2021年秋期新人教版部编本六年级语文上册教材解析

2021年秋期新人教版部编本六年级语文上册XX学校：XXX教解材读纵横联系说目标立体整合说教材落实目标说建议六语上册内容解析编写体例编写特点阶段目标本册目标教学建议课程资源的开发和利用评价建议内容整合纵横联系说目标本段目标养成留心观察周围事物的习惯能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写常见的应用文。主动修改习作

朗读默读浏览揣摩体会领悟课外阅读100万能尊重和理解对方。乐于参与讨论听人说话认真耐心表达有条理，语气、语调适当。注重文明用语

能有针对性地与同学进行交流；能根据词、句、段加深对课文的理解；欣赏古人的书法，并能有自己的见解和感悟；积累各方面的古诗词和成语、名言警句等。独立识字认识3000会2500钢笔毛笔正确书写楷书写字姿势正确，有良好的书写习惯识字写字阅读口语交际习作语文园地本册目标

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写常见的应用文。

1.能有针对性地与同学进行交流。2.能根据词、句、段加深对课文的理解。3.积累各方面的古诗词和成语、名言警句等。识字写字阅读口语交际习作语文园地1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2.学习辩论、演讲的一些基本方法。学会劝说。

1.用足课本的语言实践资料,综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。2.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。1.会写180个字，有较强的独立识字的能力。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。立体整合说教材编写体例内容整合内容解析编写特点交流平台词句段应用日积月累

书写提示快乐读书吧

连接语

多角度选择精读略读点明专题提示要求、重点机动栏目固定栏目思考练习题编写体例资料袋阅读链接编写

体例导语课例回顾拓展口语交际.习作课例语文园地内容解析精读18篇略读9篇口语交际4次习作8次语文园地体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。资料袋阅读链接第1、2、3、4、6、7、8单元有语文园地第5单元未安排语文园地培养倾听、表达、应对能力，口语交际能力和习作相结合粗知文章大意，运用精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂学会与人交流、发表观点；抓住重点词、句、段理解文章；积累古诗、成语、名言警句等。编写特点专题组织选文精美导学有方资源丰富单元专题艺术的魅力珍爱我们的家园围绕中心意思写作轻叩小说的大门选择恰当的阅读方法祖国在我心中感受自然初识鲁迅专题组织编写特点专题组织选文精美入选诸多名家名作文体多样外国作家：[俄罗斯]列夫托尔斯泰、[日本]椋鸠十……中国作家：鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、梁衡、李汉荣、沈石溪……

诗歌、小说、散文、说明文、议论文、文言文

选文精美古体诗古体诗宋词现代诗文言文唐诗编写特点专题组织选文精美导学有方导语课例语文园地略读精读24.少年闰土25.好的故事27.有的人26.我的伯父鲁迅先生自己他人导学有方第八单元习作小说回忆录诗歌落实目标说建议教学建议课程资源的开发和利用评价建议教学建议识字写字注重字义理解，以词语为单位记忆，便于错别字的纠正。教学建议识字写字口语交际阅读1激发学生表达的欲望2讲述、对话、演讲、辩论，形式多样3与日常的学习生活联系起来教学建议识字写字口语交际阅读习作1.加强习作与阅读之间的联系2.把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价3.注重语言的正确、规范和表达上的新意教学建议阅读1.加强抓住文章主要内容的训练。2.经常引导学生理清文章脉络。3.采用“牵一发而动全身”的问题。4.声情并茂的朗读，胜过琐碎的分析和讲解

《穷人》：默读课文，说说课文讲了一件什么事。

《在柏林》：默读课文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。《盼》：默读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。《夏天里的成长》：默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。

《草原》：朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。《只有一个地球》：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容？《我的伯父鲁迅先生》：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。再和同学交流，课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？声情并茂的朗读胜过琐碎的分析和讲解评价建议整体性和综合性

形成性和终结性定性与定量方式多样

重视定性客观描述鼓励表扬重视定性评价。教师评价学生互评学生自评家长评价形成性、终结性评价要及时知识与能力过程与方法情感态度价值观全面考察学生的语文素养。文本资源社会资源多媒体资源课程资源开发与利用的建议课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用

用好多媒体，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用地方特色的民风民俗、自然风光等谢谢大家2021年秋期新人教版部编本六年级上册语文教材解读XX学校：XXX新人教版部编本2021年秋期小学语文六年级上册教材解读一、教材的基本结构

二、教材的主要特点三、教学建议

第一部分：教材的基本结构一、按专题组织单元，共八组：感受自然祖国在我心中选择恰当的阅读方法轻叩小说的大门围绕中心意思写作珍爱我们的家园艺术的魅力艺术的魅力初识鲁迅二、第三单元第三单元“选择恰当的阅读方法”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。三、本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9篇。第一部分：教材的基本结构导语课例口语习作语文园地

精读课文：略读课文：交流平台

练习题

连接语资料袋：日积月累

阅读链接词句段运用书写提示快乐读书吧本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。本册要求会写180个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”四次；“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元。全册8个单元便安排了8次习作，每个单元一次习作，另外还安排了两次小练笔。第一部分：教材的基本结构新人教版部编本2019年秋期小学语文六年级上册教材解读一、教材的基本结构

二、教材的主要特点三、教学建议

（一）全面、准确地落实语文教学目标；（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体；（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求；（五)加强语文学习与生活实际的联系第二部分：教材的主要特点选文精美

本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《穷人》、《只有一个地球》、《月光曲》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《丁香结》、《夏天里的成长》、《京剧趣谈》、《伯牙绝弦》等。在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

第二部分：教材的主要特点

重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，编写了“感受自然”专题。这一组中的课文，大多有别于一般描写大自然的文章，想象丰富，表达方式独特，有的甚至有“物我两忘”之境。在第三学段安排这样一组课文，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。还设置了以“了解小说”为中心的学习专题“轻叩小说的大门”。还设置了指导学生阅读和习作的专题“选择恰当的阅读方法”、“围绕中心意思写作”。另外，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。主题的延续和发展二年级上册“保护环境”——与儿童生活直接相关的环境保护，如《红领巾真好》《清澈的湖水》。三年级下册“爱护周围的环境”——视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如《燕子专列》《一个小村庄的故事》。

六年级上册“珍爱我们的家园”放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识：

“只有一个地球”“大地不属于人类，而人类属于地球”各个专题的读写点第二部分：教材的主要特点序列单元主题读写训练点1感受自然体会独特的感受，展开联想和想象进行表达的方法/与以前学过的课文进行比较。2祖国在我心中体会关键词句在表情达意上的作用。3选择恰当的阅读方法会根据不同的阅读要求，选择恰当的阅读方法。4轻叩小说的大门大体把握小说的脉络，想象小说描述的情境，体会作者的情感。5围绕中心意思写作一是通过阅读，体会文章是怎样围绕课文的中心意思来写的；二是了解作者从不同的方面或选取不同的事例，来表达文章的中心意思；三是学习围绕中心来进行习作。6珍爱我们的家园读课文时联系实际，深入思考。7艺术的魅力展开联想和想象进行表达的方法。8初识鲁迅：体会含义深刻的句子，人物描写的方法。如第八组“初识鲁迅”。本组的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。

第一篇课文是鲁迅的小说《故乡》的一个片断《少年闰土》。《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价。《少年闰土》和《好的故事》的练习设计突出朗读和背诵对课文内容的深入理解：既抓住要点又留有较大空间，避免琐碎根据高年级特点，注意学习文章的表达方式鼓励学生自己发现、提出和解决疑难问题突出“单元读写点”——“理解含义深刻的句子”“人物描写的方法”（一）全面、准确地落实语文教学目标；（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体；（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求；（五）加强语文学习与生活实际的联系第二部分：教材的主要特点新人教版部编本2019年秋期小学语文六年级上册教材解读一、教材的基本结构

二、教材的主要特点三、教学建议

准确把握教学目标

首先，要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。

其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。在纵向比较中把握教学目标1识字写字：学习独立识字→初步的独立识字能力→较强的独立识字能力2阅读：学习默读→初步学会默读→默读有一定的速度3习作：意识和兴趣→兴趣和自信→有一定要求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）4口语交际：认真听→请教、商讨→抓住要点、转述；“应对”能力在横向联系中把握教学目标累计识字3000个，全册写字180个。默读有一定的速度，课外阅读总量不少于100万字。积累习作素材，习作内容具体、真实，行款整齐，书写规范、整洁。能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单的发言。高年级听说读写综合培养在解读教材中把握教学目标整组浏览：把握主要内容和各部分的联系“导语”和“交流平台”：提示单元学习内容和学习重点课文：注意在专题中的角色、地位。（如《月光曲》放在“艺术的魅力”单元）习作：重视由读到写的自然迁移在“交流平台”中引导自主回顾和总结。“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”，避免使课文教学失去特色。倡导一组课文整体推进第三部分：识字写字教学建议1以字义为重点学习要写的字，有效地防止和纠正错别字。2抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。4通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。5用好配套的《写字教材》。

注重字义理解，以词语为单位记忆，

防止和纠正错别字精读课文中会写的字组成的词语，要求能读会写能理解；

略读课文中没有积累过的词语，精读课文中认过没有写过的字组成的词语

为便于复习检测生字和积累词语，在全册课文之后设“词语表”。一、以标导教——正确把握高年级阅读教学要求和重点“课标”确定的第三学段阅读教学目标共有8条，概括起来主要包括下列4个方面。1．默读有一定速度，学会浏览。2．体会词句的感情色彩和表达效果。3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4．学会阅读叙事性作品、小说和说明性文章。第三部分：阅读教学建议二、扣本备教——深入研读教材

1．深入研读教材。一读，和作者对话，领会文本主旨；二读，和编者对话，把握教学意图；三读，和学生对话，预设学习活动。2．注意区分不同文体。3．重视单元备课。

第三部分：阅读教学建议1．加强对课文的整体把握。●抓住课文主要内容：培养学生的抽象能力、概括能力，是高年级阅读教学的基本任务之一。如2.《丁香结》：朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的。如13.《穷

人》：默读课文，说说课文讲了一件么事。16.《盼》：默读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。18.《只有一个地球》：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。概括主要内容的要求：（1）忠于原文。（2）要点齐全。（3）重点突出。（4）尽量语言简练。第三部分：阅读教学建议加强对课文的整体把握。●理清文章脉络：一般来说，文章的脉络主要是“纵向”﹙按事情的发展顺序﹚和“横向”﹙按人或事物的几个方面﹚两大序列。《开国大典》：想想从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面，连起来简要说说开国大典的过程。《只有一个地球》：默读课文，跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？《我的伯父鲁迅先生》：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，说说第一部分和其他部分的联系。

●设计好主线问题：“牵一发而动全身”第三部分：阅读教学建议2、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。教学精读课文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。如，第四组的课文《穷人》课后第二题：从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情的读一读，说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。又如，第六组的课文《只有一个地球》课后第二题：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？结合课文内容，与同学交流。

略读课文的教学

从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。第三部分：习作教学建议

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。习作提示：主题较开放，要求较明确序号主题要求1变形记把自己进行变形，想象会发生什么事2多彩的活动活动描写、场景描写3

让生活更美好发挥想象，充分联想4笔尖流出的故事叙事作文，发挥联想习作提示：主题较开放，要求较明确序号主题要求5围绕中心意思写围绕中心意思，选择恰当的事例描写6学写倡议书掌握倡议书的格式，正确书写倡议书7我的拿手好戏围绕自己的特长写，写清楚过程8有你，真好表达真挚的情感，用文字与好友对话二、注重读写结合《课程标准》说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”学生的作文能力需要在写作实践中形成。在读中学写作，掌握习作技巧（作文不排除技巧），是习作的一个好方法。读书就像蚕吃桑叶，写作就像蚕吐丝，让蚕不断的吃桑叶，自然它就会吐丝，不给它吃桑叶，它就不能吐出丝！1、课文中的几次“小练笔”:

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