2021年广东省新高考历史真题详解及备考方法指导

默化素养明立意

巧用解法是关键！

——以2021年广东历史高考题为例评析有人说：高考是一场没有硝烟的战争！研究高考试题就是和命题专家对话

会用历史的眼光观察世界，

会用历史的思维思考世界，

会用历史的语言表达世界！1.考查的知识点分布广泛，稍稍偏向中国史中国古代史西周文明、汉魏中央官制、唐中后期政治、元朝经济政策、儒学、世界古代史古希腊民主、文艺复兴、中国近现代史近代经济结构变动、孙中山民生主义、中共三大、抗日战争、重庆谈判、新中国初期外交、经济体制改革、世界近现代史法国的政治制度、英国工业革命罗斯福新政、苏联经济政策、美苏冷战、2021年广东省高考历史科试卷考情分析2.考查形式：材料+图或表3.考查知识点4.命题趋向：①素养立意→核心素养立意转化②呈现出“远离教材”的特征高考命题原则：材料第一，论从史出！二.高考历史选择题分类及其解题方法2.选项不外乎两种构成：一是历史事实（知识），二是历史认识（解释）。2021年广东卷大部分选项都是历史认识。相较而言，历史认识的选项更具有模糊性，更能考察考生的能力。（一）选择题构成：题干+选项1.题干=材料+设问（一般为两行，一般在50字以内）设问常为半句话，和选项连起来才能构成一句完整的话.例:汉代设尚书台，其首领是尚书令、尚书仆射。魏晋时期，“事无大小，咸归令、仆”。这一现象说明A.皇权旁落

B.相权转移C.地方权力削弱 D.行政效率降低二、高考历史选择题分类及其解题方法

否定型选择题,组合型选择题本质型选择题,因果型选择题图表型选择题概念型选择题比较型选择题情境型选择题等方法：类型:直选法排除法比较法二.高考历史选择题分类及其解题方法排除法（基本每题必用）①表述明显错误A.不符合史实B.绝对化的表述应排除：如“完全”、“绝对”等②“以偏概全”选项之间，有时是并列关系，有时是从属关系。在解答这类题目时，对各个选项进行全面分析，将观点片面化的选项排除。③表述正确但不符合材料意图

【详解】根据材料河南、陕西出土长江中下游风格的西周青铜器，结合史实河南、陕西属于黄河流域，属于北方，北方发现南方风格的青铜器，可知南北文化相互交流，故D正确；材料的内容是中原受到南方的影响，故A错误；材料与各诸侯国维护周礼无关，故B错误；材料与宗法制度无关，故C错误。

1.今河南平顶山应国墓地、陕西长安张家坡及普渡村墓地等处出土了一批具有长江中下游风格的西周青铜器。这说明西周时期

A.中原文化向周边传播 B.各诸侯国维护周礼

C.宗法制度分崩离析

D.南北文化相互交流A8.在广州召开的中国共产党第三次全国代表大会指出，当前中国“资产阶级不能充分发展，因之无产阶级也自然不能充分发展，阶级分化不充分的全国人民，皆受制在资本帝国主义，及本国军阀之下，不能不要求经济发展而行向国民革命”，这说明中国共产党A.适应国情调整革命策略 B.总结经验教训开展武装斗争C.统一认识促进经济发展 D.根据矛盾变化扩大阶级基础A【详解】根据“阶级分化不充分全国人民，皆受制在资本帝国主义，及本国军阀之下，不能不要求经济发展而行向国民革命”可得出，中共三大认识到中国现阶段的国情，认识到资产阶级与无产阶级都受到帝国主义与封建军阀的压迫，因此要调整策略，开展国民革命运动，A正确；B项是在国民革命失败后，排除B；材料没有强调要统一认识，排除C；材料强调的是要联合开展国民革命，而不是扩大阶级基础，排除D。历史五大核心素养唯物史观家国情怀历史解释史料实证时空观念三、高考历史材料题制胜之道——默化”素养”明立意学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀，包含：优秀传统文化、民族精神、民主法治、科学精神、世界意识、积极的人生态度和健全的人格、联系现实等。家国情怀19.关于历史课程标准的研制，新中国成立前也进行过一些探索。阅读材料，完成下列要求。

材料

第一目标

（壹）研求中国民族之演进；特别说明其历史上之光荣，及近代所受列强侵略之经过与其原因，以激发学生民族复兴之思想，且培养其自信自觉发扬光大之精神。

（贰）叙述中国文化演进之概况；特别说明其对于世界文化之贡献，使学生明了吾先民伟大之事迹，以养成其高尚之志趣，与自强不息之精神。

（叁）叙述各国历史之概况，说明其文化之特点，以培养学生世界的常识，并特别注意国际现势之由来，与吾国所处之地位，以唤醒学生在本国民族运动上责任的自觉。

（肆）叙述中外各时代文化之变迁；应特别说明现代政治制度，及经济状况之由来，以确立学生对于民权主义、民生主义之信念。

——《初级中学历史课程标准》（1932年颁行）

评析上述材料所示历史课程的目标。（说明：运用具体史实，对材料所示历史课程目标的一点或整体展开评析。要求观点明确、史论结合、表述清晰，不能重复材料）

用“观察+思考+表达”解答材料解析题！对高考材料解析题的理答要遵循“观察+思考+表达”的基本思路，通俗地讲，即“看+想+写”：“看”，指既要看到显性信息，又要看出隐性信息；“想”，指既要学会从深度上想到试题的隐含寓意，又能从广度上想出解答的基本思路；“写”，指既要从准度上写全理答要点，还要能从精度上写出水准，最好还能写出新意。“看”即准确审题，务必做到“四审”：一审“题头”，把握命题寓意；二审“设问”，明确理答方向；三审“出处”，定位材料基本时空信息，划定理答范围；四审“材料”，逐字逐词逐句逐段地精心品味材料，探寻解题焦点和链接点。“想”即广度思考，务必做到“五联”：一是与“设问”联，不跑题；二是与“材料”联，不跑偏；三是与“教科书”联，不离本；四是与“素养”联，不忘本；五是与“现实”联，不虚妄。“写”即精准理答，务必做到“五要”：一要“准确”，用词凸显学科基本特征；二要“精炼”，用语切中要害不繁复；三要“全面”，涵盖学科主干知识并贯通学科知识体系；四要“条理”，逻辑清晰，要点化、序号化；五要“工整”，书写规范、卷面整洁。【答案】【示例】论点：1932年的历史课程的目标有利于促进中华民族的自尊心、自信心，有利于促进中国的抗日斗争。论述：1931年，日本发动九一八事变，1932年东北三省沦陷，中国民族矛盾空前严重；1932年历史课程的目标注重激发学生民族复兴之思想和培养自强不息的精神，有利于培养学生的爱国意识和以国家兴亡为己任的社会责任意识；历史课程的目标注重培养学生世界的常识，以唤醒学生在民族运动上责任的自觉。总之，1932年的历史课程的目标适应了中国社会主要矛盾的变化，有利于中国抗日斗争的发展。

【解析】【分析】

【详解】1932年《初级中学历史课程标准》的内容，提炼出论点：1932年的历史课程的目标有利于促进中华民族的自尊心、自信心，有利于促进中国的抗日斗争。论述：根据所学，首先说明课程目标颁布的背景是九一八事变，中日民族矛盾上升；然后结合课程目标的具体内容，说明其具有促进学生民族意识和社会责任感，有利于推动抗日战争的发展等。其他论点，观点明确、史论结合即可。

1.关注题干的连词，连词后面的信息，隐含答案的关键信息。2.时间定位。选项的事物、事件等要与材料讲述的时间相符合。

3.准确理解材料中的历史概念含义。

要

旨1.回归教材、夯实基础2.回归质朴、理清思路二.复习建议审题意→推敲排除→代入验证②审题要细心:一眼看出的选项不一定对大包大揽的选项不一定对绝对肯定（否定）的选项不一定对完全陌生的选项不一定对

有形容词、说大白话的选项不一定对

题干选项连读，语句通顺的可能对运用学科语言的选项可能对①