《四季》课堂教学设计

附件活力课堂教学设计模板学校名称课例名称 《四季》 教师姓名学段学科 低段 语文 年级 一年级教学目标教学重难点学情分析教学法

知识目标：11会写“七、儿、九、无”4能力目标：情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点：１．认识生字和练习朗读。教学难点：模仿课文自创诗歌。充满了新鲜感。他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。经过了前面的拼音教学，大部分孩子初步能做到课前预习，课中认真听讲。由于孩子们对拼音的掌握不牢，运用不熟，因此部分孩子读通课文都难。直观教学法激励教学法儿歌诵读法情景教学法教学过程

一、创设情景，激趣导入，揭示课题。结合学生回答,相机出示出示书中四幅插图这四个姑娘在一起，我们就称她们“四季（课件出示课题“四季。齐读课题。请同学们仔细看图，说说分别画的是什么季节？结合学生的回答逐幅（生回答，师板书）今天呀，老师把这四个季节小精灵请来了，我们来看看他们是谁？给美丽的四季写了一首优美的诗歌，想不想去欣赏欣赏呢？二、初读课文，整体感知，自主识字。1.师范读课文，生初步感受课文季的美丽景色吧！(学生打开书，边欣赏边听教师范读课文，并评价)2.初读课文，找出生字宝宝师：四季的景色美不美啊?这么美的景色你想不想亲自来读一读?下面请（可以画一画或圈起来读的字可以让拼音宝宝来帮助我们。字宝宝们交上朋友，你们愿意吗？（三）激趣识字11（读对了就当小老师、全班读、开小火车读等形式学习生字（）考考你。认偏旁：出示“圆、秋、雪、肚”4识其他带有这些偏旁的字吗？打乱顺序，小班开火车认读生字（最后一个字齐读。抽生认读。这些词语多好呀，你会试着说两个吗？（水蓝蓝、草儿青青、春雨沙沙……）三、再读课文，表演读文，感悟四季的美（一）教师指导学习第一个句子。（出示课件：第一个句子）这一句描写的是哪一个季节?春天里小草发芽了,谁来说说春天的小草是什么样的?有多少尖尖的草芽啊!它们是那么柔嫩,那么漂亮!我们读的柔嫩。师带上动作示范读，生在教师的启发下带上动作读。抽生上台表演读，其余小朋友认真看、听，当小评委。全班同学站起来一起表演读。（二）1.出示自渎要求：下面，请聪明能干的你们自由地练读其他三句话，也可以和同桌一起互相读给对方听，还可以小班分角色读，读的时候可以加上自己的动作哦！读完了就马上举手告诉我，看谁读得又快又好，我就请他上台表演，开始（课件展示描写其余三个季节的句子，生通过朗读表达出自己的独特感受）2.上台表演读：请四个学生选择自己喜欢的季节来合作表演读全文，生点评，师点拨。（课件出示相对应诗歌和图片。）四、拍手读四季歌你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。五、指导书写，一丝不苟1．出示“七、儿”两个字，认读。（老师示范竖弯钩的写法：提醒一笔写成，注意折角运笔的方法，要写得圆润）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。3．观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？(在黑板上示范写，讲写字要领，引导学生学会观察，学会思考，学会实践。)4．自己满意为止。教师巡视指导，评改学生在书上田字格中写的字，从笔画、结构和笔顺来指导学生把字写好。六、拓展延伸，创作诗歌（一）师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？大家说得真不错，下面，跟着老师一起来来看看美丽的四季吧（课件出示美丽的四季图片：春雨、海滩、枫叶、梅花；“我知道”）（二）我是小诗人1．看到这些四季的美景，你想不想来当当小诗人呀？（）2．课件出示两幅四季景物（桃花、西瓜）式给图片编小诗歌，模仿课文来说说四季的景物。（ ，他对（ ）说“我是（ “七、小结全文四季的景色很美丽，我们都想把他们留住是吗？（课件出示图片）八、趣味作业，课外延伸1．把自己最喜欢的季节画一画，然后全班交流。2．收集有关描绘四季的画片、儿歌等，全班交流。板书设计：四 季草芽（图）草芽春荷叶（图）荷叶夏谷穗（图）谷穗秋雪人（图）雪人冬教学反思

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不仅在于传授本领，而更主要的是善于激励，唤醒和鼓舞。”在这节课中，我本着以人为本的观念，依据教材特点和学生特点，我主要运用了以下几种教学方法：情境教学法，直观教学法、激励教学法、儿歌诵读法等努力营造一个轻松愉快的学习氛围，让课堂充满活力和情趣。好奇是孩子们的天性，在第一环节中，我运用亲切的语言，赋予四季强大的魔力，让他们不由自主地去猜，充分调动了他们学习的积极性。随后又出示书中四幅插图，引导他们观察，联系生活找一找，说一说，进一步让他们感知四季的特点，把教材与生活紧密地联系在一起。一步一步情境的引导，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，验证了托尔斯泰一句话，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。单纯的识字会让学生感到枯燥无趣，在这一环节里，我运用了多种形式的读，让孩子们掌握了本课的生字，体会成功的喜悦，增强学习的信心。表演是孩子们的最爱。在学习课文这一环节中，我先带着表情动作表演示范读第一句，让孩子们听后评一评，使他们深深的感受到带着表情和动作读才动听，才美，接着抽生上台表演读，小班内自由表演读，小班展示读，充分调动了孩子们学习的自主性，让孩子们用自己喜欢的方式感悟美，表达自己的喜爱之情。低年级语文教学，写字环节是必不可少的，在写字的时候特别注意培养孩子写字姿势，并配上音乐，让孩子在轻柔的音乐中，静下心来，真真正正地用心写。教学永远是一门充满缺憾的艺术。经过反思，主要有以下几个方面的不足：1.小班展示面小，使部分孩子没有机会上台展示。2.写字的时间不表演是孩子们的最爱。在学习课文这一环节中，我先带着表情动作表演示范读第一句，让孩子们听后评一评，使他们深深的感受到带着表情和动作读才动听，才美，接着抽生上台表演读，小班内自由表演读，小班展示读，充分调动了孩子们学习的自主性，让孩子们用自己喜欢的方式感悟美，表达自己的喜爱之情。低年级语文教学，写字环节是必不可少的，