托班幼儿区域活动中良好情感培养的实践研究学雷锋实践活动的总结

托班幼儿地区活动中优异感情培育的实践研究_学雷锋实践活动的总结托班幼儿地区活动中优异感情培育的实践研究少儿期是培育少儿非智力要素的重要时期。优异情绪的形成将促进少儿智力的发展，并使他们在未来的生活中得益。基于幼儿园少儿的年纪特色，他们年青、灵巧、易于模拟，简单形成听、看、儒等思想模式，喜爱一些不受太多拘束的地区性活动。在地区活动中，他们注意力集中，迅速接收信息，并愿意与老师和同龄人进行语言和行动交流，他们在区域活动中所学的东西，他们能够迅速记着实质状况。20XX年，我提出了《幼儿园少儿地区活动中优异感情培育的实践研究》课题计划。经过近两年的实践研究，我们认识了2-3岁幼儿情绪发展的特色，获取了一些幼儿园幼儿在地区活动中培育优异情绪的经验和方法。一、2-3岁是少儿感情发展的问题存在期和培育要点期在研究开始时，我们经过问卷检查的方法从少儿家长那边采集数据，认识少儿的情绪发展过程中发现，因为父亲母亲修养方式的限制性，今日的少儿广泛存在一些情绪发展问题。比如，因为少儿以自我为中心，这是一种特别的心剪发展特色，所以少儿拥有自私和骄横等不良人品特色。另一个例子是，孩子们从尊长那边获取了太多的爱，但他们不知道如何去爱尊长。他们的一些自私行为更多地针对他们的父亲母亲和祖父亲母亲。但是我们仍是能够从孩子们身上看到好多优异的让人值得快乐的东西。比如，他们喜爱小动物，对小动物有爱心等。固然在少儿情绪方面还存在一些问题，但我们仍旧发现，运用科学的方法培育少儿情绪仍旧能够获得必定的成效。比如，在地区活动玩偶屋的活动过程中，你玩妈妈，我玩玩偶的游戏，能够耳濡目染地培育孩子爱妈妈的感情。二、家庭教育是2-3岁少儿全部感情形成的重要诱因在剖析少儿情绪问题和找寻少儿情境形成的各样原由的过程中，我们发现家庭教育是2-3岁少儿全部情绪形成的重要诱因。孩子从出生到此刻，能够说在这段时间里他们所能接触到的能影响他们感情发展的是家庭，家庭成员的行为和对孩子进行教育的手段和方法是孩子感情形成的要点。性格爽朗家长的孩子开朗外向擅长交往；缄默深邃家长的孩子少言寡语不善交往；常常被父亲母亲带出去游玩的孩子喜爱大自然爱小动物；成天呆在家的孩子怕生，对新鲜事物缺少兴趣等等。这些现象在我们随机抽取的被试中随处可见。所以，我们以为，父亲母亲能够吸引注意力，关注自己的行为，在家庭中对孩子进行科学的教育，也是2-3岁孩子形成优异情绪的一个特别重要的要素。三、运用地区活动对孩子进行优异感情培育是一种卓有成效的手段正如我们所料，在一年的研究实行过程中，我们发现利用地区性活动培育少儿情绪的确是一种特别有效的手段。在“我扮妈妈，你扮娃娃”的游戏中，孩子们学会了听尊长的话，能对尊长表现出一些简单的关爱感情。如：亲亲妈妈、给爸爸捶捶背、愿意遵照尊长的指示做一些简单的事情等。在“为蝴蝶找翅膀”、“为小昆虫找家”等配对活动中，孩子们不单认识蝴蝶的生理特征，还萌发了对蝴蝶和小昆虫的热爱，培育了孩子热爱小动物的优异感情。在“小小音乐家”的游戏中，孩子们特别喜爱玩迷你电子琴、小吉他等小乐器。在活动中培育了他们爱艺术的感情。在全部一系列的交流活动中，孩子们也学会了交流。他们能够渐渐控制自己的情绪，与孩子表现出友情，并明显减少攻击性行为，进而培育孩子对好友的优异感情。四、在地区活动中对孩子进行优异感情培育需要科学的方法经过研究发现，利用地区性活动培育少儿优异情绪固然是一种有效的手段，但仍需要科学的方法。第一，在研究的早期我们发现：因为孩子独有的年纪特色他们在游戏过程中表现的伙伴矛盾随处可见，主假如游戏资料的争抢。在矛盾发生时，老师语重心长的说教根本不起作用。这与培育他们“爱朋友”的优异感情的初衷分道扬镳。经过察看剖析我们发现，此时一个有效的方法就是转移此中一名孩子的注意力，（比如给他其余好玩的玩具或许将两人隔绝）防止矛盾的连续发展升级。其次，并不是全部的地区性活动都有益于少儿优异情绪的形成。研究中我们发现，一些简单的操作性游戏活动其实不合适

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岁孩子优异感情的培育。简单的操作性游戏孩子不感兴趣，反而不利于孩子坚持性的培育。第三，情形游戏是培育少儿优异情绪的有效门路。因为孩子的年纪小，所以他们对操作性游戏活动不感兴趣，相反的，他们对情形性游戏情有独钟。在情形性游戏中他们注意力长久集中，能深入此中，所以为孩子优异感情的培育供给了可能。但是，因为少儿喜爱情形游戏，少儿自由选择游戏内容的规则在活动中产生了新的问题：一些特别吸引少儿的游戏内容过于拥堵我们采纳的应付方法是为每个游戏区设置必定数目的开门钥匙。详细做法是：每个活动区的墙上挂有4-6条钥匙，要想进入游戏区的孩子一定先从墙上获得钥匙挂在脖子上，不想玩而出游戏区时一定把钥匙挂回墙上。这样假如有第7个人想要进入游戏区就会因为拿不上钥匙而只好等候或许去其余地区，这类做法就防止了拥堵和矛盾。实考证明是一种科学而有效的方法。五、并不是全部优异的情绪都能在地区活动中培育出来不是全部的优异感情都能在地区活动中获取培育这一点主假如针对少儿的年纪特色等要素提出的，而其实不是因为地区活动功能限制的原由。比如，在地区活动中，很难培育由“友善”感情深入的少儿合作行为。科学地说，2-3岁的少儿很难培育合作行为。原由是2岁左右的少儿以自我为中心，处于抵挡期。关于岁的孩子来说，合作是困难的，甚至是不行能的。所以，在地区活动中，只管教师们尽了最大努力创建了很多条件，但成效却很小。相同，因为孩子年纪特色等要素的限制，很多感情都没法在地区活动中获取培育。但总的来说，地区活动是培育孩子优异情绪的有效手段。我们应当充分利用这一门路，运用科学的方法，努力培育全面发展的少儿。教育小结：培育孩子优异的行为习惯幼儿正处于人生的初始阶段，全部都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成优异行为习惯的要点时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，假如不合时培育优异的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而恶习难改，习惯成自然，会给未来的发展带来难以填补的缺憾。如有名教育家叶圣陶先生说：什么是教育?简单调句话，就是要养成优异习惯。应当培育幼儿哪些优异的习惯呢?。叶圣陶先生指出：我们社会主义社会的教育，就是要培育学生在社会主义社会里生活的全部优异习惯。在德育方面，要养成待人办事和工作的优异习惯;在智育方面，要养成追求知识和熟习技术的优异习惯。详细有道品德为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、交际习惯等。基于幼儿身上发育的特色，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随处吐痰，不随处大小便，用完的东西放回原处，准时睡觉，准时起床的习惯等。有了优异的生活习惯，就为形成优异的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。一、培育孩子对自己行为负责的态度和能力幼儿园是幼儿集体生活的场所。当孩子从家庭走向学校集体生活时，每个幼儿在与伙伴一同的学习、生活中会碰到很多问题。如：如何与他人合作，在活动中如何控制自己去恪守一些必需的规则、纪律等等。所以，教师在组织幼儿活动的过程中应尽量给幼儿供给自己做决定的时机，并且让他们体验自己做出决定的结果，而后让幼儿做出负责的选择。比方区角活动中常常会碰到很多小朋友都喜爱玩同一内容的游戏这类状况，但是因为场所、资料有限,不行强人人都有时机参加。碰到这样的事，一般状况下，教师老是点名叫几个小朋友出来让他们到其余小组去玩，结果被叫出来的几个小朋友老是不太宁愿。我们不如试着让幼儿自己决定碰到这样的事情该如何做。这样，小朋友就会提出很多可行的方案去解决问题，我们要相信小朋友，他们完整有这类能力。二、连续鼓舞孩子们在实践中慢慢养成优异的习惯。幼儿的意志力不可以长久，注意力很难长久集中。依据幼儿的这个特色，我采纳不停鼓舞的方法，改正幼儿不良的行为。比方，大家在午休的时候，常常有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个示意，提示他改正;当幼儿当心走路的时候，就浅笑着点头表示他做的对。又如我们班有个新小朋友叫魏晓蕾，胆量特别小，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即便是最简单的事情，也常常不敢去做。关于他来说，我们需要让他养成合群的习惯。我就运用各样方法来鼓舞他。先是让他做一些简单的事。如上美工课的时候，让他来散发美工纸;吃午餐时候，让他来分筷子。经过一次两次的锻炼。他的胆量慢慢大起来了。接着，我还训练他在大众眼前发言的习惯。一次在学习儿歌《老师的手》的时候，我发问全班的幼儿：老师的手能够做什么?这是一个特别简单的问题，发问以后我就存心识这样说：老师准备请一个英勇的小朋友往返答这个问题。大家看看谁近来以来比过去英勇了?小朋友们不谋而合提到了魏晓蕾，他也就英勇地站起往返答了这个问题。当幼儿遇到鼓舞的时候，他们为了要从自己的行为中获取快乐，也就会自觉地遏止那些不好的行为了.三、经过游戏活动，培育孩子优异的行为习惯游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情快乐，思想活跃，接受能力强。幼儿经过游戏的活动过程，能学会正确办理人与人之间的关系，比较简单形成一些优异的质量。同时，一些不良的行为习惯也简单表现出来，有益于教师实时发现，赐予纠正。并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，伙伴之间要相互礼让，争做好孩子。四、家庭合作，共同促进孩子优异习惯的形成。近来几年，对幼儿的早期教育愈来愈遇到家庭的重视，这类趋向是十分可喜的，但是有许多望子成龙、望女成凤心切的家长，只着重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培育。这要求家庭和幼儿园要把培育孩子的优异行为习惯放在首位.所以,对部分只着重学习知识的家长,我给他们出了一道选择题:A、一天教会你的孩子写10个字。B、帮助孩子10天改掉一个坏缺点，让幼儿从小养成优异的行为习惯。多半家长会笑着选择后者。总之，培育孩子优异的行为习惯是一项艰巨的任务，任重而道远。它一定落实到少儿平常生活的各个环节。成年人应当严格要求，频频关注，让孩子养成优异的习惯。小结：以“玩圈”为例谈托班幼儿体育活动兴趣的培育兴趣是孩子最好的老师，快乐的游戏是孩子最喜爱的伙伴。大纲提出育活动的兴趣很重要"

"培育孩子对体幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特色组织生动风趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参加。”在体育活动中，孩子们只有知足自己的兴趣，才能踊跃参加游戏，因为他们对体育活动的兴趣就是让孩子们参加体育活动活动的主要心理动力。而托班幼儿在体育游戏中，因为其年纪特色幼儿的游戏兴趣连续性较短暂，注意权益也更简单转移，往常是“喜爱新的，厌烦旧的”和“看到不同的东西时考虑变化”。同时，因为自我控制能力差，竞赛的目标常常随之而来兴趣改变而改变，那么，如何培育托班幼儿体育活动的兴趣，促进幼儿快乐健康成长呢？于是我借助体教育装备圈在充分发掘装备的教育价值，促进少儿身体动作协调发展的同时，运用了多种教课策略让托班幼儿一直保持对体育活动的兴趣。关于运动发育不良的幼儿园少儿，培育他们对运动的兴趣已成为教课的要点。只有让孩子们对活动感兴趣兴趣，才能使活动顺利的展开，也为幼儿此后有兴趣的参加体育活动打下扎实的基础。圈在托班是常常这是一种使用的运动器材，安全，一件事能够玩得更多，所以我用这个器材来培育幼儿园孩子对运动的兴趣一系列的活动。一、“多变”的状况很风趣事例一：《开汽车》这是孩子们第一次试试玩圆圈游戏。孩子们明显对这个圆圈感觉奇异和气奇。所以一开始，我和孩子们用呼啦圈作为指路盘玩起了开汽车的游戏，“嘀嘀嘀”“叭叭叭”，快快开慢慢开，我们绕着操场一时慢慢走，一时快快跑明显，幼儿园少儿的注意力特别简单遇到四周环境的影响。几轮或两轮以后，个别孩子的注意力就消逝在操场上了边的小草，小花吸引了。于是我说：“呀！我的汽车跑累了，我要把汽车开到泊车场去歇息”，我便把将圆圈放在地上，跳入圆圈内蹲下。当孩子们看到我这样时，他们一个接一个地模拟，包含那些分心看草地的人。“我要来给汽车轮胎打气咯！”我走到孩子们身旁模拟打气筒给他的汽车轮胎“嗤嗤嗤”的打起气来“轮胎充气很好。你喜爱开哪一种车？”“去操场”，“去肯德基”，“好的，我们先去肯德基吧。”基吃汉堡，再去游玩场玩滑滑梯吧”，孩子们又欣喜若狂的游戏起来。幼儿园少儿的体育活动既风趣又有情境性。因为年纪的特色，幼儿园幼儿的自主活动能力较弱，处于游戏中简单受四周环境的影响，需要教师创建不同的情境来吸引他们活动的兴趣。作为教师要着重幼儿对游戏过程体验，让孩子感觉游戏，促进发展，不要过分追求游戏的结果。从事例中，我们能够看出，教师已有的浅显的生活经验来设置玩圈的游戏情境，让幼儿先来模拟开小汽车，经过慢慢开快快来锻炼孩子跟着行走、跑步和身体动作的发展，当孩子们的兴趣点发生变化时，老师不会盲目地逼迫孩子们回到游戏中，而是用”汽车停进泊车场”这个孩子熟知的生活情境把孩子从头带入到游戏中，而“汽车开到哪里去？”这从孩子们的回答中能够看出情境的创建，这明显将孩子们的兴趣点推向了热潮。在这类状况下，老师利用多变的情境：开汽车——泊车——打气——再次出发这四个连接的情境，不单增添了游戏的兴趣性指引孩子们保持对游戏的兴趣。二、“夸张”的教态生趣事例二：晒太阳的小乌龟玩圈活动还在连续展开着，继模拟开汽车走跑活动后，钻爬活动又开始了。“今日又玩圈啊？”当我拿设施出炉后，明显有一些抗议的声音。这时，我假装很神奇地说：“今日，老师要带孩子们去玩一个好游戏玩的游戏哦，叫《小乌龟晒太阳》，你们知道乌龟是什么走路的吗？”“我知道，我知道，小乌龟会爬“啊，爬吧，”小乌龟背上有一个壳，他能够慢慢地爬是的，今日我们要学习如何爬啊爬。”我用它的时候他说夸张的动作模拟乌龟爬的动作，还用低落的声音说到：“哎呀，我的乌龟壳去哪儿了？哎呦找到了，我我想用呼啦圈做我的龟壳。“听我说，孩子们都很喜悦。”呼啦圈是如何制作乌龟壳的？”“真奇异，真奇异”！“这你们就不知道了吧，此刻你们可要看好了，我可要变身了！”我用夸张的语调说着，模在模拟动画中改正身体的动作会在背部设置圈套，手臂从圆圈向后延长，并立刻成为一只带弓的“小海龟””，孩子们见我这样做可来劲了，纷繁的说：“我要做小乌龟”“我也要，我也要”，于是一群“小乌“乌龟”跟着“乌龟妈妈”在阳光下爬啊爬。作为老师，饰演老师的角色其实不难，难的是如何饰演孩子的角色，和孩子们同等相处，教师要成为一个年纪较大的孩子充满童心，能够同等地与孩子嬉戏，他们会用自己的行为影响孩子，成为孩子的好伴侣和朋友友，这对培育托班幼儿的兴趣是特别重要的，关于托班的孩子来说教师和孩子共同饰演熟习的“小动物“游戏的作用是逢迎孩子们的口胃。面对孩子们对游戏失掉兴趣，老师实时拨通电话是特别必需的例中教师实时的运用夸张的教态，如：自己身体动作——“乌龟爬呀爬”和“魔法变身”，多变夸张的语调——有时平和，有时神奇，有时低落，有时夸张，联合有效的教课语言，帮助孩子对游戏产生兴趣，激发孩子进一步参加游戏。三、“奇特”规则激发兴趣事例三：《小青蛙跳荷叶》“我是一只小青蛙，我有一张大嘴巴”跟着阵阵歌声，跳跃竞赛开始了。这一次，我仍旧以圆圈为生动器材。操场上，呼啦圈呈圆形展开一个紧接着一个，而“青蛙妈妈”带着一群“小青蛙”正在荷叶上练习使劲向前跳，双脚并拢。“我不想成为一只小青蛙。”一个声音响起。我看到全班同学都不想走运动的曦曦，只见他扭着胖胖的身体走到了一边的台阶上坐了下来，这下可勤学样的多了起来，一部分孩全部的孩子都跟着。所以我请大家坐下歇息，“除了成为跳远能手，小青蛙还可以做什么？”“仍是捉虫子，捉蚊子呢！”“对呀，但是蚊子飞的高高的，小青蛙要向上跳起来才能捉住蚊子，你们想来试试一试看？“我还取出一个挂在棍子上的小蚊子娃娃。孩子们此刻很喜悦。”我想抓那只大蚊子。"“我要捉住大蚊子”，活动又开始连续下去。假如你玩更多的游戏，那会很无聊。作为一名教师，你应当随时察看孩子们的变化。在他们产生悲观情绪以前，老师应当进行调整整游戏规则让让规则“新鲜”，让每次玩都变得独出心裁，适应孩子新鲜感的需求，也自然地让孩子们快乐参加。教师的任务是经过察看游戏来认识少儿，合适地干涉和支持少儿的游戏，并常常改变游戏的形式住幼儿的注意力和喜悦点，让幼儿对体育游戏保持兴趣和热忱。在“小青蛙跳荷叶”游戏中，只练习双脚一同向前跳是很无聊的。有几个孩子练了一会儿就不想玩了了，坐在台阶上不肯意动了。这时老师实时调整了游戏规则，增添了向上捉蚊子，跳过蜘蛛网捉蚊子等规则，孩子们的兴趣又来了。，增添了“水蛇”的新规则。为了闪避水蛇，小青蛙跳得愈来愈快稳四、“亲近”运动的延长事例四：《我也要开飞机》在连续循环的游戏中，孩子们的行走、跑步、训练、攀登、跳跃等大动作不停发展，孩子们对体育游戏的兴趣也不停提升也一直保持。在每次《小兔找家》的活动后，我答应让每一个能够达成双脚跳的孩子有一次“开飞机”奖赏是抱着孩子让他飞。孩子们老是期望着这样的活动和奖赏。但是课程是开放的小朋友老是不肯意参加这样的活动，于是在一次来园时间里我便和他提及了这件事“开开，你为何不喜爱参加兔子寻家的游戏吗？凯凯踌躇着回答：“凯凯，假如你愿意的话，今日我们又要玩这个游戏了。”和小朋友一同玩，老师要给你一个惊爱好吗？”“潘老师，我也想开飞机，但是我不会跳圈”我恍然大吴先生，孩子们不肯意参加活动的最先原由也是相同的。能力差的孩子应当获取支持和鼓舞，让他们有信心参加到活动中，这比成功更重要啊！于是在这一次的玩圈活动中，我给每一个孩子都有了一次“驾驶飞机的权益，不论成功仍是失败，而我“又累又快乐”。2~3岁是少儿心剪发育的迷恋期，此期的幼儿期盼成人充满爱的拥抱，实时的关心、体谅，让充满感情色彩的身体评论贯串于整个游戏活动中，能够连续少儿对这一特别体育活动的浓重兴趣。当少儿子输了败或成功时，常常“飞飞、抱抱、亲亲、挠痒”等“亲和”的肢体评论对策，欢乐孩子的情绪，也传达给其余孩子供给快乐的信息，激励他们踊跃参加运动，享受快乐。跟着一系列玩圈活动的展开，托班幼儿对体育活动的兴趣愈来愈浓重，经过教师的引趣，生趣，激趣，延曲能使孩子们一直保持对这类体育活动形式的更大兴趣，并在身体运动、行走、跑步、跳跃、攀登和均衡方面拥有很强的能力了长足的进步，并开始了伙伴合作游戏的初步试试。教师作为活动的参加者，指导者充分发掘了圈作为方向盘用于行走和跑步，双脚并拢向前跳跃作为跳跃圈，攀登作为训练圈和其余运动练习促进幼儿身体动作的协调的发展。运用多元化的活动策略，合时的介入活动，指引幼儿组织形式多什么样的游戏活动切合孩子的身心特色，让幼儿园的孩子在渐渐对活动设施失掉兴趣的时候能够从头燃起他们在圈内的兴趣玩圈这个活动的兴趣，并试试自主研究圈的多种弄法，试试展开伙伴合作的游戏方式。小结：户外活动中少儿合作意识的培育大班幼儿的运动能力逐渐增强，规则意识也渐渐形成，但合作互帮的意知趣对较弱，我在平常户外体育活动中，我们也应当把培育孩子的合作意识放在重要地点。一、给孩子们创建合作的时机。经过几年的幼儿园生活，大班孩子已经能够感觉到合作的力量，并有一点合作的感觉识。所以，我们要将这类意识增强，成为一种习惯行为。我们在体育活动中，能够尽量设计一些合作环节，让他们养成习惯。比如，在“跳跃音乐”活动中，设计了双人舞合作，四人合作的环节。二、实时稳固孩子的合作意识。为了增强幼儿的合作意识，我们要不停地加以稳固，随时随处对幼儿的合作行为进行情景观教育。当孩子做出合作行为并能与同龄人玩得很好时，老师应实时赐予建议必定、鼓舞，如，“你们能一同达成，真棒！”“你们俩配合得真好！”教师经过给孩孩子有一双赞成的眼睛，必定的语言，浅笑的脸，以及爱抚孩子的肩膀和对孩子的友善头、翘起大拇指等，幼儿经过老师的这些行为，感觉到极大的鼓舞，因此进一步增强合他们愿意更为自觉地合作。但是，有些孩子因为他们的个性而不快乐太会集作或缺少合作意识，教师在这个时候要赐予合时的指引与指导，针对不同状况，给出不同的建议，比如：“和他一同达成可能对你更有帮助！”“想一想看，假如你把这两个放在一同东西放在一同玩，结果或许会不相同哦。”在教师踊跃的鼓舞和适合的指引下，幼儿的逐渐有效地培育合作意识和合作能力。三、体验合作的快乐和评论互作。经过合作，孩子们会有好多成功的经验。这是为了让他们体验到合作后会发生这类情况的快乐。这就是幼儿之间的合作常常会带来踊跃快乐的结果：活动成功，事情做成，增加入友情。当老师看到孩子们能够与同龄人友善合作地嬉戏时，会有咨询、咨询、建讲和建议共享，有给予帮助，有求援时，应注意指引幼儿感觉合作的成就，体验合作的快乐，激培育孩子进一步合作的内在动机，使合作行为更为稳固和自觉。特别是比较这类合作成功与上一次不合作或不可以很好合作的不行功，更能使幼儿领会到合作的快乐与必需。另其余，我们应当对少儿的合作行为赐予正确的评论。经过评估，孩子们能够认识他们的伴侣之间应当进行如何的合作才是最好的，当碰到问题时应当如何解决。户外运动中少儿自我保护能力的培育《大纲》中指出要充分活动幼儿的身体，逐渐养成运动习惯，动作协调、灵巧、有耐力，拥有安全意识和初步的自我保护能力，有益于幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。开朗是幼儿的本性。他们想看到和触摸全部。但是，他们的能力和体力特别有限，很多不确立要素可能会损害少儿。特别是户外运动，能够说是孩子们的最爱之一，但户外活动中存在很多不安全要素。在户外活动中，跑、跳、练、爬等是不行防止的。我们常常碰到孩子们在活动中忽然跌倒，被扔的东西落在他们自己或他们的伙伴身上。所以，应增强少儿户外运动自我保护能力的培育一、增强幼儿自我保护的意识选择一些孩子更感兴趣但有点危险的活动，增强孩子的自我保护意识。蹦蹦床是我园幼儿最喜爱的户外体育活动项目之一，但小班幼儿的均衡能力及协调能力发展还不完美，所以小班幼儿在蹦跳过程中会有跌倒或碰撞的现象，但是越是不会的东西，孩子们就越要去试试。所以平常我对幼儿的安全教育向来是不放松，孩子们在玩较有危险的项目时也就特其余注意自我保护了。“没有什么比自我照料更好的了”。假如孩子们学会保护自己，他们将学会在生计中迈出一大步，而生计是发展的重要保障。但是，我们其实不鼓舞孩子们任意冒险，在一些活动中，孩子们学习掌握自我保护意识是特别必需的。、选择多种形式，增强幼儿自我保护意识1）个人指导和伙伴影响的联合个别能力较差的幼儿，教师增强个别指导，因为他们对那些危险性强的项目自我保护能力差，无心识，所以在老师的个别指导下，那些孩子会渐渐养成习惯，进而对这些项目有防备意识。有时伙伴的影响也是很重要的，特别是看到他人碰到困难或危险，自己便会从中汲取教训，而去研究和研究另一种保护自我的方法，进而也增强了自己的保护意识。（2）混淆年纪户外运动中大与小的形式我园的户外混龄活动进行得很不错，比方在过均衡木时，一个哥哥或姐姐保护一个弟弟、妹妹，既增强了孩子的交往能力，又使小班的孩子在中、大班的哥哥姐姐的率领下，逐渐的提升了自我保护的意识。（3）夸奖与纠正相联合因为一些能力强的孩子有一些好的自我保护的方法，我们不停的加以弘扬、光大，使更多的孩子认识到了哪些项目应注意哪些是安全，孩子们的脑筋中会不停出现哥哥姐姐在玩的时候的正确姿势及安全玩的方法，进而存心、无心的提升了自己的保护意识。此外，在活动中，教师应眼观六路、耳听八方，全面关注每一个孩子，当一旦发生险情或不安全的动作时应实时指出并帮助其纠正，这样也提升了孩子们的自我保护的意识。提升少儿自我保护意识的门路（１）在实验操作中感知孩子的年纪、生理和心理特色决定了他们常常相信直觉、个人经验和感觉，所以我组织设计了很多深受孩子们喜爱的小实验活动。比如，在玩沙子的时候，沙子从最低的地方自由地落到最高的地方，这样孩子们就能够领会到当他们看到沙子落在最低的地方时，他们不会感觉飘荡。在一个较高的地方，沙子开始飘荡，而后在一个特别高的地方，沙子会飘荡得更激烈。当他们看到这一幕时，孩子们忽然理解了。在议论中，孩子们一致以为：“此后玩沙子时必定要当心，不然沙子进入他人的眼睛是特别危险的。”（２）平常体育活动中的随机教育《学前教育课程指南》提出，少儿应学见面对危险事物，实时应付，控制自己的行为和行动，并拥有必定的安全感。因为小班少儿年幼开朗，在平常体育活动中常常出现一些存心识或无心识的有害行为。比如，当一些孩子在玩秋千时，他们会向后推，让他们荡得更高。他们没想到，当他们仍旧站