数学加法教案VIP

第第页数学加法教案

活动重点：

看图列出7的加法算式

活动难点：

理解加法的交换律，列出不同的7的加法算式

活动目标：

1、看图编应用题并列出算式进行计算，巩固对加法算式及含义的理解

2、探究交换"+"号前后两位数的位置而得数不变的规律

3、积极探究数学活动，

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动预备：

1、幼儿数学用书

2、"+""="，数字1~7，水果动物等磁性教具

活动过程：

一、用"碰球"游戏复习7的组成

例：老师说出数字1，"嘿，嘿，我的1球碰你几球？"幼儿"嘿，嘿，你的1球碰我6球"

二、学习7的组成

1、看图列算式

〔1〕老师先拿出1个磁性教具"树"，请幼儿拿一个相应的磁性教具数字来代表它。再拿出6个磁性教具"树"，也请一个幼儿用一个数字教具来代表它们。提问：现在一共有几棵树？你能编一道应用题吗？还能用一道算式题来表示吗？请一名幼儿上来摆出1+6=7的加法算式，并说一说每个数字代表什么意思

〔2〕引发幼儿思索：你还能摆出和刚才不一样的加法算式吗

2、探究加法的交换律

〔1〕老师出示数字1~7、"+""="的磁性教具，提问幼儿：依据7的组成还可以写出那些算式呢？

〔2〕鼓舞幼儿大胆探究，排出不同的算式，理解加法的交换律，"+"号前后两位数的位置改变不影响"="号后面的答案

三、抢答游戏，巩固7以内的加法

幼儿分男女两队，看图抢答编应用题并说出算式进行计算，巩固7以内的加法

四、延伸活动

运用幼儿数学用书第5页"学习7以内的加法"，幼儿按要求进行联系，进一步巩固7以内的加法运算

活动反思：

本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参加活动的爱好。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游戏中欢乐学习7的加法，并发觉运用交换规律。

首先，依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球”游戏导入——情境中感知学习7的加法——沟通验证——分组操作，内化迁移。引入部分我以“与时间飞车玩碰球游戏，就能带着小伙伴们到神奇的地方游玩。”引发幼儿参加活动的爱好，复习了7的组成。接下来的第二块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发觉交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿观测列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更径直的知识积累。让幼儿带着任务去观测，既培育了观测爱好，满意了他们表现的欲望，又增进他们对“加法”含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达沟通自己从三组算式中发觉的交换规律，并以获得确定作为进入狼堡大门的密码游戏验证操作结果。最末在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能积极参加，爱好很高，思路始终跟随着老师，全部幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发觉了：

优点：

1、创设的情境极大地吸引了幼儿参加活动的爱好，幼儿的常规有了明显的进步。

2、活动中各环节层次清晰，能层层递进。

3、在让幼儿动手操作前能实时的讲清晰要求，使幼儿能按要求操作。

4、本次活动幼儿能达到预期的效果。

不足：

1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发觉规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来老师就小结了。

2、在第三个沟通验证环节，老师的引导语可以更加清楚，结合挂图和手势。

3、课件中有些页面，画面有些繁复，如花、树不够突显。

通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，老师需要观测孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学;其次，老师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探究讨论生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再那么，老师需要要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

数学加法教案2

活动目标：

1、引导幼儿在游戏中学习8的加法。

2、愿意参加活动，并能用清晰的语言讲解并描述实物图所表示的意义。

3、养成仔细倾听口令、遵守活动规章的习惯。

4、提高规律推理技能，养成有序做事的好习惯。

5、喜爱数学活动，愿意参加各种操作游戏，培育思维的逆反性。

活动预备：

1、教具：一组ppt课件。

2、学具：铅笔、材料纸、幼儿操作图等。

活动过程：

一、导语引出小白兔的困难，复习8的组成。

援助小白兔过难关。〔边演示ppt〔1〕边复习8的组成。〕

二、看图列算式，学习8的加法。

〔1〕分别出示ppt〔2〕〔3〕，请幼儿讲解并描述ppt上图示所蕴含的意思，并列出算术题，学习8的加法。

〔2〕将ppt(4)理解以后，列出3+5=8和5+3=8以及4+4=8

三、游戏：捉蝴蝶，巩固8的加法

玩法：幼儿分组竞赛捉蝴蝶。将得数是8的蝴蝶才捉回来，展示在树上。

四、小组活动：过难关得红旗

玩法：幼儿选择老师提供的作业纸，做完了小伙伴相互查一查全对了到老师这里来拿小红旗。

难关内容：

〔1〕给小熊涂色：算一算，算出来以后看一看应当涂什么颜色。〔复习8以内的加法〕

〔2〕看图列算数题：这张看一看图式该列出怎样的算术题。〔巩固8的加法〕

〔3〕房子图：这张房子图又该怎样填呢？〔复习8的组成〕

五、老师展示幼儿作业，讲评作业，小结活动。

活动反思：

胜利之处：在教学中有意识地培育了同学的语言表达技能和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达技能。指导同学用精确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过同学说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让同学真正明白了加减法的算理。

不足之处：在第一个环节，让孩子说的还是不够，8，9的组成不够娴熟，在教学中，引导得少。

改进措施：多正确引导，让孩子自己自主思索，并给他们足够多的时间。

数学加法教案3

活动目标：

1、经受几个相同数连加的认知过程，借助学具计算相同数连加的加法。

2、在活动过程中进展观测力。

3、乐于参加数学活动，体验数学活动的乐趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维技能。

活动预备：

1、数学预备：水果图片假设干，蔬菜图(萝卜、蘑菇)假设干、篮子(篮子里有写着相同数连加的算式)假设干、铅笔白纸假设干。

2、《操作册》第6册第45—46页。

指导要点：

1、活动重点：感知生活中的连加现象，并用此方法解决生活中的问题。

2、活动难点：能够观测图片并争论找出几个相同数连加。

3、指导要点：引导幼儿列出连加算式，并尝试计算。

活动过程：

1、预备活动：

师：嗨，小伙伴们大家好，今日我们班来了好多客人老师，小伙伴们跟客人老师问好吧!小伙伴们，我是小熊，我果园里面的水果成熟了，我想请小伙伴们去帮忙摘水果，我们就一起出发吧。

2、集体活动：创设情境：小熊果园里的水果长得很特别，到底有什么特点呢?小伙伴们要认真观测哦。

(1)感知几个相同数连加。

①出示图一

引导幼儿观测，列出算式。

小伙伴你们看，我们来到了樱桃园，果园里的樱桃好多啊!

提问：上面有多少串樱桃?每串樱桃有几个?你们是怎么数的?(引导幼儿用加法算式表示：“2+2+2”)

②出示图二

提问：下面这个图，你能列算式吗?老师相信难不住大家。(引导幼儿加法算式表示：“3+3+3+3”)

③出示图三

提问：你还能列出算式吗?(指导方法同上)

(2)比较争论，找共同特征“几个相同数连加”。

老师：我们在果园里摘了很多水果，还列出了3道加法算式。请小伙伴们认真观测这3道算式，你能发觉它们都有什么共同的特点吗?(幼儿自由表述，是加法，有几个加号，加数都是相同的，可让幼儿先读算式然后与同伴沟通)

小结：全部的算式都是连加的，并且加数都是一样的，我们叫做“相同数连加”

师:我们一起来算一算，果园里每种水果一共有多少呢?

(引导幼儿用数一数的方法将3个算式计算出来答案。)

(3)老师示范讲解操作学具计算相同数连加。

师：摘完了水果，小熊很感谢小伙伴，但是它还有些事要小伙伴帮忙完成，我们开始行动吧。

第一遍，种蘑菇。现在请每位小伙伴依据篮子里的加法算式题卡,在篮子上种出相应的蘑菇。如:“2+2+2”,幼儿在一、二、三排各种上2、朵蘑菇，并列出算式，写出得数。

师：种完了蘑菇，现在我们把蘑菇放到旁边，小熊还想种萝卜，开始行动吧。

第二遍，种萝卜。(指导方法同上)

第三遍，包子香喷喷。小伙伴们劳碌了一天，肚子饿极了，小熊和它的伙伴做了包子来款待我们，请小伙伴们做《操作册》第45页的活动“包子香喷喷”。师：我们吃的好饱啊，出来运动运动，小熊请我们吃了香喷喷的包子，为了感谢它我们去超市买礼物，现在我们把礼物送去给它吧。

3、沟通小结，整理学具。师:今日我们学习了相同数连加，所谓“相同数连加”就是几个相同数连加的加法算式。小伙伴们回家也要跟爸爸妈妈一起来试一试做题。小熊的忙我们已经帮完了，现在我们就可以回家去了，好了，下课，请小伙伴整理学具，喝水、上厕所。

活动延伸：

1、完成《操做册》第6册第45—46页的活动。

2、在区角放彩色珠、雪花片、点卡等材料，让幼儿用多种形式操作。

数学加法教案4

活动目标

1.初步理解加法算式的意义，认识符号“+”“=”。

2.能算出算式的答案，并能正确读出算式。

3.培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

4.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

教学重点、难点

重点：初步理解加法算式的意义，认识符号“+”“=”。

难点：能算出算式的答案，并能正确读出算式。

活动预备

1.课件2.数字卡片、符号卡片3.瓶盖4.头饰等

活动过程

一、预备活动

幼儿说《数字歌》入场

二、集体活动

1.创设情境：

师：小伙伴们，聪慧王国到了。

国王：欢迎来到聪慧王国，聪慧王国，聪慧多多，游戏多多，想挑战吗?

2.探究活动：

师：你知道我们老师里有几位男生?有几位女生?

师：你觉得应当用什么数字表示?

师：你觉得应当用什么符号表示?

师：这些数字和符号放在一起，应当怎样读呢?

3.游戏活动：

游戏一：《瓶盖游戏》

方法：请幼儿二人一组，二人分先后听声音数量，取瓶盖，最末看看一共有几个瓶盖，请幼儿用数字卡片摆出算式。可变换方法再进行。

游戏二：《下雨了》

方法：幼儿取动物头饰扮动物，看到太阳标识时自由活动，看到下雨标识时，那么快速躲进两间房子里，再请幼儿依据两间房子里动物数量说出加法算式。

4.沟通小结：

三、结束

教学反思

1.导入环节：用故事情节引入，请幼儿到聪慧王国，以幼儿喜闻乐见的形式，激发了幼儿的积极参加乐趣和探究欲望。

2.感知环节：本环节一般状况下，讲授新知识都是以讲解演示方法进行，而此环节我采纳的是老师设定情节，幼儿自己探究发觉数量之间的关系，自己发觉加号、等号的意义和运用方法及算式的读法，以幼儿为主，老师为辅，幼儿在前、老师在后的以幼儿为主体的新理念。

3.复习巩固阶段：让幼儿对新知识加以巩固复习，以往的课堂教学都是让幼儿一遍遍写一道道算，学校化倾向严峻，对孩子的心理和生理都造成严峻危害，有的幼儿过早的涌现厌学现象，有的幼儿过早的涌现近视现象。因此，生动有趣、健康的学习方法、学习环境很重要，本次活动的复习巩固阶段我设计了两个游戏活动。

一个是共性的游戏《瓶盖碰碰碰》，用听音计数的方法进行，并用加号、等号区分取瓶盖儿的先后，然后请两位小伙伴用拼摆算式的`方式记录计算过程，并请幼儿将结果展示在黑板上，大家集体验正，使幼儿对新知识有一个加深、巩固的过程。

第二个游戏是《下雨了》，这个游戏相对瓶盖儿游戏是一个比较性格的游戏，它有肯定的随机性，师幼不能预知下一步会涌现什么样的算式，但幼儿通过点数每间小房子里的小动物数量，这样的实际操作就能轻松完成算式，对算式有了进一步的理解，幼儿在玩这个游戏时特别兴奋，由于它完全调动起了孩子的爱好，在这个游戏中还渗透安全教育，团队精神，也渗透了运动活动中的跑的内容，而且培育了语言表达技能。并且活动中还渗透了按图索骥的内容，让孩子既学到知识又培育了综合技能。

4.结束部分。结束时我设计了一个小小的悬念，调足了孩子的胃口，“超级无敌恐龙屋”孩子会充斥新奇和期盼，而这个期盼假如想实现是有前提的，请幼儿为小动物按特征分类，并区分左右，一个小环节渗透了分类，空间方位知识，让孩子在不知不觉中感知了新知识。

5、本人才疏学浅，对新教材理解不够透彻，对于游戏中算式是否一一出示尚有困惑，今后时间我会不断学习，不断努力，深入讨论新教材的内涵，领悟新教材及《纲要》精神，在今后的教学中从多种途径利用多种手段，制造丰富的游戏环境，有效开展幼儿数学活动，促进幼儿健康和谐进展。

数学加法教案5

蒙氏数学：

邮票游戏——不进位加法

活动构思：

“数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。几乎没有一个民族不知道1、2、3、……或“许多”这些与“数”有关的概念或名称。仅就最单纯的数东西来说，便和我们的生活密不可分。数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学需要使其具备相当丰富的感觉阅历以培育规律思索的技能。蒙台梭利数学教育正以感官教育为基础，让幼儿在操作感官教具时，不断积累感觉阅历，将数量，从详细事物中抽象出来，逐步形成数概念。在过程中开启孩子的聪慧，借助教具的操作，触类旁通，真正成为一个懂得思索的孩子。本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算游戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进行工作，加深对数位的理解。

适合年龄：

5岁以上

径直目的：

1、利用邮票游戏教具做加法运算。

2、加强大数目加算练习。

间接目的：

1、加深对数位的理解。

2、培育运算的爱好。

预备材料：

1、托盘

2、邮票箱教具

3、彩笔、题目卡

4、加法订正板红线

基本操作：

一、复习10以内的加法，并进行错误订正。

二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。

三、复习邮票的一些简约知识。

1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。

2、用邮票表示数字。

3、请幼儿观测数字，询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的顺次排好。

4、根据题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。

5、操作邮票得出竖式结果。

四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。幼儿进行操作，老师巡回指导，强调宁静进行工作。

五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。

区域延伸：

提供邮票箱进行进位加法横式练习。

活动反思：

这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。孩子们通过操作形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。整个过程中，孩子们都在宁静的环境中，自由有序地进行工作。

本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为学校的加法运算奠定基础。活动过程中，采纳了三段式教学法复习不同颜色的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。最末的错误订正，让幼儿对比该标准自已发觉并自动订正错误,无需老师的提示，提高了幼儿学习数学的自主性,培育细心、耐烦、仔细的学习习惯，提高学习自觉性和独立思索技能。但在进行新工作展示时，老师的语言还需要更加简练些，减削幼儿等待的时间，提供更多的时间给幼儿进行自由练习，发觉问题实时指导幼儿。

数学加法教案6

活动目标：

1、引导幼儿体验将一组物品抽象为数和运用数学符号描述事物的过程。

2、通过两项和三项加法练习，使幼儿进一步理解加法的含义。

3、培育幼儿的视图技能，进展幼儿的抽象思维技能。

活动预备：

1、磁性教具假设干。

2、幼儿用书第32页，记录笔。

活动过程：

一、创设情境，导入课题

“小伙伴，昨天晚上老师做了一个特别好玩得梦，想不想知道?我梦到动物王国的一家商场要开业了，门前贴了一张海报：开业这天向顾客发放赠券，顾客可用赠券领取不同数量的礼品。”

(出示图一：红黄蓝三种颜色的色卡)

“小动物们听说这个好消息都早早的赶来了，大家来看看都有谁呢?”

(出示贝贝羊、胖胖猪和嘟嘟牛)

二、布题

1、“它们都挤到前边看海报，究竟这些礼券可以换什么礼品呢，让我们一一看吧”

(在表格中展示玉米教具)

“请小伙伴帮小动物看一看每张赠券分别可以兑换多少个玉米?”

红色赠券可以换多找个玉米?用数字几来表示?请幼儿点数并记录。

黄色、蓝色赠券分别可以换几个玉米，请一个小伙伴来说一下，可以用数字几来表示，把数字写在对应的表格中。

(红色：3黄色：2蓝色：4)

2、“嘟嘟牛得到了一张红色和一张蓝色礼券，它问我一共可以换多少个玉米，请小伙伴帮忙来算一下吧。

我们先来看一下红色礼券可以换多少个玉米，蓝色礼券可以换几个玉米，它们可以用数字几来表示，请在下面的括号中把他们写出来。”

请幼儿操作，并用数记录下来。把它们合起来就是嘟嘟牛可以得到的玉米老师写出加法算式3+2=5.请幼儿说明理由。并实时给与确定。

老师讲解并描述：问一共有多少个我们就可以用一道加法算式来计算。

加法算式：3+2=5

3、“贝贝羊也领到了礼券(出示黄色和红色礼券)它一共可以换多少个玉米呢?请小伙伴来算一下，它们分别可以换几个玉米请用数字表示出来，可不能用一个加法算式来计算，你能不能写一个加法算式。”

请幼儿操作并尝试写出加法算式，请技能较强的幼儿来完成。请幼儿读出这个算式。

加法算式：3+4=7

4、“胖胖猪高兴奋兴的回来了，它得道了三张礼券，(老师出示三张礼券)

它可以换多少个玉米?

请小伙伴帮他算一算，每张礼券可以换几个玉米，请你把数字写在下面的括号里，”

请幼儿说明理由，并尝试写出连加算式。

请幼儿说出不同的算法。

老师：连加可以先算前两个数也可以先算后两个数，再用另一个数和这个得数相加”加法算式：2+3+4=9

三、练习

小动物们都说我们班的小伙伴聪慧，宝宝兔也来找大家帮忙了，原来宝宝兔到这家商场购买了很多胡萝卜，他想装进这四个不同颜色的箱子里面。

老师讲解并描述要求：(读题目并演示)每个箱子要按表格中的数量来装，并做好记录，红色箱子装3个，我们就在下面的表格中写数字3，其他三个箱子分别装多少个也要帮他记录下来。然后帮他算出下面这些箱子中一共装了多少个胡萝卜?

老师边说边演示一道算式：5+4=9

幼儿练习，老师巡察指导，将作品展示出来。

四、老师

请幼儿集体观赏作品，老师进行积极确定的讲评。

小伙伴今日表现真不错，援助小动物解决了大问题。其实在生活中也常常遇到一些问题需要我们用加法来计算，只要你仔细计算，算得精确就能解决这些问题。盼望每个小伙伴小伙伴都做一个乐于助人的好孩子，在援助别人的同时你会得到欢乐。

数学加法教案7

重点难点

1、使同学进一步理解和掌控小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；

2、提高计算技能，进展数学思索，进一步激发同学的学习爱好。

教学重点难点：沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系

难点：建立合理的认知结构

一、复习回顾

二、练习

1、说说本单元我们共同讨论了哪些内容。

通过学习有哪些收获与感受？

2、怎样计算小数加减法？

用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？

小数加减法与整数加减法有哪些相同点？

比整数加减法有哪些留意的地方？

3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？

1、完成练习与应用的第1题：

口算时也要让同学说一说部分题的留意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的状况与结果末尾是0的状况。让同学在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。

2、完成练习与应用的第2题：

由于题目较多，可让同学任意选择其中的一些，然后集体订正，同学也要说出列竖式的留意点，并列举计算中一些典型的错误，让同学在改错中更深刻的体会计算的方法。

3、完成练习与应用的第3题：

提示同学仔细分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能娴熟地应用在小数加减法，培育同学思维的敏捷性。

4、完成练习与应用的第4题：

结合示意图理解题意：

竹竿的高度分成几个部分的和？

现在已知几个部分？

复习回顾

三、

四、课堂作业

第三部分的高度就是什么的高度？

怎样求池水的深度？

用什么方法？列出算式并解答。

5、完成练习与应用的第5题：

先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，

再让同学看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量，援助同学理解题意；

6、完成练习与应用的第6题：

首先讲解，让同学弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中“水位改变”栏中的数字是与前一天比较的差值。

引导同学综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简约的实际问题，在这里，比前一天多就是正数，比前一天少那么是负数。

7、完成练习与应用的思索题：

先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律；

引导同学利用列表的策略进行解答。

这节课你收获了什么？增长了哪些知识？

这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？课后去找，比一比谁找得最多。

集体订正

分别解答相关的问题，并提出问题。

数学加法教案8

工作预备：托盘一个，碟一个。题目卡假设干，小袋子一个、金色串珠及数字卡片假设干，加号，红线各一个。

径直目的：初步掌控加法中相同数字连续加法的计算方法，理解加法的概念

间接目的：

1、为幼儿养成数学心智做预备。

2、培育幼儿的秩序感和专注力。

3、为幼儿学习代数做预备。

操作过程：

1、老师介绍工作名称：“今日我们共同共享的工作是加法银行游戏——连续加法〔相同的数字〕”老师到教具柜请教具。

2、在题目卡上出一道题〔老师念〕2133﹢2133+2133，王老师有2133本书，李老师有2133本书，张老师也有2133本书，问：王老师、李老师和张老师一共有多少本书？老师给小伙伴带来了一道加法题：2133﹢2133+2133﹦

3、老师现在去取金色串珠和小数字卡片，边取边数1000、20**……〔从开始取〕

4、从盘中拿出金色串珠边放边数，把相应数字卡片放在右侧。

5、点数一遍2133、2133、2133。

7、取“﹢”号和红线

8、求个位的得数〔把珠子合到一起点数〕，然后取数字卡片9放在〔红线下〕个位珠子下面。

9、求十位上的得数，同求个位数相同。

10、求千位上的得数，同求个位数相同。

11、点数一遍得数6399。把数字卡片重叠。

12、收教具：1〕收串珠〔从千位开始收〕边收边说。

2〕送教具。

3〕收卡片，先读后收。

活动延伸：可由几名幼儿共同完成此项工作，比较适合的人数3人。

吸引力：观测操作过程。

错误订正：幼儿正确的取数量，金色串珠本身所表示的量，老师，其他幼儿，题目卡背面的得数。

考前须知：

1、金色串珠在工作毯上摆放时是个位在右、千位在左。

2、用小数字卡片代表加数，用大数字卡片代表得数；

3、计算的得数不能大于9999，老师在为幼儿制作题目卡时要考虑加数的大小。

数学加法教案9

教学目标：

1．在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2．进展初步的观测、理解和语言表达技能。

3．初步学习用加法来解决简约的实际问题，进展应用意识，感受数学与生活的联系。

4．培育同学学习数学的爱好和探究的欲望。

教学重点：体会加法的意义。

教学难点：进展初步的观测、理解和语言表达技能。

教具学具：课件、小棒、圆片

教学过程：

小伙伴，预备好了吗？上课。

同学们好，请坐。

一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本事的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。〔课件出示“花果山图片”〕

师：孙悟空有改变的本事，老师呀也有和他一样的本事。看！〔课件演示：以动画形式在图片上涌现猴子〕老师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？

你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。

谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌相互说一说，说完后用坐姿告知老师。

二、理解加法的意义

1．依据信息提问题。

依据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”

请小伙伴一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!

2．初步理解加法的意义。

师：“一共有几只猴子”是什么意思？

你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。【老师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两部分猴子圈起来。】请小伙伴看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。

3．学习加法计算。

师：“把2和3合起来”是多少？

大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。

师：通过数一数、摆一摆我们知道2和3合起来是5，我们也可以用一个算式来表示：2+3=5

你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。“+”是加号，表示合起来的意思。

师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？

你来。特别好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。

通过刚才的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法计算。

4．学习解决“一共有几只小鸟”。

请同学们观测，老师又变出了什么？〔课件演示：以动画形式在图片上涌现小鸟〕

师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？

你来说，说的真完整。左边飞来4只小鸟，右边飞来1只小鸟。

师：谁能依据小鸟的信息提出一个数学问题？

你来说，你真棒！提出了“一共有几只小鸟”这样的问题。“一共有几只小鸟”是什么意思？

你来说，说的真好。就是把“左边的4只小鸟和右边的1只小鸟合起来”是多少。

怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真美丽。“4、1、5”分别表示什么意思呢？说的真好。

5．解决其他数学问题。

再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用3句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。

咱班的同学真了不得，下面休息一下，静息。

三、自主练习。

我们知道了把两个数合起来，用加法计算，现在我们一起来看练习题，比一比，谁做的最好。

请在你的书上做一做。

同学们做得都很棒，写字美丽，而且做题也正确。

四、老师小结今日咱们认识了“+”，知道了把两个数合起来，用加法计算。回家把今日学的知识给爸爸妈妈讲讲好吗？

这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见。

数学加法教案10

活动目标

1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

2、体验共同游戏的愉悦。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、让幼儿懂得简约的数学道理。

重点难点

6的加法算式难点：能例举一两个简约的6的应用题

活动预备

实物卡、看图列算式卡。看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等。

活动过程

1、碰球游戏。

师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示实物卡，复习6的组成，引出6的加法

师：看，这张图片上有几只小猫啊？

幼：6只

师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示

一、引出新游戏

出示看图列算式卡，请幼儿操作

二、分组操作

〔1〕看图列算式〔实物卡、数字卡〕

〔2〕6的组成卡

〔3〕看图分类计数或用算式记录

〔4〕看实物用算式记录〔5〕算式接龙

三、总结评价

集体验证部分幼儿的操作卡。

表扬仔细操作的幼儿，鼓舞其他幼儿。

教学反思

本节课用游戏开始，调动了幼儿的活动积极性。这节课的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。反思：这节课在幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，实时予以他们指导。

小百科：加法是基本的四那么运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

数学加法教案11

一、活动目标：

1、学习2、3的加法，认识"+""="号，初步理解加法的实际意义。

2、学习语言讲解并描述加法算式所表达的图意，体验"一共"的含义。

二、活动预备：图片、食物三

活动过程：一、复习一、复习2.3的组成：游戏碰球2、3今日老师要和小伙伴一起来玩来碰球的游戏，我的球和你的球合起来是"2"师：嘿嘿，我的1球碰几球？我的2球碰几球？

二、学习2的加法1、小伙伴表现的真棒，老师决断带你们去野外郊游，走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走一同去郊游，看，我们来到哪里了，有谁在干什么？〔出示图片〕2、老师告知你们这三幅图说的是一件事，每幅图都可以用一句话来表示。先请小伙伴认真看第一幅图。

3、谁会用一句话来表述？再来看第二幅画可以怎么讲?〔请幼儿集体把前两幅图连起来说一下〕4、那第三幅图表示什么意思呢？〔可以请小伙伴可以猜一下〕5、谁能把三幅图连起来说一下？〔请幼儿集体，个别讲，对幼儿可以进行相应的表扬〕6、那假如用一道算式题把这件事记录下来，应当怎么写呢？〔强调幼儿会读算式题〕幼儿说老师放。

7、我们一起来检查一下**小伙伴做的对不对吧。

分别出示"+"和"="这个符号你们认识吗？他叫什么名字？表示什么意思呢？〔又走来了〕"=2"又表示什么意思呢？〔一共〕我们一起把整件事和加法算式题一起连起来说一下。〔请个别幼儿练习一下〕三、学习"3"的加法1、刚才我们去了草地玩，我们继续向前走。看，看这是什么地方有谁在干什么呀？〔出示第二幅图〕2、谁会用三句话把他的意思说出来？〔幼儿个体回答，再来集体学说〕3、谁会用一道算式题记录这件事呢？〔请幼儿说，老师放〕4、那这道题里面的数字和符号都表示什么意思呢？

5、用同样的方法学习3的第二组加法。

三、幼儿操作1、小伙伴，玩得饿了吧，老师带你们去超市购物。提出要求：请小伙伴们用三句话把购物的事说清晰，然后用一道算式题记录下来。

四、老师请个别幼儿说说购物的事情，其他幼儿一起验证一下。〔逐个进行并验证〕

数学加法教案12

设计意图：

5以内的加法一课是幼儿在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。让幼儿在解决问题的过程中初步体会到把两个数"合起来"要用加法计算。在此基础上，通过进一步让幼儿看看、摆摆、算算，初步学会用加法解决生活里简约的实际问题，并在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的爱好。

活动目标：

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使幼儿初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简约的方法。

3、通过同学操作、表达使同学经受加法的计算过程。

4、使同学积极主动地参加数学活动，获得胜利体验，加强自信心。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：教幼儿学会计算5以内的加法

活动难点：理解加法的意义。

活动预备：

1、课件

2．记录卡、铅笔、火车头饰

活动方法：讲解法、演示法、操作法、练习法。

活动过程：

一、情景导入：

1、认识10以内的数字

2、听音乐跟老师做律动。

3、快速抢答，复习旧知：

小伙伴们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小伙伴能不能快速地说出方框里应当填几？

小伙伴把分与合的知识掌控得可真好呀！

二、认识加法，理解含义

1、师：小伙伴们，我们在幼儿园里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，这群小伙伴们正在热火朝天地劳动呢！

他们正在干什么呢？谁来说一说？〔有3个小伙伴在浇花〕

老师板书：3

师：瞧，又涌现了什么？谁来说一说？〔出例如图后半部分〕〔水快浇完了，有2个小伙伴提着水壶送水过来了〕

老师板书：2

师：谁能将这件事连起来完整地说一说？

依据有3个小伙伴在浇花，又有2个小伙伴提着水这两句话，老师要提出一个数学问题。〔一共有几个小伙伴？〕

2、引出课题：

师提问：①3个小伙伴在浇花，又有2个小伙伴提着水，要求一共有多少个小伙伴，也就是把3个小伙伴和2个小伙伴合起来。我们要用加法计算，〔板书课题：加法〕领读：加法。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号："+"，它叫加号〔板书：3+2〕，跟老师一起读：加号。

师：你能说一说加号表示什么意思吗？

加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。

②3个小伙伴加2个小伙伴，一共有几个小伙伴呢？〔5个〕师板书：=5

你是怎样得到5个的呢？〔幼儿可能有以下几种算法，幼儿说不上的话，老师和幼儿一起算〕

A我们一起来数一数〔指图数1、2、3、4、5、〕一共有5个。

B还能怎样数？〔3、4、5〕3后面添上2个是5个。

C还能不能依据前面学的分与合中合的方法算出结果吗？〔3和2合成5〕

你会读这个算式吗？〔幼儿试读〕

师板书：读作：3加2等于5。跟老师读一遍。

三、实际应用、强化新知

师：现在，老师带你们到漂亮的天鹅湖边去看一看，你们想不想参与？

生：想！

师：那我们就出发吧！〔电脑课件展示：漂亮的天鹅湖〕

蓝天清水，这里的景色多美呀。瞧，湖里面还有几只漂亮的天鹅呢。请小伙伴们认真观测画面的改变，然后把你看到的、想到的跟小伙伴说一说好吗？〔课件动态演示：漂亮的天鹅湖上空又飞来一只天鹅，渐渐地下落〔图2〕，加入到天鹅的行列。〕

生：湖里面原来有4只天鹅，又飞来1只天鹅。

师：你真爱动脑。请大家想一想，怎样才能求出一共有几只天鹅呢？

师：看到大〔2〕班小伙伴这么聪慧，小动物们也想和大家一起学习呢？你们情愿吗？〔情愿〕。

课件2：小伙伴仔细看图咱们比比谁最聪慧？谁能用算式表示图的意思？

师：点拨总结小伙伴们的回答

四、幼儿动手操作活动

小动物们说小伙伴真聪慧！他们要和小伙伴来比一比谁的动手技能强，看一看谁的本事大？现在小伙伴拿出你们的数字卡片袋，将老师给出的四个数字1、2、3、4，用卡片排出几道加法算式，并将结果记录在练习纸上。

五、游戏：帮树叶宝宝找树妈妈

花果山上的树叶怎么飘到这里来了，原来树叶宝宝和树妈妈走散了，叶宝宝肯定很可怕，小伙伴想想方法，帮帮叶宝宝，好吗？我们看看叶宝宝身上有什么？原来有电话号码，就是加法算式，小伙伴算出得数就能帮叶宝宝找到树妈妈了。

幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上。

六、游戏：开火车

是谁打电话来了？哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不兴奋？我们坐火车去好吗？老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的车厢号码，上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小伙伴的后面，〔算错的不能上车〕，在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。

教学反思

依据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的留意力很集中，课堂纪律也很好，与老师协作的很默契，可时间长了，有的幼儿留意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调整好以幼儿为主、老师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌控知识，达到预期的教育目标。

数学加法教案13

活动目标：

1.学习看图按口头应用题列出加法算式并进行计算，巩固对加法含义的理解。

2.探究交换加号前后两位数的位置而得数不变的规律〔加法交换律〕。

活动预备：

1.《小伙伴的书数学》。

2.一棵大树的图片，各种小动物教具各七个。

3.布袋一只，内装有各种7以内加减法的算式题〔题目要做成各种礼物〕。

活动过程：

一、学习7的加法。

1.师：〔出示大树图片，老师拿出5只猴子爬到树上〕老师这里有一棵大树，有5只淘气的小猴子爬到了树上，那么我们可以用哪个数字卡片来代表小猴子们呢？〔请一名幼儿操作〕师：是的，我们可以用数字卡片5来表示。

2.师：〔再拿出2只猴子爬到树上〕又有2只猴子爬到了树上，我们可以用哪个数字卡片来代表它们呢？〔请一名幼儿操作〕

3.现在树上一共有几只猴子？我们可以怎么来表示？〔师幼共同摆出5+2=7的算式。〕谁来说一说算式中各数表示什么？〔请个别幼儿讲一讲〕

4.师小结：小伙伴讲的真不错，5表示先爬到树上的5只猴子，+2表示后来树上又来了2只猴子，一共有几只猴子的一共，我们可以用=来表示，7表示树上全部猴子的总数。

二、探究加法交换律。

1.师：谁情愿来试一试，调换加号前后两个数的位置，会变成怎样的一道算术题？算一算，得数是几？〔2+5=7〕

2.师：〔同上形式请全班幼儿练习3+4=7、4+3=7；6+1=7、1+6=7；〕咦？你有什么发觉吗？〔幼儿说一说自己的发觉〕

3.师小结：交换加号前后两位数的位置而得数不变的规律，我们叫做加法交换律。

三、游戏“摸礼物”，进一步巩固7以内的加法。

1.师：小伙伴们很能干，小动物们玩得很快乐，它们有一袋礼物想送给你们。

2.〔出示装礼物的布袋〕但是，他们说，摸到“礼物”后需要先回答对写在“礼物”背面的算术题，才能真正得到“礼物”。〔请幼儿逐个上来摸“礼物”〕

四、操作活动。

运用《小伙伴的书数学》第五页“学习7的加法”，幼儿按要求进行练习，进一步巩固7以内的加法运算。

数学加法教案14

设计背景

本内容为学前班第一学期教学内容，是在幼儿掌控5的组成的基础上进行教学的。依据幼儿年龄特征，为了让幼儿能在轻松开心的环境中掌控知识，设计了本活动。

活动目标

1、通过观测和操作等活动，使幼儿理解加法的意义，并能正确计算得数是5的加法。

2、在幼儿生动活泼的情景和游戏中激发幼儿的学习爱好，培育合作意识，主动探究的精神。

3、培育观测、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的技能。

4、让幼儿懂得简约的数学道理。

5、进展观测、辨别、归案的技能。

重点难点

1、重点：得数是5的加法。

2、难点：依据数的组成学习加法。

活动预备

活动预备：孙悟空图片、实物(1朵白色的花，4朵粉红色的花，一棵贴有数字4的树，一棵贴有数字5的树);背景图(苹果树上2个黄色的苹果，3个红色的苹果，河里3条大鱼，2条小鱼);写有得数是5的加法算式的树叶、火车头头饰;贴有车厢号码的火车车厢挂饰、每个幼儿一张写有加法算式的火车票;1—5数字卡，“+”卡、“=”卡。

学具预备

每个幼儿5个桃子图片。

活动过程

一、预备

1、幼儿边唱边跳歌曲《小青蛙找家》入座

2、复习：(小游戏)

师：我们已经学习了5的组成，现在我们做个“凑数”小游戏好吗?

幼儿：好。

师：举起你的小小手，我出“1”。(打一的手势)，你出几?

幼儿：你出“1”，我出“4”。(打四的手势)

合：1和4合起来就是5。

……

二、创设情景，探求新知

1、活动一：孙悟空送仙桃，小伙伴操作活动。

师：《西游记》小伙伴都喜爱看，对吗?那你们最喜爱谁呀?

幼儿：孙悟空、猪八戒……

师：瞧，谁来了?(出示孙悟空图片)

幼儿：孙悟空

师：孙悟空来到学前2班，你们高不兴奋呀?你们看他手里拿的什么呀?(桃子)，孙悟空从花果山上带来了很多仙桃，他要送给我们每一位小伙伴，请小伙伴看一看，你们的桌上都摆了5个仙桃，孙悟空要考一考小伙伴，请小伙伴摆一摆，5个桃子有几种分法?看哪个小伙伴分法最多?

(幼儿操作，师巡察)

师：老师请一个小伙伴来告知孙悟空，他是怎样分的?

幼儿：5个桃子可以分成1个桃子和4个桃子……

师：(小结)5可以分成1和4，1和4和起来就是5……

2、活动二：孙悟空变戏法

师：孙悟空说小伙伴真聪慧!他要和我们小伙伴来比一比，看一看谁的本事大?我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了一束花(一朵白色的花，四朵粉红色的花)请小伙伴看一看，老师的手里有几朵白色的花?几多粉红色的花?一共有几朵花?你是用什么方法算的?请说出算式。

(幼儿回答，老师将算式贴到黑板上)

师：我们知道加法有一个交换律，请小伙伴回忆一下，交换加号前后两个加数的位置，和不变。(老师用手势交换1朵花和4朵花的位置)请一个幼儿说出算式，再贴出算式。

孙悟空说小伙伴太棒了，能列出两个不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小伙伴，他变出一棵苹果树(揭开背景图苹果树部分:2个黄苹果，3个红苹果)，教法同上。

孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小伙伴，我还可以变，孙悟空又一次拔出了一根毫毛，变出了鱼(揭开背景图河部分:3条大鱼，2条小鱼)让幼儿观测，自己编题、列算式，然后叫两名幼儿说结果：一个提问题，一个说算式，老师和其余幼儿进行评价。

3、活动三：帮树叶宝宝找树妈妈

师：花果山上的树叶怎么飘到这里来了，原来树叶宝宝和树妈妈走散了，叶宝宝肯定很可怕，小伙伴想想方法，帮帮叶宝宝，好吗?我们看看叶宝宝身上有什么?原来有电话号码，就是加法算式，小伙伴算出得数就能帮叶宝宝找到妈妈了。

(幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上)然后请两名幼儿检查结果是否正确。

三、游戏：开火车

师：是谁打电话来了?哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不兴奋?我们坐火车去好吗?老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的车厢号码，然后上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小伙伴的后面。(算错的不能上车)，在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。

教学反思

依据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的留意力很集中，课堂纪律也很好，与老师协作的很默契，可时间长了，有的幼儿留意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调整好以幼儿为主、老师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌控知识，达到预期的教育目标。

数学加法教案15

教学内容：教科书23页例题及做一做，27页练习三第2题

教学要求：

1、通过操作、演示，使同学知道加法的含义；能正确读出加法算式；使同学初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。

2、通过同学操作、表述，培育同学动手操作技能、语言表达技能；培育同学初步的数学沟通意识。

3、使同学积极主动地参加数学活动，获得胜利的体验，加强自信心。

教学重点、难点：知道加法的含义。

教具、学具预备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

教学过程：

一、复习

1、引导同学从1数到5，再从5数到1。

2、出示数字，读数。

3、按顺次填数：

〔〕3〔〕5。

[设计说明：通过复习数数、认识数字、数的顺次，为学习新知识做好铺垫。]

二、探究新知

1、引导观测，感知加法的含义

〔1〕过电脑反复演示，让同学感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。

〔2〕同学之间沟通感受与体会。

老师引导同学同桌相互沟通，然后全班沟通。

〔3〕老师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。〔老师边说边用手势表示合起来〕

[设计说明：通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导同学沟通，培育沟通的意识。]

2、学习加法算式

〔1〕由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。

〔2〕老师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，老师板书“+”。

〔3〕引导同学数一数合在一起是多少？用数字几表示？在同学回答的基础上老师板书“=”，并在等号后面写上3。

〔4〕老师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。〔板书：加法〕

〔5〕读加法算式。

老师范读，同桌互读，同学自己读。

[设计说明：由直观图抽象出数的计算，使同学感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。]

3、发散联想

〔1〕老师引导、启发，使同学说诞生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

〔2〕〔再指纸鹤图〕问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？

老师启发同学说出：

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。

②有2个小伙伴，又来了1个小伙伴，合起来是3个小伙伴，2+1=3。

③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。

④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。

……

[设计说明：通过观测，得出1+2=3，在此基础上，引导同学发散联想，进一步感知加法的含义，培育同学的发散思维技能，同时，亲密数学与生活的联系。]

三、巩固进展，学会学习

1、动手操作，体验加法含义。

〔1〕做一做的左图

①老师示范，边操作边说明含义。

②同学操作，表述含义。

〔2〕做一做的右图

同学独立看图操作，表述含义。

〔3〕独立操作，边摆边说

①老师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

②同学操作。

③汇报沟通

4+1、1+4、3+2、2+3、