2023年对数函数教学反思（19篇）

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对数函数教学反思（通用19篇）

对数函数教学反思篇1

1.本设计适于学习程度一般的学生，坚持面向全体学生，引导学生积极主动地参与获取学识的全部过程，表达以学生为中心的教导教学理念。由于学生已了解研究函数的概括方法及步骤，有了研究指数函数的阅历，为研究对数函数供给了学识上的积累。因此，通过我们高一数学备课组的共同研究、屡屡议论、反复修改，本教学设计从特殊到一般，运用类比的思想，类比指数函数的研究方法及模式，通过画出对数函数的图像，从中直观地归纳出其性质。

2.从课堂概括实施处境来看，让学生自己动手，亲身体验方面做得对比欠缺，譬如对数函数图像的画法，考虑到时间问题，没有让学生自己动手体验，而是老师代替了。其次学生之间的交流、议论，师生之间的互动还需加强，课堂气氛还不够活跃。

3.总之，通过本次数学组的集体备课活动，使我们真正体会到了集体的气力是无穷的，在集体备课中，依据主备人的预案，大家根据自己的研究心得和教学实际阅历议论补充，集思广益，达成共识，以期达成教师加入集体备课，带着阅历和问题而来，携着感悟和启发而归的目的。

对数函数教学反思篇2

在教学过程中，我类比指数函数图象和性质的研究，研究了对数函数图象和性质。同学们课堂上能积极主动参与获得性质的过程。我用了三节课就对数函数的图象和性质，图象和性质的应用举行讲解。可从作业和课堂效果看来。同学们没有对指数函数的性质和图象掌管的好，分析有以下理由

1。学生对对数函数概念的理解及对数的运算不过关。导致片面题目展现运算错误或不会。

2。利用对数函数的单调性对比俩个对数式的大小书写格式不模范。说明同学们用函数的观点解决问题的思想方法还没形成。

3。同学们对对数与指数的互化不是很纯熟。导致有关指对互化题目展现错误。尤其是解决有关对数和指数混合式子的有关计算时困难很大，问题最多。还有在解决有关对数型函数定义域问题，更不会用对数函数的单调性去解决。

以上这些理由我通过专心的反思，同时参考学生提出的观法，抉择讲俩节习题课，针对学生存在的共性问题解决，找出他们的盲点，同时加强练习力度。从练习中察觉问题，再利用晚自习系统讲解，直到绝大片面学生理解掌管为止。

对数函数教学反思篇3

“对数函数”的教学共分两个片面完成。第一片面为对数函数的定义，图像及性质;其次片面为对数函数的应用。“对数函数”第一片面是在学习对数概念的根基上学习对数函数的概念和性质，通过学习对数函数的定义，图像及性质，可以进一步深化学生对函数概念的理解与熟悉，使学生得到较系统的函数学识和研究函数的方法，并且为学习对数函数作好打定。

在讲解对数函数的定义前，复习有关指数函数学识及简朴运算，然后由实例引入对数函数的概念，然后，让学生亲自动手画两个图象，我借助电脑手段，通过描点作图，引导学生说出图像特征及变化规律，并从而得出对数函数的性质，提高学生的形数结合的才能。

大片面学生数学根基较差，理解才能，运算才能，思维才能等方面参差不齐;同时学生学好数学的自信仰不强，学习积极性不高。针对这种处境，在教学中，我留神面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地查看问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取学识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的进展，引导学生积极开动脑筋，斟酌问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。

为了调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动高兴的学习。教学中我引导学生从实例启程启发出指数函数的定义，在概念理解上，用步步设问、课堂议论来加深理解。在对数函数图像的画法上，我借助电脑，演示作图过程及图像变化的动画过程，从而使学生直接地采纳并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、切实性。总之，本堂课充分表达了“教师为主导，学生为主体”的教学原那么。

对数函数教学反思篇4

创设丰富的情境，激发学生的学习兴趣;以学生为中心，加强数学活动过程的教学，留有探索与斟酌的余地;营造一种合作交流的课堂气氛，引导学生主体参与，还学生学习主动权，自我挖掘其创造潜能。

在本课的教学中，首先通过创设文物考古的情境，估算出出土文物或古遗址的年头，引导学生研究对数函数，一方面表达了“数学源于现实，寓于现实，用于现实”，另一方面使学生产生猛烈的探索欲望。其次本节课是在学生学习了指数函数的根基上学习的，完全可以放开学生让学生比较指数函数学识来研究对数函数。“让学生用自己的方式重新构造学识”。还有本节课可以采用小组合作方式让学生小组看书总结，讲解例题，效果很好。使全体参与的学生都有成就感。结果以人为本，充分断定和激励学生，让学生体会到创造的乐趣，领悟数学的本质。

在这节课的课堂教学中，采用小组合作，学生总结讲解，师生关系是对等的，学生有好多发言的机遇。也暴露了不少思维过程的问题和语言表达方面的问题，充分表示了学识的发生过程。从学生的作图到性质的探究与变式练习，根本上都是学生自主完成的，学生主动参与。如对比与的大小，学生一共想出了用计算器，转化为指数式对比，利用函数的图象，利用对数函数单调性等四种手段。教师因势利导，充分利用了图象法引导学生回到利用对数函数的单调性对比两对数式的大小。在教学过程中学识、方法的归纳是教师指导学生归纳，然后学生讲解过程中教师适时点拨，引导还是让学生在实践后提炼，也值得教师用心设计。转化为考虑两个指数式的大小对比，我没有让学生充分表示，下来自认为这是本节课的一大失误，以后的教学中要尽可能多地拓展学生的进展空间。这节课给我的启示是：要给学活力会，不要低估他们的创新潜能。总之，教学不仅仅是报告学生一个结果，而理应让他们看看老师的斟酌过程等等。

根本上按课时完成教学任务，教学目标根本上实现。有评课教师指出，假设能将指数式与对数式大小对比放在一起研究就好了，我同意这个观点。其实我刚开头的教学设计中有“回想指数式底数为字母时大小的对比，完善认知布局”，但考虑课时限制，后来就删除了这片面内容，没有进一步引导学生举行这方面的研究，这是这节课的其次个可惜。在以后的教学设计中，我要更充分地考虑学生可能展现的思维过程，让出充沛的时间与空间给学生自主学习与自主探索。在对等的师生关系上和民主的课堂教学空气之中给全体学生有暴露自己思想的时间和空间。

毋庸置疑，持续推进新课改将是我国根基教导改革坚强不移的方向，但改革从来不是一蹴而就的。因此，数学教学中不但要激励教师不断反思自己的教学行为，让数学课远离虚伪的美观，真正表达新课改理念，还要激励学生自觉变更学习方式，不断反思自己的学习，提高学习效率。

对数函数教学反思篇5

在《bpmf》第一课时的教学中，我设定的教学目标是：1.让孩子们学会声母bp，读准音，认清形，正确书写。2.学习拼读bp和单韵母a、o、i、u组成的音节。拼读音节是这堂课的难点。在课堂上，我采用多种方法调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，以达成好的学习效果。

1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

我感觉生动好玩的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课配的情境图用美好入耳的小故事呈现，故事中包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将bp融入到好玩的故事之中举行情境导入，孩子们一开头就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。

2.通过实际操作，巩固识记

教学时，bp很轻易混淆。我让学生自己想手段去识别b和p，学生们兴趣极高，有的说"像个6字bbb，9字反写ppp'，有的根据半圆的方向说"右下半圆bbb，右上半圆ppp'，有的学生用手指拼摆b、p孩子们的积极性也调动起来了!

3.巧设教学嬉戏，在玩中学

在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我采用了试读、指名读、范读、小老师带读、开火车读、小组比赛读扶助学生加强记忆。孩子们都好表现，学得更来劲了。

4.送字母回家

结果一个环节是教学生写bpmf，采取的是送"bpmf'回家的方式。我先通过课件出示拼音格里的字母，让学生查看bpmf毕竟住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么写，然后范写，学生同步书空。结果学生在练习本上写。学生很好地掌管书写格式和笔顺。

5.存在的缺乏与提升：

从这节课开头，学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读，所以，教师要强化拼读训练。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度个别学生没有读准，老师没有实时的察觉，这是对比可惜的地方。

在以后的教学中，我要扩大拼读面，让孩子多练，练熟。在音节教学中，我要留神不让学生过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读才能的培养。不要始终按音节表的依次拼读，而应实时地让他们利用卡片，打乱依次认读，以训练学生见形知音的才能。

对数函数教学反思篇6

通过网上研修学习，乘着我县课改的春风，我上了一堂教改课——《金色的鱼钩》。上完之后，我感受颇多。

《金色的鱼钩》是一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用《金色的鱼钩》做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪动着老班长金子般的思想光芒，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。本文的教学目标是让学生体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教导，学习抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。训练简要复述故事的才能，提高学生的语言表达才能。本文的教学重点是体会文章中蕴含的思想感情，难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着璀璨的金色的光彩”这句话的含义。

为了很好的完成教学任务，我运用了“自主式五步”教学模式来举行教学，概括步骤如下：

一、激趣明标。对于这个环节，我是这样做的，先请学生齐背《七律·长征》，然后请学生讲一讲长征的时间，经过的省份和一些重要的战斗，在学生了解长征的根基上，老师作一个小结从而引出课题，并提出学习目标。

二、自主学习。在这个环节中，我根据学生的实际处境，用心设计了四道题，让他们举行自主学习，在自主学习的过程中，小组中的成员可以彼此议论，时间是8分钟。这4道题是这样的：(1)课文写了一件什么事?(2)课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩是金色的吗?为什么说：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着璀璨的金色的光彩?”(3)本文的哪些内容让你深受感动，找出来，并说一说让你感动的理由。(4)把描写老班长神态的语句找出来，并说说你从中感悟到了什么?

在这个环节中，学生的学习兴致很高，议论的也很强烈，与平常死气沉沉的课堂气氛形成了鲜明的比较。

三、合作表示。在这个环节中，我让学生以小组为单位，各派一名代表上台来表示本组自主学习的成果，老师赋予适当的评价。这个环节为学生供给了一个自由发挥，自我表示的平台，让学生畅所欲言，这样在课堂上，学生有了表示自我的欲望，迸发出了创造的火花，树立了学习的自信仰。事实证明，学生的表现稀奇地好，他们的发言简直可以用“妙语连珠”来形容。

四、当堂测试。在这个环节中，我设计了一道训练学生语言表达才能的题。题目是这样的：在革命烈士纪念馆中，罗列着那枚金色的鱼钩，你是一名讲解员，请你向前来参观的人讲解“金色的鱼钩”的故事。这个设计既让学生加深了对课文主题的熟悉，又训练了学生的复述才能。学生一看到这道题，心绪高涨，都想上来试一试，有些同学的讲解分外到位。有位同学开头是这样的：挚友，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩，就是这个长满红锈的鱼钩，包含着一个特别动人的事故……学生的表现让想起了一位科学家的一句话：给我一个支点，我可以撬起整个地球。我觉得学生也可以骄傲地说：给我一个表示自我的平台，我会表现的很卓越。

五、提升小结。这个环节既是老师对课堂处境的总评，也是课堂的延迟。当学生谈了自己在这堂课中的收获之后，我适时的总结了一下，并提了一个要求。我是这样说的：在长征途中，还有许大量多感人的故事，请同学们课后去搜集一些，我们打定组织一次长征故事会。几天后，这个故事会开得很告成，同学们都踊跃上台，争着陈述自己搜集到的故事。

从以上事实证明，运用“自主式五步”教学模式，不仅把课堂主动权还给了学生，提高了课堂教学效率。在以前我上这类课文时，要么叫学生自己读课文自己解决课后习题，要么会直接将课后习题的答案报告学生。这两种做法都存在大量弊端，前者是一味的放，让学生在读课文和做习题时增加了难度，对课文的理解不够深入到位，往往不能切实的回复问题，一遍，两遍……老是不对，结果搓伤了学生的学习积极性;后者那么没有充分的给学生读书和斟酌的时间，只是被动的采纳答案，并不知道课文里讲了些什么，问题的意思是什么?久而久之，学生养成了依靠老师说答案的懒惰思想，不再主动的朗读课文、斟酌课后习题。而运用“自主式五步”教学模式制止了这个弊端。

另外，在这堂课的教学中，我也察觉了自己的缺乏，那就是在课堂上，没有给学生自由的空间去质疑。这样，就使得学生对学识的学习还不是那么主动。记得一位教导家曾经说过：假设学生无所疑，无所惑、无所求，那么，老师的启发是不会生效的。所以，我觉得要让学生真正成为课堂的主体，作为主导的老师还理应给他们质疑的机遇。

在我县教体局的引领下，在我县教研室的组织实施中，我县中小学“自主式五步”教学模式的课改已经举行一段时间了。在这一过程中，我感受到了这种教学模式给我的课堂教学带来的实惠，也惊喜地看到了学生的变化。在以后的教学中，我将持续运用这种教学模式来举行课堂教学，把自己的教学水平升上一个更高的台阶。

对数函数教学反思篇7

上个月时，语文组长报告我，让我讲一节公开课，作为语文组的教研课，是从我们新老师开头，并且我又是七年级的老师。我很干脆的接下来，由于这是我们作为新老师的必经之路。平常上课，没有什么老师听，自己按照自己的思路举行，一些不到位的地方自己也找不出来。有了语文组老师的专业听课，我想，能够从中了解自己的缺乏之处，获得进步。

课前打定的还算充分，一向在打磨自己的课，导语和终止语，都经过设计，梦想这第一次课能够给老师留下好的印象。铃声响，与同学们相互问好。说出这节课的导语，让学生明白我们这一节讲哪一课。我以"同学们，从幼儿园到小学，我们遇到了大量老师，有的温柔可亲，有的天性十足，有的教学水平高明，往往会给我们留下大量印象，今天我们就来熟悉一位教学水平高明，幽默诙谐的老师王几何'导入新课。以课题为锲机，让学生理解为什么王老师被叫做王几何。学生通过课前的阅读能够从文中找到答案。紧接着，幻听片出示单元学识树，让学生从中定位本节课。熟悉到本课的地位后，让学生明确学习目标，通过讲解学生了解这节课是为了完成什么而举行的。在举行字词教学之前，让学生对举行确定的熟悉，通过课件完成。对于字词，我采用一下几个环节：1、出示生字词，让学生先看。2、找学生读一读，有错误的地方其他同学正音3、完成预习单中展现的字词练习题，一位同学表示，读音都正确，让做全对的学生举手举行反应，我举行适当的评价。完全做对的学生表扬他们在课下预习的对比好，没能全对的学生激励他们举行更细致的预习。4、齐读黑板中展现的词语。

接下来是对课文内容的分析。幻灯片出示默读要求，让同学们在三分钟内完成。在同学们默读的时候，一些学生能够边读边画，有一些没有意识到，我就指点学生，"大家的习惯分外好，边读边拿着笔把重点画出来。'经过指点，忘却拿笔的同学也拿起笔来划。之后找学生回复问题，好多孩子不敢举手看起来有些慌张，我就激励学生，说错了没关系，只要有士气站起来回复就是进步的。不断有学生举起手来，气氛逐渐回来，我自身上课的感觉也会来了，把后面坐着的老师当成学生，这样举行起来对比顺畅了。然后让学生根据图表举行概括，这一片面内容对比简朴，但有些繁琐，花费的时间稍微长了一些，并且与之后的一个小组议论的问题展现一些重复，这是课堂中一大失误。小组议论时，完全放手让学生自己去找，通过表示，察觉大量孩子都有自己的想法，并且很到位，整个议论的过程可以说的告成过。每个点学生能够找出来，并且总结出老师的特点，这样我觉得孩子的潜力无限，平常只在引着学生去做，他们的兴趣不是很高，自然效果也不是很好。从今天的议论环节来看，无疑是很告成的，这是我自认为做得对比好的地方。之后由于时间的关系，幻灯片没有让学生细看，只是一眼就过，终止的有些仓促。等发下检测单，学生也没有多长时间举行练习，更不用说举行表示反应了。这第一节正式的公开课就这样终止了。

对数函数教学反思篇8

在充分读文的根基上，我根据课文内容的特点，结合儿童生活阅历，借助情境，请学生说说平日听到的雨声是什么样的?能学一学吗?孩子们的思绪犹如闸水一样涌出来。"滴答滴答像闹钟发出来的。'"噼里啪啦像放鞭炮的声音。'"哗哗像海浪拍打着岸边的声音。'接着，我又戴上小燕子的头饰把学生的思路引到了"春雨在招呼谁回来?能和小燕子打个招呼吗?能和我说说话吗?'上，在孩子们你一言我一语的交流中，我带着他们一遍一遍地读着"丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新屋。'每一次读貌似都有新的体验，孩子们热爱极了。

于是，我借势引导学生春雨还可以招呼谁?做些什么呢?请仿照诗歌结果一句续编儿歌吧!孩子们一边想象春天万物的变化，一边将想象到的内容以儿歌的形式表达出来，在自编儿歌中开展想象的翅膀，对春雨的熟悉不再局限于课文。有的说："它在招呼小青蛙，快快醒来捉害虫。'有的说："它在招呼小树苗，快快长出新叶子。'还有的说："它在招呼桃花，快快露出笑脸来。'多美的诗句啊!孩子们把书上的语言变成了自己的语言，在无拘无束的想象与交流中呈现天性的童真，对春天的喜欢之情也得到了升华。

对数函数教学反思篇9

在课堂教学终止后，再来回想自己的课堂，我觉得有以下几点收获：

1、在理解“数不清”这个词语时，我创设了一个小小的情景，即我在黑板上先画了一朵云，然后在云底下画大小雨点，学生自然而然地跟着数了起来，结果我用点代替雨点儿在黑板上快速地点点，学生数不过来时，我再引出：“雨点儿多得数都”学生很自然地接上来“数不清”。在这样的引导下，学生经过自己的亲身体验，很轻易地就理解了词语。接着我又举行适当地创高，让学生联系生活说一说，还有什么是数不清的，效果就出来了。

2、俗话说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的才能，提防情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”在其次自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟谙课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。

3、设计开放性的问题，可以激发学生探究欲望，更好地生成语言。在本课教学中，我问：“假设你是雨点儿，你会做什么?”，在品读课文时，我又问：“假设你是花草，你会对雨点儿说什么?”一连串开放性的问题，学生们在学习课文中，合梦想象，多向探究，创造性地运用语言。学生在说到假设自己是雨点儿时，有的说“我要到黄土高原去，让那里的山坡不再是黄色的，让那里变成绿色的世界”;有的说“我要到北方去，由于书上说北方经常有沙尘暴，我去了可以减轻干旱”;有的说“要是我是大雨点儿，我要到农人伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗”……谁说一年级的孩子还太小不懂事，他们的话却真的让人感动。

对数函数教学反思篇10

《东郭先生和狼》是一篇浅显易懂的寓言故事，学生也对比感兴趣。本节课中，我最大的收获就是，朗读训练切实、有效。在课堂中学生始终读得津津有味。在教学中，我引导学生抓住人物的关键语句，去感受文中人物的情感，从而懂得人物的品质，获得思想的启迪。

在读到狼苦苦乞求东郭先生所说的话时，学生读得很不好，我便让他们抓住"慌恐慌张'去想一想，你在慌恐慌张的时候是怎么说话的，并指点他们联系上下文，后面猎人快到了，狼会怎样乞求东郭先生。通过练习生活实际，学生能更好地体会人物的情感。读东郭先生嘴里不住地骂着时，我引导学生想象当时的东郭先生是如何想的?孩子们有的回复："他确定出乎意料，没想到好心没好报。'有的回复："他大惊失色，狼原来是个忘恩负义的家伙。'正是由于这样，在教学中我察觉，学生学得很投入，读得很好玩。他们的情感世界随着文本逐步丰富。但是在课堂中，我也察觉学生在概括表达的过程中语言不够精练，往往不能抓住主干片面，往往描述性词语，人物的对话也穿插其中，我想这还需要我们循序渐进地训练。扶助学生找准文章概括的重点要素，教给学生有效的概括方法。

对数函数教学反思篇11

《蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。

这天用了两个课时跟孩子们一齐把课文学完了。从教学策略的选取上，仍坚持“读议结合，以读为主”的原那么，把超多时间放在了引导学生读课文上面。

根据课文的层次，或以自然段为单位，或者按照好处段来读，斟酌到教学时间不充裕，在朗读要求上没有提出过高的标准，只是强调要读切实、读整齐。读完之后，让孩子们议一议段落的根本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的潜力，是课程标准明确要求的。议了段意，通常会由我提出一个问题，让学生发表各自的见解。如读完本课前其次自然段，我设计的问题是“蟋蟀选取住址的标准是什么?跟其他动物相比，蟋蟀的做法表达了什么?”，孩子们很快就找到了“排水优良”、“有温柔的阳光”、“不愿随遇而安”、“慎重”等关键词，在群众探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选取住址的标准和讲究程度有了对比深刻的熟悉。而后再读课文，感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时，根据课文的表述，我跟孩子们一齐在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图，洞口的位置在哪里，平坦的平台以及九寸深、一指宽的隧道，都被直观呈现了出来。我感觉这样做效果不错。蟋蟀是怎样建立住宅的，也是解读课文的一个重点。可惜的是由于时间关系，这片面资料讲得有些局促，对教材的挖掘不太够，只重点协助孩子们理解了前足扒土、后足踏地、两排锯推土等资料，缺少了对蟋蟀弱小与建立住宅工程量巨大的分析对比，也没能对

细致入微、极富细心的查看加以提示，更不要说指导学生学习的查看方法了。而这个是本单元教学的重中之中。因此，我对这两个课时总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不梦想。

一般来说，诸如此类的课文理解起来障碍不大，只要多读几遍，就能把课文资料理解个八九不离十。然而，语文课的教学不能仅仅得志于孩子们理解了课文的意思，更重要的是要引导他们借助教材带给的文章范例举行语言文字训练，提高对文本的理解和感受潜力，体会的表达方法，并逐步学会在自我的习作中加以运用。就本课教学而言，就应说只完成了初步理解文意的初级目标，语言文字训练不够，理解感受潜力培养缺失，表达方法学习几乎没有涉及。因此，这样的语文课属于低效高耗。

究其理由，自认为首要的还是解读教材、研究教法不够。备课阶段没能深入解读教材，对文本的理解较为短浅，关键词句领会不到位，掌管与课文有关的外围资料如昆虫学相关学识不够;上课过程中组织教学不够严密，孩子们的学习兴趣未被充分调动起来，读课文的形式不够多样化、缺少新意，课堂议论参与范围较窄，发言者相对比较集中，大片面孩子照旧属于“沉静的大多数”。其次，教学时间调配不尽合理，肆意性较大。第一课时安置了前一篇课文的背诵检查，前后用去了近10分钟时间，再加上讲课过程中无意停下维持纪律、指点个别走神儿的孩子也会占去一点时间，再有就是课堂上的一些废话，致使名贵的教学时间白白滥用掉了。假设课前斟酌周全，好多时间完全能够节省出来用于实质性的学习。

这一切的一切都需要从细节做起。从明天起，我将致力于此。

对数函数教学反思篇12

《长征》已经成为世界军事史上的一大奇迹，不管从哪个角度说，我们不能忘却那段历史，也不能让学生忘却那段历史。现在，也有好多历史家研究长征，更客观地评估长征，有好多作家拿起笔，重新写起长征。长征对于中国人来说，早已经不是简朴的历史事情了。从我们读书时，课本从小学到高中，甚至到大学，都有这一素材。写这一斟酌，我用"红军+长征'在百度中探寻，探寻到217000条信息，这足以说明长征是一门课程，是一门中国人要学的课程。苏教版在三年级下册首次将"长征'引到教材，旨在引领学生读长征，研究着长征。

对于三年级学生来说，"长征'的事，按我们的一般熟悉来看学生们并不目生，由于这方面的电视剧、电影、书等还是分外多的。但现在孩子由于热爱嬉戏，热爱卡通，热爱动画[题外话：中国还没有创造出一部动画式长征大剧]，由于"长征'是成人的世界，可能没有更多的信息走进孩子的大脑，了解了孩子已有的学识阅历，了解了孩子的实际处境，就能把这篇文章的本质呈现与学生了。这也是，我们在教学之前所要研究的。

"菩萨兵'这篇长征小故事，赋予学生的是什么?一是让学生知道朱德(我问过三年级的老师，一个班38人，有37个人不知道朱德，1个人说的也是所问非所答);二是引领学生知道那时的藏民是如何生活的(课文写的不是很细致，学生阅读后也能够粗略地知道一点)(那时的藏民还是农奴制);三是军民鱼水情是怎么建立起来的;四是这篇文章以《菩萨兵》为题，"菩萨'一词要让学生理解，我们不要把菩萨一词理解成迷信，引导学生明白这是一种信仰，"菩萨'是佛教用语。指修行到了确定程度，地位仅次于佛的人，这也是菩萨一词的本义。是藏族同胞对这支部队的称呼。而在这一课中其意思还有着"心地慈善的人'的意思。这同样也是藏族同胞对这支部队的称呼。另外还有"兵'这个词的理解。教学中，我们不能把落脚点只放在朱总司令上，这篇文章不是单单歌颂朱总司令的，而是歌颂朱总司令这支队伍的。我们要让学生明白，长征不是一个人的事，而是群体的事。结果一个自然段："他们说：几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀!'，虽然意思有多层，但关键还是要让学生明白，这个团队的气力变更了藏族同胞的熟悉。

为什么要开鼓动会呢?对于这个问题，我也斟酌着。在研究长征史上，人们不会忘却大量会议的，每一种会议都有着确定的目的。为次鼓动会为什么开?一是红军战士不理解藏族同胞，说明这个会议要开;二是藏族同胞不理解红军，这个会议要开;三是行动起来才能让藏族同胞理解;四是并不是全体军人都能够统一的，开鼓动会是统一熟悉;五是春耕时候，不抢种不行，这是硬任务，也是一次命令性的大会所以，在斟酌这个鼓动会时，我感觉到，在课堂上，我们理应引导学生在阅读中斟酌这次鼓动会，由于这个会分外有意思，值得研究。没有这个会，热火朝天地干是难以展现的。

这篇文章传递的信息分外多，仅仅靠课文的理解，断定是不够的，由于对于孩子来说，这里的未知数太多了，因此，用这一课引领学生读读长征方面的书，还是可行的。学生假设能主动去读了，长征就不会那么抽象了!

对数函数教学反思篇13

依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面入手：

1、放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达成了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，斟酌两篇短文的大意，并启发学生《"清洁'森林》可采用把各片面意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文(即结果一自然段)的方法来归纳。

2、要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，让每一个学生充分参与到学习的过程中，充分发表自己的见解。

3、以小组为单位在小组学习交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。再让学生在全班举行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流"大自然的一切事物都是彼此联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。'时，学生理解有确定的困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就轻易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到"生物真是人类的好老师'。

对数函数教学反思篇14

本次活动主要问题在本次活动的一开头，我将3辆小汽车，分给甲幼儿1辆，乙幼儿2辆。幼儿再把汽车还给我。请个别幼儿把事情按依次说领会。在学习3的其次组分合时，我问幼儿"3辆小汽车还可以怎么分?'时，有的幼儿回复是这样的：3辆车全分给1个幼儿;3辆车1人1辆。

分析发生理由

作为新教师的我在活动中，没有预想到幼儿会做出这样的回复，这也是我在活动前提出的要求不够明确。在活动中，孩子常会把实物图中的总量在表达上混淆。例如：3个苹果，说成3个大苹果。

解决策略

1.明确要求。

(1)分给两个人才是分成2份。

(2)每次分的结果不一样就是不同的分法。

(3)给一个人不算是分，是全部给。

(4)将3辆汽车分给1人1辆是分成了3份。

2.实时校正幼儿展现的错误。苹果有大有小，因此，只有讲苹果，才能代表全部。

对数函数教学反思篇15

通过这几天《升和毫升》单元的教学，更深刻体会到动手操作是孩子掌管学识最有效的手段。就我们学校目前而言，现代化教导教学设备已经得到对比充分的利用，课堂上运用先进的设备辅佐教学，也已经成为大片面教师的自觉行为。但课件的演示绝不能取代孩子的动手实践。感受升、毫升容量单位的大小以及升、毫升单位之位的进率等学识点，教师可以借助多媒体的直观演示扶助学生去掌管，但这种稍显简朴的视、听觉刺激对学生的学习过程来讲，还远远不够。学生动手活动在确定程度上显得费时、吃力，没有直接利用课件省事，但动手活动更能激发学生的兴趣，终究爱活动是孩子的天性。当然课件对孩子来讲也是很有吸引力的，但很轻易让孩子感到麻木，失去兴趣。而动手的感觉就完全不同了，每一次的活动，可能都会让学生以崭新的状态投入到活动中。

譬如，用滴管测量1毫升可以滴多少滴水，大家伙一齐对着屏幕数水滴，得出一致的答案，口和脑子处于一种对比机械的运动状态，没有能真正参与其中。而让学生用自己收集的土滴管(眼药水瓶)往土量筒(注射器)里滴水来测量，学习的空气的学习的积极性、主动性是课件所达不到的，答案虽然不统一，但孩子通过自己的活动，真正感受到了一毫升水毕竟有多少。另外，利用自己的土学具来研究升和毫升之间的坦率时，虽然结果会展现不精确的结果，但通过孩子自己眼、耳、手、脑的协同作战得出的结论，会让学生记得更深、更牢。

对数函数教学反思篇16

爱因斯坦说过："问题的提出往往比解答问题更重要。'所以在课堂开头，我先让学生默读课文，划出含义深刻的，自己不能理解的句子，提出问题，但是学生质疑了，这么多问题，怎么收拢，怎么有效的解决，而不是走过场，走走形式，其实这个问题一向困扰着我，我想抛砖引玉吧，等会请各位多谈谈。我在这课中的处理是：老师有个建议，这么多的问题，我们可以抓住主要问题来解决，(出示两个重点句)只要读懂了这俩句，其它问题也就迎刃而解了。四人小组合作研究，选择其中一句，斟酌这些问题。

我的意图是，把问题来个收拢，定一个导向，为进入教学的其次阶段探究体验有效地开展做好铺垫。不知道各位如何对付。确定好了课堂的根本框架后，学生举行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。这得益于去年去梅墟中心小学听课，当时听的是特级教师沥汾水老师作的题为《探究课堂教学的成效形性》的讲座，课堂中过分讲究发散、探索，这些问题如何收拢，有成效，当时印象最深刻的是教师引导要明确，要有效。探究定向后，我用信任而又带激励性的语言引导学生四人小组合作探究，学生在探索答案的过程中难免有些片面，所以我在这里把学生的自主探究转为合作探究。

在合作探究中学习升华：在沉静中，孩子感受到了父母的爱;在沉静中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报;在沉静中，思量理应怎样回报父母的爱;在沉静中，孩子们懂得了采纳爱的同时还要回报爱的道理。

对数函数教学反思篇17

“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的熟悉的根基上举行教学，其教学目的是让学生能正确地熟悉单位“1”，理解分数的意义，并能对概括情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数学识对生活中的问题举行分析与斟酌。而分数的意义对于小学生来说是一个对比抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义?引导学生一步一步地从概括的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。因此，课中我能紧紧抓住本课的重点，从以下两方面着手，引导学生领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。

(一)重视从学生已有学识阅历启程，抓住新学识的生长点，对单位“1”的熟悉和扩展，加深对分数的熟悉。课一开头，就从学生对比熟谙的把一个物体平均分入手，引导学生归纳出把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，接着以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示片面和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，通过斟酌、查看、对比，使学生理解了也可以把大量物体看作一个整体举行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的熟悉与扩展，也为透露分数的意义做了较充分的打定。

(二)提防让学生在应用中稳定和加深对分数意义的理解。本节课不仅给学生供给了较丰富的学习材料，通过查看对比、分析议论、归纳概括出分数的意义，而且还留神让学生体验分数在生活中应用的过程，如把全班人数平均分成6组，每组人数占全班人数的几分之几，两组占几分之几，联系生活中常见的分东西的情景，分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果，并对分数的意义作出解释。这样学生在应用中不但加深对分数意义的理解熟悉，而且把对分数的熟悉提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了根基。

上完这节课我觉得还有大量缺乏值得提升，譬如：对于数学概念的教学把握不够切实，教师不敢大胆放手，学生自主探究的机遇不多，其实课堂上可以让学生自主创造出分数，自己先谈谈对分数的理解，在此根基上教师再适时点拨，归纳总结。还有在学生举行汇报时，教师有些操之过急，面对学生展现的问题，没能顺遂的引导学生自己去解决问题，而是教师取而代之。在时间的安置上过于平均、松散，以致后面的拓展练习未能举行。其次，课堂上教师鼓舞性的语言对比缺乏，课堂气氛未能真正调动起来，等等这些都需要今后在教学中不断地磨练。

对数函数教学反思篇18

有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境;人如其课、课如其人，这是其次种佳境;人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。我在设计上下了功夫。从字词的预热、环境的把握、情节的切入、语言的