秋天的雨教案范文5篇

秋天的雨教案范文5篇学习目标

1．熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。

3．喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

课前预备

1．搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3．依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

观赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。

3．唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4．学生沟通看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3．你们最喜爱哪几段内容？

品读课文，感受奇妙

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

d、指名沟通并读出奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么？

b、指名学生朗读后并答复。

c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？

变读为述，积存语言

1．师引：假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？

2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。

3．指名学生上台进展表演性朗读并评点。

习写生字和词语，当堂展评

拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

其次课时

复习回忆

1．听写检查生字新词把握状况。

2．用多种方式鼓励学生背诵自己喜爱的语段。

自读课文，感知内容

1．教师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3．采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

沟通感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么？

c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在预备过冬了。”

先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最适宜。

总结感受，拓展活动

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2．联系全文内容，让学生思索答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢快的歌？

a、先在四人小组内争论。

b、然后集体沟通。

3．引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可依据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

习写生字，当堂展评

1.生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

2．学习第5．6．7．8自然段

a、师问：假设你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。

b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。

c、生读：在读中让学生渐渐表现出孩子们的难受而又不甘心的心情来。

d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难受而又不甘心的情感来的？

回忆课文，畅谈感受

1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难受、焦急，为什么还说放风筝是欢乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2．学生沟通。

实践活动，亲身体验

亲自动手做一做自己喜爱的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的欢乐。

秋天的雨教案篇2

一、导入新课

师问：现在是什么季节?放十一长假之前，教师让同学们观看秋天，并且我们在课前搜集了很多有关秋天的图片，你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗?

学生答。

师：教师也搜集了一些图片。(课件展现)

你认为秋天怎么样?那么是谁把这么美的秋天带到我们身边的呢?这节课我们就来学习第11课《秋天的雨》。翻开课本，轻声朗读课文，思索：是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。

学生自由朗读。

一把钥匙

学生答复，教师板书：秋天的雨一盒颜料

藏着气味

吹起喇叭

二.学习第一自然段

师语：我们都感受到了秋天的漂亮，秋雨的奇妙。那秋雨是怎样把漂亮的秋天带给我们的呢?自由朗读第一自然段。

学生自由朗读。

师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢?

学生读课文，找到答案。

师引导读：秋雨这把钥匙真是太奇妙了，在人们不知不觉中就翻开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗?

学生带着感情读。

指名读。

三、学习其次自然段

师语：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉地翻开了秋天的大门，首先给我们描绘了一个怎样的秋天呢?自由朗读其次自然段。

学生自由朗读。

问：秋天给你留下什么印象?从哪句话能表达秋天很美?

学生自由答复。

问：用一个词概括秋天的颜色?

(五彩缤纷、五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩)

五彩缤纷是什么意思?

(颜色许多、繁多。)

你是怎么理解这个词语的?

这种联系上下文理解词语，也是我们学习解词的一种方法。

四、学习第三自然段

师：秋天的雨像一位魔术师，带来了五彩缤纷的世界，再读读课文第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么?

学生自由朗读。

问：你看到了秋天的雨里还藏着什么?

学生答。

想象秋天的雨里还藏着什么气味?

学生想象。

问：假设你站在果树下，你最想做什么?

学生想象。

难怪小朋友的脚会被那香味勾住，带着这种欢快的心情再读这个自然段。

指名学生读。

五.学习第四自然段

师语：秋天的雨不光带来了颜色和香味，它还是一名精彩的气象播报员呢，读读第四自然段，看看它告知大家一些什么消息。

学生自由朗读。

问：冬天快要到了，动植物都做了哪些预备呢?

学生读课文并答复。

问：你还知道其他动植物是怎么过冬的吗?

学生补充有关动植物过冬的材料。

六、总结

师问：秋雨给我们带来了什么?齐读最终一个自然段。

学生齐读(教师板书：丰收的歌欢快的歌)

漂亮而丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，同学们最想做的是什么呢?

学生自由答复。

七、配乐背诵自己喜爱的句子。

秋天的雨教案篇3

秋天的雨（第一课时）

教学目标：

1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

2、初读课文，了解文章大意。

教学过程：

一、赏秋色，激情导入：

1、教师出示秋天的美景图，请学生观赏。

2、情感沟通：你喜爱秋天吗？为什么？

3、学生沟通看法和感受。

二、初读课文，感知内容。

1、教师范读课文。

2、你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3、你最喜爱哪几段内容？

三、细读课文。

1、学习第一自然段。

（1）自由朗读，带着宠爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

（2）指名多人次朗读课文。

（3）引导学生体悟：你觉得秋天的雨奇妙在哪里？

（4）指名沟通并读出奇妙之处。

（5）激发情趣：秋天的大门被翻开了，你最想看到的是什么？

2、学习其次自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么？

（2）指名朗读后并答复。

（3）你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

（4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样好玩吗？

秋天的雨（其次课时）

教学目标：

1、理解课文，体会对秋雨的宠爱和赞美之情。

2、能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学过程：

一、读课文，感知内容。

1、教师引导：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有一盒五彩缤纷的颜色，她把秋天的田野染得非常漂亮。

2、学生自读，要求读准字音，读通句子。

1、采纳指名读，竞赛读等方式激发学生朗读。

二、沟通感悟，发挥想象。

1、感悟、想象第三自然段的内容。

（1）教师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？

（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。

（4）转换角色，让学生进一步想象，沟通感受，假设当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？

（5）让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

2、悟、想象第四自然段

（1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！

（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关怀地说些什么？

（3）想象，沟通，发言。

三、总结感悟。

1、指名读第五自然段。

2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢快的歌？

3、引导学生观看发觉，漂亮的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？

秋天的雨教案篇4

【教学目标】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积存好词佳句。

【设计理念】

1、以读为本，同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

2、重视读中积存好词好句。

3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。

【教学重、难点】

使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

【教学方法】

多媒体帮助教学、自主学习、合作沟通。

【教学预备】

1、多媒体课件。

(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。

2、《秋日私语》音乐录音带。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖课时分解目标

1、初读课文，感知课文大意。

2、结合重点词句，学习生字新词。

3、有感情地朗读课文，积存自己喜爱的词句。

〖教学过程

一、激趣导入

小朋友，今日教师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?

出示：

秋天的颜色。

谷子说：“秋天是()的。”

高粱说：“秋天是()的。”

棉花说：“秋天是()的。”

松树说：“秋天是()的。”

土地说：“秋天是()的。”

小朋友说：“秋天是()的。”

大家一起来读读吧!

师：秋天的颜色真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?

(同学用所学习的词语来表达，教师确定他们的答复。)

有位朋友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

在填诗的过程中，让同学感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的其次自然段作好了铺垫。

二、初读课文，指导识记生字，积存好词好句

1、秋天的雨可奇妙了。听教师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗读)

2、初读课文，学习生字新词。

小朋友们也想读读吗?

⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。

⑵同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。

⑶集体反应。

①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。

②出示句子：

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”

“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”

这是两个什么句子?(比方)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。

指导“枚、爽”的笔画，同学书空。

③出示句子：

“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。

指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。

⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有许多许多，你快去找找看，读一读。

⑸同学展现读，教师适时鼓舞。

3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

教师适时板书：

是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。

要求：教师读每个自然段的第一句话，同学读后面的内容，最终一自然段齐读。(配乐)

从教师的示范读，同学自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。

三、课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。

其次课时

〖课时分解目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。

2、结合课文，理解重点词句的.含义。

〖教学过程

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙

1、自主选择学习内容，小组沟通。

(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：

⑴宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗?给大家讲讲。

⑵课件展现(说一说，填一填描写颜色的词语)

()的银杏树()的枫树()的田野

()的果树()的菊花……

你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。

⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

⑷你喜爱哪种颜色?把有关句子读给大家观赏。

⑸听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那迷人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉!(引导朗读)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

⑻小结：

小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看──(媒体展现动植物预备过冬的情景图)同学们快快选择一种得意的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

⑼同学们喜爱秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由)

⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。

⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配乐朗读全文。

在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。

三、小结

小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?

四、自主选择，感情朗读，积存背诵

选择自己喜爱的局部，有感情地朗读，赛读，评读，在此根底上，引导同学背诵。(配乐)

五、拓展延长，鼓舞展现

1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗?

2、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?

3、自选作业：

⑴收集描写秋天的词句。

⑵画一幅秋天的图画。

⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的风光写成一段话。

延长写话，进一步开放课堂，让同学在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积存运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。

秋天的雨教案篇5

一、观树叶，导入课题。

1．同学们,今日教师来了一份礼物，你们瞧！（教师出示两片树叶，一片绿一片黄。）看到了这礼物你想说点儿什么？

生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。、、、、、、

2、对了，今日教师带你们走进秋天。（出示秋天图画的风景课件）

3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。今日我们一起走进秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨)齐读课题。

二、初读课文、整体感悟。

1．昨天教师布置同学们进展了预习，今日教师就来检查一下。

（多媒体出示词语）

2．解决了生字新词的问题，下面教师就邀请同学们一起走进秋天的雨。大家一起齐读课文，边读边仔细感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文）

3．同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？

三、深入文本、细读品尝。

同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。

（一）学习第一自然段

1．（出示课文第一自然段）谁情愿把第一自然段的内容朗读给大家听听。

2．你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？

夏天是多么的酷热，而秋雨的到来翻开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了凉爽和暖和，多么奇妙呀！

3．秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻静静地来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。

（二）学习其次自段

1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？

2．请男同学为我们朗读其次自然段。

3．原来这里的秋雨成了一位颜色大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读其次自然段画出表示颜色的词语。

4．同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、洁白色。颜色可真多，其实这么多颜色它可以用其次自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？

5．（板书）五彩缤纷齐读。

6．这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？

（1）这些美丽的颜色分别给了谁呢？

自己再读读其次自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜爱的句子还可以多读几遍。

（2）练好了吗？我们来沟通一下。指名生自由地说。

（3）我们来读读银杏树这一句？（出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。）

（出示）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

（4）对呀！银杏叶扇哪扇哪扇走了酷热，我们再来看看谁给我们迎来了凉快。

（5）（出示）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。谁来为我们读读这句话？

（6）为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（想象树叶飘下来的样子就是渐渐的）让我们边想象画面边齐读这句话。

（7）假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。）

（8）秋雨还把什么颜色给了谁？

读关于田野的句子

（9）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。

（10）通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？

（11）为什么要“你挤我碰”呢？

果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦的大丰收啊！

（12）让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

（13）在我们喜庆丰收的同时，可别忘了呀！秋天是什么花开的季节