七年级《孙权劝学》培训课件

孙权劝学孙权劝学1孙权（吴）曹操（魏）刘备（蜀）情境导入孙权（吴）曹操（魏）刘备（蜀）情境导入2

【司马光】(1019—1086年)，字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范。著作有《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。作者简介【司马光】(1019—1086年)，作者简介

《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共16朝1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。作品简介《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年4【孙权】(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。人物介绍【孙权】(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建5

【吕蒙】(178-219))，东吴国大将。字子明，汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。【吕蒙】(178-219))，东吴国大将。字子明，汝6【鲁肃】(172-217)，字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。东汉末年杰出战略家、外交家。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。【鲁肃】(172-217)，字子敬，临淮东城（今安徽7编年体

指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。文体知识编年体文体知识8卿（）涉猎（）岂（）邪（）遂（）孰若（）qīnɡqǐyésuìshèlièshú识文辨字◆生难字卿（）涉猎（）qīnɡqǐyé9课文朗读

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。孙权劝学课文朗读初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！古代君对臣。朋友、夫妇间也以''卿''为爱称。当道,当权。推托。事务。古时王侯的自称。研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。专掌经学传授的学官。语气词,后写作''耶''。文章释义初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，古代君对臣。朋友、夫妇12

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”粗略地阅读。了解历史。见,了解。往事,指历史。于是。到,等到。经过。才干和谋略。不再是。只,只是。如今,现在。但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有13《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！“卿今者才略，非复吴下阿蒙！朋友、夫妇间也以''卿''为爱称。妻父称——丈人、岳父、泰山；语气词,后写作''耶''。朋友、夫妇间也以''卿''为爱称。【鲁肃】(172-217)，字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。卿（）涉猎（）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，读书好，好读书，读好书。卿今当涂掌事,不可不学！这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。孤常读书,自以为大有所益。令堂——尊称对方的母亲；“大兄何见事之晚乎!”编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。另,另外。拭目相看,用新的眼光看待。刮目,擦擦眼。对朋友辈的敬称。知晓事情。《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。蒙曰：“士别三14

【译文】当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。【译文】当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了，不可卿今当涂掌事但当涉猎蒙乃始就学指物作诗立就当就掌管从事应当；应该完成一词多义文言积累卿今当涂掌事蒙乃始就学当就掌管从事应当；应该完成一词多义文言16见往事耳何见事之晚乎蒙辞以军中多务自以为大有所益见以了解用，拿认清与“为”连用，认为见往事耳蒙辞以军中多务见以了解用，拿认清与“为”连用，认为172.孤岂欲卿治经为博士邪（古：古代王侯的自称今：孤单，孤苦。）1.蒙辞以军中多务（古：推托今：美好的词语）古今异义（古：研究今：治理）（古：专掌经学传授的学官今：学位最高一级。）2.孤岂欲卿治经为博士邪（古：古代王侯的自称今：孤单，3.及鲁肃过寻阳（古：等到今：以及）5.但当涉猎（古：只是今：转折连接词，但是）

4.即更刮目相待（古：重新今：更加）6.见往事耳（古：历史今：过去的事）

3.及鲁肃过寻阳（古：等到今：以及）本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。1.朗读课文，概括课文的故事情节。2.故事情节是如何开展的？通过人物对话展开故事情节。文章解析本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊203.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学学吕蒙就学(略)鲁肃赞学3.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学学吕蒙就卿今当涂掌事,不可不学！

孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。

孤常读书,自以为大有所益。卿言多务,孰若孤？(揭示学习的必要性)

(学习的目的、方法)

(委婉的批评)(现身说法，读书的益处)4.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？卿今当涂掌事,不可不学！孤岂欲卿治经为博士5.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”语言夸赞遂拜蒙母，结友而别。具体行动5.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合“卿今者才略，非复6.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？吴下阿蒙刮目相看6.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话吴下阿蒙刮目相看247.分角色朗读课文，体会人物形象。“不可不学!”“孤岂欲卿治经为博士邪?”“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。语重心长，言辞恳切语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备（孙权）7.分角色朗读课文，体会人物形象。“不可不学!”“孤岂欲卿“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎!”深感自豪（鲁肃）（吕蒙）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎8.总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。劝赞知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。8.总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。

【孙权】先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。研读赏析本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自28

【鲁肃】情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。【鲁肃】情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他29

【吕蒙】“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。【吕蒙】“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎30鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。鲁肃为什么与吕蒙“结友”？合作探究鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的31孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。

他面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可谓以理服人，语重心长“孤常读书，自以为大有所益”，从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他32

他以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备恼怒之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情动人。他以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备恼怒之33读书、学习是非常重要的；读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？读书、学习是非常重要的；吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎34课文小结

本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就的品质，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。课文小结本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关35“非复吴下阿蒙”（惊异、赞叹）孙权劝学

对话孙权劝学孙权吕蒙“不可不学”“大有所益”（恳切、关心）认真与蒙议论鲁肃吕蒙风趣“乃始就学”“刮目相待”（自得、自豪）板书设计“非复吴下阿蒙”（惊异、赞叹）孙权劝学对话孙权劝学孙权“不36孙权吕蒙鲁肃劝辞惊豪非吴下阿蒙军中多务不可不学当刮目相待(现身说法)(侧面描写)孙权劝辞惊豪非吴下阿蒙军中多务不可不学当刮目1.记事简洁，剪裁精当。全文只写“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。写作特色1.记事简洁，剪裁精当。写作特色382.正面记言，侧面烘托。本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论。2.正面记言，侧面烘托。39读书好，好读书，读好书。——冰心

读书使人心明眼亮。——伏尔泰

书籍是全世界的营养品。——莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。——达·芬奇同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来大家分享一下。拓展提升读书好，好读书，读好书。——冰心同学们40

文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说你知道的称谓语。文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称1.称呼对方令尊——尊称对方的父亲；令嫒——尊称对方的女儿；令堂——尊称对方的母亲；令亲——尊称对方的亲戚；令郎——尊称对方的儿子；令高足——尊称对方的学生。1.称呼对方令尊——尊称对方的父亲；妻父称——丈人、岳父、泰山；别人家庭称——府上、尊府；父去世称——先父、先严、先考；母去世称——先母、先慈、先妣；同辈去世称——亡兄、亡弟、亡妹、亡妻。妻父称——丈人、岳父、泰山；2.称呼自己家父——谦辞，对人称自己的父亲；家母——谦辞，对人称自己的母亲；家兄——谦辞，对人称自己的哥哥；自己家庭称——寒舍。2.称呼自己家父——谦辞，对人称自己的父亲；

谢谢观看！谢谢观看！孙权劝学孙权劝学46孙权（吴）曹操（魏）刘备（蜀）情境导入孙权（吴）曹操（魏）刘备（蜀）情境导入47

【司马光】(1019—1086年)，字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范。著作有《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。作者简介【司马光】(1019—1086年)，作者简介

《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共16朝1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。作品简介《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年49【孙权】(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。人物介绍【孙权】(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建50

【吕蒙】(178-219))，东吴国大将。字子明，汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。【吕蒙】(178-219))，东吴国大将。字子明，汝51【鲁肃】(172-217)，字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。东汉末年杰出战略家、外交家。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。【鲁肃】(172-217)，字子敬，临淮东城（今安徽52编年体

指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。文体知识编年体文体知识53卿（）涉猎（）岂（）邪（）遂（）孰若（）qīnɡqǐyésuìshèlièshú识文辨字◆生难字卿（）涉猎（）qīnɡqǐyé54课文朗读

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。孙权劝学课文朗读初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！古代君对臣。朋友、夫妇间也以''卿''为爱称。当道,当权。推托。事务。古时王侯的自称。研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。专掌经学传授的学官。语气词,后写作''耶''。文章释义初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，古代君对臣。朋友、夫妇57

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”粗略地阅读。了解历史。见,了解。往事,指历史。于是。到,等到。经过。才干和谋略。不再是。只,只是。如今,现在。但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有58《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！“卿今者才略，非复吴下阿蒙！朋友、夫妇间也以''卿''为爱称。妻父称——丈人、岳父、泰山；语气词,后写作''耶''。朋友、夫妇间也以''卿''为爱称。【鲁肃】(172-217)，字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。卿（）涉猎（）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，读书好，好读书，读好书。卿今当涂掌事,不可不学！这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。孤常读书,自以为大有所益。令堂——尊称对方的母亲；“大兄何见事之晚乎!”编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。另,另外。拭目相看,用新的眼光看待。刮目,擦擦眼。对朋友辈的敬称。知晓事情。《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。蒙曰：“士别三59

【译文】当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。【译文】当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了，不可卿今当涂掌事但当涉猎蒙乃始就学指物作诗立就当就掌管从事应当；应该完成一词多义文言积累卿今当涂掌事蒙乃始就学当就掌管从事应当；应该完成一词多义文言61见往事耳何见事之晚乎蒙辞以军中多务自以为大有所益见以了解用，拿认清与“为”连用，认为见往事耳蒙辞以军中多务见以了解用，拿认清与“为”连用，认为622.孤岂欲卿治经为博士邪（古：古代王侯的自称今：孤单，孤苦。）1.蒙辞以军中多务（古：推托今：美好的词语）古今异义（古：研究今：治理）（古：专掌经学传授的学官今：学位最高一级。）2.孤岂欲卿治经为博士邪（古：古代王侯的自称今：孤单，3.及鲁肃过寻阳（古：等到今：以及）5.但当涉猎（古：只是今：转折连接词，但是）

4.即更刮目相待（古：重新今：更加）6.见往事耳（古：历史今：过去的事）

3.及鲁肃过寻阳（古：等到今：以及）本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。1.朗读课文，概括课文的故事情节。2.故事情节是如何开展的？通过人物对话展开故事情节。文章解析本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊653.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学学吕蒙就学(略)鲁肃赞学3.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学学吕蒙就卿今当涂掌事,不可不学！

孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。

孤常读书,自以为大有所益。卿言多务,孰若孤？(揭示学习的必要性)

(学习的目的、方法)

(委婉的批评)(现身说法，读书的益处)4.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？卿今当涂掌事,不可不学！孤岂欲卿治经为博士5.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”语言夸赞遂拜蒙母，结友而别。具体行动5.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合“卿今者才略，非复6.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？吴下阿蒙刮目相看6.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话吴下阿蒙刮目相看697.分角色朗读课文，体会人物形象。“不可不学!”“孤岂欲卿治经为博士邪?”“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。语重心长，言辞恳切语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备（孙权）7.分角色朗读课文，体会人物形象。“不可不学!”“孤岂欲卿“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎!”深感自豪（鲁肃）（吕蒙）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎8.总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。劝赞知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。8.总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。

【孙权】先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。研读赏析本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自73

【鲁肃】情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。【鲁肃】情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他74

【吕蒙】“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。【吕蒙】“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎75鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。鲁肃为什么与吕蒙“结友”？合作探究鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的76孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。

他面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可谓以理服人，语重心长“孤常读书，自以为大有所益”，从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他77

他以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备恼怒之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情动人。他以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备恼怒之78读书、学习是非常重要的；读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？读书、学习是非常重要的；吕蒙由不