二年级《登鹳雀楼》教学导案1八篇

二年级《登鹳雀楼》教学导案1八篇篇1：二年级《登鹳雀楼》教学导案教学目标1.学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。画有古诗内容的图画、《登鹳雀楼》课件、自制古诗挂图四.活动过程：(一)通过图画初步理解古诗内容。1.出示第一幅图(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?(2)老师用概括性语言总结：陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：站在高高的鹳雀楼上，你抬头看那天边，一轮落日，伴这群山渐渐落下去。(3)小朋友也来用完整的`话来说一说。陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!2.出示第二幅图。(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?(2)老师用概括性语言总结：陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：那看那黄河奔腾、咆哮着向那大海一泻千里。(3)朋友也来用完整的话来说一说。陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!2.出示第三幅图。(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?(2)老师用概括性语言总结：陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：景色真美啊，你还想看到那更远的美景吗?(3)现在请小朋友也来用完整的话来说一说。陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!3.出示第四幅图。(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?(2)老师用概括性语言总结：陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：你再登上一层吧，那样会看到更远更美的景色的。(3)现在请小朋友也来用完整的话来说一说。陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!二.观看课件，学习吟诵古诗《登鹳雀楼》。1.今天陈老师给小朋友们带来了一首古诗《登鹳雀楼》，我们一起来念一念。(3遍，和古诗解释)2.教师出示古诗挂图，引导幼儿指字认读。(变换节奏念)三.用肢体动作来吟诵古诗，并感知韵律美。1.请小朋友想一想，然后用你最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。2.请幼儿来表演。课后测试一.变色龙。(多音字注音组词)尽更二.咬文嚼字。(解释下列词语)1.白日：______2.千里目:______3.穷：______三.名句赏析。1.前两句是诗人所______，短语的十个字，今天读来，也如身临其境，如见其景。2.后两句是诗人所______，要想看到最远方，就要__________________，是千古传诵的名句3.__________________这两句古诗现在被人用来鼓励别人积极向上，不断努力。请你写出另两句激励人们的诗句：________________________。篇2：登鹳雀楼导学案登鹳雀楼导学案《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句，有关登鹳雀楼导学案要如何写呢?学习目标1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3.理解诗中重点词句，体会诗人的感情。学习板块(一)解题、介绍作者，学习生字，朗读诗句。1.登鹳雀楼是什么意思?“登”还可以说登什么?2自由读书后生字，读准字音。然后再用自身喜欢的方式朗读诗句。3.分小组比赛读古诗。学习板块(二)品读诗句，理解内容学习引导(1)：1.先看看文中的插图，再大声朗读一.二两行诗句，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢?(你仿佛看到了什么?听到了什么?)2.把你看到的景物用“﹏”画出来，再读一读诗句，说说这两行诗的`意思。3.借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。学习引导(2)：1.读三.四两行诗句，理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。2.说说诗句的意思。3.看图练习背诵。学习引导(3)展示交流1.说说词语以及诗句的意思。2.小组比赛背诵，读出诗的意境和韵律。、学习板块(三)悟意明理1.作者在诗句中表达了怎样的思想?2.谈谈自身对这首诗的体会。3.结合生活体验谈谈你对“只有站的高、才能看的远”的理解。学习板块(四)生字的书写1.自由书空“欲、楼、”2个字的笔顺。2.“欲”字是“欠”部，这个字可以组词(()。3.思考如何记住这些生字。4.请你描红生字并仿写。达标检测1.,比一比,再组词.人()尽()衣()欲()入()近()依()歌()2.默写《登鹳雀楼》)、()()目日篇3：登鹳雀楼导学案教学目标：1．能正确、流利地有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。活动单导学案调整与改善【活动方案】活动一：初读古诗。1.自读古诗，读正确读流畅，读出诗歌的节奏、韵味。2.提醒组内学伴读准难读的字，提示该如何停顿。3.随机抽号，朗读古诗，读出诗歌的节奏、韵味。活动二：诵读古诗，理解诗意。一.借助工具书自学古诗，要求：1.放声朗读诗歌，读正确读流畅，读出诗歌的节奏、韵味。2.借助工具书理解诗中重点词语的意思，试着讲出诗的大意。二.小组合作：1.交流自学的收获，以双号组员为主。（读诗、说带点字的意思、诗歌大意、试背）2.明确提出自主学习时的疑惑，争取小组内解决。3.组长分配任务，做好上台汇报的准备。三.以小组为单位上黑板讲解，要求人人有展示的机会。【检测反馈】1.背诵古诗2.把诗句和意思连起来白日依山尽

还要再登上一层楼。黄河入海流

要想把很远很远地方的景色全看在眼里。欲穷千里目

奔腾不息的黄河水流向远方，流向大海。更上一层楼天边的太阳沿着山头渐渐落下去了。一.导入新课。1．小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。2．板书课题。指名拼读“登”，要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”。3.解题。4.解作者二.初读古诗。投影出示课文内容，完成活动一。三.诵读古诗，理解诗意。1.根据活动二的要求诵读古诗，借助工具书理解古诗中重点词语的意思，试着讲讲整首古诗的意思。人人做好汇报的`准备。2.组员汇报时全班学生参与讨论，补充，质疑。教师也可适当指点。3.结合图片想象王之涣当时登高远眺的意境。4.有感情地齐诵古诗。四.背诵古诗，总结课文。1.练背古诗2.讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情？学了这篇课文，你懂得了什么？3.师小结，揭示只有站得高，才能看得远的人生哲理。五.检测与反馈组内成员根据活动三的要求互背古诗，完成习题。教学反思

篇4：登鹳雀楼导学案一.复习1．有感情地背诵古诗。（点名背，齐背）2．说说诗歌大意。二.教学生字1．出示所有生字2．根据活动一的要求自学生字。3．组员上台汇报时，全班学生参与讨论，质疑，补充，教师也可适当指点。4．鼓励给每个生字多组几个词语。5．重点指导“雀”、“楼”、“更”的笔顺。6．指导几个难点字的书写。7．学生描红。三.课堂练习。1．读一读，抄写。山

白日

千里目海

黄河

一层楼2．根据诗意说出诗句。滔滔的黄河水向大海流去。傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。要想看到很远很远的地方。再登上一层楼。四.检测与反馈下面我们来进行一个比赛，看哪一组完成的情况最好，完成活动二。五.课堂小结教学反思篇5：登鹳雀楼导学案教学目标：1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2．指导生字书写活动单导学案调整与改善【活动方案】活动一：自主识字1．借助工具书自学8个生字的音、形、义（鼓励想巧办法识记字形；字义可结合组词说话理解）2．小组合作①交流自学的收获，按组号顺序，一人介绍一个生字的学习方法。（要说出字音的注意点，识记字形的方法，给生字组词或说话，生字怎样书写）②组长分配任务，做好上台汇报的准备。3．以小组为单位上黑板讲解，要求人人有展示的机会。检测与反馈默写古诗：篇6：古诗《登鹳雀楼》导学案古诗《登鹳雀楼》导学案《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句，分享了《登鹳雀楼》导学案，希望有助于大家学习。学习目标认识四个生字，会写四个生字。正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。学习重难点正确、流利、有感情地朗读课文。学习过程一.自主学习1.初读课文，自主学习生字、新词。2.诵读古诗，自主学习生字、新词。3.我能从头到尾把古诗诵读两遍。(组长一定要督促每一位成员认真完成。)4.我能边读古诗，边圈本课要学的生字、新词，然后再拼读三遍。(组长带领本组的成员完成)5.写出以下多音字的拼音并给多音字组词。尽{jìn()jǐn()二.问题交流1.我们组通过自主学习，解决了以下几个问题：_____________________________________2.我们组通过交流讨论，还有以下几个问题不能解决：_____________________________________三.展现提升1.各组派代表上黑析听写，其余同学在下面听写，并由小组长批改。2.认真查找黑板上写错的地方并请同学加以纠正。(要求：字迹工整、大方)3.展示你初读课文后的收获。第二课时学习目标有感情的朗读课文。学习重难点理解古诗含义。学习过程一.自主学习。1.细读课文，理解课文内容。2.辫一辨，再组词。{入()人(){尽()冬()二.问题交流1.通过学习，我们组解决了以下问题：_____________________________________2.我们组通过讨论交流，还有以下问题没有解决，请同学们帮帮我：_____________________________________三.展现提升1.说我的收获。2.读自身喜欢的诗句。四.巩固达标。完成课后练习2。附录：《登鹳雀楼》写作手法动静结合白日依山而尽，这仅仅是一个极短暂的过程，落日衔山，云遮雾障，那本已减弱的太阳的光辉，此时显得更加暗淡，可称为静景，为静怡之美;黄河向海而流，这不是所谓“定格”，而是奔腾咆哮、滚滚南来，东流入海，充满了无限的生机，雄壮气势存于永恒的运动中。两句动静结合，形成一幅溢光流彩、金碧交辉又瞬息多变的壮丽图画。虚实结合首句着笔远景，天空一轮白日西沉消失在万山丛中，次句由楼下近景奔流的黄河延伸，直至远方的海洋。这样，西边的落日和东边的流水，把看得见的落日和意念中的大海(诗人身在鹳雀楼上，不可能望见黄河入海)结合起来，把当前景与意中景巧妙溶合为一，由远及近再及远，使画面无边的宽广和深远，这样着墨也为后两边诗词安排了无穷的遐想。景入理势日本遣唐使高僧空海在《文镜秘府论》中强调“景入理势”，意思是说诗歌不要生硬地、枯燥地、抽象地说理，而不是说在诗歌中不能揭示和宣扬哲理。这首诗，把道理与景物、情事溶化得天衣无缝，使读者并不觉得它在说理，而理自在其中。这是根据诗歌特点、利用形象思维来显示生活哲理的典范。纯粹的哲人以说教者的姿态出现，可以使人膜拜。而哲人似的诗人以朋友的身份说话，就足以使人感奋与追求。全文对仗该诗是一篇全篇都采用对仗的绝句。沈德潜在《唐诗别裁》中选录这首诗时曾指出：“四语皆对，读来不嫌其排，骨高故也。”绝色由四个五言句组成，共分为两联，绝句没有对仗的硬性规定，因此一般可以不对仗。很多对仗的绝句也只是有一个对仗句了。而出现两个对仗句式时很容易造成堆砌的感觉，处理不好会非常僵化。这首诗首联采用正对，句式极为工整，后一联用的是流水对，虽两句相对，而没有对仗的痕迹。诗人利用对仗的技巧也是十分成熟的。《登鹳雀楼》赏析这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟理想，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。[10]前两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。诗人遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群XX沉，在视野的'尽头冉冉而没;目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。诗人利用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。杜甫在《戏题王宰画山水图歌》中有“尤工远势古莫比，咫尺应须论万里”两句，虽是论画，也可以用来论诗。王之涣的这两句写景诗就做到了缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势。[11]后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。从这后半首诗，可推知前半首写的可能是在第二层楼(非最高层)所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。在收尾处用一“楼”字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，但其含意深远，耐人探索。“千里”“一层”，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷”“更上”词语中包含了多少希望，多少憧憬。这两句诗发表议论，既别翻新意，出人意表，又与前两句写景诗承接得十分自然、十分紧密，从而把诗篇推引入更高的境界，向读者展示了更大的视野。也正因为如此，这两句包含朴素哲理的议论，成为了千古传诵的名句，也使得这首诗成为一首千古绝唱。篇7：唐诗《登鹳雀楼》导学案唐诗《登鹳雀楼》导学案学习目标：认识四个生字，会写四个生字。正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。学习重难点正确、流利、有感情地朗读课文。学习过程一.自主学习1.初读课文，自主学习生字、新词。2.诵读古诗，自主学习生字、新词。3.我能从头到尾把古诗诵读两遍。(组长一定要督促每一位成员认真完成。)4.我能边读古诗，边圈本课要学的生字、新词，然后再拼读三遍。(组长带领本组的成员完成)5.写出以下多音字的拼音并给多音字组词。尽{jìn()jǐn()二.问题交流1.我们组通过自主学习，解决了以下几个问题：_____________________________________2.我们组通过交流讨论，还有以下几个问题不能解决：_____________________________________三.展现提升1.各组派代表上黑析听写，其余同学在下面听写，并由小组长批改。2.认真查找黑板上写错的地方并请同学加以纠正。(要求：字迹工整、大方)3.展示你初读课文后的收获。第二课时学习目标有感情的朗读课文。学习重难点理解古诗含义。学习过程一.自主学习。1.细读课文，理解课文内容。2.辫一辨，再组词。{入()人(){尽()冬()二.问题交流1.通过学习，我们组解决了以下问题：_____________________________________2.我们组通过讨论交流，还有以下问题没有解决，请同学们帮帮我：_____________________________________三.展现提升1.说我的收获。2.读自身喜欢的诗句。四.巩固达标。完成课后练习附录：《登鹳雀楼》赏析：这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的'胸襟理想，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。书法家崔国伟行书《登鹳雀楼》前两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。诗人遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群XX沉，在视野的尽头冉冉而没;目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。诗人利用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。杜甫在《戏题王宰画山水图歌》中有“尤工远势古莫比，咫尺应须论万里”两句，虽是论画，也可以用来论诗。王之涣的这两句写景诗就做到了缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势。后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。从这后半首诗，可推知前半首写的可能是在第二层楼(非最高层)所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。在收尾处用一“楼”字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，但其含意深远，耐人探索。“千里”“一层”，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷”“更上”词语中包含了多少希望，多少憧憬。这两句诗发表议论，既别翻新意，出人意表，又与前两句写景诗承接得十分自然、十分紧密，从而把诗篇推引入更高的境界，向读者展示了更大的视野。也正因为如此，这两句包含朴素哲理的议论，成为了千古传诵的名句，也使得这首诗成为一首千古绝唱。周复纲说，这首诗有超越时空的力量，这种力量是美和哲理的统一，是客观与主观的和谐，是伟大的艺术再现和创造篇8：《登鹳雀楼》导学案及赏析学习目标认识四个生字，会写四个生字。正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。学习重难点正确、流利、有感情地朗读课文。学习过程一.自主学习1.初读课文，自主学习生字、新词。2.诵读古诗，自主学习生字、新词。3.我能从头到尾把古诗诵读两遍。(组长一定要督促每一位成员认真完成。)4.我能边读古诗，边圈本课要学的生字、新词，然后再拼读三遍。(组长带领本组的成员完成)5.写出以下多音字的拼音并给多音字组词。尽{jìn()jǐn()二.问题交流1.我们组通过自主学习，解决了以下几个问题：_____________________________________2.我们组通过交流讨论，还有以下几个问题不能解决：_____________________________________三.展现提升1.各组派代表上黑析听写，其余同学在下面听写，并由小组长批改。2.认真查找黑板上写错的地方并请同学加以纠正。(要求：字迹工整、大方)3.展示你初读课文后的收获。第二课时学习目标有感情的朗读课文。学习重难点理解古诗含义。学习过程一.自主学习。1.细读课文，理解课文内容。2.辫一辨，再组词。{入()人(){尽()冬()二.问题交流1.通过学习，我们组解决了以下问题：_____________________________________2.我们组通过讨论交流，还有以下问题没有解决，请同学们帮帮我：_____________________________________三.展现提升1.说我的收获。2.读自身喜欢的诗句。四.巩固达标。完成课后练习2。篇9：二年级古诗登鹳雀楼本课初备课时共2课时,本课第1课时教学目标：1.能正确、流利地朗读。2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。重点难点：正确、流利、有感情地朗读。课前准备：投影片教学过程：一.启发谈话、导入新课。1.谈话。小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听?今天我们又要学习一首古诗。2.板书课题：登鹳雀楼指名拼读“登”(dēng)，要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。3.解题。“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。二.初读课文1.幻灯出示课文内容。2.要求学生借助拼音读通课文。3.范读三.理解诗句1.学习一.二两行。(1)指名读一.二两行。(2)理解意思。①出示课文挂图。设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么?这是什么时候的太阳?你怎么知道这是傍晚的太阳的?课文中称傍晚的太阳叫什么?这轮傍晚的太阳就要落下去了，(在图上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?课文中哪个词是“靠着”的意思?(依)引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。诗人站在鹳雀楼上还看到什么?③指名说说诗句的意思。④看图想象，有感情地朗读一.二两行。[相机板书：景(看)]2.学习三.四两行。(1)谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?(2)指名读三.四两行。(3)理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。(4)指名说说诗句的意思。(5)看图体会，练习朗读。3.练说全诗的意思。(1)自由练说。(2)指名试说。四.精读诗句，悟意明理1.师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。2.自由读。3.指名读。4.电脑课件出示填空题，学生填空。①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。5.分小组讨论诗句中所描写的景色。6.根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色。7.幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。8.出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。9.启发学生谈谈作者在诗句中所表达的.思想和自身对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。五.总结全文，拓展廷伸1.指导学生有感情地背诵这首诗。2.拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。3.讨论。诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么?这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么?六.作业朗读课文，背诵课文。板书设计：练习设计：填空《登鹳雀楼》这首诗是诗人()写的，诗人登上()，他抬头望去，只见()，他又向远方眺望，看着看着，诗人想().通过学习这首诗，我懂得了()。教后记：参加备课人员

课题：17登鹳雀楼本课初备课时共2课时,本课第2课时

教学目标：1.能正确、流利地朗读和背诵课文2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。重点难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。课前准备：生字卡片教学过程：一.复习检查1.出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。2.指名背诵课文。二.教学生字词1.出示生字。楼依尽入欲穷指明读上面的字。2.引导用生字组词。楼(楼层高楼楼房钟楼)依(依靠依依依山傍水)尽(尽头用尽尽力穷尽)入(进入入门出入)穷(穷尽贫穷穷苦)3.教学字形。(1)指名分析字形，说说记忆方法。依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。(2)讲解“欲、登、楼”的笔顺。1.指导书写。2.学生练习描红。三.课堂练习1.读一读，再抄写。山白日千里目海黄河一层楼2.据句意说出诗句。(1)滔滔的黄河水向大海流去。()(2)傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。()(3)要想看到很远很远的地方。()(4)再登上一层楼。()板书设计：练习设计：扩词楼()()()依()()()穷()()()欲()()()教后记：参加备课人员

篇10：登鹳雀楼教案二年级登鹳雀楼教案二年级登鹳雀楼是诗人王之涣写的，诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?教学目标1.知识与技能：学会本课6个生字，初步理解诗文所表达的涵义。2.过程与方法：图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。3.情感态度价值观：理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴涵的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。学习资源分析：1.教学资源分析：王之涣的这首《登鹳雀楼》是一首即景生情的诗。首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群XX沉，在视野的尽头冉冉而没;次句写目送经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在不远处折而东向，留归大海，一幅壮美的景致通过这十个字凸显了出来。三.四两句“欲穷千里目，更上一层楼。”把诗篇推向了更高的境界，向读者展示了更大的视野，表达了诗人积极向上的进取精神和高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才能看得远的哲理。2.学生资源分析：这首诗很多孩子早已熟读成诵、烂熟与心，因此在读准字音上无须多费工夫，关键是让孩子去体会诗所描绘的意境，去初步领会诗文所蕴涵的哲理。若要二年级的学生单凭诗句来领会诗文的意境是有困难的，因为古今文字存在的差异，使学生很难通过诗文中单个的字来理解意思，因此我将诗歌的模糊美与学生形象思维占优势的特点结合起来，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。教学重难点：重点：图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。难点：深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。教学准备：鹳雀楼图片、录象教学过程：一.谈话导入，理解题意。1.小朋友，喜欢背古诗吗?谁来背两首听听。2.今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。(师板书课题)3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了?(结合学生回答教学生字“楼“，并指导书写)4.课题还有不理解的吗?5.结合学生的疑问，教师讲述鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在XX永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，因此人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。(师贴图)【在轻松愉悦的氛围中自然地进入情境，将鹳雀楼的图片呈现，拉近了学生与诗文的距离。】二.图文结合，细读品味。过渡：(师贴上王之涣人物图)有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢?我们一起去看看。(贴上小朋友人物图)1.请小朋友打开书，自由地读读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么?【学生自由读诗的时候，单凭诗句去感受诗人所描绘的景物，那是很困难的，因为二年级孩子对语言文字的接触不深，他们很难从短短的两行诗文十个字中感悟到什么。于是有效利用插图这个教学资源，在学生与诗文之间构筑一个平台，将诗句与画面相链接，去帮助他们理解和体会诗人所描绘的景象。】2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢?在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。如：连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等。3.作画：假如老师想把你们看到的画下来，你能帮帮我吗?(1)在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。【读读诗、画画图，再读读诗，看似游戏，其实课堂上很多知识点的理解全隐含其间而又不露痕迹。最后用猜一猜的形式充满童趣地理解了诗意。这种自然轻松、和谐无痕的学习方式正是新一轮课改所倡导并追求的`。这里需要强调的是，这个作画的过程不是很形式地将课文插图进行翻版，而是借助作画帮助学生将知识进行内化的过程。】引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?(学生描绘)看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?教师动情地以描绘作结：太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽!(指导学生朗读)【对这句诗的处理，教师没有把“白日”、“依”、“尽”逐字逐句地讲解，尤其对“白日”没有强调是傍晚的太阳，而是保留了诗句的整体性和模糊美，突出了诗句所展现的一幅幅连续的充满动感的画面，让学生在丰富的联想中去感悟诗的意境，去体味自然所赋予我们的美。】4.继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢?(学生自由谈，把他们搜集到的资料和大家分享。)想象黄河流向大海的景象，并指导朗读诗句二(2)小朋友，站在鹳雀楼上，你还能看到什么?(看看文中的图，想象一下)如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。我国闻名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的‘打火石’。‘明像’才能‘入境’;‘入境’方可‘悟情’。”“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理，但低年级儿童的语言特点就是形象具体，如何将抽象简练的语言变成学生可以理解的生活语言，如何使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象，这是我在进行教学设计时一直在思索的一个问题。在教学中，我通过以下几点来落实。读诗看图，感受诗意。课文插图能帮助学生明像入境，在教学中我首先让学生自由地读读诗看看图，说说这首诗描写了哪些景物。有了课文插图的提示，学生一下就知道了诗句描写的景物。画一画诗，解读诗意。从目前的插图感受诗意，这是浅层次的理解，是感受，不是感知。要想让学生深切地体会“白日依山尽”这种落日冉冉而降，依依不舍的情态，光凭课文插图是不够的。我让学生指导我把诗人看到的画下来，学生在指导的过程中强调了太阳是靠着山很近的，一点一点落下去的。在作画的过程中，学生轻而易举地就感悟到了“依”感悟到了“尽”。媒体播放，印证解读。在看一看，画一画的过程中学生已然理解了诗意，鹳雀楼前的美丽景象也如电影般在脑海播放，那真实的情景是否如想象的一样呢?在教学结束，我安排了电脑小博士放映影片，再次感受“白日依山尽，黄河入海流”的磅礴气势，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。使图、文、声立体同时输出，吸引了学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样去感悟古诗，使书本上的知识得到内化，学生有感情地朗读便水到渠成了。联系学生的生活实际，体其情、悟其道体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远。然后让学生畅谈自身站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。篇11：二年级古诗《登鹳雀楼》教学实录二年级古诗《登鹳雀楼》教学实录各位老师好，今天我模拟上课的题目是苏教版二年级上册第17课《登鹳雀楼》。好，上课!同学们好!一.导入：1.小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?你来吧，你背的是《游子吟》，不但背的准，还加上动作，声情并茂，真像个小诗人，你真棒。2.今天我们再来学习一首古诗。板书：《登鹳雀楼》3.请同学们看这幅图，鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河,留下很多诗词名篇。而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。4.因此登鹳雀楼就是-----------对，就是走上、登上鹳雀楼。二：解释题目中字：a、雀：你有什么好办法记住这个生字宝宝吗?好，你说，你观察的真仔细，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，小字去勾加“隹”，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，因此它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。b、那“楼”这个字，谁能观察有什么需要提醒大家的吗?，你先说，你说的是这个字是左右结构的字，很好，你观察的很仔细。你也说，你说的是木当偏旁的时候把捺变成点，你也有一双善于观察的眼睛，是啊，古时候的楼都是木制结构的，木作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。c、同学们，你看，标题中的斜线你知道有什么作用吗?你说，你说的很对，斜线表示的作用是停顿，因此诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。请你们跟老师这样来读读，好吗?三.初读古诗，学习生字诗中还有很多的生字，请你把生字宝宝圈出来，并借助拼音把字音读准1.看，古诗中的生字宝宝在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙!好，开始!2.谁想当小老师领读，你来吧，你读的声音很响亮，音也读的准，真是一位称职的好老师。其他同学向他一样大声而准确的来齐读吧!3.下面请同桌进行翻牌读生字小游戏，看那两位同桌翻的又快又准。4.生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，下面请听录音范读古诗，可要注意停顿线的读法，看谁听得最认真!5.请大家带着适当的停顿、抑扬顿挫的语调读一读这首诗吧!高高的小手举起来了，真有自信，请你读，你读的抑扬顿挫，是大家学习的好榜样。你能像他这样再来读吗?你读的真像个小诗人。四.理解诗意1.这首诗是什么意思呢?让我们先来看看书上的插图，仔细观察，你都看到了什么?你看到的是连绵起伏的山，“连绵起伏”这个词用的真好。你呢?你看到的是波浪滚滚的水，你的词也用的非常好。谁想补充，你看到了高大的鹳雀楼了。你再说，你看到太阳都要落山了，大家观察的可真仔细，每个小细节都注意到了，真细心。2.下面我们先读诗的第一行。示“白日依山尽”，请你读。问：白日指什么?你说，你说的是白天的太阳，有意思，老师来给大家解释一下吧，(“白日：一种可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，因此称为白日;也有可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了)那你能猜出诗中的太阳是什么时候的吗?你们猜的很准确，是第一种可能，本诗中的“白日”是指傍晚的太阳。篇12：二年级语文《登鹳雀楼》教学实录二年级语文《登鹳雀楼》教学实录教学目标：1.通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。2.学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。3.通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。教学重点：让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。教学难点：依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。本节课利用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。一.激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗?生：高兴。师：但，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办?生：我会朗诵古诗。(学生争先恐后地举手参与)师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：(朗诵古诗)师：你们知道这么多古诗，真是棒极了!我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自身知道的古诗，不但创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。二.讲授新知1.初读感知师：首先请同学们对照拼音自身读一读古诗。生：(自由读古诗)2.检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生字状况)(1)难读字音：千(出示“千”的生字卡片);(2)易读错字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)(3)需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字)3.同桌互相检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：(说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。)师：谁还有不懂的问题可以明确提出来，让同学和老师帮帮你。生：(针对自身不懂的词、句或诗句向全班明确提出问题，尽量让其他同学来答疑。)间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的不错自学能力和习惯。师：同学们，你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。)间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的'兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。(放录音)(2)你想用什么方式描绘出自身脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下。(学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。)间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。(3)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。)6.(1)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?如果是你，你会如何吟诵这首小诗?生：(体会朗诵，练习背诵)(2)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)三.课堂小结师：(1)同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)(2)老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗?生：(利用已掌握的朗读方法，自由读古诗)(3)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自身对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。教学总结：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”古诗的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。课文插图能帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽”。在教学“黄河入海流”时，我首先让学生看文中的图，让他们在小组内交流讨论收集到的有关黄河奔腾入海的壮观景象的资料，最后让他们用一些词来形容黄河。通过观察插图，交流相关资料，展开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等简单的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮观景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自身在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历。这时学生的积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。篇13：二年级语文《登鹳雀楼》教学反思语文课的语言学习，应是教师指导学生通过读书，当然是用“心”读书而不是用“嘴”读，然后把语言加以内化为自身的东西，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，根据新课标的要求，语文教学要强调主体因素，重视整合效应。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有些感想。一.学情调查，面向全体，因材施教，因人而异。现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的趋势，而且要了解并了解学生发展中的个体差异，因材施教，因人而异。只有这样才能推动整体学生的发展，拓宽发展的格局。因此教学是沟通师生之间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。1.了解学生知识背景通过一学年的学习，二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗，《登鹳雀楼》已很了解，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言是一种智慧的结晶体，蕴藏着很深的哲理。通过调查发现，这些孩子们所谓的能背，仅仅是一种简单地、机械记忆，有些学生连诗中的一些生字都不认识，字音都还读不准，字形搞不清楚，对于诗意及其蕴含的道理根本就弄不明白。因此，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文大纲的要求，进一步明确提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读通、读顺、读好、能背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。2.了解学生能力二年级学生通过自身以往的学习，已经初步积累了一定的学习方法，已经具备了一定的学习能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们利用已有的`学习方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、如:老师范读，小老师领读。纠正，如:“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。3.了解学生的需求低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自身说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问:“谁愿意勇敢地站起来为大家背一背这首诗?”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个板块中，我利用游戏形式即“给他们找朋友看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。学生对学习有了兴趣，让学生自身去发现问题，并通过自身的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。二.寻文明像，入境悟情，积累迁移“明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”。我国闻名思维科学家张光鉴教授说:“要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的”打火石“低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢?在教学中，我通过以下几点来落实。1.充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情课文插图能帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习”白日依山尽“时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。使图、文、声立体同时输出，吸引了学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样去感悟古诗，使书本上的知识得到内化，学生有感情地朗读便水到渠成了。2.充分调动学生已有的知识经验，积累利用语文教学重视语言的积累，更要重视帮助学生学会利用语言，在本节课中，我也注意丰富学生语言的积累和利用。根据教学内容教给学生一个词”登高望远“，并结合学生悟出的道理，来指导学生利用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。3.联系学生的生活实际，体其情、悟其道体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示”诗人登楼图“，形象感知诗人站得越高，看得越远。然后让学生畅谈自身站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的”站得高，看得远"的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过讨论、试教，我在原有的基础上也有了一定的提升，这说明凡事都在发展，我也会不断鼓励自身，用取得的收获加强自身的信心，用发现的不足作为自身对教学探索的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改善，更上一层楼。【知识扩展】登鹳雀楼心得“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的意思是：太阳傍着西山渐渐落下，黄河向大海汹涌地奔流。要想看到千里之外，就要再登上一层楼。这首诗虽然只有二十字，却以千均巨椽，绘下北国河山的磅礴气势和壮丽景象，令人襟怀豪放。诗人受大自然震撼的心灵，悟出的是朴素而深刻的哲理，能催人抛弃固步自封的浅见陋识，登高放眼，不断拓出愈益美好的崭新境界。我想：站得高，应该包含两层意思。首先是，身体要站得高，第二是思想要站得高。而思想站得高更为重要。不是吗?我们敬爱的□爷爷在会见外国元首的时候，曾告诫他们要登高望远。只有登高望远，才能处理好国与国之间复杂的问题。还有，前不久，胡爷爷在参加清华大学百年校庆的时候，也谆谆教导清华学子“要志程高远”。只有树立远大的理想，将来才能大有作为。我们从小要听胡爷爷的话，勤奋学习、志程高远。为了我们伟大祖国明天更美好，永远要坚持不懈地努力。只有这样，昨天的梦想，才能是今天的希望，并且还可以成为明天的现实。篇14：《登鹳雀楼》二年级语文教学反思苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自身语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。一.学情调查，面向全体，因材施教现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要了解学生发展中的个别差异，因材施教，才能推动全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。1.对学生知识背景的调查二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很了解，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。因此，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步明确提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。2.对学生能力经验的调查二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们利用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。3.对学生需求的调查低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自身说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗?”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的'对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生加强记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自身去发现问题，并通过自身的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。二.寻文明像，入境悟情，积累迁移“明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”。我国闻名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的“打火石””。低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢?在教学中，我通过以下几点来落实。1.充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情课文插图能帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。2.充分调动学生已有的知识经验，积累利用语文教学重视语言的积累，更要重视帮助学生学会利用语言。在学习第一行诗句时，我充分利用他们已学过的课文《夕阳真美》中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也注意丰富学生语言的积累和利用。根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生利用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。3.联系学生的生活实际，体情悟道体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经验，让学生畅谈自身站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。【知识扩展】登鹳雀楼前面两句的意思“白日依山尽，黄河入海流”。写的是登楼望见的景色，写得景象壮阔，气势雄浑。这里，诗人利用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中;而我们在千载之下读到这十个字时，也如临其地，如见其景，感到胸襟为之一开。首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群XX沉，在视野的尽头冉冉而没。这是天空景、远方景、西望景。次句写目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。这是由地面望到天边，由近望到远，由西望到东。这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容纳进诗笔之下，使画面显得特别宽广，特别辽远。就次句诗而言，诗人身在鹳雀楼上，不可能望见黄河入海，句中写的是诗人目送黄河远去天边而产生的意中景，是把当前景与意中景溶合为一的写法。这样写，更增多了画面的广度和深度。篇15：《登鹳雀楼》导学案及诗意赏析学习目标1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3.理解诗中重点词句，体会诗人的感情。学习板块(一)解题、介绍作者，学习生字，朗读诗句。1.登鹳雀楼是什么意思?“登”还可以说登什么?2自由读书后生字，读准字音。然后再用自身喜欢的方式朗读诗句。3.分小组比赛读古诗。学习板块(二)品读诗句，理解内容学习引导(1)：1.先看看文中的插图，再大声朗读一.二两行诗句，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢?(你仿佛看到了什么?听到了什么?)2.把你看到的景物用“﹏”画出来，再读一读诗句，说说这两行诗的意思。3.借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。学习引导(2)：1.读三.四两行诗句，理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。2.说说诗句的意思。3.看图练习背诵。学习引导(3)展示交流1.说说词语以及诗句的意思。2.小组比赛背诵，读出诗的意境和韵律。学习板块(三)悟意明理1.作者在诗句中表达了怎样的思想?2.谈谈自身对这首诗的体会。3.结合生活体验谈谈你对“只有站的高、才能看的远”的理解。学习板块(四)生字的书写1.自由书空“欲、楼、”2个字的笔顺。2.“欲”字是“欠”部，这个字可以组词()。3.思考如何记住这些生字。4.请你描红生字并仿写。达标检测1.,比一比,再组词.人()尽()衣()欲()入()近()依()歌()2.默写《登鹳雀楼》篇16：登鹳雀楼教学反思《登鹳雀楼》教学片段师：老师开始朗读了，请各位小评委注意听！生（鼓掌）：给老师打一百分！师：谢谢同学们！大家为什么给老师打满分？生：因为老师读得很好！师：好在哪儿？生：老师的声音很响亮。生：老师有的地方读得快，有的地方读得慢，“白日”连起来，“依山尽”读得很慢，“黄河”