七年级生物上册 第1单元 认识生命第1章 生命的世界第1节 形形色色的生物教学设计（新版）北师大版

七年级生物上册第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物教学设计（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物教学设计（新版）北师大版教学内容本节课内容来自北师大版七年级生物上册第1单元“认识生命”第1章“生命的世界”第1节“形形色色的生物”。通过本节课的学习，学生将了解生物的多样性，包括动物、植物、微生物等不同形态和特征的生物，掌握生物分类的基本方法，培养对生物世界的兴趣和保护生物多样性的意识。核心素养目标1.培养学生对生物多样性的认识与尊重。

2.增强学生运用分类方法分析生物特征的实践能力。

3.激发学生对生物学探究的兴趣，提高科学思维能力。

4.培养学生关注自然、关爱生命的情感和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.生物多样性的概念和意义。

2.生物分类的基本方法和常见生物的分类。

难点：

1.生物多样性的内涵及其对生态系统的影响。

2.不同生物分类依据的理解和应用。

解决办法：

1.通过实物展示、图片讲解等方式，帮助学生直观理解生物多样性的概念。

2.利用案例分析，引导学生掌握生物分类的方法，并通过小组讨论，突破分类依据的理解。

3.设计实践活动，如观察记录、分类游戏等，让学生在实践中巩固分类知识，提高应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》教材，包含第1单元“认识生命”相关内容。

2.辅助材料：准备与生物多样性、分类方法相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备观察生物多样性的标本、分类工具等，确保实验器材的清洁和安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动式学习环境。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对全体学生，用轻松的语气说：“同学们，今天我们要一起探索一个充满神奇和奥秘的世界——生命的世界。你们准备好了吗？”

2.学生们积极响应，表示期待。

二、新课讲授

1.生命的世界

a.老师展示一张生物多样性的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了哪些生物？它们有什么特点？”

b.学生回答后，老师总结：“生命的世界是丰富多彩的，有动物、植物、微生物等不同形态和特征的生物。”

2.生物的分类

a.老师拿出一张生物分类的图表，引导学生分析：“同学们，这张图展示了生物的分类方法。你们能告诉我，它们是如何分类的吗？”

b.学生回答后，老师讲解生物分类的基本方法，如形态、结构、生理功能等。

3.生物多样性的意义

a.老师展示一张生物多样性对生态系统影响的图片，引导学生思考：“同学们，生物多样性对我们的生活有什么意义？”

b.学生回答后，老师总结：“生物多样性是生态系统稳定的基础，对我们的生活、经济发展具有重要意义。”

4.案例分析

a.老师展示一个关于生物多样性保护的案例，引导学生分析：“同学们，这个案例说明了什么问题？我们应该如何保护生物多样性？”

b.学生分组讨论，分享自己的观点，老师总结并点评。

三、实践活动

1.观察与记录

a.老师分发观察记录表，引导学生观察教室内的生物，如植物、昆虫等，并记录它们的特征。

b.学生完成观察记录后，分享自己的发现，老师点评并总结。

2.分类游戏

a.老师准备一些生物图片，让学生进行分类游戏，巩固分类方法。

b.学生积极参与，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师站在讲台前，回顾本节课的主要内容：“同学们，今天我们学习了生命的世界、生物的分类和生物多样性的意义。你们掌握了哪些知识？”

2.学生回答后，老师总结：“生命的世界是神奇而美丽的，我们要关注生物多样性，保护我们的家园。”

五、作业布置

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，观察家中的生物，并尝试对它们进行分类。下节课我们将分享自己的发现。”

2.学生认真听讲，表示会完成作业。

六、课堂反思

1.老师在课后进行课堂反思，总结本节课的教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。知识点梳理一、生命的世界

1.生物的基本特征：生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成。

2.生物的分类：根据形态、结构、生理功能等特征，生物可以分为动物、植物、微生物等。

3.生物的多样性：生物种类繁多，形态各异，具有丰富的遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

二、生物的分类方法

1.形态分类：根据生物的形态结构进行分类，如昆虫、鱼类、鸟类等。

2.结构分类：根据生物的内部结构进行分类，如动物界、植物界、微生物界等。

3.生理功能分类：根据生物的生理功能进行分类，如消费者、生产者、分解者等。

三、生物多样性的意义

1.生态系统的稳定性：生物多样性是生态系统稳定的基础，有助于维持生态平衡。

2.人类生存和发展的基础：生物多样性为人类提供食物、药物、原材料等。

3.科学研究的资源：生物多样性为科学研究提供丰富的资源，有助于揭示生命现象的奥秘。

四、生物多样性的保护

1.生物多样性保护的措施：建立自然保护区、保护遗传资源、控制生物入侵等。

2.生物多样性保护的意义：保护生物多样性，维护生态平衡，促进人类可持续发展。

五、案例分析

1.生物多样性保护的案例：如我国四川大熊猫保护、海南东寨港红树林保护区等。

2.生物多样性保护的意义：通过案例让学生了解生物多样性保护的重要性，提高保护意识。

六、实践活动

1.观察与记录：观察教室内的生物，记录它们的特征。

2.分类游戏：根据生物的特征进行分类，巩固分类方法。

七、作业布置

1.观察家中的生物，并尝试对它们进行分类。

2.思考生物多样性保护的意义，提出自己的建议。典型例题讲解例题1：以下哪些属于动物？

A.苍蝇B.蕨类植物C.紫菜D.树木

答案：A

解析：苍蝇具有动物的基本特征，如需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等，因此属于动物。而蕨类植物、紫菜和树木虽然具有生命的基本特征，但它们属于植物。

例题2：请根据生物的特征，判断以下说法是否正确。

说法：生物不需要营养。

答案：错误

解析：生物需要营养来维持生命活动，这是生物的基本特征之一。

例题3：以下哪些属于生态系统？

A.一片森林B.一条河流C.一个湖泊D.一座城市

答案：ABCD

解析：生态系统是由生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体。一片森林、一条河流、一个湖泊和一座城市都包含了生物群落和无机环境，因此它们都属于生态系统。

例题4：请根据生物分类的方法，将以下生物进行分类。

生物：猫、狗、马、松树、菊花、蘑菇

答案：动物：猫、狗、马；植物：松树、菊花；微生物：蘑菇

解析：根据形态结构，猫、狗、马属于动物；松树、菊花属于植物；蘑菇属于微生物。

例题5：以下哪些措施有助于保护生物多样性？

A.建立自然保护区B.控制生物入侵C.保护遗传资源D.开发生物资源

答案：ABC

解析：建立自然保护区、控制生物入侵和保护遗传资源都是保护生物多样性的有效措施。而开发生物资源可能会对生物多样性造成破坏，因此不属于保护措施。内容逻辑关系①生命的世界

①.1生物的基本特征：营养、呼吸、排泄、反应、生长、繁殖、细胞构成

①.2生物的分类：动物、植物、微生物

①.3生物的多样性：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性

②生物的分类方法

②.1形态分类：形态结构

②.2结构分类：内部结构

②.3生理功能分类：生理功能

③生物多样性的意义

③.1生态系统的稳定性

③.2人类生存和发展的基础

③.3科学研究的资源

④生物多样性的保护

④.1保护措施：自然保护区、遗传资源保护、生物入侵控制

④.2保护意义：维持生态平衡、促进可持续发展

⑤案例分析

⑤.1案例类型：生物多样性保护案例

⑤.2案例意义：了解生物多样性保护的重要性

⑥实践活动

⑥.1观察与记录：生物特征观察

⑥.2分类游戏：生物分类实践

⑦作业布置

⑦.1观察与分类：家庭生物观察与分类

⑦.2思考与建议：生物多样性保护思考与建议反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师在课堂上尝试引入了互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.利用多媒体资源，如图片、视频等，使抽象的生物概念更加具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对生物分类的理解不够深入，需要进一步加强对分类依据和方法的教学。

2.实践活动中，部分学生参与度不高，可能是由于对生物观察和分类的兴趣不足，需要寻找更多吸引学生的教学方法。

3.作业布置后，个别学生对生物多样性保护的认识不够深刻，说明在课后拓展和引导方面还有待加强。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对生物分类的教学，