教育综合基础知识真题及答案

一、单项选择题.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A.培根，夸美纽斯 B.夸美纽斯，赫尔巴特 C.培根，康德 D.杜威，卢梭.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（ ）的教育内容。A.现代社会 B.奴隶社会 c.原始社会 D.封建社会.认为动物界也存在教育活动的学者是（ ）。A.孟禄 B・杜威 C・利托尔诺 D.斯宾塞.在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（ ）。A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》.作为传统教育学派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是（ ）。A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯.20世纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，对改造中国旧教育作出伟大贡献的教育家是（ ）。A.蔡元培 B.陶行知 C.杨贤江 D.徐特立.教育系统最基本的要素是（ ）。A.教育媒介 B.教育内容 C.学生和教师 D.过程与活动.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现状 D.教育问题.学校教育产生于（ ）。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会.“教”、“育”两个单字结合在一起作为一个词最早见于（ ）。A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《说文解字》.与封建社会教育特征不符的是（ ）。A.师生关系民主化，出现了双轨制 B.教育具有阶级性和宗教性C.以“四书五经”等经典为教育内容 D.官学与私学、书院和社学并存二、多项选择题实验教育学的代表人物是（ ）。A.狄尔泰 B.梅伊曼 C.利特 D.拉伊古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（ ）。

A.四书B.文法C.A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述？（ ）A.教育学研究的问题领域急剧扩大B.教育学研究基础和研究模式的多样化C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成D.教育学研究与实践改革关系El益密切E.反思自身，形成教育学元理论4.西周时期的教育的典型特征是（ ）。A.学在官府 B.政教合一 C.以僧为师 D.以吏为师三、填空题.赫尔巴特的 被公认为第一本现代教育学著作。.我国最早提出启发式教学思想的是 ；在国外，启发式教学始于古希腊TOC\o"1-5"\h\z的 。四、判断题.教育和学校是同时产生的。（ ）.英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。（ ）五、简答题简述作为教师如何学习教育学。六、论述题学习教育学有何意义？育与社会的关系真题讲解一、单项选择题.”建国军民，教学为先”、“化民成俗，其必由学”揭示了（ ）。A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系.在学校文化建设中最具有决定作用的是（ ）。

A.规章制度B.思想观念A.规章制度B.思想观念C.优秀师资D.物资设备.美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本的投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：”有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益”。这一观点深刻地说明着TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A.教育的经济功能 B.教育的文化功能 C.教育的自然功能 D.教育的道德功能.决定教育事业发展规模和速度的是（ ）A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科技二、判断题.政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。（ ）.一定社会的政治制度决定着教育的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（ ）三、简答题1.社会政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面？第三章 教育与个体发展的关系真题讲解一、单项选择题.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是（ ）。A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（ ）对人的发展的影响。A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动.个体身心的发展具有不平衡性，因此教育要（ ）。A.因材施教 B.循序渐进 C.抓关键期D.扬长避短.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这就是身心发展的（）。

A.差异性B.顺序性A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的（ ）现象。A.关键期 B.依恋期 C.混沌期 D.最近发展区TOC\o"1-5"\h\z.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（ ）。A.环境因素 B.社会条件C.主观努力 D.成熟机制二、多项选择题.影响人身心发展的主要因素有（ ）。A.遗传 B.环境 C.教育 D.成熟 E.人的主观能动性.学校教育影响人的身心发展的独特功能主要表现在（ ）。A.有效控制影响人身心发展的各种因素 B.加速个体发展C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值 D.开发个体特殊才能和发展个性E.对个体发展作出社会性规范.儿童身心发展的一般规律有（ ）。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性 E.个别差异性三、判断题.教育必须适应儿童的身心发展水平。（ ）.在个体身心发展的动因问题上，荀子是中国古代“内发论”的代表人物。（ ）四、简答题.“孟母三迁”的典故体现了影响人身心发展的哪种因素?这种因素在人的发展中有什么作用？.学校教育为什么能够在人的身心发展中起主导作用？五、案例分析题.国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都是音乐家。有人认为，这是遗传因素决定的。你认为这些人的观点对吗？应怎样看待这一现象？.我是一个9岁孩子的家长。在孩子5岁时，我就开始带孩子去各种特长班上课，以培养和开发孩子的智力。可是，近一段时间，孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何新东西，而且性格变得孤僻。我想尽了各种办法，他都不肯再学习。我真不知道该怎么办，请帮助我。这位家长望子成龙的努力为什么适得其反？请从教育与人的身心发展的关系方面进行分析。.运用所学原理，解释下述材料所体现的不同的儿童发展观，并提出自己的看法。墨子：染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色也变。霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育。桑代克：人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然机会。第四章教育目的真题讲解一、单项选择题TOC\o"1-5"\h\z.实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的（ ）。A.创新精神和实践能力 B.良好习惯和自主意识C.良好个性和品德 D.学习能力和生活能力.在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（ ）。A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.洛克.在整个教育体系中，（ ）属于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行改革的依据。A.教育目的 B.教育内容 C.受教育者 D.教育手段.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义（ ）。A.剩余价值学说B.A.剩余价值学说C.劳动学说D.C.劳动学说.新中国成立以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不同，但其基本精神是一致的，以下不属于我国教育目的的基本精神的是（ ）。A.社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人B.使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.突出教育要为政治经济制度服务6.确定教育目的的客观依据是（ ）。A.哲学观念 B.人性假设C.理想人格 D.生产力和科技发展水平二、多项选择题.以下关于教育目的的论述，正确的是（ ）。A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B.教育目的受制于生产力的发展C.教育目的就是各级各类学校的培养目标D.教育目的体现了人们的教育理想TOC\o"1-5"\h\z.教育目的社会本位论的代表人物是（ ）。A.萨特 B.孔德 C.卢梭 D.马斯洛 E.涂尔干三、判断题.社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。（ ）.素质教育就是学生什么都学、什么都学好。（ ）四、简答题简述素质教育的基本内涵。五、论述题有部分学校领导认为，只要学生学习好，考分高，就是办学质量高，于是以创建名校为目标，狠抓智育，以考分作为衡量学生优劣和教师教学的唯一标准。结果少数尖子生上去了，大多数学生都处于一般化水平。由于学习的压力致使不少学生出现了身体方面和心理方面的问题。试分析：这种办学思想和做法是否符合教育目的的基本要求。第五章 学校教育制度真题讲解一、单项选择题TOC\o"1-5"\h\z.我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（ ）。A.癸卯学制 B.壬寅学制C.癸丑学制 D.壬戌学制.根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（ ）。A.中等教育 B.幼儿教育C.高等教育 D.义务教育.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ ）。A.终身教育 B.普通教育C.职业教育 D.义务教育.《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是（ ）。A.1985年 B.1986 年C.1987年 D.1988 年."教育不应再限于学校围墙之内”体现了（ ）教育理念。A.前制度化 B.制度化C.非制度化 D.前三项兼有.一个国家教育制度的核心是（ ）。A.社会教育制度 B.国民教育制度D.基础教育制度C.学校教育制度D.基础教育制度）。.欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，德国等欧洲国家的学制属于（）。A.单轨制C.双轨制A.单轨制C.双轨制D.分支型学制二、填空题.国际2l世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事， ，学会做人”，这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。.库姆斯等人陈述的非正规教育的概念， 所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。三、判断题.义务教育具有强制性的特点，所以又叫强迫教育。（）.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确定的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。（ ）四、简答题简述当代学制发展的一般趋势。第八章学生、教师与师生关系第八章学生、教师与师生关系真题讲解一、单项选择题1.人们常说“教学有法，教无定法”，此话反映了教师劳动的（）。真题讲解一、单项选择题1.人们常说“教学有法，教无定法”，此话反映了教师劳动的（）。A.示范性B.复杂性C.长期性A.示范性B.复杂性C.长期性D.创造性2.我国的教师职业就其身份特征而言，是（）。A.专业人员B.国家干部A.专业人员B.国家干部C.公务人员D.高级技术人员.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是（ ）。A.关注生存一关注情境一关注学生B.A.关注生存一关注情境一关注学生B.关注学生一关注情境一关注生存B.名誉权D.生命健康权）。B.1989年D.1995年C.管理者 D.研究者E.父母与朋B.国家和社会未成年公民C.关注情境一关注学生一关注生存 D.关注学生一关注生存一关注情境TOC\o"1-5"\h\z.教师丁作对象千差万别，这就要求教师不断学习、不断反思。这说明教师是（ ）。A.组织者 B.管理者 C.研究者D.示范者.联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（ ）。A.社会权利的客体独立地位 B.社会权利的主体非独立地位C.社会权利的主体独立地位 D.社会权利的客体非独立地位.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（ ）。B.放任型A.B.放任型C.专制型D.C.专制型.教师职业权利包括教育教学权、科学研究权、获取报酬权、管理学生权和（ ）。A.管理权C.人身权.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（A.1985年C.1993年二、多项选择题.教师的职业角色主要有（ ）。A.传道者 B.示范者友.我国法律规定，中小学生的身份是（ ）。A.国家公民C.国家和社会的成年公民 D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民三、填空题.教师的劳动特点包括： 和长期性。.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别TOC\o"1-5"\h\z是 、 和 。.学校教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 价值。四、判断题.学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。（ ）.学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。（ ）.师生关系在人格上是平等的关系。（ ）.教师威信主要靠行政手段来建立。（ ）.受教育权利是儿童享有的一项基本权利，是一项合法权利。（ ）五、简答题一个合格的中小学教师应具备哪些素养？六、论述题如何建立良好的师生关系？七、案例分析题.我国学者通过调查，归纳出中学生喜欢的教师特征如下：次序特征次序特征1教学方法好6对人对事公平合理2知识广博，肯教人7负责任，守信用3耐心温和，容易接近8说到做到4实事求是，严格要求9有政治头脑，关心国家大事5热爱学生，尊重学生10讲文明，守纪律 摘自《教与学的心理》（皮连生著）如果你是新任教师，请你从教师素养的角度，阐述怎样才能成为一名受学生欢迎的教师?

.小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后不但没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了决心。半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。第七章 教育途径与课外教育活动一、单项选择题TOC\o"1-5"\h\z.课外活动的基本特点是灵活性、资源性和（ ）。A.自主性 B.随意性C.规范性 D.强制性.课外活动和课堂教学的共同之处在于他们都是（ ）。A.有目的、有组织、有计划的 B.师生共同参与的C.在学校里进行的 D.学生自愿参加的.学校课外活动的基本组织形式是（ ）。A.群众性活动 B.小组活动C.个人活动 D.团队活动.“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。这种课外活动的形式是（ ）。A.科技活动 B.学科活动C.个人活动 D.小组活动二、多项选择题对课堂教学与课外活动工作的关系的理解正确的是（ ）。A.课外活动是课堂教学的延续和补充B.课外活动具有相对独立性 ^C.课堂教学与课外活动可以互相取代D.课堂教学与课外活动可以互相补充第二部分 课程和教学基本理论第一章课程基本理论第一章课程基本理论真题讲解一、单项选择题.下列关于课程资源的说法正确的是（ ）。A.教师和学生不是课程资源B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源D.对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）。A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的 D.从课程的任务角度划分的.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）。A.课程 B.课程标准 C.课程计划 D.课程目标..有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（）。A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论.课程资源按存在方式区分，可以分为（ ）。A.校内课程资源和校外课程资源B.显性课程资源和隐性课程资源C.素材性课程资源和条件性课程资源D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源.辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为（ ）三种。A.协作取向、相互调适取向、创生取向 B.忠实取向、协作取向、创生取向C.忠实取向、相互调适取向、协作取向D.忠实取向、相互调适取向、创生取向7.在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出应遵守三个准则，这三个准则是（）。A.连续性、顺序性、整合性 B.连续性、探索性、合作性C.探索性、顺序性、整合性 D.探索性、合作性、整合性二、多项选择题.课程与教学内容组织的最基本标准包括（ ）。A.宏观组织与微观组织 B.横向组织与纵向组织C.逻辑顺序组织与心理顺序组织 D.直观组织与抽象组织E.直线式组织与螺旋式组织.泰勒提出的课程编制的步骤包括（ ）。A.确定学生需要 B.确定教育目标C.选择教育经验 D.组织教育内容E.评价教育效果三、判断题TOC\o"1-5"\h\z.在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）.课程资源是物化的。（ ）.虽然教材不是课程资源，但是是教师教学的主要依据。（ ）四、简答题试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。基础教育课程改革真题讲解一、单项选择题.把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是（）。A.课程任务C.课程的制定者.校本课程开发的理念是（A.以学牛为本C.以知识为本3.新课程改革的基本理念是（）。A.以学牛发展为奉C.切实减轻学生的学习负担B.课程设置的要求D.课程内容的属性）。B.以学校为本D.以成绩为本B.培养学生的实践能力D.提高课堂教学效率.新课程提倡的三维教学目标是（ ）。A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.教学的首要任务是（ ）。A.导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能.培养学生的实践能力和创新精神C.培养学生良好的思想品德D.培养学生的审美情趣和审美能力.实施素质教育的重点是（）。A.加强德育 B.发展智力C.培养创新精神和实践能力 D.健康第一.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置（ ）的课程。A.以综合课程为主 B.以分科课程为主C.分科课程和综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充A.①②③C.①②④9.学生发现生活中的问题并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）。A.接受学习B.研究性学习C.合作学习D.网络化学习10.现代学习方式主要有（）。①自主学习②合作学习③探究学习④经验学习A.①②③B.②③④C.①②④D.A.①②③C.①②④9.学生发现生活中的问题并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）。A.接受学习B.研究性学习C.合作学习D.网络化学习10.现代学习方式主要有（）。①自主学习②合作学习③探究学习④经验学习A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④.将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%—100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（）。A.发现学习B.合作学习C.程序教学D.掌握学习.把两个或两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。.综合实践活动是南国家设置、由地方和学校根据实际开发的课科领域，其基本内容范同主要有（）。①研究性学习②信息技术教育③社区服务与社会实践④劳动与技术教育B.②③④D.①②③④A.分层教学C.小班教学A.说出、表演、展示A.分层教学C.小班教学A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵B.合作学习D.复式教学.一般说来，一个完整的课程目标体系包括结果性目标、体验性目标与表现性目标。下面哪一组是符合体验性目标陈述方式的？（）.“小明这学期的期中考试英语成绩得分在班级巾占到第20名。”此句话中运用了（）。①形成性评价②外部评价③终结性评价④相对评价A.①②③B.A.①②③C.②③④D.①②③④.综合实践活动课程属于（A.选修课程B.A.选修课程B.活动课程C.分科课D.必修课程16.为了改变课程管理过于集中的状况本次课改实行（16.为了改变课程管理过于集中的状况本次课改实行（）。A.国家、地方、学校三级课程管理A.国家、地方、学校三级课程管理B.国家、省、县三级课程管理C.省、县、乡三级课程管理C.省、县、乡三级课程管理D.教育部、教育局、教务处三级课程管理二、多项选择题1.与建构主义理论观点一致的是（）。1.与建构主义理论观点一致的是（）。A.学习不依赖于学习者从前的经验B.学习过程是自己对意义的理解过程C.学习是接受知识D.学习者在学习中必须建构自己的意义2.新课程结构的主要特点是（）。A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性3.新课程倡导的综合实践活动课程包括（）。A.研究性学习A.研究性学习C.信息技术教育B.社会实践与社区服务D.劳动与技术教育4.第八次课程改革巾倡导的学生的学习办式是（）。B.合作学习A.B.合作学习C.自主学习D.C.自主学习5.在新课程改革理念下，教师在教学过程中应当（）。A.与学生积极互动，共同发展B.创设让学生主动参与的教育环境C.尊重学生人格，关注个性差异D.注重培养学生的独立性、自主性和创新性三、填空题.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事， ，学会做人”。这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。TOC\o"1-5"\h\z.新课程的核心理念是 。.在课程结构上，小学阶段以 课程为主，初中阶段以 课程为主，高中阶段以 课程为主。.在课程结构设置上，要整体设置九年一贯的课程门类和课程比例，并设置 。.新课改提倡的三维目标是 。四、判断题.课程标准是国家基础教育课程质量的主要标志，它统领着课程的管理、评价、监督与指导，具有一定的严肃性和正统性。 （）.校本课程是学校开发的，每个校内学牛必须参加的课程。（ ）五、论述题.论述基础教育课程改革的具体目标是什么？.随着课程改革的深入，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变？六、案例分析题.一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了‘'教师怎样留作业”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主进行作业。.新课程提倡的研究性学习，使很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作和探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上的。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生。性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。问题：对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何渊动全体同学的积极性，采取怎样的方法，才能使所有学生都受益？.开学不久，校长召开全校教职工大会，在会上宣布每一位教师都要进行教育，教学研究，每位教师都要申报课题，并由学校的特级教师组成的评审委员会进行评审，然后要将研究的成果公布并进行评价。同时教师的教育、教学研究将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完，下面便议论纷纷。我觉得学校的这项要求对我有一定的难度，因为我是教数学的，平时除了教学就是看一些有关教学方面的杂志和书籍。我不知如何去进行教育、教学研究。怀着沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在师范学院学的教育学书，翻阅了教育研究方法这一章，了解到教育研究的方法有很多种：观察法、调查法、实验法、历史法、比较法，等等，教育研究的过程包括确定选题、收集资料、整理分析资料、论文撰写，等等，可是教育研究的第一步“确定研究的问题”就把我难住了，我思考了很久，不是我想到的问题早就有教育专家研究过了，就是觉得没有什么问题可以研究。第二天，一大早我就来到了学校，在办公室里等许老师来。许老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文章。是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师，我想他的教育、教学研究开展得这么好，我一定要认真向他请教。许老师来了，他说，教育教学研究并不是什么困难的事。首先因为我们是一线老师，缺乏深厚的教育理论知识，也缺乏必要的研究条件，要想像教育家似地进行实验研究，这是不可能的；要想通过大量的调查来进行研究，也不现实。你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期教育类的杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育、教学的研究热点问题是什么。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的，将这些文章复印下来，回家以后仔细琢磨，根据这些问题所提供的材料，对这些文章进行重新编排、组合，就成了一篇新的文章。如果你觉得这种方法太麻烦，还有更简单的方法，你只要看一本教育学书，然后选择里面的一个原理，先将这一原理介绍一下，然后根据教育学书的叙述，写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的。其实，教师的教育、教学研究很简单，你按照我的说法做，一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。上课铃响了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教学研究就是这样的哟?中学教师的教育、教学研究就这么简单？问题：你对案例中的许老师的做法有什么看法?在新的课程教学改革理念下作为教师应该如何开展教育、教学研究？.某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准的要求差距较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。问题：请联系我国当前的新课程改革，并运用有关学校教学资源以及教师专业发展等理论对这一案例进行分析。第二章教学基本理论真题讲解一、单项选择题1.教学的首要任务是（）。A.使学生掌握基础知识，形成基本技能、技巧B.发展学生智力，培养学生能力C.发展学生体力，提高学生的健康水平D.使学生养成良好的思想品德2.教师备课时除了要钻研教材，了解学生，还要（）。A.阅读参考教材2.教师备课时除了要钻研教材，了解学生，还要（）。A.阅读参考教材B.制定教学进度计划D.准备教具.我国目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式是（）。A.复式教学B.个别化教学C.分组教学D.班级授课制.以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价为（）。A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.持续性评价.教学工作的中心环节是（）。A.D.准备教具.我国目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式是（）。A.复式教学B.个别化教学C.分组教学D.班级授课制.以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价为（）。A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.持续性评价.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.复习D.考试.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法.教学过程是一种特殊的认识过程.主要以传授（）。C.熟悉教科书B.间接经验为主B.间接经验为主D.生产知识为主A.直接经验为主C.生活知识为主8.教学策略的基本特征是（）。A.综合性、可操作性和灵活性B.原则性、可操作性和灵活性C.综合性、指导性和灵活性D.原则性、可操作性和综合性B.循序渐进原则D.启发性原则直接教学与布置、完成作业轮流交替进行）。B.B.循序渐进原则D.启发性原则直接教学与布置、完成作业轮流交替进行）。B.合作学习D.复式教学）。在一节课内由一A.作业内容要符合课程标准B.作业分量要适当，难易要适度C.要向学生提出明确的要求D.经常检查和批改.教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（ ）。A.领会知识 B.巩固知识C.运用知识 D.检查效果.上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求是（ ）。A.教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，善于调动学生积极性教学目标明确，备课认真，准备充足，教学内容正确，善于调动学生积极性C.教学目标明确，教学组织严密，结构紧凑，教学内容正确，善于调动学生积极性D.教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，板书规范，教态从容自如.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”主要对应的教学原则应是（ ）A.因材施教原则C.巩固性原则.把两个及其以上年级的儿童编在一个班级位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（A.分层教学C.小班教学二、多项选择题布置作业时，教师应当遵守的要求是（E.作业内容要有代表性2.教学工作的基本环节包括（）。A.备课B.上课C.布置和批改作业D.课外辅导E.考核和评定学业成绩3.演示法是教师在上课时，配合讲授或谈话，把实物或教具展示给学生看，或向学生作示范性的实验，来说明或印证所传授的知识。运用演示法的基本要求有（ ）。A.演示时引导学生全神贯注于演示对象的主要特征和重要方面B.把演示与讲授、谈话结合起来C.教具的演示应适时、适当D.根据教材内容选择演示教具TOC\o"1-5"\h\z4.讲授法是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授各种知识的教学过程。下列属于讲授法的有（ ）。A.讲读B.讲述 C.讲演D.讲评三、判断题.最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。（ ）.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（ ）.教学是一种传授知识的活动。（ ）.高考是形成性评价。（ ）.学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常人际关系。（ ）四、简答题.什么是教学?教学过程的特点有哪些？.班级授课制的优缺点各是什么？.简述掌握知识与发展智力之间的关系。五、论述题论述教师上好课的基本要求。六、案例分析题.有人认为：看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课，你对这种观点持何种看法?谈谈教师应怎样备课？.一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。这一教学实例体现了什么教学原则?贯彻这一原则的基本要求是什么?你有什么感想？.王老师在讲《土地》这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。”一个学生说：“野马怎么会有缰绳?”王老师没有备课，就对学生说：“难道秦牧还会错吗？”学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。请用教育原理结合案例进行分析。.在课文《赠汪伦》的教学中，教师组织了一场“表演”。.在一次随堂听课中，我细心地作了一个统计，任课教师在40分钟里竟然向学生提了120个问题!无独有偶，最近在一本教育杂志中，我也看到类似的案例：一位教师在短短5分钟里，随口问了学生38个问题，学生也相应地作了38次回答!如此算来，在40分钟的课堂里，从教师提出问题到学生回答完毕，平均每个问题只能享有20秒的时间。假如老师提问占8秒，学生回答占10秒，那么留给学生思考的时间实际只有2秒。试想2秒的时间里能思考出什么来呢?且不谈“师问生答”教学模式的滞后，就教学过程而言，如此多的课堂提问也占用了学生许多宝贵的自主学习时间。传统的课堂，知识传授占很大比例，“满堂灌”的现象比较严重，因此新一轮基础教育改革提倡启发式教学。但在实际课堂教学中，我们发现不少教师用“满堂问”代替“满堂灌”，把启发式教学错误地理解为“是非”问答，追求课堂的“虚假繁荣”。结合材料，请你谈谈如何理解和运用启发式教学。.分析论述下列课堂教学活动采用的教学原则。教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？学生：因为它们都会叫唤。教师：对吗?蚯蚓不会叫唤，可它也是动物啊！学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗？学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物。教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物？学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。教师：对了，能自己活动的生物才是动物。.试用相关教育理论评析下面这堂课的教学目标、教学策略、教学理念。彭老师正在给小学五年级学生上阅读课。忽然，有学生兴奋地喊起来：“好大的一只鸟啊!”学生们一下子都把目光转向窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转向了窗外的那只大鸟。彭老师灵机一动，也表现出了强烈的好奇心，急切地问：“在哪里呢?在哪里！”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟。大鸟受了惊扰，飞走了。学生们怏怏地回到座位，意犹未尽。彭老师见状打开了话题：“孩子们，你们为什么这么喜欢这只鸟啊？”“因为很少见。”“它长得很大。”“它长着银灰色的羽毛，很美丽……"孩子们争先恐后，说个不停，顿时变得兴趣盎然了。下课铃响了，彭老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家以后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去。有兴趣的同学还可以去查查相关的资料，明天课上我们一起交流。”第三部分 德育、师德教育及班主任第一章德育真题讲解一、单项选择题.学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（ ）。A.道德动机 B.道德评介C.积极的道德情感 D.道德行为习惯.“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”体现了何种德育方法（）。A.榜样示范 B.说服教育C.陶冶教育 D.品德评价TOC\o"1-5"\h\z.说服教育法的方式有语言文字说服和（ ）。A.事实说服 B.理论说服C.直接说服 D.间接说服.学校德育对政治、经济、文化产生影响的功能是（ ）。A.发展性功能 B.个体性功能C.教育性功能 D.社会性功能.德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程，其实施顺序是（ ）。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以行为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可能有多种开端顺序.实施德育的最基本途径是（ ）。A.政治课与其他学科教学 B.课外、校外活动C.班会 D.少先队、共青团活动.思想教育目标可以分为三个层次，它们分别是（ ）。A.世界观 人生观 道德教育 B.人生观 世界观 爱国主义C.世界观 人生观 理想教育 D.世界观 人生观 心理教育.一些教师针对学生做错了习题而给予他们惩罚，这种做法违背了惩罚的（ ）原则。A.尊重性 B.伦理性C.确定性 D.灵活性.“学会关心”是下列哪个德育模式所强调的？（ ）A.认知模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会模仿模式.德育过程结构的构成要素是（ ）。A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，德育内容，德育方法D.教育者，受教育者，德育环境二、判断题.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（TOC\o"1-5"\h\z.在我国小学里，德育就是指道德教育。（ ）.对学生的奖励要尽量多用口头表扬的方式。（ ）.德育必须从提高道德认识开始。（ ）三、简答题.简述德育过程的规律。.简述我国爱国主义教育中应该注意的问题。四、论述题发扬积极因素、克服消极因素德育原则的含义及在实践中贯彻该原则的基本要求。五、案例分析题.在教学《谁是最可爱的人》时，老师问“谁是最可爱的人呢?''一个学生站起来说“老师，我是不是最可爱的人啊？”老师说：“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人，如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”该教师运用了哪些德育原则？.下面是一位实习教师的教学日志，请根据材料回答问题。小黎是初中二年级的一位女生，父母双双外出打工。她个性很特别，在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男同学打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事，实际上她特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打开，甚至有时自顾自地写东西、做小动作等；做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她读的书大多是离奇鬼怪的故事书。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，她在日记中这样写道：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由……”小黎的表现跟她的生活经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。针对小黎，我感到力不从心……(1)如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？(2)根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪四项德育原则？(3)请从教育心理学的角度分析，根据小黎独特的性格特征，如何实施有针对性的教育？(4)结合小黎等留守儿童的实际，我们应该怎样看待学校教育在人的发展中的作用？.育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出了一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。〃王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了.这说明你尊重我，我应该奖你。“王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道:“陶……陶校长，你……你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀!……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“因为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧!”说完，就走出了校长室。陶行知先生的做法符合哪些德育原则?请具体分析。.一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，于是追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学列出了18条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事。班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤了孩子的自尊心时，老师却回答“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为这么做有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。第二章 师德与师德教育真题讲解一、单项选择题.孔子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为（ ）。A.走路身体一定要端正B.对学生下命令一定要正确。自己做好了，不用教育学生，学生自然会学好D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响.中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（ ）。A.师生关系就足父子关系B.教师对学生既有像父母对子女一样的关爱，又有像父母对子女一样的偏爱C.师生关系基本等同于父子关系D.教师对学生有像父母对子女一样的关爱，却没有像父母对子女一样的偏爱.某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗?”90%以上的教师都回答“是"。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗”时，回答“体会到”的学生仅占10%。这说明（）。A.教师还没有掌握高超的沟通与寝达技巧 B.教师尚不具有崇高的道德境界C.教师缺乏信心D.教师缺乏爱心.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当做“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）。A.放弃对家长配合自己工作的期望B.督促家长。让家长成为自己的“助教”C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D.在孩子面前嘲笑这些家长.教师履行教书育人的根本职责，教师应该既当“经师”又当''人师"。其中'‘经师"与''人师"两个词语的说法是谁提出来的？（A.毛泽东B.周恩来C.师生关系基本等同于父子关系D.教师对学生有像父母对子女一样的关爱，却没有像父母对子女一样的偏爱.某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗?”90%以上的教师都回答“是"。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗”时，回答“体会到”的学生仅占10%。这说明（）。A.教师还没有掌握高超的沟通与寝达技巧 B.教师尚不具有崇高的道德境界C.教师缺乏信心D.教师缺乏爱心.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当做“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）。A.放弃对家长配合自己工作的期望B.督促家长。让家长成为自己的“助教”C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D.在孩子面前嘲笑这些家长.教师履行教书育人的根本职责，教师应该既当“经师”又当''人师"。其中'‘经师"与''人师"两个词语的说法是谁提出来的？（A.毛泽东B.周恩来C.林则徐D.徐特立.苏联的（）把''人类灵魂工程师”引用到教育界。A.马卡连柯B.加里宁C.苏霍姆林斯基D.克鲁普斯卡娅.“礼仪”一词最早在我国的（）中就已出现，其含义的古今解释不尽相同。A.《诗经》B.《尚书》C.《春秋》D.《论语》二、多项选择题1.从德育（道德教育）的角度看师表之美的价值主要表现在三方面，即（）。1.从德育（道德教育）的角度看师表之美的价值主要表现在三方面，即（）。A.充分发挥教育主体的德育潜能A.充分发挥教育主体的德育潜能B.充分促成学生的榜样学习C.改善教育与道德教育的效能C.改善教育与道德教育的效能D.使学生的品质得到质的飞跃2.下面有关教师为人师表的特征2.下面有关教师为人师表的特征正确的是（）。A.为人师表具有鲜明的示范性B.为人师表具有突出的严谨性C.为人师表具有较弱的激励性D.为人师表缺乏可操作性.道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即（）。A.道德义务的精神件B.道德义务的自觉性C.道德义务的意志特征D.道德义务的阶级性.教师与学生家长应保持的基本关系是（）。A.为人师表具有鲜明的示范性B.为人师表具有突出的严谨性C.为人师表具有较弱的激励性D.为人师表缺乏可操作性.道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即（）。A.道德义务的精神件B.道德义务的自觉性C.道德义务的意志特征D.道德义务的阶级性.教师与学生家长应保持的基本关系是（）。A.社会地位的平等性B.联系交往的互尊性C.教育过程的配合性D.学生教育上的互不干涉三、判断题.师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。（.作为一名教师就应无私奉献、爱岗敬业，如果对节假日补课不主动积极，是师德低下的表现。（.教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。（.没有惩罚的教育是不完整的教育。（.中华比族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼，教师接受完全是人之常情。（.教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。（.教师职业道德是一种“实践精神”。（.教师对优生的偏爱是自然的、无可非议的。（.师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。（.只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。（.教师职业道德具有社会促进功能。（四、填空题1.是教师职业道德规范的两项基本内容是教师爱岗敬业的具1.是教师职业道德规范的两项基本内容是教师爱岗敬业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。.教师职业道德的特点. 是中国第一个提出教师要做到身教重于齐教、以身作则的人。.《中小学教师职业道德规范》规定的教师职业道德的核心内容有 、 、 、 。是教师职业道德的基本要求， 是教师教育学生的感情基础。. 对师德研究颇有见解，要求教师既教书又育人，身体力行，曾提出不惜“化泥土”、“俯首甘为孺子牛”的奉献精神。. 的职业道德要求是指教师要在各方面以自己的行为为学生作出表率，它要求教师的行为具有榜样性、律己性和内外统一性，不仅在课堂上做到言传身教，还要在理想信念、思想情感、言行举止等方面为学生作出表率；它要求教师严于律己，做学生的榜样和世人的楷模。五、简答题.请根据自己的理解谈谈教师形象的塑造应从哪些方面入手。.中小学教师职业行为“三要八不准”具体是什么内容？.1997年版的《中小学教师职业道德规范》曾指出：教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。请用“双赢”协作原则谈谈你对这段话的认识。六、论述题职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则。爱岗敬业是教师职业道德的本质要求。结合你对'‘爱岗敬业”的理解谈谈以后在工作中如何做到爱岗敬业。七、案例分析题.一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到天堂，看到天堂里仍然是一门巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐?原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃!这就是天堂与地狱之间的区别。(1)这个故事告诉我们一个什么样的社会哲理？(2)请你结合教师职业谈谈对这个故事的理解。.某中学有位班主任，她所在的班有几位差生，学习态度不端止，学习成绩很差，每次考试都拖后腿，影响班级的平均分。班主任叫他们转校，学生不想转，班主任就想出各种办法来折磨他们，明知他们不会读英语，却限时要他们背，他们完成不了放学后就要留下来，中饭也没得吃。同时，班主任还把家长叫到学校来，劈头盖脸一顿训斥。最后，这几位学生受不了这位老师的折磨，只好转校。

（1）结合案例介绍，请分析班级内部出现差生的原因是什么?（2）请你结合自身教育教学实践，谈谈你将如何对待班级内部这样的学生。.某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上批示：“你去死！”指出该教师存在的错误，并进行原因分析和点评。.现在有些老师在学校规定课程结束后通过给个别学生“开小灶”的方式进行有目的的私自收费教育，也有的教师是平时周末应学生家长的报酬性质的''盛情”邀请对有补课或者提升学习需求的学生进行学业辅导以获得一定的家教费用。请谈谈你对教师进行有偿家教问题的看法。问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判第三章 班主任工作概述真题讲解一、单项选择题.下列选项属于班级管理模式的是（ ）。A.随机管理 B.权威管理C.定性管理 D.目标管理.教师在班级管理中了解学生最简单最常用的方法是（）。A.观察法C.A.观察法C.谈话法.班主任工作的中心环节是（A.个别教育C.了解和研究学生.班主任工作总结一般分为（A.学期总结和学年总结C.课内总结和课外总结D.调查法）。B.建立学生档案D.组织和培养班集体）。B.全面总结和专题总结D.学习总结和思想总结）。.班主任在班级管理中领导影响力主要表现在两方面：一是职权影响力，二是（）。B.个性影响力A.B.个性影响力C.年龄影响力 D.职称影响力二、多项选择题培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到（ ）。A.严格要求 B.培养舆论C.耐心引导 D.注意学生集体领导机构的经常变动E.保持教师的绝对权威三、简答题假如你是班主任，应从哪些方面开展班级管理工作？四、论述题班集体的教育作用有哪些?请联系实际论述班主任如何组织和培养班集体。五、案例分析题.有一个四年级的班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒.乱打一气。课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一位青年教师上课时被学生乱起哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上有名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上，而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打。但曾刚也有优点就是爱劳动，有组织能力。班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，教这个班的语文课，你应如何着手进行i丁作，改变这个班的面貌？.某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以致班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。.赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担任着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧，不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞去班主任工作的念头。（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作？第四部分心理学第一章心理学概述考点1.心理学的研究对象研究的对象：心理现象及其规律。（选择题）心理过程：认知过程（感觉知觉思维想象记忆）；情绪情感过程（情绪情感）；意志过程（意志行动的心理过程）。个性心理：个性心理倾向性（需要动机信念理想价值观世界观）；个性心理特征（能力性格气质）。个性倾向是个性心理中最活跃的因素，反映了人对周围世界的趋向和追求；个性特征是个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。考点2.心理学的意义理论意义：心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩论法提供了科学依据；对邻近的社会科学如文学、艺术等，也有一定的理论意义。实践意义：有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好的完成教育工作；有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；有助于教师判断学生的心理健康，有效开展学生心理异常的调式工作；有助于教师依据心理学知识进行自我教育。考点3.心理的实质心理是脑对客观现实的反映。心理是脑的机能，脑是心理的器官。考点4.心理活动的脑的神经生理机制脑机能的物质基础一一人脑的结构（以大脑为主的整个神经系统的基本结构）脑机能的集中表现一一反射活动反射：有机体通过神经系统实现的对内外环境刺激所作出的规律性的反应。反射弧：实现反射的全部神经结构。反射分为无条件反射（吮吸）条件反射（信号反射）巴普洛夫一一经典性的条件反射理论第一信号系统：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统，通过训练将无条件刺激与条件刺激联系起来建立条件反射。第二信号系统：用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统。斯金纳一一操作性的条件反射理论通过训练将奖赏与“随意”反应联系起来建立条件反射的、脑机能的神经活动过程一一兴奋和抑制兴奋是由条件刺激引起机体的积极反应.抑制是反应不出现或强度减弱。考点5,心理学的发展历史前科学时期孔子一一学而时习之，不亦乐乎荀况一一形具而神生，好恶，喜怒，哀乐臧焉《黄帝内经》一一生理心理学的萌芽古希腊一一柏拉图《理想国》《法律篇》；亚里士多德《论灵魂》世界上最早的心理学专著。科学心理学时期冯特被视为科学心理学创始人。1917年陈大齐教授在北京大学建立我国第一个心理学实验室。考点6.西方主要心理学流派的代表人物及其主要观点精神分析心理学一一弗洛伊德（奥地利）对人类无意识过程的揭示，提出了人格结构理论、人性的性本能理论以及心理防御机制理论。行为主义心理学一一华生（美国）认为心理学的研究对象不是心理或意识，而是人和动物的行为，反对使用内省法，主张采用客观方法，否认行为的遗传和本能作用，是教育万能论、环境决定论的倡导者。人本主义心理学一一马斯洛罗杰斯（美国）提出了需要层次论认知心理学一一奈瑟尔（美）皮亚杰（瑞士）侧重研究人的认识过程生理心理学一一冯特（德国）是研究心理现象和行为产生的生理过程，试图以脑内的生理事件来解释心理现象。真题讲解一、单项选择题TOC\o"1-5"\h\z.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是（ ）。A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点.听觉中枢位于大脑皮层的（ ）。A.颞叶 B.枕叶 C.布洛卡区D.顶叶.就某一问题要求被研究者回答自己的想法或做法，以此来分析推测群体的态度和心理特征的心理学研究方法是（ ）。A.观察法 B.测验法 C.实验法 D.调查法.（ ）是教师最为常用的研究方法。A.观察法 B.访谈法 C.实验法 D.行动研究法二、填空题.人们之间的个性差异主要体现在 和个性心理特征两个方面。.客观现实包括自然环境和 。.心理学的基本任务是描述 揭示心理规律和指导实践活动。.反射活动的神经通路称为 ，它由感受器、传入神经 传出神经、效应器和反馈等构成。. 是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现（如言语、表情、行为等）来了解其心理的方法。TOC\o"1-5"\h\z.中枢神经系统是人体神经系统的主体部分，包括 和 。. 又称为心理活动，简称为心理，是一个人在生活实践中与周围环境、事物相互作用而产生的主观活动和行为表现。心理现象包括心理过程和个性心理两大部分。.构造主义心理学认为，心理学的研究对象是 。.行为主义心理学认为，心理学是行为科学，研究对象应该是 ，研究方法是 。.“谈梅生津”属于 反射。三、判断题.心理学是研究人的行为的科学。（ ）.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。（ ）.心理学是属于自然科学性质的学科。（ ）.实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。（ ）.在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。（ ）.行为主义的信息加工的观点是，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。（ ）四、简答题简述心理现象的结构。五、案例分析题.王老师是一位从教二十年的老教师。最近，学校在组织教师学习，要求教师重新学习心理学知识。王老师很不以为然。她对其他老师说：“我们年轻那会儿，当老师什么时候学过心理学，还不是一样教课。你看这些老教师，或者出色的老师，哪个不是凭着学科基础知识扎实、教育教学功底深厚。谁是凭着心理学知识来教课的啊?给那么多理论的东西有什么用处呢？”请你结合案例中王老师的疑问谈谈教师学习心理学的意义.郑板桥早年曾在扬州官学求学。学校里有一势利学官，学子们都对其敢怒不敢言。郑板桥决心教训一下这个学官，为贫寒学子们出口恶气。他发现这个学官总是骑着一头驴来学校，这头驴就拴在学校门前的树上。于是，有一天，郑板桥拿了一根木棍走到驴跟前，先是朝它作个揖，接着照准驴屁股狠狠地打了一棍。驴疼得大叫一声，一蹦三丈高。连续数天，郑板桥都是如此，先给驴作个揖，然后照驴屁股狠狠地打一棍。这样一来，这头驴只要看到郑板桥给它作揖，还没等打它，就必定恐慌地尬蹶子蹦跳起来。一天，郑板桥早早就等在学校门口，恭候学官的到来。等学官骑驴走到他面前时，他走过去对着驴深深地作了一个揖。驴大叫一声，猛地跳了起来。学官没防备，被狠狠地摔下了驴背，跌了个鼻青脸肿。他狼狈地从地上爬起来，气急败坏地大骂：“这头蠢驴！”以后的几天里，郑板桥总是守候在学校门口，对着这个骑着驴的势利学官作揖。学官害怕，以后再也不敢让学子们对他作揖行礼了。请你根据心理学知识分析这一现象产生的原因。第二章认知过程考点1.注意的概念、分类和品质概念:注意是心理活动对一定对象的指向和集中。分类:1.无意注意（不随意注意）：是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。取决于刺激物本身的性质和强度。优点不易使个体产生疲劳。.有意注意（随意注意）：是一种有预设目的、在必要时需要作出意志努力的注意。体现人的能动作用，但主体易产生疲劳。.有意后注意（继有意注意）：在有意注意的基础上产生的一种与目的任务联系在一起、但又不需要意志努力的注意。品质：1.注意的范围（广度）：同一时间内一个人能清楚地把握注意对象的数量。影响因素：与被知觉对象的特点有关，与人们当时的知觉任务有关，取决于一个人已有的经验和知识。扩大注意的范围，可以提高学习和工作的效率。.注意的紧张性：心理活动对一定对象高度集中的程度，是注意的强度特征。.注意的稳定性：注意的持久性，注意在某一对象上所能保持时间的长短，是注意的时间特征。注意的这种周期性的加强或减弱的变化现象一一注意的起伏。知觉的双关图与注意的稳定性相对的状态是注意的分散（分心），是由无关刺激的干扰或由单调刺激的长期作用所引起的，是消极被动的。.注意的分配：在进行几种活动时，注意同时指向不同的对象。.注意的转移：根据新任务的要求，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。注意规律在教育中的应用.运用无意注意的规律进行教学：通过控制刺激物的强度、变化、对比、运动和新异性等特点，尽可能发挥其积极的组织作用，消除其消极的干扰作用。注意演讲技巧注意板书和课件技巧注意教学形式的多样化注意教具的使用注意教学内容的组织注意学生的听课情况.运用有意注意规律进行教学创造良好的教学环境培养间接兴趣明确学习目的和任务，并使学生理解其意义合理地组织注意活动关注学生身体和精神状况。.运用有意后注意的规律进行教学引发直接兴趣提高学生的操作活动水平真题讲解一、单项选择题）。.一名教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意.有预定目的、需要一定意志努力的注意是（）。A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意.学生边听讲边记笔记属于注意的（）。A.A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意.有预定目的、需要一定意志努力的注意是（）。A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意.学生边听讲边记笔记属于注意的（）。A.分配B.转移C.广度D.稳定性.心理活动对一定对象的指向和集中称为（）。A.知觉B.记忆C.注意D.思维二、多项选择题注意的品质包括（）。A.注意的稳定性B.注意的转移注意的品质包括（）。A.注意的稳定性B.注意的转移C.注意的分配D.注意的深度三、填空题三种。.根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为三种。. 是主动的、自觉的注意，是注意的基本形式。.“心不在焉，则黑白在前而目不见，擂鼓在侧而耳不闻”表明了注意的 功能。四、判断题.由于小学生的接受能力和自控能力较差，因此课堂教学必须保持紧张状态，让学生能够高度集。（）.初中男生的注意稳定性普遍高于初中女生。（ ）五、简答题维持有意注意的条件。六、案例分析题雷老师是一位刚参加工作的小学老师。她非常喜欢自己现在的工作，并且总是非常积极地备课。她有一个想法，就是上课的时候争取多教给学生东西，因为她认为一个老师的责任，就是帮助学生更多地去学习文化知识。可是课程刚开始，她就遇到了麻烦。她的课程节奏比较快，知识点比较密集，很多时候学生们根本没法一直保持注意力集中。最近她为了讲完自己备的课程，又有了拖堂的毛病。眼看着学生们都已经心不在焉了。雷老师忍不住在心理抱怨，为什么同学们不能注意力更加集中一些呢。请你根据案例回答以下问题:

（1）小学生的注意力发展有哪些特点?（2）针对这一特点，你认为教师应该怎么做才能让学生更好地集中注意力呢？点2.感觉的概念、感觉分类、感受性及其变化感觉的概念：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。分类：外部感觉（视听味嗅肤）内部感觉（机体一一饥饿运动平衡）感受性：各种器官对适宜刺激的感觉能力绝对感受性（感觉器官感觉适宜刺激的最小的刺激量的能力）差别感受性（能够感觉出两个同类刺激物间的最小差异量的能力）感受阈限（能引起感觉并持续一定时间的刺激量）绝对感受阈限（刚刚能引起感觉的最小刺激量）差别感受阈限（刚刚能够引起差别感觉的刺激物的最小变化量）感受性的的变化：.感觉适应（同一感受器接受同一刺激的持续作用，使感受性发生变化的现象）.感觉对比（同一感受器在不同刺激作用下，感受性在强度和性质上发生变化的现象）.感觉相互作用（感觉补偿）真题讲解一、单项选择题.（ ）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力A.视角 B.视敏度 C.视野 D.明适应.“人芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）。A.感觉适应 B.感觉对比 C.嗅觉现象 D.味觉现象.某学生缺乏颜色辨别能力，主要是由于以下哪种因素造成的？（ ）A.学校B.社会A.学校B.社会C.遗传D.认二、填空题.感受性和感觉阈限呈 关系。.视觉是由外界物体所发生的或反射出的 作用于 而引起的感觉。眼睛是视觉的感觉器官。.感受性的高低用 来度量。 越大，则感受性越低。三、判断题引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。（ ）四、简答题简述绝对感受性和绝对感受阈限的关系。考点3.知觉的概念、种类及基本特性概念：是人脑对当前作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。种类：空间、时间、运动基本特性：选择性、理解性、整体性、恒常性感知觉规律在教育中的应用.丰富学生的感性认识（直观教学）.根据感知觉规律组织教学活动（注意从背景中突出对象，发挥言语指导的作用，加强易被忽视内容的教学，利用多种分析器的协同作用。）考点4.观察的含义、品质及观察力的培养含义：思维的知觉，最高级的感知觉水平，是一种为感知特定对象而组织的有目的、有计划、必要时需要采用一定方法的高水平的感知觉过程。品质：目的性、客观性、精细性、敏锐性观察力的培养：引导学生明确观察的目的与任务；充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法；培养学生养成良好观察习惯；引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文