中药产品经理专业技能提升特训课件

中药产品经理专业技能提升特训聪明出于勤奋，天才在于积累中药产品经理专业技能提升特训中药产品经理专业技能提升特训聪明出于勤奋，天才在于积累中药产品经理专业技能提升中药产品经理专业技能提升口概述中药市场的现状与发展tm专口中药产品经理应具备的专业技胎产品定位技能专家沟通技能专业活动策划与执行技能内部沟通技能语文是一门最具审美性、人文性的学科。在语文课堂中创设良好的课堂情境，可以吸引学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲望，引导学生积极思维，开启智慧，陶冶性情，活泼愉快地学习。因此，语文教师必须站在引领的角度，积极诱发学生的课堂激情，并使之持续。优秀教师的课堂无不是生机盎然，意趣频出。这是一种教学激情，更是一种教学态度，教师给予学生的不仅仅是课堂知识，更重要的是传递给他们一种乐观向上的态度。所谓教学情境，是指教师在教学过程中创设的情感氛围，也指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前教师“举一反三”的能力，这种能力一方面是教师的专业知识，一方面是教师的教学方法和技巧。其中教师运用技巧的能力的高低决定了进入情境的方式和状态，渲染氛围、启人思维的方式才能充分调动学生在情境思考中的积极性和主动性。一位著名的教育家说过：“思想、观念、信仰一旦插上情境的翅膀，喻理和情境一旦合成美妙的气氛就能使学生产生巨大的学习驱动力。”这句话道出了情境教学的本质内涵，思想、观念在情趣和理趣的有效融合中才能发挥出诱人的生命状态，以情动人、以理服人才会真正体现出意义。学生在有效的方法引导下，循情说理，必定会激发他们积极思考，面对各种问题慎重分析，严谨判断，从中去粗取精、去伪存真，这样的语文课堂教学才能体现出“情感与价值观”的理念。心动则境生，境生则激活潜能，学生在把新旧知识融合生发，并赋予新知识以某种意义。在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识，学习的目的是要学生参与建立学科的知识体系的过程。教学应该置于具体的场景或氛围中，因此，创设课堂教学情境体现了新课程的先进教学理念，对激发学生的联想思维，提高课堂教学效率，起到了举足轻重的作用。在教学中，教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使学生主动参与、自觉投入。这个目标要落到实处必须树立全新的教学理念，改进教学办法。教师要学习借鉴优秀教师的经验，并敢于创新、积极创新。语文教师的世界应该是丰富的，同时也要把学生引入这个丰富的世界，因此，教师要改革课堂，扫去枯燥低迷之风，注入新鲜空气，开启学生思维，引领他们探知语文世界的奥秘。无疑情境教学就是这股清风，教师通过自身的学习和创新，精心打磨教学内容，每一个环节都从开启和引领入手，着力于学生情感思维的共性需求，情境的创设遵循学生为本的原则，让学生自主体验、领悟和把握，把信息的传递和接受变成一种享受。学生身临其境，才能有效吸收知识，从而开启智慧，陶冶性情，活跃思维，进而锤炼能力。教师要积极创设导入情境，激发学生的求知欲望。语文课本中选取的大量文学精品，其作者的生活背景、文化阅历、文学修养对于我们的学生来说，有着难以逾越的距离。那么，如何让学生走近作者，走进文字去撷取精神营养，培养想象能力就显得尤为重要。教师可根据教学目标、教学内容等设置精致的导语，如诗词导入、音乐导入、故事导入、问题导入、实验导入等等，让学生一开始就融入教师创设的情境氛围中。比如音乐能给人很强、很直接的感染作用，在教授《春江花月夜》《再别康桥》《念奴娇?赤壁怀古》等诗文的过程中，或插入古筝独奏等，或播放钢琴曲，营造出艺术的已经和和谐的氛围，让学生自觉沉浸于作品当中，带给他们美的享受，从而真正激发学生的领悟能力和审美能力。比如创设画面情境，刺激学生的视觉感官，使学生不自觉地带入情绪。教师适时引导学生展开想象，激活作品文字与图画之间的艺术共鸣点，触动学生的内心世界，从而理解和欣赏文字意蕴。语文教学过程就是教师带领学生欣赏美的过程，这种美需要教师剖析，更需要学生自我品味、推敲、琢磨。如果说课堂导入语是感情情境，启发学生将感情倾注于审美对象，那么教学过程则是探索美丽生成、美丽内涵和美的价值的过程。在这个过程中教师宜开合有度，审慎而灵活，努力发掘作品本身具有的情感美和艺术美，通过典型情境转化思维，激发学生的情感体验，引领学生由此及彼、触类旁通，自然地进入到作品的意境和作者的情思之中，这样学生的审美能力会得到很大的提高。教师要善于创设问题情境，激活学生准确而机变的思维品质。学生只有在强烈的学习动机驱使下，才会对学习表现出浓厚的兴趣。而通过巧妙提问，创设悬念情境，可以造成学生渴望、追求的心理状态，激发学生的兴趣，使教材紧紧扣住学生心弦，启发学生积极思考，从而提高教学效率。实践证明，创设问题情境对培养学生的思维能力特别是提高学生的阅读水平起着举足轻重的作用，也能使教学收到事半功倍的效果。创设有价值的教学情境则是教学改革的追求目标，教师要从教学实际出发，创造与教学内容相适应的情境，达到陶冶学生审美感受，激发学生阅读兴趣，帮助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容，提高教学效率的目的，实现语文教学激情达理、默化品质的作用，培育出学生优雅的人文精神境界。随着新一轮课程改革的不断深入，人们关注的恐怕不只是它的形式，我想更重要的是关注它的成效。本人结合自己多年的教学经验，谈谈我对农村中学化学教学的几点思考。一、切实转变教育观念，注重引导，加强合作、交流与探究农村教师中有相当一部分教育观念落后，知识结构老化，教学方法陈旧，不适应现今教育的发展。对于新课改，观念转变不过来，所谓的理解就是教材又换了，教学依旧是穿新鞋走老路，换汤不换药。教学的过程，只是一味的“注入”，不注意对学生引导和启发。教学中经常见到这样的现象，教学分离，上课时老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，不管学生能否接受。这样的课堂，是教师用“嗓子”在上课，而不是用心在上。对于我们这样的老师，我认为不能说没有责任心，充其量说只是一名工匠型教师，尽管教学时间很长，终究成不了名家或大家。以前这种重结论轻过程的教学思路，现在不少教师身上仍普遍存在。教育家叶圣陶说：教师为之教，不在全盘授予，而在相机诱导。在教与学的关系中，学是主要的，而且还应是主动的，在教学中不管老师教得多么辛苦，多么呕心沥血，如果学生学习的积极性、主动性没有发挥，那么一切的投入都是徒劳。新课程改革的实质就在于教师能转变观念，在教学活动中要注重引导。教学不要脱离生产生活的实际，不要离开知识产生的过程。要注意回归课本，回归生活，回归生产，回归对知识的体验过程。二、改进实验教学，勇于实践、探索和创新，发展学生的创造性思维化学学科是一门以实验为基础的课程，实验在化学教学中起着举足轻重的作用，农村农村中学普遍条件较差，发挥好实验教学至关重要。1.做好演示实验，改进传统实验课堂教学中的演示实验，最能调动学生情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。实验教学的重点要从过去放在实验操作技能的培养上转移到问题处理上，学会怎样实验和思考，尽可能增加探索性实验，从而增强研究性，激发学生学习的主动性和创造性。2.发展微型实验、做好替代实验农村经济基础落后，实验条件差，发展微型实验，可以降低实验成本，又能做到人人参与。例如废弃的干电池锌皮代替锌粒，用蛋壳、贝壳代替石灰石（青石子、大理石），用铝塑药板做点滴板，用医院废玻璃瓶做试管，用医院废弃的毛细吸管做微型实验，废包装材料做微型试管架等。这些形式的出现，就会使得我们的学生不再单纯地背实验现象记结论，还能提高学生的动手能力。3.认真开展好家庭小实验家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外。它对于激发学习兴趣，巩固知识技能，都起到一定的作用。相应家庭小实验，使学生动手动脑，再加上向家人讲解，这样既丰富了课余生活，培养动手实验能力和观察分析能力，对知识的理解和巩固起到了促进作用。4.引导学生进行化学实验方案设计与评价，发展学生创造性思维学生在进行实验设计时，通过模仿现有的实验方案，经过独立思考、探索，就能设计出具有一定的创造性，体验出学生个性的方案。学生在进行实验评价时，通过解释化学现象、处理实验数据、分析误差等，综合分析能力就会得到提高。三、努力转变学生的学习方式，使学生养成一个良好的学习习惯什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。老师要教会学生学会交流，学会合作，学会一个好的学习方式，养成一个良好的学习习惯。教师的教学行为要由过去精心设计教向精心设计学转变，由重启发学生答问向重启发学生发问转变。教师应该是学生学习的组织者、合作者、促进者。在教师的带动下，学生能积极参与到课堂中，通过“动手做、动眼看、动脑想、动耳听、动口议”，能根据教师设定问题情境来探究问题，体验知识的形成过程，就会使学生的学习主动性大大增强。把学生学习的主动权还给学生，要不断的为学生的自主、探究、合作学习提供一个合适的平台。我在教学实践中总结出以下几种经验：1.培养学习兴趣2.引导学生做好课堂笔记3.加强记忆方法训练4.建立典型错题档案5.构建“知识树”6.编制习题，制作考卷7.命一些开放性试题，重命题技巧，训练学生创造性思维8.开展丰富多彩的课外活动。如板报宣传、竞赛培训、组织参观、社会调查等9.自制仪器，寻找实验代用品10.争做主持人，今天你就是教师11.开放实验室12.利用网络，资源共享。网络的方便、快捷、高效已被我们广大教师和学生认同，它搭建了学生与教师、与名师的平台，同时为新课改提供了交流、互通经验、同步探索的平台。四、努力探索新的教学评价机制，开阔学生视野，探索教学新模式1.我们的教师能积极贯彻新的教学理念，也取得了较好的效果，但在最终对学生学习进行评价时往往难以摆脱“应试教育评价”的干扰。教学过程中，在方法上，不能老是对学生呵斥批评，而要多鼓励多表扬；在内容上，评价不能只关注课本知识的掌握情况，更要关注学生学习过程的情感投入、学习方法的运用、知识的运用等。教学评价的改革不只是形式的变化，更应从评价的内容上体现出观念的更新，体现出对学生个性发展和素质全面提高的关注。2.我们也可以尝试把教学中的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等贯彻到自己平时考评训练、命题改革中去。更要测评学生的劳动态度与实践能力，注重建立具有地方特色的考评及常规管理机制。对学生，不能只注重学生对学习知识的评价，忽视学生想象力、创造力的评价；对教师，不能注重对考试结果的评价，忽视教育过程的评价。评价机制、评价体系和评价标准等都极大地促进了师生教与学的互动，激发了创新思维能力的培养。我们要研究学生已有的知识水平及生活经验，创造性地设计好每一节课。3.要结合实际，学以至用。例如：植树环保，大蓬反季节蔬菜种植、特种养殖、香菇木耳的种植、果树栽培与嫁接、农村办沼气、养柞蚕、花卉苗木的管理、农药、化肥、除草剂的使用等实践活动，使学生走出课堂，走出校园，有了理论和实际相结合的机会。4.充分利用多种媒体资源，开展形式多样网上交流教学活动，形成远程开放教育的课程教学模式的基本框架。课程改革，任重而道远，古人说过：“智者不惑，仁者不扰，勇者不惧”。学习可以不断启迪智慧，每天的工作过程有成功、创造和发现的喜悦，教师的职业生涯才会成为重要的生命体验，才能感受到生命的欢乐和享受。让我们自信地面对未来的生活，可以使我们仁爱满心，品味平凡生活的幸福滋味，可以使我们坚强勇敢，让我们乐观开朗地迎接挑战。中药产品经理专业技能提升特训聪明出于勤奋，天才在于积累中药产1中药产品经理专业技能提升中药产品经理专业技能提升2中药产品经理专业技能提升口概述中药市场的现状与发展tm专口中药产品经理应具备的专业技胎产品定位技能专家沟通技能专业活动策划与执行技能内部沟通技能中药产品经理专业技能提升3中药市场现状与发展专业提供口增加的8500亿投入,有1/3用于供方口补需方(主要是医保):补供方(各种医疗机构)=2:1口投入供方的钱,重点用于提升基层医疗卫生和专业公共卫生机构和人员的服务能力与水平,使供方能够更好地向需方提供服务口投入重点向中西部倾斜,来促进基本公共卫生服务的逐步均等化,这是一个明显的特点。同时,越来越多的补助项目也对东部地区进行了补助。中药市场现状与发展4中药市场现状与发展口国家对中成药的的政策是扶持政策。口国家发布的最新基本药物目录与2004年版《医保目录》相比,牆刻南融数提升1)专提含全雷品数目提升12.9口新目录中,中药品种有102种,占了整个目录的三分之中药饮片也首次进入。口在新医改政策的引导下,中药市场的发展比化药占优势中药市场现状与发展5政策引导下的中药市场的发展趋势中药市场精品资料网t/maa置武料级(高端)市场直辖市、省会城市、计划单列市的医院与药店级(中端)市场地级市、发达县级市的医院与药店三级(低端)市场部分县级医院与药店城市社区服务中心(站)乡镇与农村的卫生院、药店、诊所政策引导下的中药市场的发展趋势6中药产品经理专业技能提升口概述中药市场的现状与发展tm专口中药产品经理应具备的专业技胎产品定位技能专家沟通技能专业活动策划与执行技能内部沟通技能中药产品经理专业技能提升7市场部的定位与职责口制定全年的市场营销策略口组织各种市场推广活动口协溽學宋~锵美縈枓口协调与公司相关部门的关系市场部的定位与职责8中药产品专业推广的瓶颈口药品专业化推广流程产品表点验证.目标度生,医,目标生产品定沟通XL代言口中微糊萄业推应的瓶颈专业提供企管培训资枓中药产品的目标市场KOL对中药产品的观不接瓶颈中药产品的作用机目标医生对医药代表的理不明确,难以定专业拜访不接受中药产品专业推广的瓶颈9中药产品经理岗位职责核心职责中药产品市场分析及营销计核心职责二划制定、参与执行中药产品的定位精品资料网(tma)专业提供企管培训资料岗位职责核心职责三核心职责四中药产品与核心KOL的对接中药产品的专业化销售中药产品经理岗位职责10产品定位技能提升口中药产品的市场定义口中药产品的市场细分口中郝罐粽带甥渤选彝提供企管调资料口中药产品的定位口成功案例分享产品定位技能提升11中药产品经理专业技能提升特训课件12中药产品经理专业技能提升特训课件13中药产品经理专业技能提升特训课件14中药产品经理专业技能提升特训课件15中药产品经理专业技能提升特训课件16中药产品经理专业技能提升特训课件17中药产品经理专业技能提升特训课件18中药产品经理专业技能提升特训课件19中药产品经理专业技能提升特训课件20中药产品经理专业技能提升特训课件21中药产品经理专业技能提升特训课件22中药产品经理专业技能提升特训课件23中药产品经理专业技能提升特训课件24中药产品经理专业技能提升特训课件25中药产品经理专业技能提升特训课件26中药产品经理专业技能提升特训课件27中药产品经理专业技能提升特训课件28中药产品经理专业技能提升特训课件29中药产品经理专业技能提升特训课件30中药产品经理专业技能提升特训课件31中药产品经理专业技能提升特训课件32中药产品经理专业技能提升特训课件33中药产品经理专业技能提升特训课件34中药产品经理专业技能提升特训课件35中药产品经理专业技能提升特训课件36中药产品经理专业技能提升特训课件37中药产品经理专业技能提升特训课件38中药产品经理专业技能提升特训课件39中药产品经理专业技能提升特训课件40中药产品经理专业技能提升特训课件41中药产品经理专业技能提升特训课件42中药产品经理专业技能提升特训课件43中药产品经理专业技能提升特训课件44谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，45中药产品经理专业技能提升特训聪明出于勤奋，天才在于积累中药产品经理专业技能提升特训中药产品经理专业技能提升特训聪明出于勤奋，天才在于积累中药产品经理专业技能提升中药产品经理专业技能提升口概述中药市场的现状与发展tm专口中药产品经理应具备的专业技胎产品定位技能专家沟通技能专业活动策划与执行技能内部沟通技能语文是一门最具审美性、人文性的学科。在语文课堂中创设良好的课堂情境，可以吸引学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲望，引导学生积极思维，开启智慧，陶冶性情，活泼愉快地学习。因此，语文教师必须站在引领的角度，积极诱发学生的课堂激情，并使之持续。优秀教师的课堂无不是生机盎然，意趣频出。这是一种教学激情，更是一种教学态度，教师给予学生的不仅仅是课堂知识，更重要的是传递给他们一种乐观向上的态度。所谓教学情境，是指教师在教学过程中创设的情感氛围，也指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前教师“举一反三”的能力，这种能力一方面是教师的专业知识，一方面是教师的教学方法和技巧。其中教师运用技巧的能力的高低决定了进入情境的方式和状态，渲染氛围、启人思维的方式才能充分调动学生在情境思考中的积极性和主动性。一位著名的教育家说过：“思想、观念、信仰一旦插上情境的翅膀，喻理和情境一旦合成美妙的气氛就能使学生产生巨大的学习驱动力。”这句话道出了情境教学的本质内涵，思想、观念在情趣和理趣的有效融合中才能发挥出诱人的生命状态，以情动人、以理服人才会真正体现出意义。学生在有效的方法引导下，循情说理，必定会激发他们积极思考，面对各种问题慎重分析，严谨判断，从中去粗取精、去伪存真，这样的语文课堂教学才能体现出“情感与价值观”的理念。心动则境生，境生则激活潜能，学生在把新旧知识融合生发，并赋予新知识以某种意义。在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识，学习的目的是要学生参与建立学科的知识体系的过程。教学应该置于具体的场景或氛围中，因此，创设课堂教学情境体现了新课程的先进教学理念，对激发学生的联想思维，提高课堂教学效率，起到了举足轻重的作用。在教学中，教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使学生主动参与、自觉投入。这个目标要落到实处必须树立全新的教学理念，改进教学办法。教师要学习借鉴优秀教师的经验，并敢于创新、积极创新。语文教师的世界应该是丰富的，同时也要把学生引入这个丰富的世界，因此，教师要改革课堂，扫去枯燥低迷之风，注入新鲜空气，开启学生思维，引领他们探知语文世界的奥秘。无疑情境教学就是这股清风，教师通过自身的学习和创新，精心打磨教学内容，每一个环节都从开启和引领入手，着力于学生情感思维的共性需求，情境的创设遵循学生为本的原则，让学生自主体验、领悟和把握，把信息的传递和接受变成一种享受。学生身临其境，才能有效吸收知识，从而开启智慧，陶冶性情，活跃思维，进而锤炼能力。教师要积极创设导入情境，激发学生的求知欲望。语文课本中选取的大量文学精品，其作者的生活背景、文化阅历、文学修养对于我们的学生来说，有着难以逾越的距离。那么，如何让学生走近作者，走进文字去撷取精神营养，培养想象能力就显得尤为重要。教师可根据教学目标、教学内容等设置精致的导语，如诗词导入、音乐导入、故事导入、问题导入、实验导入等等，让学生一开始就融入教师创设的情境氛围中。比如音乐能给人很强、很直接的感染作用，在教授《春江花月夜》《再别康桥》《念奴娇?赤壁怀古》等诗文的过程中，或插入古筝独奏等，或播放钢琴曲，营造出艺术的已经和和谐的氛围，让学生自觉沉浸于作品当中，带给他们美的享受，从而真正激发学生的领悟能力和审美能力。比如创设画面情境，刺激学生的视觉感官，使学生不自觉地带入情绪。教师适时引导学生展开想象，激活作品文字与图画之间的艺术共鸣点，触动学生的内心世界，从而理解和欣赏文字意蕴。语文教学过程就是教师带领学生欣赏美的过程，这种美需要教师剖析，更需要学生自我品味、推敲、琢磨。如果说课堂导入语是感情情境，启发学生将感情倾注于审美对象，那么教学过程则是探索美丽生成、美丽内涵和美的价值的过程。在这个过程中教师宜开合有度，审慎而灵活，努力发掘作品本身具有的情感美和艺术美，通过典型情境转化思维，激发学生的情感体验，引领学生由此及彼、触类旁通，自然地进入到作品的意境和作者的情思之中，这样学生的审美能力会得到很大的提高。教师要善于创设问题情境，激活学生准确而机变的思维品质。学生只有在强烈的学习动机驱使下，才会对学习表现出浓厚的兴趣。而通过巧妙提问，创设悬念情境，可以造成学生渴望、追求的心理状态，激发学生的兴趣，使教材紧紧扣住学生心弦，启发学生积极思考，从而提高教学效率。实践证明，创设问题情境对培养学生的思维能力特别是提高学生的阅读水平起着举足轻重的作用，也能使教学收到事半功倍的效果。创设有价值的教学情境则是教学改革的追求目标，教师要从教学实际出发，创造与教学内容相适应的情境，达到陶冶学生审美感受，激发学生阅读兴趣，帮助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容，提高教学效率的目的，实现语文教学激情达理、默化品质的作用，培育出学生优雅的人文精神境界。随着新一轮课程改革的不断深入，人们关注的恐怕不只是它的形式，我想更重要的是关注它的成效。本人结合自己多年的教学经验，谈谈我对农村中学化学教学的几点思考。一、切实转变教育观念，注重引导，加强合作、交流与探究农村教师中有相当一部分教育观念落后，知识结构老化，教学方法陈旧，不适应现今教育的发展。对于新课改，观念转变不过来，所谓的理解就是教材又换了，教学依旧是穿新鞋走老路，换汤不换药。教学的过程，只是一味的“注入”，不注意对学生引导和启发。教学中经常见到这样的现象，教学分离，上课时老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，不管学生能否接受。这样的课堂，是教师用“嗓子”在上课，而不是用心在上。对于我们这样的老师，我认为不能说没有责任心，充其量说只是一名工匠型教师，尽管教学时间很长，终究成不了名家或大家。以前这种重结论轻过程的教学思路，现在不少教师身上仍普遍存在。教育家叶圣陶说：教师为之教，不在全盘授予，而在相机诱导。在教与学的关系中，学是主要的，而且还应是主动的，在教学中不管老师教得多么辛苦，多么呕心沥血，如果学生学习的积极性、主动性没有发挥，那么一切的投入都是徒劳。新课程改革的实质就在于教师能转变观念，在教学活动中要注重引导。教学不要脱离生产生活的实际，不要离开知识产生的过程。要注意回归课本，回归生活，回归生产，回归对知识的体验过程。二、改进实验教学，勇于实践、探索和创新，发展学生的创造性思维化学学科是一门以实验为基础的课程，实验在化学教学中起着举足轻重的作用，农村农村中学普遍条件较差，发挥好实验教学至关重要。1.做好演示实验，改进传统实验课堂教学中的演示实验，最能调动学生情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。实验教学的重点要从过去放在实验操作技能的培养上转移到问题处理上，学会怎样实验和思考，尽可能增加探索性实验，从而增强研究性，激发学生学习的主动性和创造性。2.发展微型实验、做好替代实验农村经济基础落后，实验条件差，发展微型实验，可以降低实验成本，又能做到人人参与。例如废弃的干电池锌皮代替锌粒，用蛋壳、贝壳代替石灰石（青石子、大理石），用铝塑药板做点滴板，用医院废玻璃瓶做试管，用医院废弃的毛细吸管做微型实验，废包装材料做微型试管架等。这些形式的出现，就会使得我们的学生不再单纯地背实验现象记结论，还能提高学生的动手能力。3.认真开展好家庭小实验家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外。它对于激发学习兴趣，巩固知识技能，都起到一定的作用。相应家庭小实验，使学生动手动脑，再加上向家人讲解，这样既丰富了课余生活，培养动手实验能力和观察分析能力，对知识的理解和巩固起到了促进作用。4.引导学生进行化学实验方案设计与评价，发展学生创造性思维学生在进行实验设计时，通过模仿现有的实验方案，经过独立思考、探索，就能设计出具有一定的创造性，体验出学生个性的方案。学生在进行实验评价时，通过解释化学现象、处理实验数据、分析误差等，综合分析能力就会得到提高。三、努力转变学生的学习方式，使学生养成一个良好的学习习惯什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。老师要教会学生学会交流，学会合作，学会一个好的学习方式，养成一个良好的学习习惯。教师的教学行为要由过去精心设计教向精心设计学转变，由重启发学生答问向重启发学生发问转变。教师应该是学生学习的组织者、合作者、促进者。在教师的带动下，学生能积极参与到课堂中，通过“动手做、动眼看、动脑想、动耳听、动口议”，能根据教师设定问题情境来探究问题，体验知识的形成过程，就会使学生的学习主动性大大增强。把学生学习的主动权还给学生，要不断的为学生的自主、探究、合作学习提供一个合适的平台。我在教学实践中总结出以下几种经验：1.培养学习兴趣2.引导学生做好课堂笔记3.加强记忆方法训练4.建立典型错题档案5.构建“知识树”6.编制习题，制作考卷7.命一些开放性试题，重命题技巧，训练学生创造性思维8.开展丰富多彩的课外活动。如板报宣传、竞赛培训、组织参观、社会调查等9.自制仪器，寻找实验代用品10.争做主持人，今天你就是教师11.开放实验室12.利用网络，资源共享。网络的方便、快捷、高效已被我们广大教师和学生认同，它搭建了学生与教师、与名师的平台，同时为新课改提供了交流、互通经验、同步探索的平台。四、努力探索新的教学评价机制，开阔学生视野，探索教学新模式1.我们的教师能积极贯彻新的教学理念，也取得了较好的效果，但在最终对学生学习进行评价时往往难以摆脱“应试教育评价”的干扰。教学过程中，在方法上，不能老是对学生呵斥批评，而要多鼓励多表扬；在内容上，评价不能只关注课本知识的掌握情况，更要关注学生学习过程的情感投入、学习方法的运用、知识的运用等。教学评价的改革不只是形式的变化，更应从评价的内容上体现出观念的更新，体现出对学生个性发展和素质全面提高的关注。2.我们也可以尝试把教学中的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等贯彻到自己平时考评训练、命题改革中去。更要测评学生的劳动态度与实践能力，注重建立具有地方特色的考评及常规管理机制。对学生，不能只注重学生对学习知识的评价，忽视学生想象力、创造力的评价；对教师，不能注重对考试结果的评价，忽视教育过程的评价。评价机制、评价体系和评价标准等都极大地促进了师生教与学的互动，激发了创新思维能力的培养。我们要研究学生已有的知识水平及生活经验，创造性地设计好每一节课。3.要结合实际，学以至用。例如：植树环保，大蓬反季节蔬菜种植、特种养殖、香菇木耳的种植、果树栽培与嫁接、农村办沼气、养柞蚕、花卉苗木的管理、农药、化肥、除草剂的使用等实践活动，使学生走出课堂，走出校园，有了理论和实际相结合的机会。4.充分利用多种媒体资源，开展形式多样网上交流教学活动，形成远程开放教育的课程教学模式的基本框架。课程改革，任重而道远，古人说过：“智者不惑，仁者不扰，勇者不惧”。学习可以不断启迪智慧，每天的工作过程有成功、创造和发现的喜悦，教师的职业生涯才会成为重要的生命体验，才能感受到生命的欢乐和享受。让我们自信地面对未来的生活，可以使我们仁爱满心，品味平凡生活的幸福滋味，可以使我们坚强勇敢，让我们乐观开朗地迎接挑战。中药产品经理专业技能提升特训聪明出于勤奋，天才在于积累中药产46中药产品经理专业技能提升中药产品经理专业技能提升47中药产品经理专业技能提升口概述中药市场的现状与发展tm专口中药产品经理应具备的专业技胎产品定位技能专家沟通技能专业活动策划与执行技能内部沟通技能中药产品经理专业技能提升48中药市场现状与发展专业提供口增加的8500亿投入,有1/3用于供方口补需方(主要是医保):补供方(各种医疗机构)=2:1口投入供方的钱,重点用于提升基层医疗卫生和专业公共卫生机构和人员的服务能力与水平,使供方能够更好地向需方提供服务口投入重点向中西部倾斜,来促进基本公共卫生服务的逐步均等化,这是一个明显的特点。同时,越来越多的补助项目也对东部地区进行了补助。中药市场现状与发展49中药市场现状与发展口国家对中成药的的政策是扶持政策。口国家发布的最新基本药物目录与2004年版《医保目录》相比,牆刻南融数提升1)专提含全雷品数目提升12.9口新目录中,中药品种有102种,占了整个目录的三分之中药饮片也首次进入。口在新医改政策的引导下,中药市场的发展比化药占优势中药市场现状与发展50政策引导下的中药市场的发展趋势中药市场精品资料网t/maa置武料级(高端)市场直辖市、省会城市、计划单列市的医院与药店级(中端)市场地级市、发达县级市的医院与药店三级(低端)市场部分县级医院与药店城市社区服务中心(站)乡镇与农村的卫生院、药店、诊所政策引导下的中药市场的发展趋势51中药产品经理专业技能提升口概述中药市场的现状与发展tm专