两只蟋蟀小学一年级作文推荐2八篇

两只蟋蟀小学一年级作文推荐2八篇篇1：两只蟋蟀小学一年级作文两只蟋蟀小学一年级作文两只蟋蟀往日无冤，近日无仇，他们共同住在一片平和的.草地里，彼此虽然没有见过面，但有着遥相唱和的关系，不止怎么的，它们同时被一只“魔手”给捉住了，放到一个瓦罐，还有一根草棒在身后拨着，让他俩一起凑。两只蟋蟀被强迫地挤在一起，“魔手”把其中的一只放到另一只上面。另一只发火了，猛的一下把它给甩了下来，呵！！双方都气了，开始斗了！坏了。蟋蟀们你一脚，我一拳的，起劲翘翘了。它们从瓦罐底斗到瓦罐顶；又从瓦罐顶斗到瓦罐底。两个身怀“蟋蟀功夫”蟋蟀，自然分不出胜负。无冤无仇的蟋蟀俩，仅为一点小事，成了天大的仇家。篇2：两只蟋蟀作文蟋蟀聪聪和蟋蟀明明是好朋友。一天，聪聪和明明在草丛里玩捉迷藏的游戏，明明藏在一堆草丛中，突然一头牛走过来，还没等明明回过神，眼前一黑，它和草一起被牛吃进嘴里去啦。这下子明明可吓坏了，它紧紧地抓住一颗草，在牛的嘴里翻滚。突然，明明听见聪聪在外面大叫：“明明！明明！”明明也发出尖利的叫声：“我在牛嘴里，快救命啊！”聪聪大喊：“别怕，牛有四个胃，牛是反刍动物，它的第四个胃才有消化液，到第三个胃时，牛就会把食物反回到嘴里，到时我去挠牛的鼻子，让牛打喷嚏，顺便把你喷出来。你可要顶住啊！”明明将信将疑，它紧紧地抱住草从这个胃荡到那个胃，返回到牛嘴时已经遍体鳞伤、昏昏沉沉了，只听“阿嚏”一声，明明真的被喷了出来！看见外面明亮的阳光，看着红的花、绿的草，明明长长地松了口气，惊魂未定地说：“看来我以后要好好学习，没想到，学到的知识还能救命。谢谢你，聪聪！”篇3：蟋蟀小学作文一次偶然的机会，一群来自时代广场的人来到了康涅狄格州的草地上野餐。偶然的事情有时候会改变人的一生，这好像对所有人通用――动物也不例外。这群人带了很多好吃的，可他们竟然带了腊肠，一种“主人公”最喜欢吃的食物。这就有些糟糕了，我们的“主人公”可能并不知道这些事，他跳进了食物篮并吃了很多，尽管他说他只是品尝一下。不幸降临了，他竟睡着了！当他醒来时，他发现自身已经在颠簸的路上了。他很努力地顶着头顶上的三明治。终于，他降落在了一座报摊边。在这里，他见识到了新的东西，结识到了新的朋友，同时看到、做了很多新的事情。但其中最令人震惊的，还是他学会了人类的乐曲。很快，他被整个时代广场的人们而注意、关注。然而它并没有陶醉在这样的生活中，它离开了时代广场，再次回到了大自然的怀抱里。篇4：蟋蟀小学作文我叫蟋蟀，又名蛐蛐。我的身体是黑褐色的，头顶上长着一对长触角，前腿略短，后退粗大，我的尾部有一对尾须。我非常擅长跳跃，我爱吃植物的根、茎、叶。我的两翅摩擦能发出声音，我生活在砖、瓦、碎石下面或杂草中，我主要在夜间活动。我不利用现成的洞穴，我舒服的住宅是自身一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。我家的房子弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽。我家门口总有一丛草半掩着，我出去吃周围的嫩草，我就是饿死也不吃这一丛草。我家旁边有一个平台，当我的朋友来的时候，我会唱歌欢迎它们做客。我的家非常漂亮，住所很简朴、清洁、干燥、很卫生。人们常说我的建筑是一个伟大的工程。我盖房子差不多都在十月干活，我用前足扒土，我还用钳子搬掉较大的土块，我的后足踏地，我的后腿上有两排据，我用它将泥土倾斜的铺开。当我感到疲劳的时候，我就在未完工的家门口休息一会儿，不大一会我又进去工作，洞已经挖了两寸深，够宽敞了。我今天做一点，明天做一点，只要气候温和，太阳晒到我家门口，大家还可以看见我从里面不断的抛出土来。篇5：蟋蟀小学作文“姐姐，我们去捉蟋蟀吧!”星期六中午，刚进老家的大门，弟弟就拦住我兴奋地说道。“好的，姐姐这就带你去捉蟋蟀。”我答应了弟弟的请求。这时候奶奶开口了：“捉蟋蟀可是遭得到报复的，最好不要去。”可是弟弟却怎么都不肯放弃。于是，我和弟弟拿了一个铁盒子，然后就出门去捉蟋蟀。首先，我们要找到蟋蟀。好不容易找到了几只蟋蟀，去捉的时候却差一点掉进了沟里。双脚一站稳，我就开始和蟋蟀的“大战”蟋蟀到哪我就跟它到哪，好像它的“保姆”似的。终于追到蟋蟀了，蟋蟀却给我来了一个急转弯。我也跟着来了一个急转弯。蟋蟀跑到农田里了，我也跟着它追进了田地里，上演了一场“猫捉老鼠”的大战。我终于追到蟋蟀了，不过累得已是气喘吁吁，我想：“不能再让你跑走了。”我眼疾手快，双手紧紧地握住铁盒子，双脚把蟋蟀的去路挡住快速用铁盒子扣住蟋蟀。可没想到好不容易捉到的蟋蟀，很快就被弟弟给弄死了，他真是个冒失鬼。到了下午，我睡醒时发目前一只蟋蟀竟然跑到了我的被子里，吓了我一跳。看来奶奶说的果然没错，捉蟋蟀是会得到蟋蟀的报复的。我以后一定要保护动物，不去伤害它们。因为动物是我们人类最好的朋友。篇6：小学一年级语文两只小狮子教案小学一年级语文两只小狮子教案教材分析：这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学目标：1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。教学用具：挂图、狮子头饰教学过程：一.激发兴趣，导入新课。1.导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那它们是不是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）2.齐读课题，注意读准“狮”，怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）二.初读课文，整体感知。1.学生自由朗读课文，要求1）遇到不认识的字，借助拼音读。2）同桌互读，圈划生字，多读几遍。同时标出自然段的序号。3）学生试读，读准字音，读通句子。2.教师范读全文三.细读课文，感知内容。1.小组合作读文，并推选一名代表。2.谁愿读第一.二自然段，其他同学想：从这两段你知道了什么？说一说，画出描述懒狮子的句子。3.观察图1），学做两只小狮子的动作。4.指名读第二段，指导学生认识其中的生字，并会用字组词。5.自由读三至六段，想一想1）懒狮子真的很懒吗？从哪些地方可以看得出来？2）小组讨论、探究。3）同桌对读小树和懒狮子的.对话。4）分角色朗读三至六段，读出角色的语气，体会其中的道理。6.齐读课文最后一段1）看图2），说图画内容，朗读课文，认识生字。2）找出狮子妈妈劝懒狮子的话。3）讨论：狮子妈妈的话对不对。4）全班讨论，懒狮子听了妈妈的话，会怎么想，怎么做？5）表演，根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈妈的对话。四.指名分角色朗读课文（戴头饰）五.课堂总结：读了这篇课文，你懂得了什么？篇7：小学一年级两只小狮子教案优秀教材分析：这是鲁教版语文第二册的一篇课文。一则适合低年级段的浅显易懂的童话故事。故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习本领;另一只自以为父母是森林中的大王，则每天懒洋洋地什么也不做。通过对懒狮子和勤狮子的学习，以及领悟狮子妈妈的话，告诉孩子：凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。设计理念：本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。教学目标：知识目标：1.认识：狮、整等14个生字，会写“练”、“习”两个生字。2.理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。能力目标：能准确流利地课文，培养学生自身发现问题的能力。情感目标：了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。教学重点：1.理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。2.读准14个生字。教学难点：1.理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。2.体会两只狮子的不同表现教学时间：两课时教学准备：幻灯片教学过程：一.情境揭题，说话导入1.小朋友观察图片，这是什么?(出示狮子的图片)说说你见过的狮子。(板书：狮子)2.开火车喊喊它：狮子。注意轻声与翘舌音。引出课题：两只小狮子。二.课文通读,生字学习1.自主自读课文：如何读好课文?要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次。2.学习生字：带拼音学习，去拼音巩固。狮子、整天、练习、辛苦将来、靠、应该滚、扑、撕、咬(说明是四个动作词)懒洋洋、慢吞吞①小老师带读②齐读③开火车检查学生读生字情况温故知新：我们以前还学过很多后边两个字一样的词。(出示：绿油油、胖乎乎、亮晶晶)像这些前面不是第一声的词，我们要把后边的词变成第一声。旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是很好的学习方法。3.再次自由读课文：把生字宝宝放到课文中，读读你认为难读的段落。①检查读书：开火车完成全文朗读②给小狮子取名字：读了这篇文章，你对课文中的两只小狮子有什么认识?引出：勤勤、懒懒。(板书)三.课文学习，词语体验那我们就赶紧与勤勤和懒懒打打招呼吧，读读这段话，遇到刚刚的生字要注意读正确。狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。(出示第一.二自然段：生字带拼音)。指名学生朗读。学习认识勤奋的小狮子——勤勤：1.学习“练习”：老师见到一个很眼熟的词：“练习”，你在哪见过“练习”?反复地做一件事情就叫做练习，每个人应该学习的本领不同，那他要练习的本事也不同，那勤勤他需要练习什么呢?(板书：滚、扑、撕、咬)2.学习“滚、扑、撕、咬”：看动画理解动词。教师指导做动作，边读边做动作。(出示flash狮子练习过程)指名学生读，其他学生来做动作。朗读指导：勤勤在练习滚、扑、撕、咬的时候一定很带劲，因此我们也要读得很精神!3.学习“整天”：勤勤劳会在什么时候练习呢?早上、中午、下午。朗读加动作：(三位学生扮演勤勤劳朗读)早上，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。中午，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。下午，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。像这样早到下午的练习，就叫作“整天”练习。它为什么整天练习?引出：为了捕捉猎物，不饿肚子。4.学会应用滚、扑、撕、咬：那勤勤他做到了吗?勤勤看见草丛中有只小动物，它猛上去，一口()住小动物，在地上打了个()，用他尖尖的爪子()开，美美地吃了起来。勤勤刻苦地练习，终于成了一只有用的狮子。而另一只小狮子呢?(板书：懒洋洋)对比认识懒惰的小狮子——懒懒：1.学习懒洋洋：(出示：慢慢地出来懒洋洋)谁能读出这种感觉?朗读指导：老师教你们一个读懒洋洋的秘诀：读得慢一点，轻一点!想想看，懒懒什么都不干他会是怎么样的?什么事都不想做，很懒惰就叫做懒洋洋。指名学生读。老师好像看到了在睡觉的懒懒;老师好像看到了在晒太阳的懒懒…放到句子中读，教师范读，学生读。2.初步进行对比，懂得道理：一只小狮子不怕辛苦，坚持练习，一只小狮子却什么也不干，区别太大了，你们喜欢谁，为什么?那我们再来读读这段话，读出感情来!看来你们把勤勤的精神都学过去了，那我们学习勤勤来练练字，老师看谁表现?四.学会观察，指导写字对比字：这个“练”字，仔细看，它右边的字像哪个字?突出“横折勾”，不是“竖勾”。(出示：练习)范写：练习。这两字需要注意什么?1.“练”的右边不是“东”，左右结构的字左窄右宽。2.习字的“横折勾”末端需稍弯。五.总结内容，启发道理。这节我们认识了会滚、扑、撕、咬的勤勤，还有懒洋洋不肯练习本领的懒懒，小朋友想想自身需要学习的本领是什么，下节课我们再来一起讨论!板书设计：两只小狮子勤勤：滚、扑、撕、咬懒懒：懒洋洋篇8：小学一年级《两只鸟蛋》教学设计小学一年级《两只鸟蛋》教学设计【教材分析】《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册的一首儿童诗。全诗描述的是“我”取鸟蛋──玩鸟蛋──送还鸟蛋的情感经历，展现出了“我”从心底里萌发出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱。诗歌共有四个小节，内容充满童趣，贴近学生的生活世界、想象世界，文笔细腻，语言平实，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练，让他们在读中感悟，获得初步的情感体验，感受生命的美好，大自然的美好。课后“我会认”中12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的'重视。【教学设想】根据诗歌特点及本课的语言特色，设计以下教学方法：1.以读代讲，读中感悟：和其他文本相比，诗歌有节奏美、音韵美、意境美。杨再隋教授说过：“老师讲得再多，难道还比课文本身更生动、更形象吗?……不如老老实实指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去体验，去接受潜移默化的教育。”因此在教学中我不过多地对诗歌加以分析讲解，而是让学生通过多种形式的朗读，加工处理课文的符号信息来理解课文内容，最终将课文的语言、表达方式、情感内涵逐渐内化为自身的。2.层次阅读，个性阅读：阅读教学以读为本，但读也需体现层次性。教学中，朗读指导我力求体现三个层次：第一层次：让学生借助拼音自身尝试读，同桌互读互听，把诗歌读正确，读通顺。第二层次：通过我的范读，提供给学生模仿的范例，在反复朗读感悟中把诗歌读熟练。第三层次：在理解和感悟的基础上，通过展示读，表演读等，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，此时我的评价点拨给学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。。3.读说结合，培养想象：想象力是创造性思维的重要基础。在低年级就开始以阅读教学为载体培养学生的想象力更是培养学生思维能力的不错契机。儿童诗的语言精练、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，这恰恰是学生学发挥想象的“沃土”。因此在学生读通读懂本诗后，我在诗歌的空白处设计了这样一个问题：“小作者抬起头来，在蓝天白云间，他看到了什么，又听到了什么?”目的就是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自由的联想去填补这些空白，走进诗的意境。【教学目标】1.知识与能力：认识12个生字，会写6个字。2.过程与方法：通过组词、形近字、偏旁带字等多种方法分类识字。通过多种多样的朗读形式和辅助手段，加深学生的感悟。通过小组的个人的、课内的、课外的各种实践活动，加强体验，积累语言。3.情感、态度、价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，懂得爱鸟也是保护环境。【教学过程】一.创设情境，导入新课1.多媒体课件展示：⑴在一棵大榕树上，群鸟嬉戏、欢唱的快乐情景。⑵鸟妈妈孵蛋的情景。⑶鸟妈妈给小鸟喂食。⑷回到第一个场景。2.你看到了什么，你想说什么?优美的生活化的情景有效地调动了学生的学习兴趣，同时课件中欢乐、温馨的场面也为学生感悟课文内涵做了情感铺垫。3.今天我们来看一看小作者和鸟蛋之间发生了什么事：板书课题。读课题。伺机通过组词来认读“蛋”字。二.初读课文，整体感知1.学生自读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通诗句。2.同桌互读互评价。3.教师范读。4.学生练读。5.指名赛读。通过让学生充分地朗读，逐渐丰富意象，体会诗歌的节奏感和韵律感，帮助学生进入诗歌境界。三.自读自悟，朗读交流1.指名读：其他学生找出小作者的动作词。2.自读课文：说说从这些动词你体会到了什么?四.拓展说话，内化语言五.齐读全文，升华情感六.学习生字，指导写字篇9：捉蟋蟀的一年级作文今天，天气晴朗，万里无云。新的一天，新的景象，我的心情也格外舒畅。我哼着小曲，到外面玩耍去喽。刚一出门，一阵奇怪的“吱吱咋咋”声吸引了我。揣着好奇心，我来到发声地准备看个究竟。是什么东西唱出这种美妙的歌声呢?迈着轻快的脚步，我来到了草丛边。突然间，声音没有了，我就轻轻地拨开草丛。惊奇一刻到了，原来是一只头顶长有一对长长触角的小昆虫在歌唱。我仔细一看，原来是蟋蟀，俗称蛐蛐。我把手伸过去，猛地一扑，一握，心想：看你往哪里逃。我感觉抓住它了，心里美滋滋的。可我把手张开一看，什么都没有，真的令人沮丧。突然，我感觉有什么东西钩住了我的衣服，我低头一看，原来是我想要找的“小宝贝”。我赶紧掏出瓶子，把瓶口对准了它。它纵身一跳，准准地跳进了我的瓶子里，我立刻扣上盖子。终于逮逮到了，我高兴得手舞足蹈。乘胜追击，我斜眼一看又发现了一只蛐蛐，它跑进了一个极小的缝隙里，我发现手一伸进不去，该怎么办呢?我灵机一动，想出了个“坏办法”─往缝隙里填土。填着填着，我发现它被逼出来了。我赶紧用手去抓，恰好抓住了它的后腿。静下来，我仔细观察着它。它的身体的颜色是灰褐色的，跟泥土浑然一体，不仔细看很难发现它们。它身长约有三厘米，长有一对长而灵敏的触角，还有一双粗壮有力的后腿，我想就是靠这双腿筑造洞穴的吧。它们开始在瓶里面活蹦乱跳的，过了一会儿，就无精打采了，我想它们一定是想家了。白云的家是天空，鸟儿的家是大树，而蛐蛐的家是草丛。我心一软，打开盖子，放了它们，蛐蛐又回归到了大自然，又开始“吱吱咋咋”的放声歌唱了，蛐蛐的歌声真是美妙!今天，真是快乐的一天，对于我和蛐蛐而言，都是一次奇妙的探险。篇10：蚂蚁和蟋蟀一年级想象作文蚂蚁和蟋蟀一年级想象作文【评语】：文章写的是蚂蚁和蟋蟀的续写，蚂蚁要搬新家，我也赞同蚂蚁的`看法，蟋蜷缩，你可不能这样，只管自身，不管别人！蟋蟀惭愧地低下了头：唉！也怪我不好，不管别人，听蚂蚁的吧。【正文】：自从蚂蚁救了蟋蟀后，它们虽然无忧无虑地生活，但也不少闹别扭……一天，它们准备搬家。蚂蚁在报纸上看见了一幢叫信任花苑的小区，而蟋蟀看见了一个叫神话迷宫的小区。它们俩都吵着自身看上的小区好，蟋蟀嚷着：神话迷宫多华丽，还有一种节日的氛。蚂蚁闹着说：我们不是为了华丽和节日气氛，我们只是为了方便和快捷。你看信任花苑的交通线路上五条哪！你再瞧瞧神话迷宫的交通线路，就只有一条！蚂蚁张牙舞爪的，蟋蟀更是不相上下。它们弄得脸红脖子粗，QQ汽车严肃地说：你们俩都别吵了！我赞同蚂蚁的看法，因为那里有停车场！听着哗一声，眼前突然出现了一个仙女，它身穿长裙，配着绸带，语重心长地说：我也赞同蚂蚁的看法，蟋蜷缩，你可不能这样，只管自身，不管别人！蟋蟀惭愧地低下了头：唉！也怪我不好，不管别人，听蚂蚁的吧！就这样，它们和好了，也搬进了明亮的新家……篇11：两只小乌龟一年级作文两只小乌龟一年级作文我养了两只小乌龟，一只叫龟大胆，另一只名叫龟小妹。龟大胆的胆子较大，当我靠近它时，它纹丝不动地盯着我，头也不缩进去。龟小妹的胆子可小多了，当它察觉到有人靠近时就立刻缩进壳里，生怕有人伤害它。它们长着四条粗壮的.腿，一条细长的尾巴，小小的头上有一对又黑又亮的眼睛，背着坚硬的壳，上面有炫彩的花纹。它们最爱吃蚯蚓，当我给它们喂蚯蚓时，它们就会过来抢。有一次，它们各咬住蚯蚓的一头，拔起河来互不相让，可有意思了。我养的两只小乌龟真有趣啊！篇12：《两只小象》小学一年级音乐教学反思我根据一年级学生的身心特点，这样来设计教学过程：1.听赏音乐《大象》；2.模仿大象的动作；3.学唱歌曲《两只小象》从聆听体验活泼欢快的音乐为切入点，以音乐的基本要素节奏入手，通过听、拍、唱、演系列的综合音乐实践活动，在敢表演和游戏中学会知识，在模仿动物的叫声中，体会音乐的高低、长短、强弱。这节课上完后我觉察到学生兴趣很浓，并在课上可以编出很多种不同的小舞蹈。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了学生的创造能力，真正的达到了教学目的。这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，再通过游戏对号入座让学生在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节奏型。在学习歌曲时教师先范唱让学生体会歌曲的情绪。由于一年级的孩子识字能力差，因此我采用有节奏的教读歌词，并重视每个字的发音。在学习歌曲时，让孩子跟琴轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。篇13：《两只小象》小学一年级音乐教学反思教与学的关系问题是教学过程的本质问题，传统教学中被定位为教师对学生单向的培养活动，学生主体作用得不到充分发挥，学生只能跟着教师学，无条件的服从，而新课程则把教学定为师生交流，积极主动，共同发展的过程，教师与学生进行平等的对话，丰富教学内容，例如在授本课第二环节时，歌表演“两只小象”启发学生自身用肢体语言表现“小象”可爱，走路，握手等动态，我自身也让学生们创编动作，一起与学生分享创编的快乐，达到了师生交流，积极互动的目的，在最后的环节中复习“布谷”时利用有效地辅助教材，使学生从视觉，听觉都得到了美的升华，使学生明白动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它，保护它，使小动物也能安全幸福的生活着。启发学生扩展他们的想象，为小鸟设计一个家，最后把学生的创作展示给全班同学看，学生们在轻松愉快的氛围中感受到身边音乐的美，从而喜欢音乐，更喜欢上音乐课。篇14：《两只小象》小学一年级音乐教学反思二年级的教材有些变动，而且多数的歌曲都换了，因此对我来说今年的教授应该是一个新的开始。第一课《两只小象》是一首三拍子的歌曲，极具表现力。描写的是一对小象在河边嬉戏玩耍的场景，有这个告诉同学们要团结友爱、文明礼貌。二年级的学生也还未摆脱一年级的稚气，不能像五六年级那样理性地理解音乐作品，因此，还需在玩中引导他们学，更牢固地巩固音乐知识。本课从聆听体验活泼欢快的音乐为切入点，以音乐的基本要素节奏入手，通过听、拍、唱、演、打击乐器伴奏等系列的综合音乐实践活动，在敢表演和游戏中学会知识，在模仿动物的叫声中，体会音乐的高低、长短、强弱。本课的最精彩部分是学生即兴创编表演，通过学生展示表演创作的成果，师生一起分享创作的喜悦，以此来感悟他们要爱护动物，保护大自然，珍爱生命；要团结友爱、互相帮助，做懂礼貌的好孩子。篇15：《两只小象》小学一年级音乐教学反思我在上《两只小象》时根据自身的教学设计，首先改变了以往的教学模式，给每个孩子提供了参与音乐活动的空间，以便学生能展示自我。在教学中我以故事情境导入，吸引了孩子的注意力，激发了学习兴趣。我抓住这一契机来突破本课的重难点。如：第一段歌词教学中我采用了《两只小象》歌曲伴奏音乐做为故事的背景音乐，加上老师形象的动作和丰富的语言为学生创设了故事情境，把孩子们带进了森林中，调动了学习情趣，同时感受到歌曲的情绪，陶冶了学生的情操，使学生情感达到“润物细无声”的境界。在第二段歌词学习中我以夸小象展开教学，并应用了孩子们喜欢的玩具手偶一边演示，一边和学生夸小象。此外还让他们用手偶亲自来表演，这样一来提升了学生学习的激情，激发了掌握两段歌词的决心，以“动”调动了学习激情，使学生在动中感悟，加强对歌词的理解记忆。在学习音乐时，教师和儿童一起沉浸在童话的世界里，沉浸与快乐的游戏中，使学生对学习音乐产生了浓厚的兴趣，同时也充分发挥了他们的学习自主性，从而使他们更加喜欢音乐，，乐于学习音乐，“感人心者，莫先乎情。”，歌曲是优美的，当老师融入自身的真诚，就会打动学生，感染学生，引起彼此情感上的共鸣，使每个学生都能全身心地投入到音乐的学习中。音乐是审美艺术，由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生的学习心理实质，使音乐审美目标不能顺利达成，小学生好动，好玩，好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。儿童喜欢幻想，新奇，在教学中，应努力创设情境，使音乐教学灵活多样，生动活泼，从而激发学生的兴趣，使学生乐学、愿学。篇16：小学语文一年级下册《两只小狮子》说课稿人教版小学语文一年级下册《两只小狮子》说课稿一.说教材大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验版第二册第七组的课文——《两只小狮子》，这一组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。《两只小狮子》也是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自身拥有真正的本领，才能过上美好的生活。课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。而按照教材要求，教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子走进人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。二.说学情本文的学习对象是一年级的孩子，他们有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。特别是本文以“林中大王”狮子作为主角，使得孩子们对于课文的内容更是迫切地想要知道。通过将近一年的学习，在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。再加上本文故事生动有趣，语言浅显易懂，在课堂学习中，相信孩子们一定能入情入境，学得很快乐，也玩得很开心。三.说目标通过上述文本特点的阐述以及一年级小朋友的实际情况，我从新课程目标表述的三个维度拟定如下目标：1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法目标：借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。3.情感与态度目标：培养学生自主识字的兴趣，初步感知汉字的形态美，激发学生热爱祖国语言文字的情感;懂得从小应该勤奋学习，学会生活的本领。教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文。因为考虑到学生的'认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握课文所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。因此本课的教学难点是：借助相关语句理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现。四.说教法语文教学“教无定法，贵在得法”。《语文课程标准》指出：语文教学应该立足于推动人的发展，立足于推动每个学生一生的发展。根据教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法：1.创设情境法：兴趣总是在一定的情境中产生的。一年级的学生年龄小，教师要用简明、生动的语言，营造一种愉快有趣的情境，使他们兴致勃勃地学。2.朗读感悟法：朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法，我在教学中安排充裕的时间让学生朗读课文，开展多层次、多形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。3.联想练说法：品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想。在教学中对学生进行联想训练，是进行语言文字训练必不可少的手段。五.说学法朗读感悟法：阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。下面我就结合课件来说说我的教学过程。六.说教学过程(一)创设情景，激发兴趣。先让孩子夸夸狮子。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。于是在课前我便播放《狮子王》录像片段并在课堂开始这样导入：师：见过狮子吧?来，夸夸狮子。由学生的回答后总结：怪不得人们称狮子是——林中之王、百兽之王。利用了电教手段，先以鲜活的画面，让学生感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。然后让学生夸狮子，尊重了他们的个性体验，这样，不但丰富了学生的情感，训练了语言，而且体现语文教学的人文性。(二)读课文、取名字，找理由1.威猛的狮子妈妈有两个孩子，他们就是——(板书课题：两只小狮子，并将两只小狮子的图片贴在黑板上)不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢!因为这两只狮子还没取名，你愿意帮她给他们取名吗?在学生们跃跃欲试的情绪下立刻说明要求：不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找，引导孩子将所有的注意力都集中在课文中。这一环节的设计，其实就是让孩子把兴趣都转化成读书的动力，回归到课文中。因为学生要给狮子起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说，这样自然而然的把学生带入课文的情境中。还特别模拟一个情境，让学生帮助狮子妈妈解除烦恼，然后以商量的语气，与学生对话，以反诘的形式激发学生的自信，煽动了学生的情绪。同时教给了学生读书的方法，发挥了教师的主导作用。教与学的统一，推动了课堂教学有序的进行。2.在孩子们自身找到的同时，鼓励小组合作来商量，推荐。这样，合理利用了小组合作的形式，强调学生在互动中学习，并且注意发挥了小组长的作用。在学生合作时，我并不是旁观者，而是做了指导者，这个时候，我会走进学生，听取他们的意见，对困难生进行个别辅导，这样既做到了因材施教，又力求学生共同发展。3.接下来的环节就是孩子们自由说说自身给两只小狮子取的名字了。因为故事比较简单，相信孩子们都能轻易说出两只狮子的不同特征。随着孩子们的回答相继在狮子图片下边板书：懒懒勤勤。当然，孩子们的想法是丰富多彩的，在他们说名字的时候也应该及时作出评价，如：很独特，很有想法，真是好名字，你们真会动脑筋等等，最后与孩子们商量暂时用这个名字。这样不但尊重了孩子的个性发展，也激励了孩子参与的积极性。篇17：《两只小象》小学一年级音乐教学反思一年级学生活泼好动，善于模仿，接受能力也较强，但同时也存在着缺乏自控能力，注意力分散的弱点，根据这些特性，在一开始教学中，我尝试着利用“五动”进行歌曲难点教学。“五动”就是学生在课堂教学中，通过“耳动、脑动、眼动、口动、手动”，调动各种感官参与学习活动，激发学生的兴趣和积极性，加强形象思维的发展。首先让学生来模仿老师做动作，看谁做的最准确，并出示节奏卡片仔细观察再来拍读，这其中学生已经在玩中掌握了歌曲节奏难点，之后教师加以引导，用节奏编词造句：“我们都是好儿童、学习劳动样样行”，这时学生也兴高采烈的加入其中，大胆进行造句，更进一步的掌握了歌曲节奏，为歌曲学唱做下铺垫。这时用好朋友呀呦罗罗巧妙导入新课，请同学们进入到欣赏歌曲中去。在听范唱学歌曲过程中，每一个环节都让学生带着问题想象，从听、视唱、讨论、评价中用自然、柔美、亲切的歌声去演唱歌曲，使孩子们懂得做团结友爱、互相帮助的好孩子。一年级孩子是好动、坐不住的，因此在学会歌曲后，为了使学生更轻松愉快地有感情演唱歌曲，我设计了歌表演。问问学生“两只小象怎样问好？怎样表现象鼻子？大象的动作是轻松的还是比较迟缓的？一拍走一步还是一小节走一步好哪？”让学生带着问题，在想象中展开表演，既活跃了课堂气氛又激发了学生的想象力。为了使乐曲更丰富些，在打击乐器伴奏中，请学生在打打、敲敲、听听、想想中，动脑筋用强弱弱的三拍子强弱规律为歌曲伴奏。为了奖励同学们，检验歌曲学唱和节奏掌握情况，特别设计了“找朋友”游戏，除了两只小象是好朋友，还有谁可以成为好朋友？这时教师拿出准备好的各种小动物的头饰，给同学们讲规则：“一会儿要听音乐找到和你一样的伙伴，音乐结束时两个好朋友要戴好头饰，坐在一起。”同学们会兴高采烈地投入到游戏中去。最后进入到歌曲创编。同学们已经很有感情地通过各种形式对歌曲进行了演唱，并已熟练的掌握了歌曲节奏，该到他们发挥自身创造才能的时候了，由于刚才同学们每个人都戴了不同的头饰，因此创编起来有了一定的提示不是很难。老师从头饰中引导学生可以创编成这么多不同的小动物来演唱，但太多了又没有那多的时间给学生，于是老师给统一一下，从家庭养狗谈起，让学生说出养小狗是最多的，从而进行“两只小狗”的创编活动。在师生、生生的热烈讨论、评价中进行完歌曲创编。最后老师把一首自身创编的歌曲唱给同学们听。“上课精神要集中，下课游戏放轻松，爱学习呀爱劳动，我们都是好儿童。”让学生懂得这首歌曲不但能创编成小动物，还可以在学习、劳动、纪律等很多方面创编，鼓励学生在课下进行创编，最后在学生自身创编的歌声中结束了音乐课。这节课层次清楚、结构合理、抓住了学生的年龄特点、控制学生有度、情境创设和难点突破很巧妙、气氛活跃和谐，反映了师生和生生间的多项交流活动。但课堂上也有突发事件，使我的心久久不能平静，引起了我深深地思考。当我让学生用《两只小象》基本节奏型编词造句时，突然王晓说：“我们都爱李老师，”我当时激动得不知说什么好，这是孩子发自内心的真诚的话语。接着我又回了一句：“我也很爱同学们，”整节课就在非常融洽的气氛中进行。这种突发事件，引起了我深深地反思：为什么他会这么说？是存在于大人世界中的那份虚伪吗？不，不会的，孩子的世界是纯真的、无暇的，孩子的话是发自肺腑的，是真诚的。是因为他们感受到老师付出的爱心，是因为他们知道老师与他们是心心相融的，更是因为老师的真诚付出，感动了孩子们，走入了孩子们的世界，你就能让孩子自觉自愿的接受你，以及你的传授。因此教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。篇18：《两只小象》小学一年级音乐教学反思一.谜语歌曲导入，首尾呼应，激发学生学习兴趣，直接引出本课主题。我们都知道一个精彩的导入，不但可以激发学生的学习兴趣，还能使我们的音乐教学达到事半功倍的效果。我在设计上首先让学生用动作和声音模仿自身喜欢的动物，让大家猜名字，这样一来，通过学生生活中的直接经验来引入教学，学生会觉得很自然、很亲近，一下子消除了紧张的情绪，随后，我又将猜大象的谜语编成小歌谣的形式加入到《两只小象》的旋律中，唱到：“这种动物耳朵大，腿儿粗来鼻子长，小朋友们猜一猜，看谁反应最最快”。结果，刚唱到一半学生就纷纷举手抢着回答“是大象”。因此我认为，将歌曲旋律与谜语结合，既有趣味性又能为学唱歌曲做好铺垫，是个很好的方法。二.在聆听感知环节中渗透力度、速度等音乐要素的相关知识，通过对比法、感受体验法培养学生音乐感受力和鉴赏能力。教学中，我引导学生通过对比、交流的方法，培养学生聆听音乐的不错习惯，同时也通过聆听、表现、创编等活动，使学生感受到表现大象与小象不同形象音乐的差别，播放乐曲《大象》与歌曲《两只小象》引导学生着重从力度上分辨出低沉的音乐与活泼音乐的不同，从而是学生明白两段音乐表现的大象笨重与小象滑稽形象的不同，再从速度上分辨出《大象》的缓慢与《两只小象》稍快速度的不同之处，给学生提供了充分体验的不错音乐氛围，使学生充分体会到了蕴含在音乐音响形式中的美并获得了丰富的情感陶冶，还巩固了音乐要素的灵活应用，这一环节的设计为学生准确演唱歌曲做出了非常必要的铺垫，使得学生能用轻巧有弹性的声音进行歌唱。三.重视体验实践环节，在评价、探究、体验、练习等师生互动的教学氛围中提升学生演唱、演奏的音乐基本技能。本课教学中，我将评价机制渗透在教学的各个环节中使师生评价、生生评价成为教学中提升教学质量的一大亮点。首先，学生表演完大象后，教师问“这位同学表演的怎样？”有的同学评价说“他表演的动作再缓慢一些就更能表现出大象的笨重了”，有的补充说“大象的身体很重因此脚步应再沉重些”，还有的说“如果能按照音乐节奏进行表演就更好了”等，经过学生之间简练的评价使表演的学生迅速找到了自身需要加强和改善的地方，继而在音乐的伴随下师生共同有节奏的进行表演，享受着音乐带来的无限欢乐。其次，在利用三角铁敲击歌曲强拍时，第一位学生演奏不够准确，学生评价道：“他的演奏没有节奏感没找到强拍”随后，评价的学生到前面做了一下示范，演奏相当准确，在同学肯定的掌声中我追问道：“你是怎样做到的？”他很从容地说：“我是看电视上闪烁的图标演奏的，图标出现时就是强拍”，真没想到平时我告诉学生的小窍门他们真的都记住了，并派上了用场，还有的学生说：“我是靠听感受到强拍的”说完果然演奏的很准确，随即我充分肯定了学生的演奏方法和准确程度。最后，在学唱歌曲《两只小象》时我采用了接龙演唱的形式，分别进行了“教师先唱学生后接”、“学生先唱教师后接”、“男生全体演唱”、“女声全体演唱”等多种练习形式，每次演唱结束学生都能有针对性的进行评价。如：有的学生说“老师唱的又轻巧又有弹性，我们唱的有些生硬、老师唱的流畅熟练我们有点紧张张不开嘴”等等，在同学们幼稚而又真诚的评价声中，每一遍的演唱都有一点点的进步，先是唱准了节奏，随后解决了音准，接下来学生能熟练的放声演唱，最后全班学生基本上都能用非常自然的有弹性的声音来演唱歌曲了，听着学生们动听的歌声，看着学生们喜悦的表情我也被感染了，边弹琴边和学生一起演唱，陶醉在歌声的海洋中。可见将学生的评价、教师的评价融入到各个教学内容中去，在多种教学方法的指引下不但能让学生轻松的接受，激发学生对音乐课的情感体验，而且还能提升学生的审美情趣，推动学生演唱、表演、创编等综合能力的有效提升。四.关注创造拓展环节，重视培养学生个性发展，利用交流、合作教学法鼓励音乐创造。我们都知道小学音乐课中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的`创造性潜质。因此，在教学过程中我首先设计了聆听表现大象笨重形象的管弦乐曲《大象》，让学生想象“大象可能在什么？”，伴随着节奏感极强的低沉音乐声，学生说：“大象仿佛在缓慢的走路”，并弯下身体，下垂双臂表演起走路缓慢的大象来。随后，我又启发学生展开想象：“大象最喜欢做什么？你能用动作表演出来吗？”学生纷纷开动脑筋，迸发出很多创造的火花“大象在吃草”、“大象在喷水”、“大象在打滚”“大象用鼻子卷木头”“大象在吃香蕉”等等，并形象的用动作表演起来，顿时教室热闹了起来，我们师生都忘我的表演着，仿佛自身就是一只笨重又可爱的大象！最后，在利用双响筒伴奏“呦啰啰”时，学生也创造性的创编出了多种伴奏型“xx”、“xxx”、“xxx”等，不但巩固了打击乐器的使用方法，而且多次聆听了歌曲范唱，为下面的歌唱做好了铺垫。紧接着我又明确提出“呦啰啰是什么意思呢？”学生纷纷发表各自见解：“表示小象活泼的形象”、“表示小象走路的样子”“表示小象发出的叫声”等接着，学生还为这些歌词，编配了自身喜欢的动作：拍手、跺脚、晃手、摇头等动作。这时我发现学生的思维是那样活跃与有创造性，学生们以自身独特的方式表达着自身对音乐的不同理解，并享受着音乐带给他们的无穷乐趣，在这些生动活泼、灵活多样的教学形式与内容中，学生开阔了视野，加强了创造意识，发展了想象力和创造性思维。五.以音乐审美为核心，在潜移默化中培养学生团结互助的高尚情操。音乐学科是素质教育的重要组成部分，其审美教育主要是以音乐作品为主要内容，对学生进行情感与情操的教育。在学生能熟练演唱歌曲《两只小象》后，教师引导学生模仿两只小象有礼貌握手的动作，两人一组合作创编动作进行表演，以此形式来培养学生的不错合作意识和在群体中的协调能力，并在共同创编动作的过程中感受互教互学的和谐氛围，我还抓住了一对同学互相帮助的事例,使学生很自然的理解了团结、友爱、互助的含义，使教学主题得到深化，学生审美情操得到深化。总之，本次教学取得了较好的教学效果：音乐知识技能渗透恰到好处，设计环节层层递进，师生互动表演歌唱，学生动手探究演奏，使听课教师一致达成共识，觉得课堂氛围非常和谐融洽，学生在学习过程中获得了愉悦的情感体验，当然听课的领导和同组教师也留下了宝贵的建议。因此，在今后的教学中我要多留意、多观察并及时发现学生有个性化的表演，并提供充分的时间与空间让那些不敢举手的内向学生也在学生的面前展示，以便开阔其他同学的视野及思路；另外，双响筒和三角铁的演奏姿势及伴奏节奏等也要引导学生有自身不同的想法；还要适当的增多朗读歌词的练习机会，争取把每个环节落实到位，使每名学生都在音乐课堂上有所收获！篇19：《两只小象》小学一年级音乐教学反思《两只小象》是一首简单易学的歌曲，亲切的旋律可以使人感受到小象玩耍时的姿态，生动又形象。在教学中我主要针对一年级学生喜爱动物这一特点，设计了“森林音乐会”的情景。孩子们对于这一情景非常的喜欢，学习的氛围也比较浓厚。我主要从以下方面来进行教学反思：在教学中利用模仿动物声音的环节让学生掌握声音的长短，当出现动物图片时，孩子们不由自主的在底下小声模仿着动物的叫声。学生对于这一环节的设计非常喜欢，教学效果比较显著。在接下来的节奏训练中我用动作将空拍演示出来，这样学生们更容易理解，也更易他们拍打节奏。虽然孩子们能准确的打出节奏，空出节奏练习中的空拍，但在演唱中学生并不能将空拍唱的很准确，因此在教学中应该让学生多听一听范唱从中体会空拍的位置，为学生演唱做好示范。在教唱教学中我穿插了舞蹈创编环节，这一环节大大提升了孩子的合作学习能力，孩子们的学习热情更加浓厚了，在欢快的边跳边唱中孩子们学会了这首歌曲。针对本节课的教学最值得我反思的是唱歌部分。在教唱时我先让学生听了一遍原唱，再听了一遍我的范唱。此时学生对本首歌曲已经有了明显的演唱欲望，于是我就抓紧时间进行了教唱。但为了完成后面的创编动作环节，我只让孩子唱了两遍。虽然在后面的舞蹈中学生跟着音乐也在唱，但我自身心里很清楚他们唱的真不怎么样。只是把歌词唱出来了，而音乐所要表达的感情一点儿也没有在孩子的歌声中听出来。记得有位专家说过：“要想唱好就先要唱会。”的确我的学生是唱会了，但在此基础上我为“唱好”做的功课太少。在教学中为了完成教学任务，为了更快的让学生把歌唱会，常常是反复地教唱。这样的教唱中缺少了很多的感情，就像《两只小象》孩子们唱会了但歌曲中要表达的互助互爱以及准确把握空拍的位置等等要求并没有做到。在教学中为了让自身的课堂看似很丰富就加入了很多的节奏训练和乐理知识教学，这样留给孩子们唱的时间就很少了，更谈不上唱好。音乐是听觉艺术，也就是说听得多了自然就会唱了，而且在听的过程中音乐要表达的情感也在一点点的渗透，因此为了“唱好”要先“唱会”，要想“唱会”就要多听。谈起音乐课人们就会说“唱歌课”，可见唱歌的重要性。作为音乐教师我们不但仅要教会孩子唱歌，还要教会他们唱好歌。在这从唱会到唱好的过程中我还要不断地研究探索，使音乐课在专业之下拥有美的享受。篇20：小学一年级语文试题《两只鸟蛋》练习题小学一年级语文试题《两只鸟蛋》练习题《两只鸟蛋》一.看谁组得最正确。说（）高（）秀（）语（）亮（）李（）放（）连（）看（）收（）远（）着（）二.看谁写得又快又多又漂亮。口：氵：三.看谁把字填得巧。（）清（）秀（）紫（）红（）风细（）鸟（）花（）百花（）（）（）回（）地四.看谁最会选，选好画横线。争（zhēnzhēng）我们（menmén）黄牛（huángfáng）七岁（shuìsuì）1.小松鼠长（zhǎngcháng）着一条长长（zhǎngcháng）的尾巴。2.学音乐（yuèlè）是一件快乐（lèyuè）的事。五.生字加油站。“连”共（）画，第六画是（）。“专”共（）画，第三画是（）。“朵”共（）画，第二画是（）。六.写反义词。（）—少哭—（）近—（）（）—后晚—（）男—（）七.拼音、汉字连一连。mōlánbǔtuīchāosǎopěngtuōhuànjǐ挤换拖扫捧推捕抄拦摸篇21：捉蟋蟀小学作文炎热的夏天虽然让人烦躁不安，但有时也其乐无穷。记得一次，表哥带我去捉蟋蟀。我们带着准备好的布袋和木棍，出发了，表哥边走边说捉蟋蟀的要领，不一会，我们就来到目的地，黄土坑上面的一座小山。表哥蹑手蹑脚地走在前面还轻声说：“不要惊动蟋蟀！”我也学着表哥的样子，蹑手蹑脚地一边走一边。突然我在一个土堆上发现了蟋蟀洞。我拽了拽表哥小声说：“表哥，快看！”表哥顺着我指的方向看了看，用手示意我到土堆的另一边，我很纳闷。到那我发目前一个洞，“啊，”这边有个洞，我差点叫出来，原来这个洞与那边的洞是相通的，表哥让我拔下干草，只见一只又肥又大黑褐色的蟋蟀，他脑门上铜丝般的两根触角，一会向上竖起，一会微微交错摆动，两只小眼睛亮晶晶的，我用布袋一捂就高兴地说：“快看。我把它逮住了！”这时蟋蟀在布袋里一鼓一鼓的，还做垂死挣扎呢！看着自身亲手捉到的蟋蟀，心里真高兴！快中午了，我们哼着小曲走在路上。今天的收获真不少呀！我们不但捉了蟋蟀，还明白了做什么事情都要多动脑，就像捉蟋蟀一样！篇22：捉蟋蟀小学作文捉蟋蟀小学作文在夏季的夜晚，时不时会传来一阵阵悦耳动听的虫鸣，那是谁在歌唱呢？原来是蟋蟀，它们犹如一位歌唱家不断的在草丛里展现自身的歌喉，仿佛正在开一场盛大而又隆重的演唱会。我不由得想抓一只蟋蟀来玩，可我又不敢，怕蟋蟀咬我，最后好奇心还是战胜了我的恐惧，在一个树影婆娑，夜莺低吟的晚上，月光温柔的`泻在花坛边，我和我的伙伴金阳相约去抓蟋蟀，我们远远就听到了一阵阵叫声，我轻轻的走了过去，唯恐发出一点点声音就把蟋蟀给吓走，我们走到花坛边“天啊”竟然没有一只蟋蟀，只听见有它的叫声，却不见它的踪影。我想它们一定躲在草丛中。我使出“火眼金睛”，终于，功夫不负有心人，一只蟋蟀进入了我视野，我们蹑手蹑脚的走了过去，没想到那只蟋蟀机灵得很，而我们确是新手，蟋蟀看到我们猛得跳了起来，我伸脚一拦，没想到它往后一跳，跳到了金阳的腿上，金阳吓得大叫一声，把我也吓了一跳，蟋蟀趁这个空，想左一跳，一下子跳到下水道去了。“唉”我叹了一口气“”又得重新开始“，我又开始了新的探索，正道我要放弃时，一只又大又肥