中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件

中层管理技能培训之卓有成效的管理者（精美PPT模板+详细备注）41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中层管理技能培训之卓有成效的管理者（精美PPT模板+详细备注）中层管理技能培训之卓有成效的管理者（精美PPT模板+详细备注）41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔營理技鴕趕升培训之卓有成效的首驪首开篇案例热气球的困境然气球上的人“对不起!你能否告诉我,我现在身处何方吗?路人:“不必客气。你现在正坐在热气球上,离地面约5米。热气球上的人“先生,我猜你一定是位管理学路人:“对啊!你怎么知道的?热气球上的人说因为你给我的答复很有技术性,但完全没有用随着教育部2000年10月《关于在农村中小学普及信息技术教育的通知》的颁布，各地中小学相继开展信息技术必修课。信息技术的全面开展，提高了全国青少年的信息素养。但在开展课程和实施教学的过程中，由于应试教育体制的影响，导致了信息技术课程不受重视，农村学校信息技术教学也随之暴露出了诸多的问题，给信息技术的全面普及、均衡发展带来了巨大的阻力。1农村中小学信息技术课程开展和学科教学的现状1.1社会对信息技术的重视程度不高或无视。从课程开展方面看，现在教育部门和农村学校的领导对信息技术课程重视程度普遍不高，这也是信息技术开展的重大阻碍。虽然我国一直在大力推行素质教育，但是在以考试成绩为升学标准的大背景下，我国的教育形式还是不能脱离应试教育，这使得信息技术课程在多数的领导和家长眼中的地位就大大不如语文数学等列为必考学科。从学科教学方面看，农村学校缺乏或者没有专业的信息技术教师，农村学校的信息技术教师多数不是信息技术专业出身的专业型教师，而是出于学校教学需要而调剂到信息技术教学岗位。1.2教学资源匮乏或者闲置。目前农村中小学的教学资源远远不比城镇中小学充足，甚至有些学校连必要的办公设备都没有，更不用说用于信息技术教学的设备。还有些学校虽然拥有一定的信息技术教学资源，但是由于缺乏信息技术教师，学校无法开展信息技术课程，致使教学资源闲置。甚至有些学校有教学资源，教育部门也配备了信息技术教师，但是由于教师的个人态度问题，对信息技术课采取放羊式管理，使信息技术课成为了学生玩乐的“休闲课”。1.3信息技术教师岗位乱象。农村中小学学校规模一般不大，没有配备专业信息技术教师的学校，就将其他学科的教师调剂到信息技术教师的岗位上，而大多数被调剂的教师的信息素养不高，从而直接影响了信息技术教学的质量；即使配有专门信息技术教师的学校，教育部门也不会为学校配备专门的设备维护人员，学校便会让信息技术教师兼着设备维护人员的岗位。学校的教务教辅工作目前也大多推行无纸化办公，很多教务教辅工作都需要运用计算机才能完成，教务教辅工作本来都是学校中层领导做的，而农村中小学学校中层领导大多也都是教师出身，信息素养也并不比一般教师高，于是信息技术教师也就很自然的要辅助学校中层领导完成教务教辅工作。2出现农村中小学信息技术现状的原因一方面，我国正处在改革开放的进程中，但是长期的城乡二元化发展，东西部经济发展不均衡，农民工流动大，造成了农村和城市之间的许多差异。而正由于经济发展的差距悬殊，教育部门对中小学校的财政投入也悬殊，而这直接关系到农村中小学信息技术课程开展的可能性以及信息技术学科教学的有效性。另一方面，无论是农村的思想观念或行动落后于城市。虽然教育部门一直提倡对学生进行素质教育，学校也开展了国家规定的素质教育课程，但地方教育部门和学校领导太过看重升学成绩考核，而忽视了信息技术等素质教育课程。3改善农村中小学信息技术课程现状的对策针对上文提出的农村信息技术课程所存在的种种问题和困难，笔者在此提出几点建议和意见，以期更好地在全国全面开展信息技术教育，让每个孩子都得到应有的能力培养。3.1转变社会观念，提高认识程度。意识是行动的先驱，只有良好的意识，才能更好地引导行动。只有社会真正地认识到信息技术的重要性，将包括信息技术课在内的素质教育课程列为升学考核机制，引起教育部门、学校以及家长学生的高度重视，信息技术课程才可以更广更快更好地开展。在信息化时代，必须让社会认识到信息技术课并不仅仅是学习计算机基本操作，而是利用计算机对信息和数据进行识别、采集、表示、处理、安全、传输、交换、显现、管理、组织、存储、发布、检索等一系列的信息技术。只有认识到位，信息技术学科教学才能真正地落到实处。只有信息技术教学落到实处，我们的社会才能真正地普及和推进信息化进程。3.2全面加速农村校园信息化进程，缩小城乡中小学设备配备差距。农村中小学的基础设施远远落后于城镇的中小学，成为农村中小学开展信息技术课程的最大障碍，而缺少必要的信息技术教学设备也严重影响了教学质量。由于教育部门对农村中小学的财政投入本来就不多，不大可能将大部分的财政资金用来添置教学设备，所以，相关教育部门应该在能力范围内划拨一定的专项资金，实事求是地先为设备不足的学校配备必需的教学设备，再逐步添置更新其他辅助设备。3.3积极培养专业信息技术教师，努力提高教师队伍信息素养。国家应积极鼓励各高校开设相应专业来培养信专业息技术教师，教师是教学活动的主导者，只有拥有一只专业知识扎实的信息技术教师，才能真正地将信息技术学科教学落实。由于信息技术教师在农村中小学经常要帮助学校处理一些教务教辅工作，势必会影响到信息技术教学的质量，为了清除这样的乱像，必须提高教师队伍的信息素养，这样不仅仅减轻了信息技术教师的负担，还为信息技术更多更好地应用于其他学科日常教学打下坚实基础。教师培训模式可以多种多样，可以是“课程本位”的——以教师进修高一级学位为目的的培训，可以是“学校本位”的——教师任职学校自主组织培训活动，可以是以大学——中小学合作伙伴关系为基础的培训模式，也可以是网络培训模式。培训中应转变传统的教学方式，大力倡导参与式、建构式、案例式等教学方法，以切实提高信息技术教师的教学专业水平、促进其专业发展为目的［1］。4总结目前，农村中小学的信息技术课程虽然得到了全面开展，但是由于社会的重视程度不高、教学资源的缺乏及专业教师不足等因素，致使信息技术学科教学很难得到有效的落实。面对这种现状，笔者认为全社会应该及时地转变观念，提高对信息技术的认识，加大对农村中小学学校信息化的投入，提高教师的专业化水平和信息素养，合理提高现有教学资源的利用率来促进信息技术教学的有效落实。合作学习作为一种现代教育理念，通过对以学生为中心的课堂教学模式加以强调，鼓励学生与他人进行合作，于交流中学习。而对于初中音乐课堂当中的合作学习，则是需要更多的学生能够参与到音乐活动当中，并大大加强其对音乐课程学习的积极性，如此才是合作学习应用于初中音乐课堂的核心目的。一、合作教学的定义与其在初中音乐教学中的重要性1.“合作教学”定义合作教学，顾名思义注重师生间的积极参与和团结协作，以学生为中心展开形式多变、形象生动的教学方式，其中包括老师与学生的合作，学生之间的合作，具体操作因实际情况而定。2.初中音乐合作教学的重要性（1）有利于优化课堂教学效果。教师与学生之间互相沟通，互相配合，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，为提高教学质量提供一个良好的平台。（2）有利于提高教师专业素质，课堂是传授知识及教师与学生之间共处的一个重要平台，但教师大部分时间都是以传授者的身份与学生共处，缺乏沟通与合作，教师与学生之间很少出现有利于教师自身能力提高的交汇点。合作教学的教学方式某种程度上能很好的调节教师与学生之间的关系，在充分调动学生的学习积极性和自由发挥空间的同时，还能够通过学生的各种反应，将教学结果反馈给教师，有效地团结和凝聚教师与学生之间的关系，将教师的教学技能与素质得以最大限度的开发与提高。二、如何开展初中音乐合作教学1.创建和谐学习关系，营造合作学习气氛在音乐课堂上，教师应鼓励学生“大胆说，说得不好没关系；”教师最常用的一句话是：“让我们一起来把它完成得更好！”面对同学们各种奇怪的想法和问题，教师应积极鼓励，支持他们畅所欲言，并肯定这种勤于思考，敢于提问的做法，使学生乐在其中。同时，教师也应要求同学之间要彼此尊重、理解，互相帮助，解决问题，而不是嘲笑、讽刺。在课堂上形成一种友好、和谐、轻松、互助的学习氛围，使每个学生能愉悦地学习。2.选用科学的合作教学方式合作教学的方式有师生互动合作的方式，也有生生互动合作的方式。师生互动合作的方式是日常教学中开展合作教学的主要形式。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，积极地参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能。生生互动合作教学要靠教师科学的组织和分配来完成，初中音乐教师一般可采用组内异质分组、组间同质分组的原则。组内异质分组是指将不同性别、性格特色的学生分配在一起，优势互补，各展专长；组间同质分组和异质分组相反，是指将属性大抵相同的学生分在一组，较小的差距易于学生之间的融合。在教师方面，科学的教学方式是，结合教学的内容，采用多元化的合作教学方式，在教学时采取灵活多变的教学策略。器乐教学也可以作为初中音乐生生合作教学的主要内容。如竖笛教学，可以给学生分好组，座位可以改变成以小组为单位的模式，让接受快的学生带动学得慢的学生，再选好组长检查督促。这样的做法能使课堂器乐教学真正地落到实处，使每个学生都能掌握好这种课堂乐器。3.培养学生团结互助的合作精神互动教学是很注重学生之间的团结合作精神的培养的。合作是一种意识，也是一门学问，缺乏团队合作精神的学生容易自我封闭，对以后的学习和工作、生活都很不利。因此，教师必须注重培养孩子的团队合作精神，音乐教学也不例外。4.创设问题情景，激励合作创新为了更大的发挥同学间的合作效能，我利用学生好胜的心理，满足其竞争欲望，采用一系列激励法，开展组与组和个人与个人之间的学习竞赛。如表扬激励法；小组得分法，最佳表演奖，最佳创意奖，最佳合作奖等激励学生合作创新。在《找春天》教学时，为了让学生充分感受和表达春的气息，我启发学生：“同学们，冬去春来，你感受到哪些信息？”学生回答道：“天气暖和了。小草变绿了。柳树发芽了。小鸟喳喳喳地唱着歌”老师接着问：“你能用喜欢的方式表现春天吗？看一看哪个组合作表现得最好？哪个组最有创意？”激励的语气，鼓励学生在小组交流、讨论的基础上，充分发挥想象力和创造力，编出更多、更优美、更富有创造性的活动。这样，学生非常投入，情绪十分高涨。有的组用舞蹈表现春天；有的用画面展现春天；有的用语言赞美春天；有的用打击乐奏响春天等等，一个个生动，感人的合作场面直到如今还深深地印在我的脑海里！一个个合作创编的氛围为课堂教学增添了生机，同时也让学生在创新的氛围中体验到了合作的乐趣。初中《音乐课程标准》展示了基础教育课程改革较为明显的变化，鲜明地提出了音乐教育应以“学生发展为中心”。《基础教育改革与发展的决定》指出：应当鼓励合作学习，促进中学生相互交流、共同发展，促进师生教学水平的提高。随着新课程改革的推进，合作学习逐渐受到高度重视，初中音乐教学问题也因此成为备受关注的课题。当然，在这些创造性的活动中，我们要用欣赏的眼光看待学生的不同成果，鼓励学生尽可能用多种方式表达自己对音乐的体验和感受。同时，引领他们互相欣赏，互相交流，互相合作表现创作成果，从不同角度发现各自的优点，近一步促进和培养学生的合作创新意识。初中音乐教学合作学习的作用音乐课堂是学生与老师之间交流音乐思想的主要场所。新课改下的音乐教学中，实施师生合作互动学习的方式，学生不存在心理上的压力，完全沉浸在轻松的氛围中，为学生构建了开放的学习环境。合作学习创设以小组合作为主要组织的教学形式，学生在小组中彼此交流，互相尊重，体现了学生作为学习的主体地位，培养了学生获取音乐知识并加以运用的能力，在音乐教学中实施合作学习具有重要价值与现实意义。鼓励合作学习，不仅促进学生之间的相互交流，共同发展，而且促进师生之间教学相长，这也是新课改的一个重要目标。只是该如何在音乐教学实践中更好的运用小组合作学习，还有待于我们音乐教师在实际教学过程中进一步共同探究和摸索。中层管理技能培训之卓有成效的管理者（精美PPT模板+详细备注1營理技鴕趕升培训之卓有成效的首驪首營理技鴕趕升培训之2开篇案例热气球的困境然气球上的人“对不起!你能否告诉我,我现在身处何方吗?路人:“不必客气。你现在正坐在热气球上,离地面约5米。热气球上的人“先生,我猜你一定是位管理学路人:“对啊!你怎么知道的?热气球上的人说因为你给我的答复很有技术性,但完全没有用开篇案例3开篇案例热气球的困境路人听了以后就说:“先生,我也猜猜你的职业吧!你一定是位经理。这次轮到热气球上的人惊讶了,他问道:“对呀!你怎么知道?因为你不知自己在哪儿,也不知自己应往哪方走。你希望我帮你解决问题,但我的答案对你毫无用处,你现在的处境和以前没有两样,但责任已归咎在我身上开篇案例4开篇案例这个热气球上的人热气球困境可以说是目前管理人员的逼真写照也活现了他们普遍面临的困境他们知道自己迫切需要解决的问题,但却不知道自己在哪里,也不知道该向哪里走?开篇案例5目录卓有成效是可以学会的12345掌握自己的时间我能贡献什么?如何发挥人的长处?有效的决策目录6目录卓有成效是可以学会的123掌握自己的时间我能贡献什么?如何发挥人的长处?6有效的决策目录7卓有成效是可以学会的1、为什么需要卓有成效的管理者?(1)企业的管理必须有效,否则企业无法生存。有效管理者的重要性,例如海尔的“日事日毕,日清日高”。(2)为应对面临的挑战,企业和个人需要在管理上做到相辅相成的有效性。卓有成效是可以学会的8卓有成效是可以学会的1、为什么需要卓有成效的管理者?(3)管理者(知识工作者)的工作动力,取决于他是否能有所成就。所谓知识工作者的生产力,就是“做好该做的事情”的能力,也就是有效性。(4)知识工作者并不生产本身具有效用的产品。再伟大的智慧,如果不能应用在行动上,也将只是毫无意义的资料卓有成效是可以学会的9卓有成效是可以学会的2、谁是真正的管理者?管理者真正含义在知识型组织中单独作战一位知识工作者能够凭借其职位和知识,也是管理者对该组织负有贡献的责任,影响该组织的经营能力及达成的成果,他就是一位管理者。卓有成效是可以学会的10卓有成效是可以学会的每一位管理者都要面对的现实是方面要求他们具有有效性,方面却又使他们很难达成有效性。卓有成效是可以学会的11中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件12中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件13中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件14中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件15中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件16中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件17中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件18中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件19中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件20中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件21中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件22中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件23中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件24中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件25中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件26中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件27中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件28中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件29中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件30中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件31中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件32中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件33中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件34中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件35中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件36中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件37中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件38中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件39中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件40中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件41中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件42中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件43中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件44中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件45中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件46中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件47中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件48中层管理技能培训之卓有成效的管理者(精美模板+详细备注)课件4956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—50中层管理技能培训之卓有成效的管理者（精美PPT模板+详细备注）41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中层管理技能培训之卓有成效的管理者（精美PPT模板+详细备注）中层管理技能培训之卓有成效的管理者（精美PPT模板+详细备注）41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔營理技鴕趕升培训之卓有成效的首驪首开篇案例热气球的困境然气球上的人“对不起!你能否告诉我,我现在身处何方吗?路人:“不必客气。你现在正坐在热气球上,离地面约5米。热气球上的人“先生,我猜你一定是位管理学路人:“对啊!你怎么知道的?热气球上的人说因为你给我的答复很有技术性,但完全没有用随着教育部2000年10月《关于在农村中小学普及信息技术教育的通知》的颁布，各地中小学相继开展信息技术必修课。信息技术的全面开展，提高了全国青少年的信息素养。但在开展课程和实施教学的过程中，由于应试教育体制的影响，导致了信息技术课程不受重视，农村学校信息技术教学也随之暴露出了诸多的问题，给信息技术的全面普及、均衡发展带来了巨大的阻力。1农村中小学信息技术课程开展和学科教学的现状1.1社会对信息技术的重视程度不高或无视。从课程开展方面看，现在教育部门和农村学校的领导对信息技术课程重视程度普遍不高，这也是信息技术开展的重大阻碍。虽然我国一直在大力推行素质教育，但是在以考试成绩为升学标准的大背景下，我国的教育形式还是不能脱离应试教育，这使得信息技术课程在多数的领导和家长眼中的地位就大大不如语文数学等列为必考学科。从学科教学方面看，农村学校缺乏或者没有专业的信息技术教师，农村学校的信息技术教师多数不是信息技术专业出身的专业型教师，而是出于学校教学需要而调剂到信息技术教学岗位。1.2教学资源匮乏或者闲置。目前农村中小学的教学资源远远不比城镇中小学充足，甚至有些学校连必要的办公设备都没有，更不用说用于信息技术教学的设备。还有些学校虽然拥有一定的信息技术教学资源，但是由于缺乏信息技术教师，学校无法开展信息技术课程，致使教学资源闲置。甚至有些学校有教学资源，教育部门也配备了信息技术教师，但是由于教师的个人态度问题，对信息技术课采取放羊式管理，使信息技术课成为了学生玩乐的“休闲课”。1.3信息技术教师岗位乱象。农村中小学学校规模一般不大，没有配备专业信息技术教师的学校，就将其他学科的教师调剂到信息技术教师的岗位上，而大多数被调剂的教师的信息素养不高，从而直接影响了信息技术教学的质量；即使配有专门信息技术教师的学校，教育部门也不会为学校配备专门的设备维护人员，学校便会让信息技术教师兼着设备维护人员的岗位。学校的教务教辅工作目前也大多推行无纸化办公，很多教务教辅工作都需要运用计算机才能完成，教务教辅工作本来都是学校中层领导做的，而农村中小学学校中层领导大多也都是教师出身，信息素养也并不比一般教师高，于是信息技术教师也就很自然的要辅助学校中层领导完成教务教辅工作。2出现农村中小学信息技术现状的原因一方面，我国正处在改革开放的进程中，但是长期的城乡二元化发展，东西部经济发展不均衡，农民工流动大，造成了农村和城市之间的许多差异。而正由于经济发展的差距悬殊，教育部门对中小学校的财政投入也悬殊，而这直接关系到农村中小学信息技术课程开展的可能性以及信息技术学科教学的有效性。另一方面，无论是农村的思想观念或行动落后于城市。虽然教育部门一直提倡对学生进行素质教育，学校也开展了国家规定的素质教育课程，但地方教育部门和学校领导太过看重升学成绩考核，而忽视了信息技术等素质教育课程。3改善农村中小学信息技术课程现状的对策针对上文提出的农村信息技术课程所存在的种种问题和困难，笔者在此提出几点建议和意见，以期更好地在全国全面开展信息技术教育，让每个孩子都得到应有的能力培养。3.1转变社会观念，提高认识程度。意识是行动的先驱，只有良好的意识，才能更好地引导行动。只有社会真正地认识到信息技术的重要性，将包括信息技术课在内的素质教育课程列为升学考核机制，引起教育部门、学校以及家长学生的高度重视，信息技术课程才可以更广更快更好地开展。在信息化时代，必须让社会认识到信息技术课并不仅仅是学习计算机基本操作，而是利用计算机对信息和数据进行识别、采集、表示、处理、安全、传输、交换、显现、管理、组织、存储、发布、检索等一系列的信息技术。只有认识到位，信息技术学科教学才能真正地落到实处。只有信息技术教学落到实处，我们的社会才能真正地普及和推进信息化进程。3.2全面加速农村校园信息化进程，缩小城乡中小学设备配备差距。农村中小学的基础设施远远落后于城镇的中小学，成为农村中小学开展信息技术课程的最大障碍，而缺少必要的信息技术教学设备也严重影响了教学质量。由于教育部门对农村中小学的财政投入本来就不多，不大可能将大部分的财政资金用来添置教学设备，所以，相关教育部门应该在能力范围内划拨一定的专项资金，实事求是地先为设备不足的学校配备必需的教学设备，再逐步添置更新其他辅助设备。3.3积极培养专业信息技术教师，努力提高教师队伍信息素养。国家应积极鼓励各高校开设相应专业来培养信专业息技术教师，教师是教学活动的主导者，只有拥有一只专业知识扎实的信息技术教师，才能真正地将信息技术学科教学落实。由于信息技术教师在农村中小学经常要帮助学校处理一些教务教辅工作，势必会影响到信息技术教学的质量，为了清除这样的乱像，必须提高教师队伍的信息素养，这样不仅仅减轻了信息技术教师的负担，还为信息技术更多更好地应用于其他学科日常教学打下坚实基础。教师培训模式可以多种多样，可以是“课程本位”的——以教师进修高一级学位为目的的培训，可以是“学校本位”的——教师任职学校自主组织培训活动，可以是以大学——中小学合作伙伴关系为基础的培训模式，也可以是网络培训模式。培训中应转变传统的教学方式，大力倡导参与式、建构式、案例式等教学方法，以切实提高信息技术教师的教学专业水平、促进其专业发展为目的［1］。4总结目前，农村中小学的信息技术课程虽然得到了全面开展，但是由于社会的重视程度不高、教学资源的缺乏及专业教师不足等因素，致使信息技术学科教学很难得到有效的落实。面对这种现状，笔者认为全社会应该及时地转变观念，提高对信息技术的认识，加大对农村中小学学校信息化的投入，提高教师的专业化水平和信息素养，合理提高现有教学资源的利用率来促进信息技术教学的有效落实。合作学习作为一种现代教育理念，通过对以学生为中心的课堂教学模式加以强调，鼓励学生与他人进行合作，于交流中学习。而对于初中音乐课堂当中的合作学习，则是需要更多的学生能够参与到音乐活动当中，并大大加强其对音乐课程学习的积极性，如此才是合作学习应用于初中音乐课堂的核心目的。一、合作教学的定义与其在初中音乐教学中的重要性1.“合作教学”定义合作教学，顾名思义注重师生间的积极参与和团结协作，以学生为中心展开形式多变、形象生动的教学方式，其中包括老师与学生的合作，学生之间的合作，具体操作因实际情况而定。2.初中音乐合作教学的重要性（1）有利于优化课堂教学效果。教师与学生之间互相沟通，互相配合，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，为提高教学质量提供一个良好的平台。（2）有利于提高教师专业素质，课堂是传授知识及教师与学生之间共处的一个重要平台，但教师大部分时间都是以传授者的身份与学生共处，缺乏沟通与合作，教师与学生之间很少出现有利于教师自身能力提高的交汇点。合作教学的教学方式某种程度上能很好的调节教师与学生之间的关系，在充分调动学生的学习积极性和自由发挥空间的同时，还能够通过学生的各种反应，将教学结果反馈给教师，有效地团结和凝聚教师与学生之间的关系，将教师的教学技能与素质得以最大限度的开发与提高。二、如何开展初中音乐合作教学1.创建和谐学习关系，营造合作学习气氛在音乐课堂上，教师应鼓励学生“大胆说，说得不好没关系；”教师最常用的一句话是：“让我们一起来把它完成得更好！”面对同学们各种奇怪的想法和问题，教师应积极鼓励，支持他们畅所欲言，并肯定这种勤于思考，敢于提问的做法，使学生乐在其中。同时，教师也应要求同学之间要彼此尊重、理解，互相帮助，解决问题，而不是嘲笑、讽刺。在课堂上形成一种友好、和谐、轻松、互助的学习氛围，使每个学生能愉悦地学习。2.选用科学的合作教学方式合作教学的方式有师生互动合作的方式，也有生生互动合作的方式。师生互动合作的方式是日常教学中开展合作教学的主要形式。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，积极地参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能。生生互动合作教学要靠教师科学的组织和分配来完成，初中音乐教师一般可采用组内异质分组、组间同质分组的原则。组内异质分组是指将不同性别、性格特色的学生分配在一起，优势互补，各展专长；组间同质分组和异质分组相反，是指将属性大抵相同的学生分在一组，较小的差距易于学生之间的融合。在教师方面，科学的教学方式是，结合教学的内容，采用多元化的合作教学方式，在教学时采取灵活多变的教学策略。器乐教学也可以作为初中音乐生生合作教学的主要内容。如竖笛教学，可以给学生分好组，座位可以改变成以小组为单位的模式，让接受快的学生带动学得慢的学生，再选好组长检查督促。这样的做法能使课堂器乐教学真正地落到实处，使每个学生都能掌握好这种课堂乐器。3.培养学生团结互助的合作精神互动教学是很注重学生之间的团结合作精神的培养的。合作是一种意识，也是一门学问，缺乏团队合作精神的学生容易自我封闭，对以后的学习和工作、生活都很不利。因此，教师必须注重培养孩子的团队合作精神，音乐教学也不例外。4.创设问题情景，激励合作创新为了更大的发挥同学间的合作效能，我利用学生好胜的心理，满足其竞争欲望，采用一系列激励法，开展组与组和个人与个人之间的学习竞赛。如表扬激励法；小组得分法，最佳表演奖，最佳创意奖，最佳合作奖等激励学生合作创新。在《找春天》教学时，为了让学生充分感受和表达春的气息，我启发学生：“同学们，冬去春来，你感受到哪些信息？”学生回答道：“天气暖和了。小草变绿了。柳树发芽了。小鸟喳喳喳地唱着歌”老师接着问：“你能用喜欢的方式表现春天吗？看一看哪个组合作表现得最好？哪个组最有创意？”激励的语气，鼓励学生在小组交流、讨论的基础上，充分发挥想象力和创造力，编出更多、更优美、更富有创造性的活动。这样，学生非常投入，情绪十分高涨。有的组用舞蹈表现春天；有的用画面展现春天；有的用语言赞美春天；有的用打击乐奏响春天等等，一个个生动，感人的合作场面直到如今还深深地印在我的脑海里！一个个合作创编的氛围为课堂教学增添了生机，同时也让学生在创新的氛围中体验到了合作的乐趣。初中《音乐课程标准》展示了基础教育课程改革较为明显的变化，鲜明地提出了音乐教育应以“学生发展为中心”。《基础教育改革与发展的决定》指出：应当鼓励合作学习，促进中学生相互交流、共同发展，促进师生教学水平的提高。随着新课程改革的推进，合作学习逐渐受到高度重视，初中音乐教学问题也因此成为备受关注的课题。当然，在这些创造性的活动中，我们要用欣赏的眼光看待学生的不同成果，鼓励学生尽可能用多种方式表达自己对音乐的体验和感受。同时，引领他们互相欣赏，互相交流，互相合作表现创作成果，从不同角度发现各自的优点，近一步促进和培养学生的合作创新意识。初中音乐教学合作学习的作用音乐课堂是学生与老师之间交流音乐思想的主要场所。新课改下的音乐教学中，实施师生合作互动学习的方式，学生不存在心理上的压力，完全沉浸在轻松的氛围中，为学生构建了开放的学习环境。合作学习创设以小组合作为主要组织的教学形式，学生在小组中彼此交流，互相尊重，体现了学生作为学习的主体地位，培养了学生获取音乐知识并加以运用的能力，在音乐教学中实施合作学习具有重要价值与现实意义。鼓励合作学习，不仅促进学生之间的相互交流，共同发展，而且促进师生之间教学相长，这也是新课改的一个重要目标。只是该如何在音乐教学实践中更好的运用小组合作学习，还有待于我们音乐教师在实际教学过程中进一步共同探究和摸索。中层管理技能培训之卓有成效的管理者（精美PPT模板+详细备注51營理技鴕趕升培训之卓有成效的首驪首營理技鴕趕升培训之52开篇案例热气球的困境然气球上的人“对不起!你能否告诉我,我现在身处何方吗?路人:“不必客气。你现在正坐在热气球上,离地面约5米。热气球上的人“先生,我猜你一定是位管理学路人:“对啊!你怎么知道的?热气球上的人说因为你给我的答复很有技术性,但完全没有用开篇案例53开篇案例热气球的困境路人听了以后就说:“先生,我也猜猜你的职业吧!你一定是位经理。这次轮到热气球上的人惊讶了,他问道:“对呀!你怎么知道?因为你不知自己在哪儿,也不知自己应往哪方走。你希望我帮你解决问题,但我的答案对你毫无用处,你现在的处境和以前没有两样,但责任已归咎在我身上开篇案例54开篇案例这个热气球上的人热气球困境可以说是目前管理人员的逼真写照也活现了他们普遍面临的困境他们知道自己迫切需要解决的问题,但却不知道自己在哪里,也不知道该向哪里走?开篇案例55目录卓有成效是可以学会的12345掌握自己的时间我能贡献什么?如何发挥人的长处?有效的决策目录56目录卓有成效是可以学会的123掌握自己的时间我能贡献什么?如何发挥人的长处?6有效的决策目录57卓有成效是可以学会的1、为什么需要卓有成效的管理者?(1)企业的管理必须有效,否则企业无法生存。有效管理者的重要性,例如海尔的“日事日毕,日清日高”。(2)为应对面临的挑战,企业和个人需要在管理上做到相辅相成的有效性。卓有成效是可以学会的58卓有成效是可以学会的1、为什么需要卓有成效的管理者?(3)管理者(知识工作者)的工作动力,取决于他是否能有所成就。所谓知识工作者的生产力,就是“做好该做的事情”的能力,也就是有效性。(4)知识工作者并不生产本身具有效用的产品。再伟大的智慧,如果不能应用在行动上,也将只是毫无意义的资料卓有成效是可以学会的59卓有成效是可以学会的2、谁是真正的管理者?管理者真正含义在知识型组织中单独作战一位知识工作者能够凭借其职位和知识,也是管理者对该组织负有贡献的责任,影响该组织的经营能力及达成的成果,他就是一位管理者。