2第二节 色彩构成

《色彩构成》教案学科美术课型新授课课时2课时课题《色彩构成》教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》美术篇教学目标知识目标1、了解什么是色彩构成，知道色彩构成的应用范围；2、了解各种不同颜色所具有的不同的情感色彩。能力目标1、能够在不同的情绪、环境中联想到色彩的不同意象体会色彩对人的视觉和心理的影响；2、能够体会出在各种设计作品中色彩所要表达的情感意象。情感目标通过感受不同设计作品的色彩表现，来体会作品所要传递的情感意向和作者所要表达的思想感情。教学重点欣赏各种领域有关色彩构成的作品，从中感受色彩的美、体会色彩的情感。教学难点感受色彩在不同设计中的应用，理解色彩所要表达的意象。

教法实验法启发引导法积极评价法学法观察法讨论法总结归纳法1,小实验个“最美丽”的实验思考：我们在怎样的环境中才能看到色彩？颜色又是如何产生的？实验器材：小手电，三棱镜，白纸验2,师生分析总结在黑暗的环境中，无论色彩如何鲜艳，我们都是看不到的，只有在有光的环境中，我们才能看到周围通过实验告诉同学们颜色是如何而来以及光与颜色的关培养学生自己动手、得出结论的能力。基础知识事物的色彩，所以光线是感知色彩的前提条件（没有光就没有色）。其实物体本身并不存在固有的颜色，我们所看到的颜色是物体吸收、反射、透射光的结果。二■色彩的三要素千人千思想，万人万相貌，同样的，各种不同的颜色也有他们各自不同的相貌和性格，决定颜色的不同〃相貌、性格特点”的是色彩的三要素——色相、明度、纯度。1、色相□□□红、黄、蓝是三原色，其他颜色都是由三原色混合而成的。色彩游戏：三张原色塑料卡片，让学生自由组合，看看会出现什么样的神奇变化。to-eH'itfl系。通过学生自己做游戏得出不同的颜色，加上学生的理解，调动学生的学习积极性。基引申：由原色两两混合得到的颜色叫做〃间色”（或—次色）；原色和间色混合得到的颜色叫做“复色”（或三次色）。思考：根据色相环举出几个间色、复色的例子。2、明度、纯度1234■一■,想一想：观察这条色带，发现了什么？分析总结：观察这条色带，会发现同为红色，却有明暗之另U，这是色彩的明度所决定的；四种红色相比，2号色更鲜艳，1、3、4号色鲜艳性差一些，这是因为他们的纯度不同。3、色彩的混合参与游戏得出结论让同学们在观察中得出结论将现实生活中的色彩用专业的名词进行分析，能丰富学生的生活经验。通过对比欣赏，培养学生的分析感受能力，了解色彩混合的应用。间色混合：颜料的混合思考：仔细观察两种混合，会发现什么不同？这幅画与我们平时看过的画有什么不同？站在近处和站在远处看有什么差别？分析总结：观察图片思考问题通过图片远近距离带来的不同感官体验，让学生理解空间混合的原理。对比欣赏了解知识加色混合：色光的混合欣赏图片发现不同这幅画与其他的画相比，更像是马赛克拼接而成，把许多表现事物颜色的小色块组合在一起，站在定距离之外观看时，眼睛会自动将并置的颜色混合，产生新的色彩效果，这就是“空间混合”欣赏图片发现不同一,色彩的冷购象征意义看一看:仔细观察感受以下两组颜色，这两组颜色分别给你一种怎样的感觉？是温暖的？寒冷的？培养学生的观察能力和自我思考的能力。师生分析总结：红、黄、橙——温暖一一暖色

蓝、紫、绿——寒冷——冷色通过仔细观想一想:察，得出相应展示各种不同色卡，让同学思考：你可以联想到的结论，既能哪些事物？能体会到什么样的感情色彩？由于长期加深学生对以来的习惯或习俗，有些颜色具有怎样的象征意知识的理解义？也培养了分二■色彩的轻■、前进与后退析问题解决问题的能力.比_比.想一想：观察这两个正方体，能分辨出谁轻谁重，谁向刖谁往后吗？色师生总结分析：彩亮度偏高的颜色看起来轻彳主前跳；亮度偏低的及颜色看起来重，往后退。心1_.色彩的对比感受:以上是一个“24色色相环”，仔细观察色相环，I让学生自己观察，总结分析，加深对知识的感以上是一个“24色色相环”，仔细观察色相环，色彩及运用根据上面讲的色彩的三要素分析，感受颜色与颜色之间的对比关系。总结分析：在整个色相环上，不同颜色之间形成一定的对比关系——色相对比、明度对比、纯度对比，同一仔细观察交流讨论色系中的不