遲,吴越民族图腾祭说。·端午节堪称节日别名之最。如有端150●●●●●●●●●●0●●·在《逍书》中,地腊版为祭祀祖先和情请求赎罪的重要目子:“五月及目为地腊,此日可谢罪,求请易官爵,祭祀先祖。”地腊芦之名也因此而●●●●151天中节●●●●●●古人认为,五月五日附,阳重人中天,故称这一天为“天中节浴兰节端午肘值仲夏,是皮肤病多发季节,古人以兰草汤冰浴去访为俗。汉代《火戴礼》云:“午日以兰汤沐浴解榇节古人端午吃粽肘,有比较各人解下粽叶的长度、长者为胜的游戏,故天中节152女儿节●●●●●●●●明沈榜《宛署杂记》:“五月组女儿节,糸端午索,戴艾叶,五泰灵符。宛俗自五月初一至初五目,饰小闽女,尽态极妍。出嫁女亦各归宁。因呼为女儿节菖蒲节古人认为“重午”是犯禁忌的日子,此肘五毒尽出,因此端千风俗多为驱邪避毒,如在门上悬挂菖蒲、艾叶等,故端午节也称“菖蒲节”。女儿节153端礼节●●●●●●●●●●0在岫南地区沿古俗,于夏日来临之肘的“五月初五”,在门上挂艾叶,用艾叶洗澡驱蚊的一个洗礼。人们认为经过洗礼,可以驱走疟疾,能够安全的嫂过这个夏日多蚊的季节。端礼节154中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件155中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件156中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件157中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件158中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件159中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件160中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件161中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件162中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件163中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件164中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件165中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件166中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件167中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件168中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件169中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件170中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件171中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件172中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件173中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件174中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件175中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件176中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件177中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件178中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件179中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件180中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件181中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件182中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件183中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件184中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件185中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件186中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件187中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件188中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件189中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件190中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件191中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件192中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件193中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件194中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件195中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件196中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件197中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件198中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件199中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件200中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件201中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件202中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件203中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件204中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件205中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件206中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件207中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件208中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件209中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件210中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件211中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件212中华民族传统节日民俗与文化第十二讲课件213中华民