上海电力市区供电公司绩效管理体系课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。上海电力市区供电公司绩效管理体系上海电力市区供电公司绩效管理体系21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。上海电力市区供电公司绩效管理体系accentureInnovationdelivered上海电力市区供电公司绩效管理体系简介日程安排绩效管理体系介绍行为规范介绍人力资源部门的职责下阶段绩效推进计划其他事项一、从收集的材料中“看”怎样满足儿童“好奇、好动、娱乐”的心理要求，创设条件，先让儿童看说，积累感性材料，形成表象，再让学生读画，整理材料，获取知识，达到手眼脑口并用，让学生真正参与到解决实际问题的独立学习的活动中，情趣盎然，乐此不疲。比如教学《梅花》一课，先端来几盆梅花，让学生闻一闻，说说是什么感觉，接着把这几盆梅花放在墙角，打开鼓风机，梅枝摇曳晃动，花瓣风折又展之时，教师在鼓风机和梅花中间撤雪粉，贴在花瓣上的雪被风吹去，再次吹来的雪又贴在花瓣上，循环几次，梅花冒着冰寒飞雪，抖擞枝骨，绽苞吐蕊的精神，灵秀美好的形象，学生尽收眼底，铭刻心上。这时伴着优美的古曲，学生反复朗读《梅花》，读出诗的韵味节奏，体味诗句的意思，小组讨论并选出口语能力强的学生在班上各自讲演诗的每句含义，根据诗义，各自写出《梅花》译文，再讨论修正出最适合诗句含义的译文。最后参照实物，让学生拿出准备好的颜料，画梅花，看谁画得好，画时教师辅导，梅花的花瓣分5片，花的颜色除了白还有粉红、红的，梅枝成褐色。把画好的展览，评比出前3名。这节课通过看说读写画各评出说、读、写、画4项前3名，奖给配有古诗画的卡片，以资鼓励。二、联系实际生活“说”有许多的课文是反映学生实际生活的，能以这些生活事例为切入点，引入课堂教学，学生通过看说做的活动，把学生置身于各自生活的情趣中，让他们自主学习，获取知识，提高能力，达到教书育人的目的。比如学习小学五年制语文第三册《蓝树叶》这一课以前，问学生树叶是什么颜色？（绿的），可有个小丽的同学那里就有一片蓝树叶，立即引起了学生的质疑，这时，再问一句，你们想知道小丽是怎么得到的吗？学生抢着回答。两个学生上台表演《蓝树叶》课本剧，学生明白后，以同桌为一组，范读表演课文上小丽、林园园二人的对话。用请求、商量、诚恳的语气读出小丽的神态，又用担心、吝啬、不乐意的语气读林园园的话，比赛看谁读的好。读后问学生，你若是林园园会怎么做，后来林园园为什么脸红了，让学生说出各自的想法做法，再在讲台上演不同的做法。在一片掌声中，用动画片出示小学五年语文第二册《好孩子》，让学生回答孩子“好”在什么地方，同册《明明上学》为什么明明看了看小文笑了。再用投影片出示反映同学间产生正误行为辨析题，让学生结合生活实际分辨是非，自己教育自己，最后在运用礼貌用语的表演中结束。三、根据学生已有的知识“演”学生结合自己已学到的知识，以旧引新，以熟带生，达到温故而知新的教学目的。这种从已学的知识回味中，引起学生学习的兴趣，再配合表演、点拨，在民主和谐、欢快的课堂气氛中，让学生乐学、会学，以学论教，成为参与教学过程的主人。第三册语文“识字学词学句（一）”的第四课，可用演课本哑剧进行，学生根据剧情说出要学的字，演中教师在黑板上用板书提示。在烈日高照的正午，饰一老伯伯的学生上场.看日指着太阳举着三个指头（三日为晶）。擦汗来到三棵树（三木为森）下，坐在石桌旁凳子背靠大树（人靠木为休）。他指着桌上几瓤瓜，写了张贴子装进纸带.写封面（人言为信）。打发小孙孙请来了两位老伯，三人握手前两后一站好（三人为众）。然后坐在凳子上各拿起一瓤瓜用舌一舔，举起大拇指（舌甘为甜）。两个口放低一个口放高，咂着嘴（三口为品），吃完后要告诉，一个斜着身子（不正为歪），从衣兜掏出纸烟，打着打火机，一个用一条细长的竹片向火苗压熄（一火为灭）。一个惊奇地，一个指着从树叶缝隙射下光线游动土粒（小土为尘）。在一片掌声中有两个学生又上台说起《造字》的相声。生甲：听说仓颉造过字，可我也会造字。生乙；（惊奇地）你会造吗？生甲：（戴上草帽，两腿夹着一根棍）看，这是什么字？生乙：（边指边写草人木一茶）茶字……这样找到了适合儿童特性的学习方法，让学生在欢快的课堂表演中，不由自主的学会了所授每字的音形义，从源头上砍了“繁琐分析”的一切。四、按学生个体差异“练”由于各方面的因素，学生个体差异是十分明显的，怎样摸清学情，把适合各自的习题贯穿在课堂教学的实践活动中，让学生之间自主学习，互相合作，达到优生摘果吃，差生跳摘吃。这种因生而教的小组合作式教学实践，既形成了宽松民主和谐的教学氛围，又促进学生各自发展，培养了学生创新意识和实践能力。比如教五年制第三册语文《秋天》一课，同样的一道题，我采取了适合优中差生小组合作教学达到的事半功倍的效果。有一道题选择正确的词语、读音：“天（那么、多么、很），（蓝、篮、兰），（一片一片、一片片、几片、一片）的黄叶从树上落到岸边，蚂蚁（趴、爬）上去，把（它、他、她）当作运动场。”这道题设计适合优中差三个层次的学习小组，在教师的点拨下，活动、讨论，各个击破，达到预定的目的。差生以形象思维为主，让他们通过演示分清“一片一片”最能说明落叶的情景，“趴爬”是通过动作状态的演示分辨词义，至于“蓝蓝”用形声字换部首让学生分辨，学生在读题中讨论“它”指的是什么。优生组进行说话写话训练，在一个起风落叶的实际观察后先说后写落叶的情景的句子或段，进行讲演，竞赛看谁能得到一份红叶卡片。中等小组的学生运用比较诵读题文方法，先去掉“把它当作运动场”，让学生读，再加上反复读，读中体会拟人的作用。再用交换括号里词语反复读，读中体会准确用词的意义。引发学生用“像……：”“当作……”句式写出生动形象的句子，让学生分享说读写的快乐。这种小组合作式的分层课堂导练活动，能使优中差各得其所，乐此不疲。因此，语文素养是以语文能力为核心的，而读与写的能力是语文的基本能力。语文课改应该有利于加强与提高学生的读写能力。然而当前的语文教学，重视了”全面“，而对”核心“问题却有所忽视。再者，在教学过程中，根据学科的性质，在把人文精神的熏陶与语文工具的掌握有机地统一起来。课堂提问在语文教学中非常重要，作为一个语文教师，课上能否提出高质量的问题，能否使提出的问题达到预期的目的，是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的标准。在教学中，我们必须审时度势，多方引导，调动学生的思维，从而提高课堂教学效果。一、用想像提问调动学生思维想像提问是一种开放性的提问。让学生想像出课文情节中没有的或与课文情节发展不同的情况，来培养学生的想像力和创造力。《孔已己》一课中，造成孔已己悲惨命运的社会原因是封建的科举制度，如果提问：要是孔乙己没有读过书?学生们的想像非常丰富，有的说，他肯定是一个普通的农民，过着清贫的生活，因为他心地善良。有的说，他好喝懒做，应该是一个流浪汉。有的说，他可能穿着短衣站着喝酒，在酒店里嘲笑另一个穿长衣而站着喝酒的“孔已己”。有的说，他也许是丁举人的“保安”，因为他身材高大。但无论如何，他都不会夹在“长衣帮”和“短衣帮”之间，在精神上不会受到这样大的伤害。由此可见，封建科举制度对中国读书人以及中国人民的摧残之深，危害之大。《我的叔叔于勒》一课中，可先用想像提问的方式改变后面的情节，再用想像的情节与原情节作比较。可以将情节想像为：于勒发了财，成了一个有用的人，回到家乡，和菲利普一家过着快乐的日子。可以将情节想像为：菲利普夫妇见到穷困潦倒的于勒，便把他接回家，大家一起过着更为艰难的日子。可以将情节想像为：于勒发了财，回到家乡，却不认哥哥一家，独自享受。以上三种情节在社会生活中并不乏其例，但这些情节所反映的主题却不能说明当时社会的本质特点，所以作者采用了原文的情节。通过假设的情节与原情节的比较，学生会明确，只有原情节才能把菲利普夫妇的性格特征展现得如此鲜明，才能深刻地反映当时的社会本质――即人与人之间赤裸裸的金钱关系。教授李白的《梦游天姥吟留别》，当讲到洞天美景时，老师提出了这样一个问题：“作者描绘了一幅美丽的仙人盛会图，可作者为什么不让自己也融入这幅美景中呢?”这就给学生留下了想像的空间。一个学生站起来答道：“诗歌贵在含蓄，所以作者不愿把所有的内容都写尽了，给读者留下更多的想像空间，就像……就像……”“就像维那斯的断臂，给人带来的不是遗憾，而是美好的想像，这也就是所谓的‘残缺美’吧，是吗?”学生显得很兴奋。又一个学生说：“我认为作者自己太喜欢这幅画了，他怕自己入画惊动了神仙，破坏了美丽。”老师接着说：“就像冬天的一个早上，你推开门准备去上学，却发现满地是一尘不染的白雪，你站在门口，实在不忍心挪动双脚去破坏那洁白，是吗?”课堂气氛一下子活跃了，虽然老师明知学生的答案与自己心中的“标准答案”不一致，但对学生带有创意性的思维，必须给予热情的鼓励，及时捕捉学生答话中有价值的语言信息，调动思维，说出学生想说不敢说、不知如何说的话，帮助学生完善认识，顺利完成回答。这样，不但回答者特别高兴，而且其他同学也会倍受感染而活跃起来，从而拓展了学生的思维空间，提高了学生积极思考问题、解决问题的能力。二、用逆向提问调动学生思维逆向提问是从课文现成结论相反的角度提出问题(当然这并不是说对每一个结论都可以从相反的角度去提问)，这种提问是对现成的结论提出相反的意见。比如《鲁提辖拳打镇关西》一课，一般都将鲁提辖作为见义勇为的英雄加以肯定，如果提问：你觉得真正的英雄应该具备哪些品质?课文中的鲁提辖是真正的英雄吗?有学生思考后认为：鲁提辖虽有正义感，但他做事鲁莽、不考虑后果。他本不想打死镇关西却因感情冲动而杀死了人，镇关西作恶本应由法律来制裁，因此，课文中的鲁提辖只能是一个好汉，还算不上真正的英雄。之二是打破传统思维定势的提问。在我们的教学思想中，“穷和尚”一般都意志坚韧，“富和尚”一般都怕苦怕累；“大灰狼”肯定是凶恶的，“小山羊”肯定是善良的。这种思维定势也有意无意地进入到我们的教学过程中，美国动画片《汤姆和杰瑞》里，汤姆是一只猫，杰瑞是一只老鼠，这两只动物之间发生了一连串有趣的故事。许多中国孩子看了以后总会问，猫是好人还是鼠是好人?因为在动画片里看不出猫和鼠的好坏，而按我们中国人的思维定势，猫肯定是好的，鼠当然是坏的。三、用比较提问调动学生思维比较提问主要有以下几个方面：一是前后比较。比如《变色龙》一课，警官奥楚蔑洛夫对待首饰匠赫留金的态度前后迥然不同，为什么会有这种不同呢?是因为众人对咬伤赫留金的小狗的主人是谁，前后的说法不同。这种不同不仅刻画出奥楚蔑洛夫的见风使舵、媚上欺下的性格特征，还从另一个侧面说明了当时沙俄黑暗统治是如何扭曲了人性，泯灭了良知。这样的提问，不但能帮助学生理解人物的性格特征，还能使学生多层次地把握小说的主题思想。二是参照比较，以课文为中心参照其他材料进行比较。比如学习《天上的街市》，同时参照民间“牛郎织女”的传说，思考作者为什么要在诗歌中改变“牛郎织女”的故事，从而更加深刻地理解作者表达的“对幸福和美好生活的追求”这一主题思想。三是同中求异，通过分析比较，在相同之中找出不同之处。比如《故宫博物馆》和《人民英雄纪念碑》同是事物说明文，同样主要使用了空间说明的顺序，同样插入了一些叙述，但《故宫博物馆》的叙述表现了作者对统治者骄奢淫逸生活的批判态度，而《人民英雄纪念碑》的叙述则表达的是对人民英雄的赞美之情。《背影》和《回忆我的母亲》都是写家庭亲情的，所不同的是《背影》的作者是怀着一种歉疚来述说的，而《回忆我的母亲》的作者则是怀着一种崇敬来写的。先找到不同，再想想产生这种不同的原因是什么。通过这样的提问能让学生更好地把握两篇课文所表达的不同的思想感情。四是异中求同，通过对不同内容的分析比较，寻找它们的相同之处。比如，《“畏惧错误就是毁灭进步”》和《怀疑与学问》这两篇议论文，中心论点不同，论据不同，论述的内容也不同，但通过比较提问可以发现：这两篇文章论述的人们追求真理的方式是相同的，人类社会如何才能发展进步的观点是相同的。《春》和《济南的冬天》分别描写了两个不同季节的景色，但文章有没有相同之处呢?为什么会有这种相同之处呢?通过这样的提问，学生们能了解两篇文章的作者在文章中所流露出的对美好事物的追求和热爱祖国的相同情感，从而培养学生的审美意识和高尚情操。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1accentureInnovationdelivered上海电力市区供电公司绩效管理体系简介accenture2日程安排绩效管理体系介绍行为规范介绍人力资源部门的职责下阶段绩效推进计划其他事项日程安排3日程安排绩效管理体系推广实施进展现状绩效管理体系的设计理念三、绩效管理体系的简介日程安排4上海电力市区供电公司绩效管理体系课件5上海电力市区供电公司绩效管理体系课件6绩效管理是公司战略“落地”的重要工具,也是公司目标实现的有效手电力公司三项责任制公司的远景和发展目标绩效管理必须至自公司的年度经营目标业务运作进绩效管理作用的发司的年度方针目标展开羟营计划基层目标划订正标划部旧标f划岗位目标划岗位目标划绩效管理是公司战略“落地”的重要工具,也是公司目标实现的有效7绩效管理体系的设计和运作必须遵循以下理念和公司的战略目注重与设定的目仅仅关注绩效标相比,而不是的结果,更要关岗位间横向比较注过程的沟通绩效管理要抓住重点,注重效率去的回顾,更要关注未来的规划不仅仅天注结果注对人的培养绩效管理体系的设计和运作必须遵循以下理念8平衡记分卡帮助领导层从四个重要方面来观察企业,并为四个基本问题提供了答案财务面客户面我们怎样满足股东?目标衡量指客户如何看我们?财物面的指标显示了公司的战客户面指标的设计应能真正反略及其执行是否有助于利润的映与客户相关的各种因素学习成长面目标衡量指标使命和略内部营运面学习与成长面内部运营面我们必须擅长什么?我们能否继绩提高并创造价值?目标衡量指标内部运营面的指标,应当来自只有通过持续不断的为客户提供客户满意度有最大影响的业更多价值并提高经营效率,公司才能稳健发展,从而增加股东价平衡记分卡帮助领导层从四个重要方面来观察企业,并为四个基本问9关键绩效指标设计的思路是从公司目标开始,通过关键成功因素分析和关键指标分解把目标分解到各基层/部门和岗位,从而把岗位目标与公司整体发展战略联系起来公司目标和备公司关键成功因定要实现这个战略目标理与未谁脑功要素?衡量这些关键举描的关键绩效指标有哪些施和接量基层的标和路六公司层面关键措装实吴鸽厌键功因部需要负责明天键确定要实事些关键举略目标要素?有标有哪些?如问实施?岗位关键绩效指标j到岗位的关键关键绩效指标设计的思路是从公司目标开始,通过关键成功因素分10日程安排绩效管理体系推广实施进展现状绩效管理体系的设计理念三、绩效管理体系的简介日程安排11上海电力市区供电公司绩效管理体系课件12上海电力市区供电公司绩效管理体系课件13上海电力市区供电公司绩效管理体系课件14上海电力市区供电公司绩效管理体系课件15上海电力市区供电公司绩效管理体系课件16上海电力市区供电公司绩效管理体系课件17上海电力市区供电公司绩效管理体系课件18上海电力市区供电公司绩效管理体系课件19上海电力市区供电公司绩效管理体系课件20上海电力市区供电公司绩效管理体系课件21上海电力市区供电公司绩效管理体系课件22上海电力市区供电公司绩效管理体系课件23上海电力市区供电公司绩效管理体系课件24上海电力市区供电公司绩效管理体系课件25上海电力市区供电公司绩效管理体系课件26上海电力市区供电公司绩效管理体系课件27上海电力市区供电公司绩效管理体系课件28上海电力市区供电公司绩效管理体系课件29上海电力市区供电公司绩效管理体系课件30上海电力市区供电公司绩效管理体系课件31上海电力市区供电公司绩效管理体系课件32上海电力市区供电公司绩效管理体系课件33上海电力市区供电公司绩效管理体系课件34上海电力市区供电公司绩效管理体系课件35上海电力市区供电公司绩效管理体系课件36上海电力市区供电公司绩效管理体系课件37上海电力市区供电公司绩效管理体系课件38上海电力市区供电公司绩效管理体系课件39上海电力市区供电公司绩效管理体系课件40上海电力市区供电公司绩效管理体系课件41上海电力市区供电公司绩效管理体系课件42上海电力市区供电公司绩效管理体系课件43上海电力市区供电公司绩效管理体系课件44上海电力市区供电公司绩效管理体系课件45上海电力市区供电公司绩效管理体系课件46上海电力市区供电公司绩效管理体系课件47上海电力市区供电公司绩效管理体系课件48上海电力市区供电公司绩效管理体系课件49上海电力市区供电公司绩效管理体系课件50上海电力市区供电公司绩效管理体系课件51上海电力市区供电公司绩效管理体系课件52上海电力市区供电公司绩效管理体系课件53上海电力市区供电公司绩效管理体系课件54上海电力市区供电公司绩效管理体系课件55上海电力市区供电公司绩效管理体系课件56上海电力市区供电公司绩效管理体系课件57上海电力市区供电公司绩效管理体系课件58上海电力市区供电公司绩效管理体系课件59上海电力市区供电公司绩效管理体系课件60上海电力市区供电公司绩效管理体系课件61上海电力市区供电公司绩效管理体系课件6266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特6321、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。上海电力市区供电公司绩效管理体系上海电力市区供电公司绩效管理体系21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。上海电力市区供电公司绩效管理体系accentureInnovationdelivered上海电力市区供电公司绩效管理体系简介日程安排绩效管理体系介绍行为规范介绍人力资源部门的职责下阶段绩效推进计划其他事项一、从收集的材料中“看”怎样满足儿童“好奇、好动、娱乐”的心理要求，创设条件，先让儿童看说，积累感性材料，形成表象，再让学生读画，整理材料，获取知识，达到手眼脑口并用，让学生真正参与到解决实际问题的独立学习的活动中，情趣盎然，乐此不疲。比如教学《梅花》一课，先端来几盆梅花，让学生闻一闻，说说是什么感觉，接着把这几盆梅花放在墙角，打开鼓风机，梅枝摇曳晃动，花瓣风折又展之时，教师在鼓风机和梅花中间撤雪粉，贴在花瓣上的雪被风吹去，再次吹来的雪又贴在花瓣上，循环几次，梅花冒着冰寒飞雪，抖擞枝骨，绽苞吐蕊的精神，灵秀美好的形象，学生尽收眼底，铭刻心上。这时伴着优美的古曲，学生反复朗读《梅花》，读出诗的韵味节奏，体味诗句的意思，小组讨论并选出口语能力强的学生在班上各自讲演诗的每句含义，根据诗义，各自写出《梅花》译文，再讨论修正出最适合诗句含义的译文。最后参照实物，让学生拿出准备好的颜料，画梅花，看谁画得好，画时教师辅导，梅花的花瓣分5片，花的颜色除了白还有粉红、红的，梅枝成褐色。把画好的展览，评比出前3名。这节课通过看说读写画各评出说、读、写、画4项前3名，奖给配有古诗画的卡片，以资鼓励。二、联系实际生活“说”有许多的课文是反映学生实际生活的，能以这些生活事例为切入点，引入课堂教学，学生通过看说做的活动，把学生置身于各自生活的情趣中，让他们自主学习，获取知识，提高能力，达到教书育人的目的。比如学习小学五年制语文第三册《蓝树叶》这一课以前，问学生树叶是什么颜色？（绿的），可有个小丽的同学那里就有一片蓝树叶，立即引起了学生的质疑，这时，再问一句，你们想知道小丽是怎么得到的吗？学生抢着回答。两个学生上台表演《蓝树叶》课本剧，学生明白后，以同桌为一组，范读表演课文上小丽、林园园二人的对话。用请求、商量、诚恳的语气读出小丽的神态，又用担心、吝啬、不乐意的语气读林园园的话，比赛看谁读的好。读后问学生，你若是林园园会怎么做，后来林园园为什么脸红了，让学生说出各自的想法做法，再在讲台上演不同的做法。在一片掌声中，用动画片出示小学五年语文第二册《好孩子》，让学生回答孩子“好”在什么地方，同册《明明上学》为什么明明看了看小文笑了。再用投影片出示反映同学间产生正误行为辨析题，让学生结合生活实际分辨是非，自己教育自己，最后在运用礼貌用语的表演中结束。三、根据学生已有的知识“演”学生结合自己已学到的知识，以旧引新，以熟带生，达到温故而知新的教学目的。这种从已学的知识回味中，引起学生学习的兴趣，再配合表演、点拨，在民主和谐、欢快的课堂气氛中，让学生乐学、会学，以学论教，成为参与教学过程的主人。第三册语文“识字学词学句（一）”的第四课，可用演课本哑剧进行，学生根据剧情说出要学的字，演中教师在黑板上用板书提示。在烈日高照的正午，饰一老伯伯的学生上场.看日指着太阳举着三个指头（三日为晶）。擦汗来到三棵树（三木为森）下，坐在石桌旁凳子背靠大树（人靠木为休）。他指着桌上几瓤瓜，写了张贴子装进纸带.写封面（人言为信）。打发小孙孙请来了两位老伯，三人握手前两后一站好（三人为众）。然后坐在凳子上各拿起一瓤瓜用舌一舔，举起大拇指（舌甘为甜）。两个口放低一个口放高，咂着嘴（三口为品），吃完后要告诉，一个斜着身子（不正为歪），从衣兜掏出纸烟，打着打火机，一个用一条细长的竹片向火苗压熄（一火为灭）。一个惊奇地，一个指着从树叶缝隙射下光线游动土粒（小土为尘）。在一片掌声中有两个学生又上台说起《造字》的相声。生甲：听说仓颉造过字，可我也会造字。生乙；（惊奇地）你会造吗？生甲：（戴上草帽，两腿夹着一根棍）看，这是什么字？生乙：（边指边写草人木一茶）茶字……这样找到了适合儿童特性的学习方法，让学生在欢快的课堂表演中，不由自主的学会了所授每字的音形义，从源头上砍了“繁琐分析”的一切。四、按学生个体差异“练”由于各方面的因素，学生个体差异是十分明显的，怎样摸清学情，把适合各自的习题贯穿在课堂教学的实践活动中，让学生之间自主学习，互相合作，达到优生摘果吃，差生跳摘吃。这种因生而教的小组合作式教学实践，既形成了宽松民主和谐的教学氛围，又促进学生各自发展，培养了学生创新意识和实践能力。比如教五年制第三册语文《秋天》一课，同样的一道题，我采取了适合优中差生小组合作教学达到的事半功倍的效果。有一道题选择正确的词语、读音：“天（那么、多么、很），（蓝、篮、兰），（一片一片、一片片、几片、一片）的黄叶从树上落到岸边，蚂蚁（趴、爬）上去，把（它、他、她）当作运动场。”这道题设计适合优中差三个层次的学习小组，在教师的点拨下，活动、讨论，各个击破，达到预定的目的。差生以形象思维为主，让他们通过演示分清“一片一片”最能说明落叶的情景，“趴爬”是通过动作状态的演示分辨词义，至于“蓝蓝”用形声字换部首让学生分辨，学生在读题中讨论“它”指的是什么。优生组进行说话写话训练，在一个起风落叶的实际观察后先说后写落叶的情景的句子或段，进行讲演，竞赛看谁能得到一份红叶卡片。中等小组的学生运用比较诵读题文方法，先去掉“把它当作运动场”，让学生读，再加上反复读，读中体会拟人的作用。再用交换括号里词语反复读，读中体会准确用词的意义。引发学生用“像……：”“当作……”句式写出生动形象的句子，让学生分享说读写的快乐。这种小组合作式的分层课堂导练活动，能使优中差各得其所，乐此不疲。因此，语文素养是以语文能力为核心的，而读与写的能力是语文的基本能力。语文课改应该有利于加强与提高学生的读写能力。然而当前的语文教学，重视了”全面“，而对”核心“问题却有所忽视。再者，在教学过程中，根据学科的性质，在把人文精神的熏陶与语文工具的掌握有机地统一起来。课堂提问在语文教学中非常重要，作为一个语文教师，课上能否提出高质量的问题，能否使提出的问题达到预期的目的，是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的标准。在教学中，我们必须审时度势，多方引导，调动学生的思维，从而提高课堂教学效果。一、用想像提问调动学生思维想像提问是一种开放性的提问。让学生想像出课文情节中没有的或与课文情节发展不同的情况，来培养学生的想像力和创造力。《孔已己》一课中，造成孔已己悲惨命运的社会原因是封建的科举制度，如果提问：要是孔乙己没有读过书?学生们的想像非常丰富，有的说，他肯定是一个普通的农民，过着清贫的生活，因为他心地善良。有的说，他好喝懒做，应该是一个流浪汉。有的说，他可能穿着短衣站着喝酒，在酒店里嘲笑另一个穿长衣而站着喝酒的“孔已己”。有的说，他也许是丁举人的“保安”，因为他身材高大。但无论如何，他都不会夹在“长衣帮”和“短衣帮”之间，在精神上不会受到这样大的伤害。由此可见，封建科举制度对中国读书人以及中国人民的摧残之深，危害之大。《我的叔叔于勒》一课中，可先用想像提问的方式改变后面的情节，再用想像的情节与原情节作比较。可以将情节想像为：于勒发了财，成了一个有用的人，回到家乡，和菲利普一家过着快乐的日子。可以将情节想像为：菲利普夫妇见到穷困潦倒的于勒，便把他接回家，大家一起过着更为艰难的日子。可以将情节想像为：于勒发了财，回到家乡，却不认哥哥一家，独自享受。以上三种情节在社会生活中并不乏其例，但这些情节所反映的主题却不能说明当时社会的本质特点，所以作者采用了原文的情节。通过假设的情节与原情节的比较，学生会明确，只有原情节才能把菲利普夫妇的性格特征展现得如此鲜明，才能深刻地反映当时的社会本质――即人与人之间赤裸裸的金钱关系。教授李白的《梦游天姥吟留别》，当讲到洞天美景时，老师提出了这样一个问题：“作者描绘了一幅美丽的仙人盛会图，可作者为什么不让自己也融入这幅美景中呢?”这就给学生留下了想像的空间。一个学生站起来答道：“诗歌贵在含蓄，所以作者不愿把所有的内容都写尽了，给读者留下更多的想像空间，就像……就像……”“就像维那斯的断臂，给人带来的不是遗憾，而是美好的想像，这也就是所谓的‘残缺美’吧，是吗?”学生显得很兴奋。又一个学生说：“我认为作者自己太喜欢这幅画了，他怕自己入画惊动了神仙，破坏了美丽。”老师接着说：“就像冬天的一个早上，你推开门准备去上学，却发现满地是一尘不染的白雪，你站在门口，实在不忍心挪动双脚去破坏那洁白，是吗?”课堂气氛一下子活跃了，虽然老师明知学生的答案与自己心中的“标准答案”不一致，但对学生带有创意性的思维，必须给予热情的鼓励，及时捕捉学生答话中有价值的语言信息，调动思维，说出学生想说不敢说、不知如何说的话，帮助学生完善认识，顺利完成回答。这样，不但回答者特别高兴，而且其他同学也会倍受感染而活跃起来，从而拓展了学生的思维空间，提高了学生积极思考问题、解决问题的能力。二、用逆向提问调动学生思维逆向提问是从课文现成结论相反的角度提出问题(当然这并不是说对每一个结论都可以从相反的角度去提问)，这种提问是对现成的结论提出相反的意见。比如《鲁提辖拳打镇关西》一课，一般都将鲁提辖作为见义勇为的英雄加以肯定，如果提问：你觉得真正的英雄应该具备哪些品质?课文中的鲁提辖是真正的英雄吗?有学生思考后认为：鲁提辖虽有正义感，但他做事鲁莽、不考虑后果。他本不想打死镇关西却因感情冲动而杀死了人，镇关西作恶本应由法律来制裁，因此，课文中的鲁提辖只能是一个好汉，还算不上真正的英雄。之二是打破传统思维定势的提问。在我们的教学思想中，“穷和尚”一般都意志坚韧，“富和尚”一般都怕苦怕累；“大灰狼”肯定是凶恶的，“小山羊”肯定是善良的。这种思维定势也有意无意地进入到我们的教学过程中，美国动画片《汤姆和杰瑞》里，汤姆是一只猫，杰瑞是一只老鼠，这两只动物之间发生了一连串有趣的故事。许多中国孩子看了以后总会问，猫是好人还是鼠是好人?因为在动画片里看不出猫和鼠的好坏，而按我们中国人的思维定势，猫肯定是好的，鼠当然是坏的。三、用比较提问调动学生思维比较提问主要有以下几个方面：一是前后比较。比如《变色龙》一课，警官奥楚蔑洛夫对待首饰匠赫留金的态度前后迥然不同，为什么会有这种不同呢?是因为众人对咬伤赫留金的小狗的主人是谁，前后的说法不同。这种不同不仅刻画出奥楚蔑洛夫的见风使舵、媚上欺下的性格特征，还从另一个侧面说明了当时沙俄黑暗统治是如何扭曲了人性，泯灭了良知。这样的提问，不但能帮助学生理解人物的性格特征，还能使学生多层次地把握小说的主题思想。二是参照比较，以课文为中心参照其他材料进行比较。比如学习《天上的街市》，同时参照民间“牛郎织女”的传说，思考作者为什么要在诗歌中改变“牛郎织女”的故事，从而更加深刻地理解作者表达的“对幸福和美好生活的追求”这一主题思想。三是同中求异，通过分析比较，在相同之中找出不同之处。比如《故宫博物馆》和《人民英雄纪念碑》同是事物说明文，同样主要使用了空间说明的顺序，同样插入了一些叙述，但《故宫博物馆》的叙述表现了作者对统治者骄奢淫逸生活的批判态度，而《人民英雄纪念碑》的叙述则表达的是对人民英雄的赞美之情。《背影》和《回忆我的母亲》都是写家庭亲情的，所不同的是《背影》的作者是怀着一种歉疚来述说的，而《回忆我的母亲》的作者则是怀着一种崇敬来写的。先找到不同，再想想产生这种不同的原因是什么。通过这样的提问能让学生更好地把握两篇课文所表达的不同的思想感情。四是异中求同，通过对不同内容的分析比较，寻找它们的相同之处。比如，《“畏惧错误就是毁灭进步”》和《怀疑与学问》这两篇议论文，中心论点不同，论据不同，论述的内容也不同，但通过比较提问可以发现：这两篇文章论述的人们追求真理的方式是相同的，人类社会如何才能发展进步的观点是相同的。《春》和《济南的冬天》分别描写了两个不同季节的景色，但文章有没有相同之处呢?为什么会有这种相同之处呢?通过这样的提问，学生们能了解两篇文章的作者在文章中所流露出的对美好事物的追求和热爱祖国的相同情感，从而培养学生的审美意识和高尚情操。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈64accentureInnovationdelivered上海电力市区供电公司绩效管理体系简介accenture65日程安排绩效管理体系介绍行为规范介绍人力资源部门的职责下阶段绩效推进计划其他事项日程安排66日程安排绩效管理体系推广实施进展现状绩效管理体系的设计理念三、绩效管理体系的简介日程安排67上海电力市区供电公司绩效管理体系课件68上海电力市区供电公司绩效管理体系课件69绩效管理是公司战略“落地”的重要工具,也是公司目标实现的有效手电力公司三项责任制公司的远景和发展目标绩效管理必须至自公司的年度经营目标业务运作进绩效管理作用的发司的年度方针目标展开羟营计划基层目标划订正标划部旧标f划岗位目标划岗位目标划绩效管理是公司战略“落地”的重要工具,也是公司目标实现的有效70绩效管理体系的设计和运作必须遵循以下理念和公司的战略目注重与设定的目仅仅关注绩效标相比,而不是的结果,更要关岗位间横向比较注过程的沟通绩效管理要抓住重点,注重效率去的回顾,更要关注未来的规划不仅仅天注结果注对人的培养绩效管理体系的设计和运作必须遵循以下理念71平衡记分卡帮助领导层从四个重要方面来观察企业,并为四个基本问题提供了答案财务面客户面我们怎样满足股东?目标衡量指客户如何看我们?财物面的指标显示了公司的战客户面指标的设计应能真正反略及其执行是否有助于利润的映与客户相关的各种因素学习成长面目标衡量指标使命和略内部营运面学习与成长面内部运营面我们必须擅长什么?我们能否继绩提高并创造价值?目标衡量指标内部运营面的指标,应当来自只有通过持续不断的为客户提供客户满意度有最大影响的业更多价值并提高经营效率,公司才能稳健发展,从而增加股东价平衡记分卡帮助领导层从四个重要方面来观察企业,并为四个基本问72关键绩效指标设计的思路是从公司目标开始,通过关键成功因素分析和关键指标分解把目标分解到各基层/部门