三年级语文教案美丽小兴安岭锦集1九篇

三年级语文教案美丽小兴安岭锦集1九篇篇1：三年级语文美丽的小兴安岭教案三年级语文美丽的小兴安岭教案教学目标:1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。教学难点：对重点词句的理解。教学媒体：1．多媒体课件。2．一首优美的音乐。教学过程：一.交流资料，整体感知1．交流资料，齐读课题。2．整体感知课文。师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）2）齐读最后一段。3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的`美丽。（板书：春夏秋冬）3．提示教学目标。这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。二.赏读课文，感受美景1．学习春天，掌握学习方法。⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。课件出示学习要求：a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。⑵自由读，同组交流读。⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。⑸想象画面，背诵课文。（配乐）[6]归纳学习方法。2.合作学习夏、秋、冬三个季节。过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自身喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）5.选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。6.学习第1自然段。同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）三.激情总结，拓展欣赏配乐播放课件，欣赏自然风光图片。四.布置作业，课后练笔（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。板书绿色海洋春

抽出新枝

花园美丽的小兴安岭

夏

葱葱茏茏秋

果实累累

宝库冬

雪中藏宝篇2：三年级语文美丽的小兴安岭教学目标：1．能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。2．抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。3．有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。4．了解我国东北的小兴安岭既是一座非常大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。教学重点：课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。教学难点：描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。教法学法:“春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋冬”学生自学。一.导入新课，明确学习目标。这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。那，作者为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座非常大的宝库呢？学习了课文我们就知道了。二.精读课文、品词品句。1.学习第2段。现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。1）边读边画，把描写春天景物的词句用（―）线画出来，思考问题。2）春天树木有什么特点：“抽出”一词什么意思，说说为什么用“抽出”？换成“长出”行不行？3）雪水是怎样的：水流动的声音大吗？4）课文是怎样描写小鹿的呢？拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。5）作者的喜爱之情从哪些词语可以看得出来？6）是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来读一读。7）小结本段学习方法。2.利用上段学法分组选学自身认为最美的季节。过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自身喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)3.集体汇报，重点体会。(1)“夏天美”：过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”（可以通过绘画、朗读的形式展示出来。）过度：同学们学得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽。秋冬两季景色又是怎样呢？(2)“秋天美”：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了――种活泼、快乐的情绪。)这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？(3)“冬天美”：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”，既可以想象到雪较大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)三.思考：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色的X人，物产丰富，难怪作者说会它是一座美丽的大花园，也是一座非常大的宝库。（“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，又是一座非常大的宝库”？你知道了吗？）四.按课文内容填空。五.拓展练习。六.我的作业。板书:春生机勃勃美丽的小兴安岭夏花木繁茂花园秋果实累累宝库冬雪花纷飞【教学目标】1.知识与能力⑴能正确认读生字、新词，理解生词的意思。⑵了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。⑶培养学生自主的学习能力和与人合作意识。2.过程与方法⑴通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。⑵领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。⑶教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合3.情感、态度、价值观⑴激发学生对祖国语言文字的热爱之情。⑵培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。第一课时（一）导入1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）初步感知课文1．第一遍朗读课文。要求：1）通读课文、读准字音；2）给各自然段标明序号。2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。3．第二遍朗读课文。读前设问：这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。4．把你读不懂的地方做上记号。（三）质疑课文中还有哪些不懂的地方，请同学明确提出来。1．学生明确提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座非常大的宝库”？（四）作业根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看得出来的？你又是怎样理解的？第二课时（一）导入今天继续学习《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座非常大的宝库呢？（二）学习第一自然段1．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看得出来的？你又是怎么理解的？2．集体交流。明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。3．练习有感情地朗读第一自然段。（三）学习第二自然段1．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看得出来的？谈谈你的理解。2．集体交流。教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。3．练习有感情地朗读第二自然段。4．小结读书方法。1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。2）抓住了作者所描写的词句进行理解。3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。（四）学习第三自然段1．自由读课文，自身思考并理解下列问题：1）小兴安岭夏天的景色怎样？2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看得出的？谈谈你的理解？2．集体交流。1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。3．练习有感情地朗读第三自然段。（五）学习第四自然段1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看得出来的？你是怎么理解的？2．分小组讨论学习。3．集体交流，明确：1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。3）练习有感情地朗读第四自然段。（六）学习课文第五自然段1．按照上面的学习方法自学第五自然段。2．集体交流：1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。3）练习有感情地朗读第五自然段。（七）学习第六自然段1．齐读第六自然段。2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座非常大的宝库呢？明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，因此说小兴安岭是一座非常大的宝库，也是一座美丽的大花园。（八）.总结通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能利用这种方法自身学习，非常成功。（九）布置作业感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。选择小兴安岭的一个季节，为一幅风景图配上介绍的文字。篇3：三年级语文美丽的小兴安岭教学目标1.引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.引导学生学会15个生字，掌握生字新词。3.指导学生有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的小节。4.指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。教学重点1.体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够了解，可能感到生疏，理解会有一定的困难。课时安排两课时第一课时一.导入新课1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？学生自由回答。师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。板书：《美丽的小兴安岭》。师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。学生齐读课题。2.师：通过预习课文，你知道了什么？学生回答，引导学生简单说说四季的景色。例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照――提示：春夏秋冬的顺序来写的师板书：春夏秋冬。师：通过你的预习，你还知道了什么？生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……3.师：你们的收获还真不少，你们知道吗？播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北XX省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自身的感受。师：带着你的感受，再来读读课题。齐读课题。二.初读课文1.师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文……师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。学生自由读书。三.教学字词1.小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。开火车读，齐读。2.指导学生记忆字形“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。“射”字注意左边“身”字变形。“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。“刮”，注意与形近字“乱”区分开。“鼠”字共13笔，第8.9.11.12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。3.引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。抽出：就是长出的意思。浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，因此作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。四.练习朗读1.指名分段朗读，纠正读音。2.播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。五.整体感知1.师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？默读全文，班上交流读后感受。例：①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座非常大的宝库……2.自读第一自然段，思考：1）“绿色的海洋”指的是什么？提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看得出这一点。(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。3.读课文2―5自然段，感知四季美1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。2）班上交流。3）出示投影或小黑板，填写表格。季节描写的景物春树木、积雪、小溪、小鹿夏树木、雾、太阳、草地、野花秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠4）按春夏秋冬四季，自身有感情地读读。六.拓展延伸1.搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。2.课后可凭自身的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。第二课时一.激趣导入1.师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……生：（齐）美丽的小兴安岭。师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？生答。师：谁愿意到前面为同学们展示一下。生展示画，并简单介绍。师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？生答。2.师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。学生欣赏风景。师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，好像想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。二.细读课文1.师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。学生各抒己见。2.师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。出示学习提示：1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。2）利用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。3.自身先思考，然后小组交流讨论。三.深入读文师：你最喜欢哪个季节？生说自身最喜欢的季节。春天：1.师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？指名读第2自然段。师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？提示：尽管意思相同，但作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不但写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。2.师：还有哪儿可以看得出春天到了呢？提示：“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边散步......”师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。3.师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？生答，天气变暖，春风很暖和等。师：这段话想一想应带着什么样的语气读？提示：轻缓。师：谁能有感情的读一读？指名多生进行朗读。夏天：1.师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？指名读第3自然段。2.师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？学生说喜欢的词句。例：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”师：夏天树木的特点是――葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’）“葱葱茏笼”是什么意思呢？学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不但是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。3.讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。4.师：为夏天增添色彩的还有――生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？生齐读此段。秋天：1.师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？指名读4自然段。2.师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？学生找出优美的句子，说自身的感受。例：1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，因此我爱它的深沉，爱它的无私。3.师：是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？指名读，评价，自身有感情的朗读。冬天：1.师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？指生读第5自然段。2.师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？生答，雪大、有趣等。3.师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。四.总结全文1.师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想说些什么呢？生答。例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座非常大的宝库。（师板书）师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？生：骄傲、自豪、赞美。师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。生齐读2.师：本文作者用了什么写作方法呢？这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？学生讨论后回答，师板书总――分――总。师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。五.布置作业1.把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。2.作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。板书设计美丽的小兴安岭春树木嫩绿春水涨满夏树木茂密野花盛开美丽的花园绿色的海洋秋落叶飞舞野果成熟非常大的宝库冬积雪覆盖野兽进洞篇4：三年级语文美丽的小兴安岭一.读句子，在后面的括号里写出是哪个季节的树木。树上积满了白雪。()榕树长得郁郁葱葱。()白桦和栎树的叶子黄了。()树木长出嫩绿的叶子。()二.读下面的句子并完成练习。1.几百里连成一片，就像绿色的海洋。这句话中把________比作________。2.太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。这句话中把________比作________。3.仿照上面的两个句子各写一句话。①……像……________②……像……一样________三.组词语。【在线字典查询】抽()刮()袋()当()袖()乱()代()挡()油()敌()带()铛()映()巨()农()掌()应()臣()浓()长()临()贵()坚()桂()四.一字组多词。实()()()密()()()封()()()舞()()()五.请按字母表的顺序重新排列下面的字母。ENGKDMFJBSLXQTWR六.在括号里填上适合的词。()的海洋()的枝条()的积雪()的树木()的影子()的天空()的浓雾()的野花()的草地()地刮着()地走着()地看着七.填空。膝，部首是()，除去部首外还有()画。临，部首是()，除去部首外还有()画。酸，部首是()，除去部首外还有()画。舍，部首是()，除去部首外还有()画。篇5：小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案设计理念《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。设计思路一.从整体上看森林对于生活在江南地区的孩子来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，因此这个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学习第一自然段，通过不同形式的朗读，读出树的`多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。二.走进森林看森林站在森林之外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一番怎样的景象呢？我紧扣学生对小兴安岭的向往，激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主，引导学生自主合作、探究，小组读自身喜欢的季节，找出各个季节的景物以及自身喜欢的句子，从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读，更加加深学生对小兴安岭美丽的印象。三.感受森林四季的美丽这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本课文，把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。教学目标1.会读写生字、新词。2.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的部分。3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的感情。4.体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住主要景色特点，进行观察的方法。教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学准备课件教学时数2课时第一课时第一课时教学目标1.自学生字、新次，认读生字、新词，读通课文。2.初读课文，了解课文主要内容，学习课文第一自然段。3.合作、探讨自身喜欢的季节，初步体会小兴安岭的四季美。4.有感情朗读课文。第一课时教学过程一.谈话导入，揭示课题。同学们，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，去看看这“美丽的小兴安岭”。二.初读课文，学习生字。1.整体感知，体会树多。1）（出示图片，学生观看图片）这就是小兴安岭，你们刚才看见了什么？2）你们能不能用一些词语来形容以下树木的多呢？3）请看课文是怎么描述的？（全班齐读第一自然段）过渡；从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木，现在就让我们一起走进这一片绿色的海洋。但要想走进这片森林，我们首先要先闯过生字关。2.粗读课文，学会生字。1）请同学们选择自身喜欢的方式朗读全文，尽量把句子读通顺，把生字多读几遍。2）检查生字、词语。①检查生字。融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔A、出示有拼音的生字读生字（全班读）。B、去掉拼音读生字（个别读、全班读）。②出示词语，指名读。融化、汇成、涨满、欣赏、葱葱茏茏、挡住、视线、利剑、千万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着A、同桌互读生字；B、个别读，再开火车读生字。三.自主探究，品读春天的小兴安岭。1.如果大家去小兴安岭旅行，你们会在明媚的春天，还是在金黄的秋天去？会在枝叶繁茂的夏天，还是在白雪皑皑的隆冬去？真是各有所爱，小兴安岭在不同的季节，就会呈现出不同的特点，现在就让我们一起走进春天的小兴安岭！2.学生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小兴岭最吸引你的是什么？3.学生交流、反馈。1）“树木”。春天的树木最吸引你的是什么？（学生读句子）出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（教师板书“树木”）A、为什么这里最吸引你？（播放课件）你觉得这句话中，那个词用得很好？为什么？（板书“抽出”“嫩绿”）B、指导朗读，学生齐读、个别读。2）“积雪”。还有那些景物也吸引了你？（学生读句子）出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（教师板书“积雪”“溪水”）A、在这美好的春光里，积雪融化了，他们怎样地流着？（板书“淙淙地”）换成哗哗地流可以吗？叮叮咚咚呢？B、作者真会选词啊！你们读读，让老师也来听听小溪流淙淙地流，好吗？（学生朗读）3）“小鹿”。你还喜欢什么？（学生读句子）（板书“小鹿“）出示句子：小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自身映在水里的影子。A、瞧，他们在干什么？（出示课件）（学生回答，板书“欣赏”）B、你有没有在镜子前欣赏过自身？这时的心情怎样？C、多么可爱啊，请大家一起来当当小鹿，欣赏欣赏一下自身！4.春天的小兴岭多美啊，让我们送个词给她吧！（板书“万物复苏”“生机勃勃”）5.：树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现，让我们感受到了小兴安岭的春天是如此的与众不同。本课的作者就是这样，把小兴安岭春天里有特色的景物介绍出来（如树木，积雪、小鹿），并抓住这些景物的特点进行细细地描写（如树木就写出它抽出枝条、长出嫩绿的叶子这个特点；积雪就写出融化后小溪流的特点；小鹿就写出它活泼、可爱的特点），这样，就把一个万物复苏、生机勃勃的小兴安岭展示在我们的面前。出示语：文中，在描写某处景物时，我们可以学习作者这样，抓住这处景物有代表性的事物来写，并写出这些景物的特点。四.小练笔片段练写：我们的家乡也很美，我们生活的周围也有很多美丽的地方，请选择一处你喜欢的景物，抓住这处景物的特点写一段话。板书设计树木抽出春天积雪：淙淙万物复苏（溪水）生机勃勃小鹿：欣赏教学反思《美丽的小兴安岭》这课文主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。我在课堂教学中重视以下两点：一.利用媒体，创设情境在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观地理解了一些难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。二.自主学习交流、锻炼自我阅读能力这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，在重点品读完“春天的小兴安岭”后，我放手让学生通过读找己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：1.课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。2.今后要更重视培养学生动笔写话的能力。篇6：小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案教学目标：1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。2.学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。3.能有感情地朗读课文，并能背诵自身喜欢的课文段落。4.学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。教学重点：体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。教学难点：激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。教学过程：一.复习巩固，导入新课1.复习巩固生字词出示生字词，指名认读，集体认读2.复习旧知，导入新课1）通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢？请大家齐读第一小节。2）课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点？指名读最后一小节。3）你们有什么要了解的吗？小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？为什么说小兴安岭是一座非常大的宝库？让我们带着这些问题再次走进课文？二.精读春景1.指名读：找一找描写了哪些景物？2.自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？3.交流，相机引导理解。1）读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样？2）出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。1）理解“抽出”2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……3）感情朗读句子。3）其他景物各是什么样的？4.配乐有感情地朗读同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊！让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧！三.自主学习“夏、秋、冬”景1.回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。初读找景物细读写特点精读悟其情2.选择自身最喜欢的一个季节按方法学习。3.交流研读成果，相机引导理解。“夏”1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？2）你认为哪些词句写得非常恰当？3）理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。4）课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？（封）还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了？（浸）5）想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样？能把心中美妙的感觉读出来吗？指导朗读。“秋、冬”1）在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好？2）出示句子：秋风吹来，落叶在林间飞舞。（飞舞）西北风呼呼地刮过树梢。（刮）3）配乐有感情地朗读。4）小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。四.背诵课文，总结全文1.背诵指导春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自身喜欢的部分。2.总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭？五.指导写字1.出示另外七个生字指名读2.仔细观察，你觉得最难写的字是哪个？重点指导：献药六.作业1.抄写生字。2.试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。板书美丽的小兴安岭春夏美丽的花园、非常大的宝库（写学生自身找到的词）秋冬篇7：三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案情景说明《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自身的语言去表达自身的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。因此我拟定的知识技能目标是：1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。2.有感情地朗读课文。3.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学过程一.引入新课1.导语：今天，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。播放.课件。2.谈谈自身的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？3.翻开书P91，迅速浏览课文。思考：课文是围绕哪句话来写的？4.指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季诱人，是一座美丽的大花园，也是一座非常大的宝库）。说说你是怎样理解这句话的。5.课文是怎样这句话来写的？指名说。引导学生理清文章的叙述顺序，了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。二.学习描写春天的段落1.自由朗读课文第二段，边读边想课文写了哪些景物？用___作上记号；这些景物有什么特点？用.作上记号。2.指名汇报。教师板书：树木积雪小溪小鹿3.引导学生体会春天的美景：理解：抽出（作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢？）理解：有的侧着脑袋欣赏自身映在水里的影子。（想象画面、指名表演）4.练习朗读。自身练习读，读出自身的感受。指名读，让人感觉到美。5.春天的景物还有很多很多。你能模仿课文中的样子说一说吗？指名说。三.学习描写夏天的段落1.用学习“春天”段落的方法学习第三段。选择自身喜欢的方式读课文，边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。2.指名汇报说说课文中写了哪些景物？教师板书：树木雾阳光草地3.交流：你认为哪些词语写出了景物的特点？引导学生理解句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受？你是从什么地方感受到的？理解词语：“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”用自身的话描述一下画面。了解“雾”的特点，引导理解词语“浸”，让学生抓住“浸”和“升”想象画面。4.练习朗读课文读出自身的感受。把你喜欢的句子读给大家听。5.夏天还有哪些景物？说一说。四.自学描写“秋天”“冬天”的.段落1.用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四.五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。2.与同学交流。解决自学中遇到的问题。3.汇报交流。指明试着板书：秋天：树木落叶山葡萄榛子冬天：雪花树木西北风动物4.把你认为美的地方读给大家听，谈谈你的感受。五.小结联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园，也是一座非常大的宝库？教学反思通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用次准确，例如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里抽，通过比较抽与长，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必须加强新课程标准的学习与研究，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。篇8：三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案学习目标①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。③有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。课前准备①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。②制作小兴安岭四季风光的课件。第一课时情境导入①播放小兴安岭四季风光的课件。②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。引导质疑①读了课题，你最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）②你找算怎样解决这些问题呢？初读课文①初步感知。a．学生带着刚才明确提出的问题自由读课文。b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。②检查交流。a．出示带生字的词语，指名读，集体读。b．重点指导难读的字。难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎnc．指名学生读课文，大家评价。再读感悟①用自身喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。②学生读画，教师观察学情。写字写词①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。②写生字一遍，再抄写词语一遍。第二课时检查字词听写生字词。听写后同座互相批改。感悟品味①学生交流自身最喜欢的语句，并引导诵读品味。a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自身映在水中的影子。◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。◆边读边想春天的画面，读出自身喜爱的感情。b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自身的感受。c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。◆学生读课文，想像秋天的画面。◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。◆学生再次朗读，加深感悟。d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自身的喜欢之情读出来吗？◆指名读，大家评价。◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。②教师引导学生小结。刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景诱人，是一座美丽的大花园，也是一座非常大的宝库。拓展活动①背诵自身喜欢的段落。②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。教案点评：这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，重视引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上重视培养学生和联系上下文理解词语的能力，提升阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。探究活动请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。一.总分式总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。例：松鼠是一种美丽的小动物。很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。简评：这段话先总述松鼠是美丽的，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。练习：1.我们的校园真美啊！__________________________________2.我家的小狗可逗人喜爱哩！____________________________二.分总式分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。例：“啪”的一声枪响，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼伏。运动员像一群骏马，昂首奔驰。果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。这时，场上形势发生了戏剧性的转变，第六道的王彬突然加速，跃居第五.第四.第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。好！他已经和高明并驾齐驱了。这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。嘿！好一场激烈的八百米比赛。简评：这段话先写了观众站角助威的热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。看来比赛真够激烈的。文章结尾点明了这一点。练习：1._____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。2._____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。三.总分总式总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、健全或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了健全的回答。练习：1.足球比赛正在激烈地进行。_____________________我们班的足球队员真棒！2.第三展室是“菊花的天地”。_____________________看到这些活灵活现的造型，游人无不交口称赞。提示：每种段式里都有两个练习，同学们可任选一个，先练习说，然后作为小练笔把说的内容写下来。篇9：三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案【学习目标】1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。【课前准备】1.一张中国地图。2.小兴安岭一年四季景色的教学挂图。3.小黑板两块或文字投影片四张。第一课时一.激趣导入出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个闻名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？二.明确要求那大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。第一关：读准字音，读通课文。第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。第三关：选择自身最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。三.读书闯关1.闯第一关──读准字音，读通课文。1）学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。2）检查“闯关”。小黑板出示生字新词，指名读。同桌互读，小组内轮读，班级抽读。抄写生字、生词。统计已“闯关”的人数。2.闯第二关──读得正确、流利、有感情。1）学生自由练读。2）学生在小组内过关。各人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。四.课后作业1.认真读课文，背诵喜欢的部分。2.选择自身喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。篇10：三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案一.教学目标1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。3.学会本课的生字新词。4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。二.教学重点、难点1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。教学流程一.揭示课题1.导入：我们的祖国有很多名山大川，“小兴安岭”就是我国闻名的山脉之一.(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)二.初读课文1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。3.检查自学情况。1）检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：“融化献出人参酸甜可口”等。2）(指导记忆难写的字：浸献赏映软3）引导学生从课文中理解下列词语：浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实三.细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?学生读后汇报交流。四.学习课文最后一个自然段1.自由练习朗读最后一自然段。2.理解“景色很诱人”、“非常大的宝库”等词语的意思。3.齐读。反思：《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：一.围绕中心，展开学习，注意写法的学习。在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座非常大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。二.先学后教，体现学生主体作用。生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。在课堂教学中。我重视小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。篇11：三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案设计理念1.尊重学生的个性和主体地位，体现教为学服务。课前预习，让学生质疑；课内学习，解答学生的疑难问题，让学生自由品读自身最欣赏的词句，畅谈感想；课外延伸，让学生自由选择自身最感兴趣的问题去探究。老师只是学生学习的推动者、引导者，真正体现教为学服务的思想。2.倡导探究性学习，培养学生收集和处理信息的能力。本设计要求学生在课前根据自身的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，并根据自身的需要有选择地收集和处理资料；课内同学们互相交流自身的资料，实现资源共享；课后学生就自身感兴趣的问题进行研究性学习，单独或与人合作完成一份研究报告。教学目标1.通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。2.通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养收集处理信息的能力。3.背诵自身喜欢的词句或段落，积累语言。教学过程第一课时一.检查预习情况，粗读课文1.同桌互读课文，检查是否读准字音。2.同桌汇报互查情况，对同学们容易读错的字进行重点指导。3.默读课文，思考：你知道了什么？还有什么疑问？4.交流：①你知道了什么？（重点引导学生说课文大意，概括课文主要内容。）②你不明白什么？（同学之间相互解答，重点疑难问题可由小组讨论后再作答。）二.作业抄生字新词，读课文。第二课时一.细读课文，感受景色美与文字美1.自读课文，要求找出自身最喜欢的句子或段落，并想想喜欢的理由。反复朗读，读出感情。2.交流：①你最喜欢哪些句子或段落？为什么喜欢？在朗读中把你的感受表现出来。②重点引导学生品味下列语句：a、春天，树木抽出新的枝条。b?夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。c、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。d、太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。e、落叶在林间飞舞。f、西北风呼呼地刮过树梢。二.背诵课文，积累语言1.背诵你最喜欢的句子。2.摘抄你最喜欢的词语。三.交流资料，延伸拓展1.指名汇报收集的小兴安岭的资料。2.四人小组交流资料，实现学习资源共享。3.就感兴趣的问题，写一份研究报告。篇12：语文美丽的小兴安岭教案教学目标1.引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.引导学生学会15个生字，掌握生字新词。3.指导学生有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的小节。4.指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。教学重点1.体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够了解，可能感到生疏，理解会有一定的困难。课时安排两课时第二课时一.激趣导入1.师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……篇13：语文美丽的小兴安岭教案师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？生答。师：谁愿意到前面为同学们展示一下。生展示画，并简单介绍。师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？生答。2.师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。学生欣赏风景。师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，好像想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。二.细读课文1.师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的`美景中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。学生各抒己见。2.师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。出示学习提示：1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。2）利用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。3.自身先思考，然后小组交流讨论。三.深入读文师：你最喜欢哪个季节？生说自身最喜欢的季节。春天：1.师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？指名读第2自然段。师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？提示：尽管意思相同，但作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不但写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。2.师：还有哪儿可以看得出春天到了呢？提示：“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边散步......”师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。3.师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？生答，天气变暖，春风很暖和等。师：这段话想一想应带着什么样的语气读？提示：轻缓。师：谁能有感情的读一读？指名多生进行朗读。夏天：1.师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？指名读第3自然段。2.师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？学生说喜欢的词句。例：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’）“葱葱茏笼”是什么意思呢？学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不但是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。3.讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。4.师：为夏天增添色彩的还有——生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？生齐读此段。秋天：1.师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？指名读4自然段。2.师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？学生找出优美的句子，说自身的感受。例：1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，因此我爱它的深沉，爱它的无私。3.师：是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？指名读，评价，自身有感情的朗读。冬天：1.师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？指生读第5自然段。2.师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？生答，雪大、有趣等。3.师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。四.总结全文1.师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想说些什么呢？生答。例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座非常大的宝库。（师板书）师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？生：骄傲、自豪、赞美。师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。生齐读2.师：本文作者用了什么写作方法呢？这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？学生讨论后回答，师板书总——分——总。师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。五.布置作业1.把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。2.作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。板书设计篇14：《美丽的小兴安岭》语文教案二.课时安排：三课时三.教学目标：教养：⒈有感情地朗读第2.3自然段⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。四.教学重点：⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。五.教学难点：体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的'方法。六.课型讲读课七.教学方法：谈话法、合作学习法八.教学媒体：小黑板、投影仪九、教学过程：一.谈话导入：小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。二.学习第2.3自然段⒈学习第2自然段过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。⑴请大家翻开书本40页⑵我们来看看学习要求（指名读）读第2自然段：①标出有几句话②用“—”划出描写的景物③找出喜欢的句子，有感情地读一读⑶检查学习情况1>第2自然段里有多少句话？（指名回答）2>第2自然段描写了哪些景物？（板书）3>你最喜欢哪个句子？逐句指导朗读，结合插图逐句理解。⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。⒉总结学法1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。⒊学习第3自然段1）四人小组自学第3自然段2）地位置认得有多少句话？（指名回答）3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）4）你最喜欢哪个句子？逐句指导朗读，结合插图逐句理解。5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。4．春天、夏天的小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二.三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景色。（学生站起来读）5．在这两个自然段中，你还有什么不明白的？6．我们再来把1.2.3自然段有感情地读一读，边读边想，自身就站在这美丽的小兴安岭里。三.小结：春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，十分美丽。那，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？我们下一节再来学习。板书：篇15：小学三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案一.教材简析：1.教学内容《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座非常大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。2.教学重点本单元训练重点是“用词要准确”。这篇课文是这一重点的典型范文文档，之前已经有《瀑布》一课作了铺垫，在本文中又有很多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。3.教学目的①认知情感方面：理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美;②能力方面：准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法;③能有感情地朗读课文教学设计意图：一.有关多媒体信息技术的应用意图：1.信息技术与语文学科的整合在“夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨;直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。例如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自身美的感受——这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此，水到渠成，深刻理解了词句的准确性。学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动的方式也实现了全面革新。2.突破重点、难点当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解夏天“森