古诗两首导学案全国一等奖教学设计

27古诗两首课题古诗两首课型新授课设计说明教学过程中，充分发挥学生学习的主动性，以学生的“学”为主，让学生在自读自悟的过程中不断理解、感悟、体验、积累，教师则从中起指导、引导、诱导、辅导的作用，使学生自主、主动、生动地学习。学前准备1搜集有关边塞诗的资料。（师生）2制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1会写2个生字。2理解诗意，想象诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。3有感情地朗读和背诵古诗。学习重点1用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。2想象诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵古诗。学前准备1搜集有关王昌龄的资料。（师生）2自学生字词，熟读并背诵古诗。（学生）3制作多媒体课件（教师）。教学环节案学案达标检测一、情境引入，出示课题。（用时：5分钟）1同学们，老师今天带来几幅画，大家想看看吗请看大屏幕，课件出示图画。（播放《从军行》）2看了这几幅画，同学们想知道画中讲了什么吗好，那今天我们就一起来学习一首古诗——《从军行》（板书课题），这首古诗讲的就是有关这几幅图的故事。1学生观看图画，欣赏音乐。2齐读课题，质疑课题。1《从军行》的作者是朝边塞诗人，他还写过（古诗名）。二、解诗题，知诗人。（用时：5分钟）1教师解题：《从军行》就是从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。《从军行》是王昌龄边塞诗的一个总题目，在这个题目下一共有七首小诗，今天我们学习的是其中的第四首。2说说你对这首诗的作者王昌龄有多少了解学生相互交流自己课外搜集到的关于王昌龄的资料。2给加点字选择正确的读音。归还（）埋没（）长云（）塞外（）三、整体通读，理解诗意。（用时：10分钟）1自由读古诗，要求读正确、读通顺。2我们读古诗，不仅要读得正确、流利，而且要注意停顿，读出节奏美。（课件出示标有停顿的诗句）3找出诗中的两个生字，利用多媒体课件引导学生学习两个生字。（1）记住每个生字的偏旁部首、笔画、笔顺。（2）理解字义，并组词。4引导学生合作交流，理解重点字词（青海、雪山、玉门关、穿、金甲、楼兰）。结合课后注释理解或请教老师、同学。5引导学生理解诗意。6教师在学生串讲诗意的基础上进行小结。1学生自由读古诗，扫清字词障碍。2根据老师给的提示再读古诗，注意停顿，读出节奏美。3学习生字，集体交流识记生字的方法。4利用注释，合作交流重点字词的意思。5学生小组内合作讨论理解诗意：青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。塞外身经百战的将士磨穿了盔甲战衣，不打败入侵的敌人誓不回还。3结合字典，完成练习。（1）“孤”字是结构的字，音节是，部首是，在本课的意思是。（2）“遥”字的偏旁部首是，是一个结构的字，可组词，与其拥有相同读音的字有。4我会写出下列词语的意思。长云：。穿：。金甲：。四、品读古诗，体会诗情。（用时：15分钟）1出示问题，引导读、悟。（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受（2）你知道“暗”字在这里有什么作用吗（3）诗的后两句描写了哪些内容，表现了戍边将士的什么精神2出示全景图，让学生看图有感情地朗读全诗。3背诵古诗。齐背，指名背诵，师生共评。4教师小结：这首古诗描绘了守边将士的艰苦生活和英勇戍边的胸怀，全诗格调悲壮，洋溢着将士们的英雄主义气概。1学生思考后，回答问题。（1）前两句描写青海阴云滚滚，遮天蔽日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。（2）这里用了一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重，从而隐喻着边疆生活的艰苦和战场拼杀的凶险。（3）后两句具体地写出战士们的险恶处境，仅仅是战场的风沙已经足以穿透将士们的铠甲，而在无数次战斗中，敌人的刀剑不是更严重地威胁着他们的生命吗但是，为了国家，他们早已奋不顾身，实践着不破顽敌、决不回师的誓言。2学生朗读诗歌。3学生多种形式背诵古诗。5用“/”标出下面诗句的朗读停顿。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。6判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。1）“从军行”是叙述军旅战争的歌辞。（）（2）“青海长云暗雪山”中的一个“暗”字，给人以沉重压抑之感。（）（3）“黄沙百战穿金甲”的意思是战士们穿着金甲在沙漠里进行了一百次战斗。（）五、布置作业。（用时：5分钟）1抄写生字，并组词。2背诵并默写《从军行》。学生完成作业。教学反思在本课教学中，我采用了朗读感悟法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。我还播放了歌曲《从军行》，学生很快被那动听的音乐和优美的画面吸引住了，那荒漠古战场的宏大的场景，一下子把大家带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面。同时，我抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。第二课时学习目标1会写2个生字，会认1个生字。2学习《塞下曲》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。3有感情地朗读古诗。学习重点1了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗、背诵古诗、默写古诗。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣引入。（用时：5分钟）1导入：在中国古代，有许多著名的将军，他们都凭着自己的军事才能和高超武艺，建立了丰功伟绩。今天，老师想给大家介绍一下其中的一位著名的将军，他就是西汉名将李广。（播放课件）这节课，我们就可以从唐代诗人卢纶笔下的古诗《塞下曲》中，领略到这位“飞将军”的风采了！2板书课题，齐读。1学生欣赏课件，听老师讲解。2学生齐读课题。理解题目，了解作者。7填空。《塞下曲》这首诗的作者是朝诗人，诗中的“将军”指的是。二、初读古诗，识字正音。（用时：10分钟）1用自己喜欢的形式把古诗读几遍，学习生字新词，注意古诗的停顿。2检查汇报。（1）认读生词。自读、指读、开火车读等。（2）检查学生的读诗情况。1学生自读古诗，扫清生字障碍，把古诗读通顺，注意停顿，读出节奏感。2学生汇报。（1）学生用多种方法认读生字，并交流识字方法。（2）学生指名读，全班评价读诗情况。8精挑细选。给加点词语选择正确的解释，把序号填在括号里。（1）黄沙百战穿金甲（）A金子做的盔甲B金色的盔甲C金属做的盔甲（2）平明寻白羽（）A白色的羽毛B尾端饰有白色羽毛的箭三、理解诗句，体会诗境。（用时：15分钟）1具体了解这首诗写了“飞将军”李广的什么故事学习之前，回忆以前在理解诗句的时候，用过怎样的学习方法（查字典、看图、查资料）2引导学生小组互助交流，理解诗句。（1）说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。教师指导朗读。（2）说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。教师指导朗读。3指名有感情地朗读全诗。4师小结：李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对“飞将军”李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》！1学生回忆理解诗句的方法，点名说。2学生小组互助交流，理解诗句。（1）学生解释诗句，重点理解“引”的意思，从“惊”字来体会气氛的紧张。（2）学生解释诗句，抓住“没”，利用情景表演体会将军力气大，勇武。3学生朗读，注意读出赞叹之情。4全班朗读古诗，注意读出感情来。9写出下列诗句的意思。林暗草惊风，将军夜引弓。10学完这首诗，你觉得作者表达了的思想感情。四、总结回顾，布置作业。（用时：10分钟）1这首古诗写了一位怎样的将军你想对这位将军说什么 2用自己的话说说《塞下曲》的意思。3背诵并默写《塞下曲》。1点名交流。2学生小组内交流，用自己的话说一说。3按老师要求背诵并默写。11将《塞下曲》翻译成现代文，讲给爸爸妈妈听，试着写一个小小的续文。（提示：将军发现自己居然把箭射入石头中，他会有什么想法，有什么举动，展开你的想象，写下来。）板书设计教学反思在古诗的教学中，课标要求“多让学生反复读，用心去感受，其含义自然就会跃入纸上”。这节课我在讲解重点的关键字词时，让学生自己借助注释和工具书进行自学，让他们在反复诵读的过程中，体会其所表达的思想感情，这样含义就自然弄明白了。《古诗两首》教学片段三读诗歌：解诗意，悟诗情师：请同学们读读这首诗，通过小组交流，结合课文的注释了解这首诗的意思。（生读诗并交流3分钟）师：你来说说。生1：青海湖上绵延的云彩使雪山暗淡，一座孤零零的城池遥望着玉门关。将士们身经百战，黄沙磨破了铁甲，不攻破楼兰坚决不回乡。师：理解很到位。师：这位同学来说说。生：我觉得他说的第二句有点不对，不是城池望着玉门关，而是人望着玉门关。师：这位同学很善于发现问题，很好。师：同学们结合注释了解诗意，这也是学习古诗的好方法啊。师：同学们请看诗的前两行，作者写到了哪几个地方生1：作者写到了青海湖，玉门关。师：还有没有生2：还有雪山。师：你们了解这几个地方吗师：（出示图片讲解）这就是边塞地区，看了以后你们想到了什么（板书：边塞）生1：我想到了别人要来侵略我们。生2：我想到了茫茫戈壁。生3：我想到了危险。生4：我想到了守卫边塞的军人。师：好，同学们来读一读前两句，把描写这里的条件艰苦，人们生活环境恶劣的词圈出来。（板书：边塞：荒凉艰苦）生1：我圈出了“长云”，这表示天气恶劣。生2：我圈出了“暗”，这个字体现了当时的雪山都被遮住了。师：你能读一读吗（生读）生3：我圈出了“孤城”，他们在这肯定没有吃的。（学生记住“孤”字）师：在这么艰苦的环境下，假如是你处在那样的环境中会想些什么呢生：会想家。师：好，你来读读这种情感。（生读）师：读得很好，大家一起来读读。（生齐读）师：虽然生活艰苦，思乡心切，但当战斗的号角吹响，他们会不顾一切地冲向敌人。全班男同学齐读后两句。（男生齐读）师：从第三句诗里你读到了什么生1：我读到了战士们浴血奋战的场面。生2：我读到了这场战争的惨烈。师：好，你读一读吧。（生读）生3：我觉得他们打了很多仗。师：读一读。（生读）师：好几个同学都说到了打了很多仗，你还能从诗中哪个词看出这一点生：百战。师：好，一起来读一读。（单读，男女读，齐读）（板书：战争：持久惨烈）师：艰苦的环境、惨烈的战斗，令许多人都望而却步，可是这些战士们却发出了壮烈的誓言。齐读诗的