新人教版部编本201年秋期六年级上册语文教材解读

2021年秋期新人教版部编本六年级上册语文教材解读XX学校：XXX新人教版部编本2021年秋期小学语文六年级上册教材解读一、教材的基本结构

二、教材的主要特点三、教学建议

第一部分：教材的基本结构一、按专题组织单元，共八组：感受自然祖国在我心中选择恰当的阅读方法轻叩小说的大门围绕中心意思写作珍爱我们的家园艺术的魅力艺术的魅力初识鲁迅二、第三单元第三单元“选择恰当的阅读方法”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。三、本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9篇。第一部分：教材的基本结构导语课例口语习作语文园地

精读课文：略读课文：交流平台

练习题

连接语资料袋：日积月累

阅读链接词句段运用书写提示快乐读书吧本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。本册要求会写180个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”四次；“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元。全册8个单元便安排了8次习作，每个单元一次习作，另外还安排了两次小练笔。第一部分：教材的基本结构新人教版部编本2019年秋期小学语文六年级上册教材解读一、教材的基本结构

二、教材的主要特点三、教学建议

（一）全面、准确地落实语文教学目标；（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体；（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求；（五)加强语文学习与生活实际的联系第二部分：教材的主要特点选文精美

本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《穷人》、《只有一个地球》、《月光曲》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《丁香结》、《夏天里的成长》、《京剧趣谈》、《伯牙绝弦》等。在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

第二部分：教材的主要特点

重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，编写了“感受自然”专题。这一组中的课文，大多有别于一般描写大自然的文章，想象丰富，表达方式独特，有的甚至有“物我两忘”之境。在第三学段安排这样一组课文，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。还设置了以“了解小说”为中心的学习专题“轻叩小说的大门”。还设置了指导学生阅读和习作的专题“选择恰当的阅读方法”、“围绕中心意思写作”。另外，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。主题的延续和发展二年级上册“保护环境”——与儿童生活直接相关的环境保护，如《红领巾真好》《清澈的湖水》。三年级下册“爱护周围的环境”——视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如《燕子专列》《一个小村庄的故事》。

六年级上册“珍爱我们的家园”放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识：

“只有一个地球”“大地不属于人类，而人类属于地球”各个专题的读写点第二部分：教材的主要特点序列单元主题读写训练点1感受自然体会独特的感受，展开联想和想象进行表达的方法/与以前学过的课文进行比较。2祖国在我心中体会关键词句在表情达意上的作用。3选择恰当的阅读方法会根据不同的阅读要求，选择恰当的阅读方法。4轻叩小说的大门大体把握小说的脉络，想象小说描述的情境，体会作者的情感。5围绕中心意思写作一是通过阅读，体会文章是怎样围绕课文的中心意思来写的；二是了解作者从不同的方面或选取不同的事例，来表达文章的中心意思；三是学习围绕中心来进行习作。6珍爱我们的家园读课文时联系实际，深入思考。7艺术的魅力展开联想和想象进行表达的方法。8初识鲁迅：体会含义深刻的句子，人物描写的方法。如第八组“初识鲁迅”。本组的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。

第一篇课文是鲁迅的小说《故乡》的一个片断《少年闰土》。《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价。《少年闰土》和《好的故事》的练习设计突出朗读和背诵对课文内容的深入理解：既抓住要点又留有较大空间，避免琐碎根据高年级特点，注意学习文章的表达方式鼓励学生自己发现、提出和解决疑难问题突出“单元读写点”——“理解含义深刻的句子”“人物描写的方法”（一）全面、准确地落实语文教学目标；（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体；（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求；（五）加强语文学习与生活实际的联系第二部分：教材的主要特点新人教版部编本2019年秋期小学语文六年级上册教材解读一、教材的基本结构

二、教材的主要特点三、教学建议

准确把握教学目标

首先，要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。

其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。在纵向比较中把握教学目标1识字写字：学习独立识字→初步的独立识字能力→较强的独立识字能力2阅读：学习默读→初步学会默读→默读有一定的速度3习作：意识和兴趣→兴趣和自信→有一定要求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）4口语交际：认真听→请教、商讨→抓住要点、转述；“应对”能力在横向联系中把握教学目标累计识字3000个，全册写字180个。默读有一定的速度，课外阅读总量不少于100万字。积累习作素材，习作内容具体、真实，行款整齐，书写规范、整洁。能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单的发言。高年级听说读写综合培养在解读教材中把握教学目标整组浏览：把握主要内容和各部分的联系“导语”和“交流平台”：提示单元学习内容和学习重点课文：注意在专题中的角色、地位。（如《月光曲》放在“艺术的魅力”单元）习作：重视由读到写的自然迁移在“交流平台”中引导自主回顾和总结。“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”，避免使课文教学失去特色。倡导一组课文整体推进第三部分：识字写字教学建议1以字义为重点学习要写的字，有效地防止和纠正错别字。2抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。4通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。5用好配套的《写字教材》。

注重字义理解，以词语为单位记忆，

防止和纠正错别字精读课文中会写的字组成的词语，要求能读会写能理解；

略读课文中没有积累过的词语，精读课文中认过没有写过的字组成的词语

为便于复习检测生字和积累词语，在全册课文之后设“词语表”。一、以标导教——正确把握高年级阅读教学要求和重点“课标”确定的第三学段阅读教学目标共有8条，概括起来主要包括下列4个方面。1．默读有一定速度，学会浏览。2．体会词句的感情色彩和表达效果。3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4．学会阅读叙事性作品、小说和说明性文章。第三部分：阅读教学建议二、扣本备教——深入研读教材

1．深入研读教材。一读，和作者对话，领会文本主旨；二读，和编者对话，把握教学意图；三读，和学生对话，预设学习活动。2．注意区分不同文体。3．重视单元备课。

第三部分：阅读教学建议1．加强对课文的整体把握。●抓住课文主要内容：培养学生的抽象能力、概括能力，是高年级阅读教学的基本任务之一。如2.《丁香结》：朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的。如13.《穷

人》：默读课文，说说课文讲了一件么事。16.《盼》：默读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。18.《只有一个地球》：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。概括主要内容的要求：（1）忠于原文。（2）要点齐全。（3）重点突出。（4）尽量语言简练。第三部分：阅读教学建议加强对课文的整体把握。●理清文章脉络：一般来说，文章的脉络主要是“纵向”﹙按事情的发展顺序﹚和“横向”﹙按人或事物的几个方面﹚两大序列。《开国大典》：想想从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面，连起来简要说说开国大典的过程。《只有一个地球》：默读课文，跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？《我的伯父鲁迅先生》：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，说说第一部分和其他部分的联系。

●设计好主线问题：“牵一发而动全身”第三部分：阅读教学建议2、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。教学精读课文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。如，第四组的课文《穷人》课后第二题：从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情的读一读，说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。又如，第六组的课文《只有一个地球》课后第二题：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？结合课文内容，与同学交流。

略读课文的教学

从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。第三部分：习作教学建议

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。习作提示：主题较开放，要求较明确序号主题要求1变形记把自己进行变形，想象会发生什么事2多彩的活动活动描写、场景描写3

让生活更美好发挥想象，充分联想4笔尖流出的故事叙事作文，发挥联想习作提示：主题较开放，要求较明确序号主题要求5围绕中心意思写围绕中心意思，选择恰当的事例描写6学写倡议书掌握倡议书的格式，正确书写倡议书7我的拿手好戏围绕自己的特长写，写清楚过程8有你，真好表达真挚的情感，用文字与好友对话二、注重读写结合《课程标准》说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”学生的作文能力需要在写作实践中形成。在读中学写作，掌握习作技巧（作文不排除技巧），是习作的一个好方法。读书就像蚕吃桑叶，写作就像蚕吐丝，让蚕不断的吃桑叶，自然它就会吐丝，不给它吃桑叶，它就不能吐出丝！1、课文中的几次“小练笔”:

《穷人》：“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动；《少年闰土》：从你的照片中选择一张，仿照第1自然段写一写。

2、“小练笔”可以随时补充：（举例：《只有一个地球》学写自己要怎样保护地球）第三部分：习作教学建议三、习作教学的转变：在修改评价中指导作文

我国自古以来就有“文不厌改”之说。新课标说：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。1、如何修改作文⑴自悟自查，学生自改。（2）相互换读，商议修改。（3）选准范例，集体修改2、把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价四、教师写下水文1、可以体验写下水文，有利于指导作文。2、示范作用五、提倡作文连堂上，不让学生课后写作文第三部分：习作教学建议口语交际教材的特点1话题足以引起学生表达的愿望2一次口语交际有几个话题可供选择3讲述、对话、演讲、辩论，形式多样4有些口语交际与习作紧密结合第三部分：口语交际教学建议怎样让口语交际“交际”起来?1选择学生喜爱、有话可说的话题2让口语交际不像“课”倒像是聊天3欢迎其他学生提问和评议4教师适当点拨，提高表达能力“”

资料袋资源丰富阅读链接

“日积月累”的丰富性

内容

形式1情景相生古诗《过故人庄》2热爱祖国名人名言3自然风光古诗《春日》4思念家乡古诗《回乡偶书》6五诀五行五谷五音五彩7艺术的魅力成语8鲁迅名言鲁迅语录插图也是教学资源七律.长征开国大典狼牙山五壮士桥盼教科书每页对学生都有满腔的期待，每幅画刻着那一行字──“一切为了学生！”让我们静心品读它，放声朗读它，细心揣摩它，大刀阔斧使用它吧！期待山花烂漫时，我们都在丛中笑！谢谢2021年秋期新人教版部编本六年级上册语文教材解读XX学校：XXX一、教材概述

新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。教材继续按专题组织单元，共八组，依次是:感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。

二、内容构成

本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第五单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”四次。二、内容构成

“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元。全册8个单元便安排了8次习作，每个单元一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《穷人》一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进行描写；第二次是在学习了《少年闰土》以后，让学生选择一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。三、文本解读

第一单元

（一）课文解读与练习提示

《草原》一文主要描写了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图，抒发了作者对草原美丽风光的赞美之情及对蒙汉两族人民深情厚谊的歌颂。课后练习多让学生谈感受说体会。

《丁香结》一文中，作者分别从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花的形状、颜色和气味，表达了对美好理想的追求。同时，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱态度。

《古诗词三首》中，《宿建德江》是一首抒写羁旅之思的诗。这首诗以舟泊暮宿为背景记叙，在选材和表现上颇有特色。《六月二十七日望湖楼醉书》中，诗人善于捕捉瞬间变化的情景，通过黑云、雨珠、大风、湖水等景象，把大自然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。《西江月·夜行黄沙道中》一词，作者善于抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热望，加上笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛身临其境，回味无穷。

《花之歌》一诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。（二）语文园地

“交流平台”：阅读文章首先要把握文章的主要内容。

“词句段应用”：体会排比句的特点，分号的用法。

“日积月累”：古诗《过故人庄》。

“习作《变形记》”：可以把自己变得很小，比如一只蚂蚁，一棵小草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至一个星球。变形后，你的生活将发生哪些变化呢？

第二单元（一）课文解读与练习提示

《七律·长征》是毛泽东主席在红军长征胜利结束时写下的一首诗。诗歌大处雄浑，节奏强烈；小处精细，抑扬顿挫，让我们领略到毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。

课后关于长征的资料袋。

《狼牙山五壮士》这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的。课文在描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态时生动传神，使我们深深体会到了五位壮士伟大的献身精神。课后练习重点引导学生理清文章脉络。

《开国大典》一文也是按照事情发展的顺序来写的。课文重点突出、有详有略，表现了中国人民对中华人民共和国的成立感到无比自豪、激动的心情。《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的中华人民共和国。

（二）语文园地

“交流平台”：如何进行场面描写。

“词句段运用”：重点词语理解，人物说话时可以不用“说”。

“书写提示”：书法的行款及布局。

“日积月累”：古代名言。

“口语交际《演讲》”：在班上开展一次演讲活动，题目可根据提示选择，也可自拟。

“习作《多彩的活动》”：“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、看望孤寡老人……这些校内外活动，你都参加了多少。请选择一次活动写下来，并与同学进行分享。

第三单元（一）课文解读与练习提示

《竹节人》一文语言生动传神，整篇文章充满了趣味性，无论是竹节人的制作，还是斗竹节人的场面，以及文中人物对于竹节人的喜爱之情，作者都刻画得淋漓尽致，让人回味无穷。课后练习引导学生为完成不同的任务而选择不同的阅读方法

《宇宙生命之谜》一文，作者介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。

《故宫博物院》一文按照空间顺序介绍了故宫各个建筑群及其作用，让我们了解到故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途。（二）语文园地

“交流平台”：根据任务选择合适的材料进行阅读。

“词句段应用”：仿照句子写类似情境。

“日积月累”：古诗《春日》。

“习作《让生活更美好》”：你有没有想过，是什么让我们的生活更美好？围绕这个话题，进行习作。

第四单元（一）课文解读与练习提示

《桥》这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上构思新颖别致，设置悬念，前后照应，多用简短的句、段来渲染紧张的气氛，并且大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强了表现力，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。课后练习要求学生抓住人物的语言、神态、动作

《穷人》是俄国著名作家列·托尔斯泰的作品。“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为穷”，才更能显示出穷人的高尚品质．文章运用多种形式来描写人物的心理活动，表现了桑娜和渔夫崇高的品德。

《在柏林》一文短小精悍，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。作者写出了战争的血和泪，其写作的思路更是令人拍案叫绝，开始的伏笔使读者迷惘，后来的结局令读者心头一震，足以表现出文学的魅力。（二）语文园地

“交流平台”：读小说时，应该留意人物的语言、动作、神态。

“词句段应用”：读小说情节，突出人物性格特点。

“日积月累”：古诗《回乡偶书》。

“口语交际《请你支持我》”：有时候，我们需要说服别人为我们做一件事情。交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？

“习作《笔尖流出的故事》”：虚构的故事读起来却像生活中发生过的一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。

第五单元（一）课文解读与练习提示

《夏天里的成长》是一篇散文，文笔清新朴实，处处彰显着生命的蓬勃。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：人要把握时间，尽量地用力地长。

《盼》是当代著名作家铁凝的一篇文章，写了妈妈送给“我”一件新雨衣，为了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，经过“漫长”等待，终于得偿所愿。课文通过细致的心理描写，刻画了少年儿童的天真可爱，充满了童真童趣。课后练习怎样围绕中心写

“习作《围绕中心意思写”：选择一个字，围绕这个字写生活中发生的事情，也可以写想象的事情。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

第六单元（一）课文解读与练习提示

《古诗三首》中，《浪淘沙》这首绝句作者模仿淘金者的口吻，表明对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往，寄托了作者对宁静的田园牧歌生活的憧憬。《江南春》一诗作者运用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既写出了江南春景的丰富多彩，又写出了它的广阔、深邃和迷离。《书湖阴先生壁》一诗作者暗用“护田”与“排阔”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水描写得有情有趣。

《只有一个地球》一文运用列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。同时，课文多处运用比喻、拟人等修辞手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。

《《三黑和土地》一诗描绘了以三黑为代表的农民，重获宝贵土地的情形，表现了农民得到土地之后的极度欢喜和无边的幸福感。

《青山不老》一文语言简练、生动，借助比喻、拟人等修辞手法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。（二）语文园地

“交流平台”：读古诗词的方法。

“词句段应用”：阅读一段文字，说说所表达的观点。

“日积月累”：五行、五谷、五音、五彩。

“口语交际《意见不同怎么办》”：选择一则材料，小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发阐述对这个事情的看法。讨论时，听到不同意见要换位思考，积极沟通。

“习作《学写倡议书》”：读书上的倡议书，和同学交流写倡议书要注意些什么。仿照例子，就你关心的问题写一份倡议书。并根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。

第七单元（一）课文解读与练习提示

《文言文二则》中，《伯牙鼓琴》喻示的正是一种真知己的境界，荡气回肠、耐人寻味，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。《书戴篙画牛》是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，用简单的手法叙述了一件事情，并讽刺了凭空想象的外行人。

《月光曲》一文思想性强、意境隽永、文质兼美。文章抓住贝多芬、穷兄妹这些人物的外在形象，揭示他们的心灵美，使我们感受到他们高尚的人格魅力。课后练习1、2，3题是选做题。

《京剧趣谈》一文用通俗易懂的语言生动地向我们介绍了京剧的一些相关知识，让我们初步了解到了京剧的艺术特色，感受到了京剧作为中国国粹的魅力，懂得继承和发扬中华传统文化的重要性。（二）语文园地

“交流平台”：养成做课堂笔记的好习惯。

“词句段应用”：日常生活中与戏曲有关的词语说句子。

“日积月累”：关于艺术的成语。

“口语交际《聊聊书法》”：书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。今天我们就一起来聊聊书法吧！

“习作《我的拿手好戏》”：十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么，写下来和同学一起分享吧。先照例子写一个提纲，注重要把重点部分写清楚。

第八单元（一）课文解读与练习提示

《少年闰土》一文，用舒缓深情的语言和倒叙的写作方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言，刻画了一个见识丰富、聪明能干、机智勇敢的海边农村少年形象。

课后练习1、2、3题，第4题是小练笔。

《好的故事》是鲁迅创作的一首散文诗。此诗通过对梦境中“好的故事”的描绘，表现了作者对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。课后练习1、2题，第3题是阅读链接。

《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的一篇纪念文章。文章以小孩的口吻叙述了日常生活小事，给人以朴实、亲切之感，生动地反映了鲁迅的高尚人格。

《有的人——纪念鲁迅有感》一诗，是我国著名诗人减克家于1949年11月1日