《黔之驴》教案教学设计19（表格式）

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课题

18、黔之驴

课时

第1课时

（总第课时）

科任教师

授课时间

三维

目标

1、流利地朗读文章，积累文言词汇。

2、学习本文心理和动作的细致描写，了解故事的深刻寓意。

3、多角度对待和考虑事物，会有不同的见解。

重难点

重点：学习本文心理和动作的细致描写，了解故事的深刻寓意。

难点：多角度对待和考虑事物，会有不同的见解。

教学过程

一、导入新课、透露目标（1-2分钟）

1、由“黔驴技穷〞这个成语导入新课

2、出示教学目标

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、了解作品及寓言。

2、积累字词。

3、结合解释，疏通文句，通过反复的朗读，基本理解文意。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、柳宗元（773-819），唐代文学家、哲学家。字字厚，河东（今XX永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极加入王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机遇深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少有名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是“唐宋八大家〞之一。

《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。本文是其中的其次篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。

寓言：一种文学体裁，以故事的形式或拟人手法寄寓意味深长的道理，常带有讥讽或劝戒的性质。

2、黔qián好hào事者船载zài以入

慭慭yìn然遁dùn噬shì

狎xiá跳踉liáng㘎hăn

3、合作学习，疏通文意

先解决重点字词，再逐句翻译，并把朗读贯穿其中。

四、稳定新知，当堂训练（15分钟）

1、古今异义：

稍古义：逐渐今义：稍微

因古义：于是今义：由于

去古义：离开今义：前往

2、一词多义：

以为然之

3、词类活用：

船近蹄尽

4、翻译句子：

有好事者船载以入；

蔽林间窥之，稍出近之；

以为且噬己也；

稍近益狎，荡倚冲冒。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、做好自己的文言文学习卡片。

2、收集有关动物的成语。

自主备课记录

自主备课记录

教研活动记录

教研活动记录

板书

设计

黔之驴

古今异义

一词多义

词类活用

教学反思

18、黔之驴

课题

18、黔之驴

课时

第2课时

（总第课时）

科任教师

授课时间

三维

目标

1、流利地朗读文章，积累文言词汇。

2、学习本文心理和动作的细致描写，了解故事的深刻寓意。

3、多角度对待和考虑事物，会有不同的见解。

重难点

重点：学习本文心理和动作的细致描写，了解故事的深刻寓意。

难点：多角度对待和考虑事物，会有不同的见解。

教学过程

一、导入新课、透露目标（1-2分钟）

1、直接导入

2、出示教学目标

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、用课文中的词语说说老虎认识驴的心理过程。

2、找出描写老虎动作、心理的词；找出文中描写驴子的词，用自己的话概括老虎和驴子的形象特点。

3、这篇文章的寓意是什么？

4、这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、以为神——莫相知——以为且噬己也——觉无异能者——终不敢搏——技止此耳（生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。）

2、描写老虎、驴子的词语（见课件）

老虎：机灵大胆；小心提防；观测细心；狡猾灵巧。

驴子：大而无能；虚张声势；外强中干。

3、本则寓言指出那些似乎有德有才的人，不过是像“黔之驴〞那样，使用他们那点可怜的花招和真正有力量的人搏斗，到头来不过是自取灭亡。讥讽那些或恃宠而骄，或盲目自大的得意忘形之徒，指出他们必然灭亡的下场。

4、黔驴技穷：比喻仅有的一点才干用完了。

黔驴之技：比喻虚有其表，才干有限。

庞然大物：体型大而笨重的东西，也指似乎强大而实则虚弱的东西。

四、稳定新知，当堂训练（15分钟）

1、老虎对驴的认识过程经历了哪三个过程？

2、文章详写了，略写了，主要是通过写来衬托的特点。

3、文章通过什么描写，把虎的形象刻画的细致逼真，层次明了？对驴的描写则抓住其什么来写的？

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、老虎见驴从“庞然大物〞“以为神〞到“断其喉,尽其肉〞有一个认识过程,请选择任一细节,写出老虎的心理和行动状态,不少于100字

2、读了本文以后,你有何感想,联系实际,写一篇读后感。

自主备课记录

自主备课记录

教研活动记录

教研活动记录

板书

设计

教学反思

注：写教学反思的切入面

根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：

1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的鼓舞性；深层意义的规律有否透露与挖掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的确切性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点

1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：别致精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施

2、失败点：主要